EDITORIAL

Prezados(as) leitores(as).A REPPE: Revista de Produtos Educacionais e Pesquisa em Ensino, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), acaba de publicar sua segunda edição do segundo volume, contemplando estudos relevantes acerca de diversos temas da área de Ensino.No primeiro artigo, Neves et al. apresentam uma proposta de educação continuada como um meio de propiciar assistência os agentes comunitários de saúde, objetivando avaliar os objetos de aprendizagem de uma estratégia de educação continuada, segundo a visão de uma equipe de agentes comunitários de saúde em uma Unidade de Saúde daFamília.Na sequência, Gonçalves e Allevato apresentam um Produto Educacional resultante de uma pesquisa de mestrado profissional, desenvolvida com o objetivo de elaborar e aplicar uma proposta didática na tentativa de verificar quais contribuições a metodologia de ensino e aprendizagem por meio da Resolução de Problemas promove frente ao conteúdo de Funções. O terceiro artigo, de Reis e Rodrigues e Silva, descreve um produto educacional que consiste em um caderno que permitirá aos professores da Educação Básica o desenvolvimento de uma oficina pedagógica de produção de textos jornalísticos. Nessa perspectiva, apresentam ainda as contribuições da Cartografia das Controvérsias (CdC) na elaboração deste produto educacional, que se pautou em reportagens sobre a tragédia na cidade de Mariana, Minas Gerais.No quarto artigo, Rechetzki e Souza relatam que as doenças autoimunes vêm se desencadeando cada vez mais na população. Entendendo que o Ensino de Biologia proporciona os espaços para que os sujeitos possam se apropriar dos conceitos, conteúdos e demais aspectos pertinentes para uma maior compreensão deste assunto, inclusive enquanto controvérsia sociocientífica, esta pesquisa buscou responder à seguinte questão: É possível, no Ensino de Biologia, um estudo sobre as doenças autoimunes enquanto controvérsias sociocientíficas? Para responder a esta indagação, optou-se por uma pesquisa qualitativa, que aconteceu em três etapas: (1) o levantamento da fundamentação teórica acerca das Controvérsias Sociocientíficas e as Doenças Autoimunes; (2) a análise de Livros Didáticos (LD) de Biologia com o intuito de identificar a presença ou não do conteúdo de Doenças Autoimunes; e (3) a elaboração de uma proposta didática com possibilidade para o estudo das Doenças Autoimunes no Ensino Médio.Arnaud e Malheiro, no artigo cinco, discutem que, nas últimas três décadas, o audiovisual didático vem se consolidando como um importante instrumento pedagógico para o ensino de Ciências, sendo potencializado quando aliado às novas metodologias, como a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). A pesquisa teve como objetivo identificar as características da ABP e avaliar os aspectos técnico-estéticos e pedagógicos presentes no audiovisual produzido em um Curso de Férias em Mãe do Rio (PA). No artigo sexto, Leite e Olenka relatam a utilização de uma metodologia baseada na Aprendizagem Significativa, propondo uma sequência didática baseada na utilização de  atividades experimentais sobre óptica geométrica. Diante dessa concepção, o objetivo geral foi construir uma metodologia que valorize os conhecimentos prévios dos alunos de forma individual e em grupo, como também ajudar os professores a desenvolverem uma metodologia mais dinâmica e participativa para trabalhar o conteúdo de lentes esféricas.Na sequência, no sétimo artigo, Almeida, Volpe e Frasson propõem uma análise dos objetos de aprendizagem para a educação de surdos inclusos no ensino regular, os quais devem intervir na aprendizagem do aluno para proporcionar facilidade no processo de construção no seu ambiente escolar e assim, resultar em uma fonte positiva em seu desenvolvimento.Finalmente, na sequência, Corrêa, Arruda e Passos apresentamos resultados de parte de uma investigação que teve por intuito mapear as percepções de estudantes de Ensino Médio com relação à própria aprendizagem e aos elementos que nela influenciam. Os dados foram coletados por meio de registros realizados por esses estudantes na forma de mapas de conceitos, que passaram por uma análise segundo algumas categorias assumidas a priori– os Focos da Aprendizagem Científica. Assim, diante dessa gama de possibilidades, desejamos que este número da REPPE promova inquietações e reflexões acerca dos temas propostos para o Ensino. Boa leitura! Cornélio Procópio (PR), 19 de dezembro de 2018

EDITORIAL

João COELHO NETO Prezados(as) leitores(as)A REPPE: Revista de Produtos Educacionais e Pesquisa em Ensino, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), acaba de publicar a primeira edição do sexto volume, contemplando estudos relevantes desenvolvidos sobre diversos temas na área de Ensino.Os autores Silva e Errobidart, no primeiro artigo, objetivaram articular uma abordagem contextual de Natureza da Ciência na perspectiva histórica para o Ensino de Termodinâmica. Esta abordagem ocorreu com a utilização de textos, explorando aspectos históricos. Na sequência, Envall et. al., no segundo artigo, apontam que uma das áreas que mais teve um processo de mudanças nos últimos tempos, em particular no ensino, foi a das engenharias, pois abriga grande parte das aplicações tecnológicas imediatas, afetando a prática profissional. O que desperta a curiosidade em relação aos conhecimentos adquiridos durante a formação acadêmica desses futuros engenheiros? O objetivo do trabalho passa pela contribuição para o aprimoramento do ensino na disciplina de Desenho Técnico, usando aprendizagem por problemas.O terceiro artigo, de Rossetto, Gregório e Raupp, objetiva a apresentar uma proposta de Unidade Temática de Química Ambiental, com foco na poluição atmosférica e sua relação direta com os conceitos químicos. Ademais, busca investigar as contribuições da proposta tanto para o processo de ensino e aprendizagem em Química, quanto para a reflexão acerca das questões ambientais. No quarto artigo, Ruy, Belda e Viveiro apresentam o processo de construção e uma experiência de implementação do protótipo de um curso on-line de formação de professores em Educação Ambiental, com o uso de recursos tecnológicos e educacionais disponíveis na rede mundial de computadoresAnastácio e Voelzke, no quinto artigo, apresentam uma proposta para reaproximar o ensino da Astronomia no Ensino Médio considerando-se a estrutura curricular introduzida pela Base Nacional Comum Curricular, que apresentou os itinerários formativos como formação complementar e flexível do currículo, visando a atender à multiplicidade de interesse discente. No artigo sexto, Senger, Franzin e Santos objetivam a elaboração de uma sequência de atividades com planilhas em Excel que permitam a compilação de dados, obtenção de resultados com maior rapidez, com menor probabilidade de erros e de modo mais eficiente ao ensino-aprendizagem do alunoOs autores Dantas e Valle, no sétimo artigo, objetivam a construção de narrativas digitais sobre Biodiversidade a partir do contexto maranhense. Foram produzidas quatro narrativas digitais, disponibilizadas em formato de recursos educacionais abertos no site Observatório da Educação para Biodiversidade.No oitavo artigo, Canto et al. apresentam um estudo que tem como objetivo identificar como um modelo do Collaborative Online International Learning (COIL) pode contribuir para o processo de internacionalização. Para tanto, foi realizada uma revisão sistemática de artigos científicos e uma leitura analítica e interpretativa das definições e características do COIL. Identificou-se que o COIL foi definido como um modelo de intercâmbio virtual e uma proposta de internacionalização. O modelo COIL sugere um ensino que integra o processo de aprendizagem do ensino superior com a inclusão de práticas colaborativas e tecnologias de informação e comunicação para conectar virtualmente os alunos em salas de aulas.No nono e último artigo, Souza, Rosa e Darroz apresentam um estudo que analisa teses e dissertações produzidas no Brasil envolvendo a temática ensino de Física e deficiência visual. Como recorte do estudo, busca-se focar a discussão nas investigações que apresentam propostas didáticas e, a partir dela, realizaram intervenção no contexto educacional. Assim, diante dessa gama de proposições, desejamos que este número da REPPE promova inquietações e reflexões acerca dos diversificados temas apresentados. Boa leitura! Cornélio Procópio (PR), julho de 2022

Implicaciones económicas y ambientales de la industria cárnica de la provincia del Acre-Brasil

[PO] Este estudo objetiva identificar o sistema de gestão ambiental das indústrias frigoríficas do estado do Acre, suas implicações econômicas e ambientais, e propor o sistema SICOGEA como o método de cálculo da sustentabilidade ambiental nas organizações industriais. O sistema industrial implica em transformar recursos naturais escassos em bens e produtos acabados para o consumo da população, entretanto quando o entorno em questão é a Amazônia brasileira, urge a necessidade de discutir os processos produtivos e a importância das indústrias frigoríficas no desenvolvimento sustentado do Acre. O estudo foca no sistema de gestão ambiental, na contabilidade ambiental, na ecoeficiência, no modo de produção mais limpo e na responsabilidade social e ambiental do segmento industrial em estudo, dentro das lógicas da economia ecológica e da ecologia industrial. A princípio o estudo trata da economia, do meio ambiente e do desenvolvimento sustentável, para então abordar a gestão ambiental, os aspectos econômicos e históricos do estado do Acre no contexto brasileiro, a origem e desenvolvimento da economia pecuária do Acre, a dimensão econômico-ambiental da indústria frigorífica no Acre, até chegar à aplicação do SICOGEA na indústria frigorífica. Desta forma, um dos maiores desafios desse setor industrial consiste em avaliar a eficácia da gestão ambiental, ou seja, o desempenho ambiental, objeto deste estudo para que estas indústrias possam buscar a melhoria contínua. Para atingir o objetivo, foi elaborado um planejamento dividido nas etapas de pesquisa exploratória e pesquisa quantitativa, divididas nas fases de levantamento de dados secundários, pesquisa de campo, entrevista em profundidade e aplicação de questionário, para fazer as análises, conclusões e sugestões. Nesse contexto, o trabalho propõe comprovar a necessidade da aplicação de sistemas de gestão ambiental através do SICOGEA, a possibilidade deste sistema avaliar o segmento, de modo a conduzir as indústrias ao desempenho ambiental desejado, que promova o desenvolvimento sustentado da cadeia da pecuária e do estado do Acre. Palavras-chave: gestão ambiental, ecologia ambiental, produção limpa, indústria frigorífica e cadeia produtiva da pecuária

Discalculia: uma revisão sistemática de literatura nas produções brasileiras

Dyscalculia is a specific disorder in arithmetic skills, related to difficulties in acquisition, capacity and ability to deal with mathematical concepts and symbols, especially numerical recognition and mathematical reasoning, which affects 3% to 6% of the population. The present paper aims to present a systematic literature review of the research related to dyscalculia, published in the Portal of Periodicals of the Coordination for the Improvement of Higher Level Personnel (CAPES) and Bank of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Level Personnel (CAPES), using the keyword "dyscalculia”. The research is configured as a systematic literature review, and from this review, it was possible to identify that dyscalculia is addressed in several areas of knowledge; we emphasize that we have found works from computational areas, SpeechTherapy and Genetics, while in the educational area these researches are more modest. It was found that there are few studies that present intervention proposals that can be worked with individuals with difficulties or math learning disorders, showing the need for further research.La Discalculia es un transtorno específico en las habilidades aritméticas, relacionadas a dificultades en la adquisición, en la capacidad y habilidad de tratar con conceptos y símbolos matemáticos, sobre todo en el reconocimiento numérico y raciocinio matemático, que afecta del 3% al 6% de la población. El presente artículo tiene como objetivo presentar una revisión sistemática de las investigaciones referentes a la Discalculia, publicados en el Portal de Periódicos de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES) y Banco de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES), usando la palabra clave "discalculia". La investigación se configura como una revisión sistemática de literatura, y desde de esa revisión, fue posible identificar que la Discalculia es abordada en varias áreas del conocimiento; destacamos que se han encontrado trabajos desde áreas computacionales, Fonoaudiología y Genética, mientras que en el área educativa estos son más modestos. Se constató dentro de la investigación realizada solamente tres artículos que presentan propuestas de intervención que puedan ser trabajadas con individuos con dificultades o trastornos de aprendizaje de la Matemática, señalando la necesidad de la realización de más investigaciones.A discalculia é uma desordem específica nas habilidades aritméticas, relacionada a dificuldades na aquisição, na capacidade e habilidade de lidar com conceitos e símbolos matemáticos, sobretudo no reconhecimento numérico e raciocínio matemático, que afeta de 3% a 6% da população. O presente artigo tem como objetivo apresentar uma revisão sistemática das pesquisas referentes à discalculia, publicados no Portal de Periódicos da CAPES e Banco de Teses e Dissertações da CAPES, usando a palavra-chave “discalculia”. A pesquisa configura-se como uma revisão sistemática de literatura, e a partir dessa revisão, foi possível identificar que a discalculia é abordada em várias áreas do conhecimento; destacamos que foram encontrados trabalhos desde áreas computacionais, Fonoaudiologia e Genética, enquanto na área educacional estes são mais modestos. Constatou-se dentro da pesquisa realizada somente três artigos que apresentam propostas de intervenção que possam ser trabalhadas com indivíduos com dificuldades ou transtornos de aprendizagem da Matemática, mostrando a necessidade da realização de mais pesquisas

Discalculia e Tecnologias Digitais Educacionais: uma Revisão Sistemática de Literatura

As tecnologias digitais são ferramentas que podem auxiliar em diversos contextos de ensino, principalmente para a educação especial, e no caso desta pesquisa, a discalculia. Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados de um estudo realizado para coletar e avaliar evidências sobre ferramentas computacionais gratuitas que auxiliem alunos com discalculia. Para atingir nosso objetivo, realizamos uma revisão sistemática da literatura, que fornece um método objetivo para identificar as evidências existentes relacionadas a um tema de pesquisa. Os resultados indicam que, dos 811 trabalhos encontrados nas 10 bases de buscas, somente 3 abordaram o uso das tecnologias digitais com crianças com discalculia na educação básica no contexto brasileiro. Nesses 3 trabalhos, foram mapeadas 21 ferramentas computacionais. Observou-se que, em relação a produção do conhecimento sobre as tecnologias digitais e a discalculia para o contexto escolar brasileiro, são poucas as pesquisas realizadas, o que pode dificultar a sua utilização nesse contexto

Delineamento do perfil conceitual de avaliação de mestrandos em ensino

The concept of Assessment is a relevant, polemic and at the same time controversial. This issue has been widely discussed in the scientific, however, the presence of these reflections in the educational practice of the classroom is not observed, especially in Basic Education. The discussion raises the need for a change in the assessment conception, in view of the fact that for many years, nowadays the assessment practices have assumed a classificatory posture and of the selection, applied in a final moment of the didactic-pedagogical action. In this context, it was sought to identify the conceptual profile of the assessment conception that professionals in training in a Graduate Program presents in the Master level. After analyzing the data from a diagnostic assessment performed by the class of 2016, four zones were identified: Realistic, Relational, Reflective and Axiological, and Realist was the dominant one among all.Key-words: assessment; conceptual profile; assessment practices.O conceito de avaliação é um tema relevante, polêmico e, ao mesmo tempo, controverso. Esse tema tem sido discutido no âmbito acadêmico, contudo, não se observa a presença dessas reflexões na prática educacional da sala de aula, sobretudo na educação básica. A discussão levanta a necessidade de uma mudança de concepção de avaliação, tendo em vista que as práticas avaliativas têm assumido uma postura classificatória e de seleção, aplicada num momento final da ação didático-pedagógica. Nesse contexto, procurou-se identificar o perfil conceitual da concepção de avaliação que profissionais em capacitação stricto sensu, em nível de Mestrado, apresentam. Após análise dos dados oriundos de uma avaliação diagnóstica realizada pela turma de 2016, identificou-se quatro zonas: realista, relacional, reflexiva e axiológica, sendo que a realista foi a dominante entre todas.Palavras-chave: avaliação; perfil conceitual; práticas avaliativas.

Un enfoque de un site de gestión de contenido académico integrado a la red social

Ao passar dos anos, as mídias sociais digitais estão presentes no cotidiano das pessoas, como possibilidades de socialização, propaganda, diálogo, entre outros. Contudo, as redes sociais estão a cada dia mais presente no ambiente acadêmico, e de uma maneira informal, é comum se deparar com grupos de estudos em redes on-line, o qual alunos de uma série, grade ou um curso, compartilham conhecimento e geram discussões sobre conteúdos, dificuldades e experiências. Tais grupos e aspectos, podem favorer e contribuir com a jornada acadêmica desses alunos, podendo auxiliar em trabalhos de busca/pesquisa ou tornar compreensível dúvidas de um determinado conteúdo. Desse modo, a fim de utilizar as redes sociais como instrumento no processo de ensino e de aprendizagem, este trabalho tem visa propor uma abordagem de um site de gerenciamento de conteúdo acadêmico, integrado à rede social Facebook. Esse site pode proporcionar um ambiente no qual os alunos podem obter informações sobre trabalhos, notas e materiais, além de possibilitar a integração entre os usuários. O encaminhamento metodológico utilizado foi o da pesquisa qualitativa e o instrumento de coleta de dados foi o questionário para a coleta dos dados. Como considerações finais, espera-se que os resultados deste trabalho sejam de ampla importância para o ambiente acadêmico, possibilitando entender melhor a interação entre alunos e professores nessas redes de cooperação, sendo que, o Facebook foi adequado para ambiente educacionais, visto que, é amplamente utilizado pelos alunos.Over the years, the digital social media are present in the people daily lives, such as possibilities for socialization, marketing, dialogue, among others. However, social networks are increasingly present in the academic environment, and in an informal way, it is common to come across the studies groups in online networks, which students of a series, grade or a course, share knowledge and discussions about content, difficulties and experiences. Such groups and aspects may favor and contribute to the academic journey of these students, which may assist in research work or make doubts understandable of a certain content. Thus, in order to use social networks as an instrument in the teaching and learning process, this work aims to propose an approach to an academic content management site integrated with the Facebook social network. This site can provide an environment in which students can get information about jobs, grades and materials, and enable integration among users. The methodology used was qualitative research and the data collection instrument was the questionnaire for data collection. As final considerations, it is expected that the results of this work will be of great importance for the academic environment, allowing a better understanding of the interaction between students and teachers in these cooperation networks, being that Facebook was suitable for educational environments, since it is widely used by students.A lo largo de los años, los medios sociales electrónicos están cada vez más presentes en el día a día de las personas, como forma de socialización, marketing, comunicación, entre otros. Sin embargo, las redes sociales están ganando espacio también en el ambiente académico, y de una manera informal, es común encontrarse con grupos de estudios en redes en línea, que estudiantes de una clase o un curso, comparten conocimiento y generan discusiones sobre contenidos , dificultades y experiencias. Tales grupos, favorecen y contribuyen con la jornada académica de esos estudiantes, pudiendo auxiliar en trabajos de investigación o hacer comprensible dudas de un determinado contenido. Por lo tanto, con el propósito de utilizar estas redes sociales como instrumento en el proceso de enseñanza y aprendizaje, este trabajo tiene como objetivo proponer un abordaje de un site de gestión de contenido académico, integrado a la red social Facebook. Este site proporciona un ambiente en el que los alumnos pueden obtener información sobre trabajos, notas y materiales, además de posibilitar una objetiva integración en la relación entre los usuarios. El encaminamiento metodológico utilizado fue el de la investigación cualitativa y el instrumento de recolección de datos fue el cuestionario como aporte para el análisis de los resultados. Como consideraciones finales, se espera que los resultados de este trabajo sean de gran importancia para el ambiente académico, posibilitando entender mejor la interacción entre alumnos y profesores en esas redes de cooperación, siendo que Facebook fue adecuado para el ambiente educativo, ya que, ampliamente utilizado por los alumnos y que los mismos lo acceden constantemente

Cognição Numérica: a compreensão dos professores que atuam na Educação Básica

Numerical Cognition is an area of Neuroscience that investigates how Mathematics learning occurs, an essential knowledge for teachers working in Basic Education, contributing, in a peculiar way, to the understanding of the most complex mathematical concepts. Thus, the objective of this work is to investigate the understanding of teachers who work in Basic Education regarding Numerical Cognition. In this study, continuing education was approached as a fundamental element in the teacher's career, since these courses enable professionals to reflect their pedagogical practices and modify them, if necessary. For the methodological path, data collection was carried out by means of a questionnaire, audio recordings, as well as practical activities. The research subjects are teachers who work both in public and private schools, in a municipality in the north of the state of Paraná. As an analysis methodology, the assumptions of Textual Discursive Analysis were used. As results, it was found that although the participants presented a certain understanding about Numerical Cognition, none of them presented a coherent conception with the authors that support the study, as well as do not understand about its structure. In addition, all participants stated that this topic was not addressed in their initial training and that they had not participated in any continuing training on this subject.La Cognición Numérica es un área de la Neurociencia que investiga cómo se da el aprendizaje de las Matemáticas, conocimiento esencial para los docentes que trabajan en Educación Básica, contribuyendo, de manera peculiar, a la comprensión de los conceptos matemáticos más complejos. Así, el objetivo de este trabajo es investigar la comprensión de los docentes que trabajan en Educación Básica con respecto a la Cognición Numérica. En este estudio se abordó la educación continua como un elemento fundamental en la carrera del docente, ya que estos cursos permiten a los profesionales reflejar sus prácticas pedagógicas y modificarlas, en caso de ser necesario. Para el enfoque metodológico, la recolección de datos se realizó a través de un cuestionario, grabaciones de audio, así como actividades prácticas. Los sujetos de investigación son docentes que laboran tanto en escuelas públicas como privadas de un municipio del norte del estado de Paraná. Como metodología de análisis se utilizaron los supuestos del Análisis Textual Discursivo. Como resultado, se encontró que, si bien los participantes tienen algún conocimiento de la Cognición Numérica, ninguno de ellos presentó una concepción coherente con los autores que apoyan el estudio, así como tampoco entienden sobre su estructura. Además, todos los participantes manifestaron que este tema no fue abordado en su formación inicial y que no habían participado en ninguna formación continua sobre este tema.A Cognição Numérica é uma área da Neurociência que investiga de que forma ocorre a aprendizagem da Matemática, um conhecimento imprescindível para professores que atuam na Educação Básica, contribuindo, de maneira peculiar, para o entendimento dos conceitos matemáticos mais complexos. Assim, o objetivo desse trabalho é investigar a compreensão dos professores que atuam na Educação Básica a respeito da Cognição Numérica. Neste estudo, abordou-se a formação continuada como um elemento fundamental na carreira do professor, uma vez que estes cursos possibilitam aos profissionais refletirem suas práticas pedagógicas e modificá-las, se necessário. Para o percurso metodológico, a coleta de dados foi realizada por meio de questionário, gravações em áudio, bem como atividades práticas. Os sujeitos da pesquisa são professores que atuam tanto em escolas públicas como em particulares, de um município do norte do estado do Paraná. Como metodologia de análise, utilizou-se os pressupostos da Análise Textual Discursiva. Enquanto resultados, constatou-se que apesar dos participantes apresentarem certo entendimento sobre a Cognição Numérica, nenhum deles apresentou uma concepção coerente com os autores que fundamentam o estudo, bem como não compreendem sobre a sua estrutura. Além disso, todos os participantes afirmaram que essa temática não foi abordada em sua formação inicial e que não haviam participado de nenhuma formação continuada sobre este assunto