Drivers of Brazilian foreign investments – technology seeking and technology exploiting as determinants of emerging FDI

The paper uses data from a recent survey on Brazilian firms to investigate the role of technology in the internationalization of firms, and whether if affects the destination of foreign investments. Emerging markets FDI is a much-debated topic these days, and their technology-seeking purpose is a strong driver for the internationalization, as firms are searching for assets in order to compete. We apply a logit model to seek for the influence of determinants and some firms’ competitive advantages on the choice for developed countries as a destination for Brazilian FDI. We also test which modes of entry are preferred when investing in a developed destination. Our results point out the importance of a skilled labor force on the decisions to invest in developed destinations. We found out that technology is an asset used as a competitive resource, and that Brazilian firms do not undertake technology-seeking investments in developed countries, and that acquisitions and Greenfield investments are the main modes of entry.foreign direct investments, emerging markets, technology, innovation, competitive advantages, multinational corporations

Global Players from Brazil: drivers and challenges in the internationalization process of Brazilian firms

This chapter discusses general patterns of internationalization of Brazilian firms. It highlights the main determinants for internationalization, the main destinations, as well as the modes of entry that Brazilian firms employ overseas. The paper also discusses some aspects related to the technological capabilities of Brazilian firms that are related to their internationalization strategies, in terms of both the exploitation of such advantages and the search for technological assets abroad.foreign direct investments, multinationals, emerging markets, internationalization strategies

The making of national giants: technology and governments shaping the international expansion of oil companies from Brazil and China

This chapter analyses foreign direct investments (henceforth FDI) in the oil industry from two large emerging economies, Brazil and China, with the purpose to understand the role of Governments and technology in the internationalisation strategies of those firms. The chapter shows that the Brazilian oil company, Petrobras, internationalised in the 1970s in order to secure oil resources, and throughout time developed technological capabilities that explain its current success and worldwide expansion. Chinese firms have risen later and are making their outward moves in order to catch up technologically with the world's leading firms.multinational corporations, emerging economies, oil companies, technology, technological exploitation, competitive advantages.

National Policies to Attract FDI in R&D: An Assessment of Brazil and Selected Countries

This paper is part of a project based on a broad data collection of policies in selected countries, with a special focus on the attraction of foreign R&D investments. The purpose of the research is to contribute to effective policy-making, capable of fostering multinational corporations? (MNCs) investments in Brazil. In this context, the paper aims at identifying and examining the main policies to attract MNC technological activities in China, India, Ireland, Israel, Singapore, and Taiwan, in order to illustrate successful experiences and, based on them, to analyse the Brazilian case. The experiences and, based on them, to analyse the Brazilian case. The international experiences are analysed bearing in mind that foreign direct investment (FDI) attraction policies are part of industrial and development policies, and should not be assessed or used in isolation. ...industrial policy, technology, foreign direct investment, MNC R&D activites

Tratamento da lipoatrofia facial associada ao HIV/AIDS: o impacto sobre a progressao da infeccao avaliada pela contagem de CD4 e carga viral

BACKGROUND:HIV/AIDS-Associated Lipodystrophy Syndrome includes changes in body fat distribution, with or without metabolic changes. The loss of fat from the face, called facial lipoatrophy, is one of the most stigmatizing signs of the syndrome.OBJECTIVES:To evaluate the effect of FL treatment using polymethylmethacrylate (PMMA) implants on disease progression, assessed by viral load and CD4 cell count.METHODS:This was a prospective study of 44 patients treated from July 2009 to December 2010. Male and female patients, aged over 18 years, with clinically detectable FL and who had never been treated were included in the study. PMMA implantation was done to fill atrophic areas. Laboratory tests were conducted to measure viral load and CD4 count before and after treatment.RESULTS:Of the 44 patients, 72.72% were male and 27.27% female, mean age of 44.38 years. Before treatment, 82% of patients had undetectable viral load, which increased to 88.6% after treatment, but without statistical significance (p = 0.67). CD4 count before treatment ranged from 209 to 1293, averaging 493.97. After treatment, the average increased to 548.61. The increase in CD4 count after treatment was statistically significant with p = 0.02.CONCLUSION:The treatment of FL with PMMA implants showed a statistically significant increase in CD4 count after treatment, revealing the impact of FL treatment on disease progression. Viral load before and after treatment did not vary significantly.FUNDAMENTOS:A Síndrome Lipodistrófica Associada ao HIV/AIDS compreende alterações na distribuição da gordura corporal, acompanhada ou não de alterações metabólicas. A perda da gordura facial, chamada lipoatrofia facial, é dos sinais mais estigmatizantes da síndrome.OBJETIVOS:Avaliar o impacto do tratamento dalipoatrofia facial com implante de polimetilmetacrilato sobre a progressão da doença, avaliada pela contagem da carga viral e a contagem de células CD4.MÉTODOS:Estudo prospectivlipoatrofia facial clinicamente detectável e sem tratamento prévio. Foi realizado implante de polimetilmetacrilato para preenchimento das áreas atróficas. Foram realizadas contagem da carga viral e células CD4 antes e após o tratamento.RESULTADOS:Dos 44 pacientes, 72,72% eram do sexo masculino e 27,27% do feminino, e idade média de 44,38 anos. Antes do tratamento, 82% dos pacientes apresentavam carga viral indetectável, que aumentou para 88,6% após o tratamento, mas sem significância estatística (p=0,67). A contagem de CD4 antes do implante variou de 209 a 1293, com média de 493,97. Após o tratamento, essa média aumentou para 548,61. O aumento do CD4 após o tratamento foi estatisticamente significativo, com p=0,02.CONCLUSÃO:O tratamento dalipoatrofia facial com implante de polimetilmetacrilato levou ao aumento estatisticamente significativo da contagem de CD4, mostrando impacto do tratamento da LF sobre a evolução da doença. A carga viral antes e após tratamento não variou de maneira estatisticamente significativa.University of Brasilia Department of Health of the Federal DistrictFederal University of São PauloUNIFESPSciEL

Ações de reabilitação na atenção básica : uma revisão de literatura

Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ceilândia, Curso de Graduação em Terapia Ocupacional, 2014.Introdução: as ações de reabilitação de terapia ocupacional(TO)na atenção básica(AB) agem como uma estratégia que pode contribuir para a implantação da convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência e da legislação nacional inclusiva, oque, consequentemente, pode apoiar no desenvolvimento inclusivo baseado na comunidade. Objetivos: analisar ações de reabilitação do terapeuta ocupacional na AB; conhecer as experiências de reabilitação dos profissionais da terapia ocupacional no âmbito da AB; identificar os enfoques presentes nas produções brasileiras sobre a reabilitação na AB. Metodologia: trata-se de um estudo de natureza qualitativa que através de revisão narrativa faz uma análise exploratória sobre os temas: reabilitação, atenção básicae TO. Foi realizada uma revisão de literatura nas bases de dados Biblioteca Virtual em Saúde e Literatura Latino-Americana em Ciências da Saúde e busca em periódicos de TO, utilizando dois descritores, sendo eles: atenção básica e reabilitação. Para análise dos dados foi utilizada a técnica de análise de conteúdo de Bardin do tipo categorial.Resultados e discussão: foram selecionados17 artigos de acordo com os critérios de inclusão e encontradas quatro categorias: necessidades, materiais e infraestrutura, experiências e olhares de profissionais de terapia TO sobre reabilitação na atenção básica; fotografando o contexto: necessidades de cuidado pelo olhar dos usuários e políticas, modelos e ações de reabilitação no território.Verificou-se que as ações do terapeuta ocupacional na AB ocorrem em diversos espaços como:na própria unidade básica de saúde, no domicílio ou em espaços dentro da própria comunidade, cuidando de forma individual, grupal, da família e de todos que estão em volta da pessoa com deficiência. Em muitas produções esteve presente o enfoque na atenção domiciliar para equiparar as oportunidades para as pessoas com deficiência e diminuir o isolamento doméstico, e destacou-se,também,a necessidade de cuidado ao cuidador da pessoa com deficiência e a dificuldade de acesso destas pessoas à educação, saúde, trabalho e oportunidades sociais na comunidade.Considerações finais:verificou-se que a experiência de inserir ações de reabilitação na AB foi algo eficaz que atingiu pessoas com deficiência que são constantemente excluídas, assim a equipe de reabilitação mudou sua forma de atendimento de acordo com a demanda da comunidade, sendo priorizadas pelo risco e vulnerabilidade e não mais de acordo com a especialidade, apoiando-se na utilização de tecnologias leves, ouvindo e priorizando as decisões de acordo com as necessidades do usuário

Educación y motricidad: el debate entre la educación física pública y la concertada.

331 p.; Anexo I. 884 p.; Anexo II 861 p.La educación física es una práctica de intervención que influye en las conductas motrices del alumnado en función de unas normas educativas explícitas o implícitas. Así, según las actividades ofertadas, esta asignatura transmite de manera declarada u oculta diferentes valores y modelos de comportamiento. La presente investigación pretende mostrar la relación entre el proyecto educativo de centro y las situaciones motrices presentadas en educación física, así como revelar las similitudes y diferencias que se manifiestan en la acción educativa de esta asignatura en las administraciones pública y privada concertada. Adoptamos el método etnográfico a partir de un estudio de casos en un colegio público y en otro concertado franciscano de Burgos. Observamos las clases de educación física de un grupo de sexto curso de primaria de cada escuela durante el curso 2009/2010. Describimos y analizamos la lógica interna y externa de las 242 situaciones motrices realizadas en el centro público y de las 268 situaciones motrices practicadas en el concertado, en lo que al espacio, objetos, tiempo y relaciones interpersonales se refiere. Los resultados muestran que las escuelas burgalesas presentan muchos elementos en común, ya que ambas se rigen por la misma normativa y cumplen una misma función de cohesión social. Así, comparten los valores de la seguridadespacial, de la colectividad, de la materialidad y de un tiempo social con propósito final. Por otro lado, las diferentes sensibilidades religiosas, sociales y políticas también tienen cabida en la oferta educativa burgalesa. Los centros concertados han de seguir las directrices de las leyes educativas, pero pueden añadir un hecho diferenciador. Este principio de distinción se observa en la mayoría de los elementos analizados en el currículo de educación física: la escuela franciscana es más cooperativa, menos competitiva y menos consumista que la pública. Sin poner en tela de juicio el valor de la seguridad espacial, que comparten sin diferencias significativas ambos tipos de educación, el centro concertado se distingue del público en el tipo de relaciones, que son menos antagonistas; en la importancia del tiempo sin competición; y en una cultura material menos presente y menos específica

Educación y motricidad: el debate entre la educación física pública y la concertada.

331 p.; Anexo I. 884 p.; Anexo II 861 p.La educación física es una práctica de intervención que influye en las conductas motrices del alumnado en función de unas normas educativas explícitas o implícitas. Así, según las actividades ofertadas, esta asignatura transmite de manera declarada u oculta diferentes valores y modelos de comportamiento. La presente investigación pretende mostrar la relación entre el proyecto educativo de centro y las situaciones motrices presentadas en educación física, así como revelar las similitudes y diferencias que se manifiestan en la acción educativa de esta asignatura en las administraciones pública y privada concertada. Adoptamos el método etnográfico a partir de un estudio de casos en un colegio público y en otro concertado franciscano de Burgos. Observamos las clases de educación física de un grupo de sexto curso de primaria de cada escuela durante el curso 2009/2010. Describimos y analizamos la lógica interna y externa de las 242 situaciones motrices realizadas en el centro público y de las 268 situaciones motrices practicadas en el concertado, en lo que al espacio, objetos, tiempo y relaciones interpersonales se refiere. Los resultados muestran que las escuelas burgalesas presentan muchos elementos en común, ya que ambas se rigen por la misma normativa y cumplen una misma función de cohesión social. Así, comparten los valores de la seguridadespacial, de la colectividad, de la materialidad y de un tiempo social con propósito final. Por otro lado, las diferentes sensibilidades religiosas, sociales y políticas también tienen cabida en la oferta educativa burgalesa. Los centros concertados han de seguir las directrices de las leyes educativas, pero pueden añadir un hecho diferenciador. Este principio de distinción se observa en la mayoría de los elementos analizados en el currículo de educación física: la escuela franciscana es más cooperativa, menos competitiva y menos consumista que la pública. Sin poner en tela de juicio el valor de la seguridad espacial, que comparten sin diferencias significativas ambos tipos de educación, el centro concertado se distingue del público en el tipo de relaciones, que son menos antagonistas; en la importancia del tiempo sin competición; y en una cultura material menos presente y menos específica

Modelling and visualizing the spatial patterns in access mode choice and the potential for bicycle in access trips in Rio de Janeiro

The present study presents statistical models which identify the main factors affecting access mode choice and the barriers and motivators for the use of bicycle in integration with public transport. Additionally, this study enables the visualization of the spatial patterns of both access mode choice and the potential for bicycle in access trips. Some results are in line with studies conducted in other countries, but also other results show some particularities from the local context.Este trabalho desenvolve um modelo estatístico para identificar os principais fatores que afetam a escolha do meio de transporte em viagens de acesso ao transporte público. Um outro modelo estatístico apresenta as principais barreiras e fatores motivadores para o uso da bicicleta quando integrada ao transporte público. Finalmente, utilizando sistema de informações geográficas, este trabalho possibilita a visualização de padrões espaciais das viagens de acesso ao transporte público e das barreiras e fatores motivadores para o uso da bicicleta quando integrada ao transporte público. Os resultados apresentam semelhanças com estudos desenvolvidos em outros países, mas também apresentam particularidades da realidade local

Débito e crédito sob a ótica da bibliografia e da percepção do público

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa Multiinstitucional e Inter-Regional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis da Universidade de Brasília, Universidade Federal da Paraíba e Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2012.O objetivo do presente estudo é verificar, com base na bibliografia existente, quais os conceitos de débito e crédito estabelecidos e avaliar a adesão do público a essas conceituações. Para isso, foi realizado um levantamento bibliográfico que resultou em 173 obras consultadas; com base nos conceitos provenientes da bibliografia foi elaborada uma pesquisa de percepção que foi respondida por 1.019 participantes. Desses, 539 possuíam formação em contabilidade e 480 declararam não ter conhecimento acadêmico da matéria. Os resultados apurados indicam que na bibliografia o conceito mais frequente é o baseado na Escola Americana, que apregoa que débito é o lado esquerdo da conta e crédito é o lado direito – esse conceito apareceu em 48 obras consultadas. Na pesquisa de percepção, a opinião dos contabilistas indica que o melhor conceito é o que estabelece que o débito corresponde a uma entrada ao lado esquerdo da conta que significa aumento de ativos ou despesas ou diminuição de passivos, patrimônio líquido ou receitas e crédito corresponde a uma entrada no lado direito de uma conta que significa o aumento de passivo, patrimônio líquido ou receitas ou a diminuição de ativos ou despesas. Quanto a relação à percepção dos não contabilistas, o conceito que obteve maior nível de concordância foi o que pontua que débito é a aplicação de recursos e crédito é a origem de recursos. Os não contabilistas ainda indicaram uma forte concordância com definições ligadas à ideia de que débito corresponde a dívida e crédito a direito, caracterizando uma influência da visão jurídica e do extrato bancário na percepção dos conceitos. Os resultados dos testes estatísticos indicaram, para as respostas do grupo de contabilistas, que a idade e o nível de formação influenciaram as opiniões sobre os conceitos apresentados; também foi observada diferença significativa nas médias das notas atribuídas aos conceitos pelos dois públicos participantes da pesquisa. Como sugestão de estudos futuros, indica-se a ampliação deste trabalho e a aplicação prática dos resultados desta pesquisa para beneficiar o público que apresenta interesse no ensino e aprendizado da ciência contábil. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACTThe objective of this study is to evaluate existing accounting concepts and determine the most publicly accepted definition of debit and credit. The study is based on the publications outlined in the attached bibliography and at the results of a survey. The research reviewed 173 works and included a survey of accountants and non-accountants. Responses were received from 1,019 of those surveyed. Of these respondents, 539 have a degree in accounting and the remaining 480 respondents indicated that they did not have any accounting formal knowledge. The definition that appeared the most often in the review of the 173 works, is the one based on the American School of thought, which attests that debits are the left side of an account and credits are the right side of an account – this definition is presented in 48 books. The group of accountants surveyed pointed out that the best definition of a debit is that of an entry on the left side of an account that increases assets and expenses or reduces revenues, liabilities and equity; and a credit is an entry on the right side of an account that increases revenues, liabilities and equity and decreases assets and expenses. The group of non-accountants indicated that the best definition of a debit is the application of a resource and a credit is the origin of a resource. Non-accountants further indicated a strong agreement that a debit corresponds to an indebtedness and a credit to a right. This is evidence of the influence of legal views and of bank account statements on their perception. The statistical analysis shows that, for the accountant group, age and level of accounting degree achieved influenced their opinion. It was also observed that the statistical average scores of both groups were significantly different. Further research is recommended which extends the results of this study and the application of the results to benefit those who are interested in teaching and learning Accounting