The Law of Cyberwar: A Case Study from the Future

Segmentation is one of the most fundamental corner stones in the theory of marketing. It has been a subject for research for over 60 years. The subject has been actualised because of the lack of research within the practice of segmentation. There is an obvious gap between how the theories are recommending the companies to practice segmentation and how the companies actually do it. Attempts have been made to cover the gaps between theory and practice through providing implementation strategies, but still the gap remains. We will in our degree project focus on the gap between theoretical segmentation and practical segmentation within the service sector. Our conclusions from this degree project have the aim to provide information regarding 'how' companies practise segmentation within this setting. Therefore the research question we have conducted is: How are Swedish service companies practicing segmentation in their business? Our research question is answered through three main objectives, which together creates our conceptual framework that is tied to theories regarding business-to-business segmentation, CRM and the service setting. The data collected were done by the use of a qualitative method, through semi-structured i nterviews with seven companies from the service sector. The respondents from the companies were mostly marketing managers with insight regarding their company’s segmentation strategy. The empirical findings were analysed in comparison to our theoretical framework, to establish the difference between theory and practise. Main conclusions drawn from our degree project were that the companies understood the importance of segmentation. However the difference between theory and practise were large, companies adapted the basics but rather than creating a strategy of which customer to pursue, the majority acted retroactively trying to capture every customer as an initial step, to later focus on a specific group. The reasons found for this behaviour was that the companies applied a short-term focus rather than a long term, not having enough time to spend on segmenting and the fear that by using segmentation they might miss other customers in the process. Recommendations to the practitioners of segmentation, is to have a more long-term focus, as well as to be decisive in their segmentation. Future studies are recommended to focus on where within an organization the responsibility for segmentation should lie and the relationship between CRM and Segmentation in the service industry

Long-term Government Bond Yields and Macroeconomic Variables

This article investigates the relationship between the economic influences a country has and how the market has observed by 10-year government bond yields through a set of macroeconomic variables. It examines a set of OECD countries between 1980 and 2013 dividing them into two groups namely the G7 group and small countries, even though the specific effect of the USA is investigated as well. The Panel data regressions are estimated with OLS and with GMM. We find that there are distinguishable differences between larger and smaller countries and evidence for USA having a special position in the world economy, although the results are somewhat distorted by the latest financial crisis. Smaller countries are harsher judged on their unemployment rate and budget balance whereas larger countries can get boosts from increased net lending. USA has a higher correlation between its GDP growth and yield and has apart from the other large countries also a positive effect of running a deficit in the current account. The effect from government debt does not seem to be much different between the groups but is slightly stronger among larger countries.This article investigates the relationship between the economic influences a country has and how the market has observed by 10-year government bond yields through a set of macroeconomic variables. It examines a set of OECD countries between 1980 and 2013 dividing them into two groups namely the G7 group and small countries, even though the specific effect of the USA is investigated as well. The Panel data regressions are estimated with OLS and with GMM. We find that there are distinguishable differences between larger and smaller countries and evidence for USA having a special position in the world economy, although the results are somewhat distorted by the latest financial crisis. Smaller countries are harsher judged on their unemployment rate and budget balance whereas larger countries can get boosts from increased net lending. USA has a higher correlation between its GDP growth and yield and has apart from the other large countries also a positive effect of running a deficit in the current account. The effect from government debt does not seem to be much different between the groups but is slightly stronger among larger countries

Runaway stars masquerading as star formation in galactic outskirts

In the outskirts of nearby spiral galaxies, star formation is observed in extremely low gas surface densities. Star formation in these regions, where the interstellar medium is dominated by diffuse atomic hydrogen, is difficult to explain with classic star formation theories. In this work, we introduce runaway stars as an explanation to this observation. Runaway stars, produced by collisional dynamics in young stellar clusters, can travel kilo-parsecs during their main sequence life time. Using galactic-scale hydrodynamic simulations including a treatment of individual stars, we demonstrate that this mechanism enables the ejection of young massive stars into environments where the gas is not dense enough to trigger star formation. This results in the appearance of star formation in regions where it ought to be impossible. We conclude that runaway stars are a contributing, if not dominant, factor to the observations of star formation in the outskirts of spiral galaxies.Comment: Submitted to MNRAS Letters, comments welcom

INFERNO: Galactic winds in dwarf galaxies with star-by-star simulations including runaway stars

The formation and evolution of galaxies have proved sensitive to the inclusion of stellar feedback, which is therefore crucial to any successful galaxy model. We present INFERNO, a new model for hydrodynamic simulations of galaxies, which incorporates resolved stellar objects with star-by-star calculations of when and where the injection of enriched material, momentum, and energy takes place. INFERNO treats early stellar kinematics to include phenomena such as walkaway and runaway stars. We employ this innovative model on simulations of a dwarf galaxy and demonstrate that our physically motivated stellar feedback model can drive vigorous galactic winds. This is quantified by mass and metal loading factors in the range of $10-100$, and an energy loading factor close to unity. Outflows are established close to the disc, are highly multi-phase, spanning almost $8$ orders of magnitude in temperature, and with a clear dichotomy between mass ejected in cold, slow-moving ($T\lesssim5\times10^4\,{\rm K}$, $v<100\,{\rm km\,s}^{-1}$) gas and energy ejected in hot, fast-moving ($T>10^6\,{\rm K}$, $v>100\,{\rm km\,s}^{-1}$) gas. In contrast to massive disc galaxies, we find a surprisingly weak impact of the early stellar kinematics, with runaway stars having little to no effect on our results, despite exploding in diffuse gas outside the dense star-forming gas, as well as outside the galactic disc entirely. We demonstrate that this weak impact in dwarf galaxies stems from a combination of strong feedback and a porous interstellar medium, which obscure any unique signatures that runaway stars provide.Comment: Accepted by MNRA

Från Maastricht till Lissabon - Förändringar i EU:s demokratitillstånd

EU:s överstatliga roll har med tiden blivit allt mer omfattande och EU:s medlemsländer utvecklar ständigt sina demokratiska strukturer, men blir EU som organisation mer demokratiskt över tid? Vi besvarar denna fråga genom att utföra en jämförande studie av demokratitillståndet i EU under Maastrichtfördraget och under Lissabonfördraget med hjälp av Robert Dahls utopiska demokratiteori. För att avgöra demokratitillståndet undersökte vi fem demokratikriterier som i sin tur baseras på sju operationaliserade polyarkiprinciper. Vi applicerade de sju principerna på fördragstexterna för att utifrån resultatet kunna analysera hur uppfyllandet av de fem demokratikriterierna förändrats mellan fördragen. Vi fann att EU blir mer demokratiskt och att de största förändringarna rör Europaparlamentets roll och genomgående transparens i EU:s institutioner

Skogens egenskaper på lavmark & dess förändring inom renskötselområdet

Skogsbruket och renskötseln verkar idag på samma marker, vilka nyttjas för råvara och som betesmark. Renskötseln är beroende av skogar med bottenskikt av lav- eller lavrik typ då marklav är en essentiell födotillgång för renen vintertid. Denna studie analyserade egenskaper för skog på lavmark samt undersökte hur utvecklingen sett ut mellan 1985 och 2018 inom det svenska renskötselområdet, baserat på data från svenska Riksskogstaxeringens inventeringar. Utöver analys av egenskaper och förändring undersöktes även lavmarkens geografiska fördelning. Resultat visar att skog på lavmark generellt är gles med högt ljusinsläpp. Arealen lavmark har minskat kraftigt inom renskötselområdet och kvalitén på kvarvarande lavmark har försämrats vilket innebär en minskad fodertillgång för renen. Endast en mindre andel lavmark finns kustnära, vilket är det område där behovet av lavmark som bete generellt är högt vintertid.Forestry and reindeer husbandry uses the same land areas, for wood production and as grazing areas, respectively. The reindeer husbandry is dependent on forests with ground lichen as it is an essential food source for the reindeers during winter. This study analysed, characteristics of forest with ground lichens and examined the change of these forests between 1985 and 2018 within the Swedish reindeer husbandry area, based on data from the Swedish National Forest Inventory. In addition to analysis of characteristics and change, the geographical distribution of the ground lichen was also investigated. Study results shows that forests in areas with ground lichens is sparse with generally high light penetration. The overall areal distribution of ground lichens has declined in the reindeer husbandry area and the quality of the remaining areas with ground lichens has detoriated, which means a decreased food source for the reindeers. Only a small part of the area with ground lichens are located in coastal areas, where the need of ground lichens to graze is generally high during winter

Manuales escolares y libros de texto de filosofía escolar en Colombia 1945-1979.

El objetivo del presente trabajo es mostrar los cambios presentados en la transformación de la filosofía escolar en Colombia por medio del análisis de los manuales y libros de texto de filosofía escolar; cambios impulsados por una concepción distinta en los objetivos y fines de la educación en Colombia entre las décadas de los años cuarenta y el sesenta del siglo pasado. Siguiendo la tesis de Martínez, Noguera y Castro (2003) según la cual durante el periodo comprendido entre 1940 y 1960 tuvieron lugar una serie de trasformaciones en el sistema educativo colombiano relacionadas con el abandono de una perspectiva y en la aparición de otra fundamentada en lo que Escobar (1996) denominó “la estrategia del desarrollo”, momento en el que se introducen en el país un conjunto de disciplinas y técnicas de investigación relacionadas con el planeamiento, la administración y una perspectiva sociológica orientada en la producción de información detallada sobre el funcionamiento del sistema educativo. Los anteriores interrogantes dieron origen a la investigación: Pregunta problema ¿Existen elementos del libro de texto de filosofía escolar que reflejen la trasformación educativa operada a mediados del siglo XX en Colombia? Objetivo general Identificar los elementos constitutivos del manual y libro de texto de filosofía escolar que se vieron afectados por la transformación educativa operada entre las décadas del cincuenta y el setenta del siglo XX en Colombia. Objetivos específicos Analizar los manuales y libros de texto de filosofía escolar, apoyándose en las herramientas de la manualística, publicados entre 1945 a 1979, para detectar sus cambios, tanto de forma (maquetación), como en la exposición y organización didáctica de los contenidos. Detectar las diferencias, tanto en el campo del saber y en el de la organización didáctica, entre el manual neotomista y el libro de texto escolar, y cómo estas diferencias se ven reflejadas en la concepción de la filosofía escolar en Colombia entre 1945 a 1979. Al realizar la búsqueda documental para determinar el estado del arte se encontró un vacío de estudios acerca de la filosofía escolar durante la segunda mitad del siglo XX; si bien existen trabajos acerca de la didáctica de la filosofía, encaminados a la construcción de currículos acordes con la realidad de los estudiantes, y el análisis de las metodologías usadas a lo largo del tiempo, investigaciones acerca de la enseñanza de la filosofía a docentes no especializados y estudios de caso para determinar necesidades específicas de instituciones educativas referente al aprendizaje de la filosofía; se observa la ausencia de investigaciones que permitan analizar la forma en la que se construyeron y estructuraron los manuales escolares y libros de texto de filosofía escolar; los estudios observados no hace énfasis en el la corriente filosófica que dominó por más de sesenta años la filosofía escolar en Colombia: el neotomismo. Los análisis de la documentación referente a la filosofía escolar en Colombia durante el periodo de tiempo acotado en esta investigación (1945 – 1979) y del conjunto de categorías en el que se agruparon los manuales y libros de texto de filosofía escolar dieron lugar a los siguientes capítulos: Manuales de filosofía escolar 1945 - 1969. Este primer capítulo recoge el análisis de la estructura, contenido y organización, tanto en el campo del saber, como en el campo de la organización didáctica del manual de filosofía escolar. La corriente filosófica que determina el diseño del manual en el campo del saber es el neotomismo; su saber de base es la lógica de corte aristotélico-tomista; la organización de los contenidos responde al canon Wolffiano (Lógica, Metafísica general (Ontología), Metafísica especial (Cosmología, Psicología y Teodicea), y Moral. Para un análisis más profundo del porqué de esta organización y que efectos epistemológicos (relaciones entre fe y razón) ver: (Saldarriaga Vélez, www.academia.edu, 2005). Las órdenes religiosas, específicamente los jesuitas y los hermanos de La Salle, dominaban el diseño y autoría de los manuales haciendo ver con esto el dominio, tanto conceptual como editorial, de la enseñanza de la filosofía en el bachillerato durante el periodo estudiado. En las pesquisas realizadas solo se encontraron cuatro manuales de autoría laica, pero estos también respondían a las características anteriormente descritas (organización basada en el canon Wolffiano y la lógica como saber principal). Entre las editoriales más destacadas se encuentran Stella, Librería Voluntad, en Bogotá y Bedout en Medellín. La filosofía se concebía como un saber preocupado por develar las causas y razones supremas de la naturaleza, un saber prescriptivo de la conducta de los seres humanos, pues, la lógica constituía un camino que, seguido correctamente, conducía a la verdad lógica, metafísica y moral: “En el campo moral la filosofía demuestra los fundamentos de la moral y prescribe la conducta por la que se debe regir el individuo, fija las nociones verdadera de lo justo, lo bueno y también acerca del derecho, la sociedad y la libertad” Ginebra y Valenzuela, 1950, p. 5). De esto se desprende que el problema de la verdad es de capital importancia; los primeros principios, el criterio supremo de verdad y la demostración de la verdad que circula por las páginas del manual, se sustenta en la evidencia objetiva, y para llegar a ella se utiliza el método de disputa escolástica. El método escolástico tiene su complemento en el uso de la discusión y disputa como herramienta para llegar a la verdad y descubrir falacias o verdades a medias; para aclarar las partes de la disputa se recurrió al manual Elementos de Filosofía de Ginebra y a la exposición que en este manual se hace de lo descrito por Balmes, Leibnitz, Santo Tomas de Aquino y otros autores que están de acuerdo con este método. La primera consideración que hacen los autores, en especial Balmes, es evitar el espíritu prevenido, que no se ocupa de hallar la verdad, sino de luchar y vencer; en segundo lugar en toda discusión debe conocerse de antemano los principios comunes admitidos por ambos contendientes, si se parte de principios opuestos será imposible llegar a un término común; tercero, en la discusión se deben observar las reglas de la lógica, evitar los sofismas y en especial el que consiste en desviar la cuestión de su verdadero punto; por último, en toda discusión, resuelta la dificultad, no debe insistirse más en ella (p. 66). El método escolástico, como ejercicio de uso en las instituciones educativas debe tener en cuenta tres aspectos: primero, el sustentante debe demostrar la tesis que está en cuestión y responder a las objeciones que se le presentan, concediendo las verdaderas, negando las falsas, y distinguiendo las ambiguas; segundo, corresponde al arguyente objetar la tesis defendida por el sustentante, y al efecto proponer la contradictoria de esta; probar las proposiciones que se le niegan; dada una distinción insiste en la dificultad tomando como base uno de los términos de la discusión; resuelta la dificultad no se debe seguir insistiendo, pues se debe evitar el espíritu de disputa; por último, terminadas las objeciones se expone la solución o el acuerdo en lenguaje claro, o común, y en la misma forma se contesta (p. 68). En lo que se refiere al devenir histórico de la filosofía el neotomismo es su hito más destacado, pues armoniza la razón y la revelación, la ciencia con la fe. En la segunda parte del primer capítulo se analiza la organización didáctica del manual de filosofía escolar; en su presentación los manuales se dividen en tratados, cada uno en un tomo independiente, como ya quedo inscrito, el primer tomo es el de lógica, seguido por la metafísica (general y especial), luego la criteriología o el estudio de la obtención del conocimiento y la demostración de la verdad; por ultimo están las disciplinas que atañen a la realidad ultima del ser humano (psicología, ética y teodecia); la historia de la filosofía es un anexo al tratado introductorio de filosofía. Internamente el manual se organiza por capítulos y artículos. Siguiendo lo descrito por María Victoria Alzate Piedrahita, la transposición didáctica en el manual y libro de texto aparecen referenciados una serie de conocimientos que un grupo social considera fundamentales para ser enseñados o aprendidos, se ofrecen varias formas para entrar en relación con dicho conocimiento; el maestro y el texto ponen en contacto al estudiantes y al saber científico en los frentes de investigación de una disciplina en un momento de la historia. Este contacto se establece a través de dos mecanismo: la traducción que el maestro hace de ese saber en las condiciones en la cuales él se desempeña y la organización de ese saber en procedimientos didácticos en el texto. Este dispositivo discursivo y factico se ha denominado transposición didáctica (Alzate, Gómez, y Romero, 1999, p. 50 y 53). Es así como la forma de exposición de los contenidos en el manual de filosofía escolar neotomista está enmarcado en lo descrito anteriormente como “el método de disputa escolástica”, que, haciendo énfasis en la claridad y exposición sencilla de los contenidos está dividido en tres partes: introducción al tema, exposición del contenido, refutación o demostración de los contenidos expuestos como verdaderos, cuestionarios o actividades para los estudiante. En este capítulo se analiza también los autores principales que influenciaron los contenidos expuestos en el manual escolar, y como estos son la piedra angular para sustentar el conocimiento que los estudiantes deben aprender. Del manual al libro de texto en filosofía escolar 1970 – 1979 Desde comienzos de la década del setenta del siglo pasado iniciaron una serie de cambios en cuanto a la concepción de la enseñanza de la filosofía en Colombia, así como de la visión del manual y de lo que debería hacer el estudiante de filosofía. Del manual, cuerpo denso de contenidos con divisiones y explicaciones exhaustivas, se pasa a un tipo de texto que se configura como una herramienta más encaminada hacia la promoción de un cambio comportamental del estudiante por vía de otros saberes, ya no racionales sino experimentales, tales como la psicología y la antropología. El manual neotomista es reemplazado por el libro de texto de filosofía escolar; cambio que se da paulatinamente, pues en algunos textos se ven aun resquicios de la filosofía perene, ya sea porque los autores hayan sido sacerdotes católicos, o porque aun en el pensamiento está arraigada una idea fija del papel que debe desempeñar la filosofía escolar en Colombia. En este capítulo se analiza dicho cambio que, en cuanto al saber, llevo a una transformación en la concepción de la filosofía en el libro de texto de filosofía escolar; de la lógica como saber de organización se pasa a los saberes orientados al ser humano (antropología, psicología, fenomenología), del saber racional, se pasa al experimental, de la organización basada en el canon Wolffiano se pasa a estructurar el contenido con respecto a tres grandes interrogantes que el ser humano ha tenido a lo largo de su historia: “:¿qué puedo saber? ¿Qué de hacer? ¿Qué puedo esperar? ¿Qué es el hombre?” (Racines, 1984, p.28-31), (Vélez y Gregorio, 1970, p.71). Los autores de los libros de texto de filosofía escolar tratan de relacionar los contenidos con la experiencia cotidiana de los estudiantes; los autores buscan que el estudiante tome conciencia del hombre como un ser capaz de pensar y que por medio del conocimiento tengan la capacidad de transformar el medio físico y social con base en su conciencia de ser histórico; además de esto, no se deben abandonar las preguntas metafísicas por el origen y destino del hombre que busca la razón suprema de los valores que mueven la vida y la sociedad. Se abandona la demostración de la verdad de los contenidos y se pasa a valorar las diferentes perspectivas de los filósofos como visiones distintas y comparadas de la realidad; la metafísica pasa de demostrar la verdad y existencia de la realidad y las causas ultimas, a ser una herramienta para que el estudiante halle el sentido de su existencia. La organización didáctica del libro de texto rompe con el canon Wolffiano, y se basa en la antropología, psicología y fenomenología. La historia de la filosofía pasa a ser protagonista y se analiza como historia de la cultura, y ahora, se enseña como acompañante de los grandes temas filosóficos. La organización interna del manual se realiza bajo el criterio de la “unidad didáctica”, cada una va acompañada de sus objetivos de aprendizaje, metodología de exposición, y actividades de evaluación; el estilo prescriptivo de la lógica se cambia por la exposición dialógica, más familiar y amena, que pretende acercar al estudiante hacia el contenido; la fenomenología es el método que se en los libros de texto para llegar a la esencia de las cosas de modo inmediato y con certeza absoluta

Nyttjande av CTI inom skogsnäringen

Detta arbete handlar om Central Tire Inflation, vilket är ett system för att under färd variera däcktryck. Arbetet syftar till att se vilka erfarenheter skogsnäringen i Sverige har av tekniken. Intervjuer med representanter från skogsorganisationer har genomförts. Resultatet av dessa har jämförts med körningar i Roadex stress-test, vilket är en teoretisk modell för att få fram ett underlag om effekter samt erfarenheter av tekniken. Resultatet som framkommit visar på att skogsnäringen är väl medvetna och positivt inställda till tekniken samt att denna används för att öka tillgängligheten i skogen under förfallsperioder. Det finns skillnader i hur organisationer nyttjar tekniken, från att bygga CTI-anpassade vägar till att i dagsläget inte praktiskt nyttja tekniken.This work deals with Central Tire Inflation, which is a system to vary the tire pressure while driving. The work aims to identify what experience the forest industries in Sweden have of the technology. Interviews with representatives from the forestry organizations have been conducted and their results were compared with runs in Roadex stress test. This is a theoretical model to assess effects on the road structure given different modeling. The model was used to obtain objectivity on the interview questions. The results show that the forest industry is well aware of and sympathetic to the technology, and that this is used to increase the availability in the woods during thaw periods. There are differences between how organizations utilize technology, from building CTI custom roads to that in the current situation not using the technology