A representação social do consumo de álcool nos jovens

RESUMO Actualmente, tanto nos países desenvolvidos, como nos países em desenvolvimento, o uso de bebidas alcoólicas tende a ser um problema social e, por alguns, já considerado endémico. Associado ao consumo, estão uma série de consequências adversas e transversais à sociedade, das quais, o alcoolismo é apenas uma das vertentes com maior relevo e visibilidade, social, económica, para a saúde e para a educação. Se, por vezes as circunstâncias sociais e culturais fomentam o consumo, por outro, desenvolvem atitudes estigmatizantes. Desde muito cedo que beber uma cerveja com os amigos é encarado como um acto social válido e já faz parte das rotinas dos jovens adolescentes e dos rituais na sua entrada para a vida adulta. Com a realização do presente projecto de investigação, cujo tema é “A representação social do consumo de álcool nos jovens”, pretende-se estudar as representações sociais face ao consumo de álcool nos jovens (falsos conceitos, nível de conhecimentos quanto aos factores promotores, crenças, fiscalização, formas de prevenção, idades e influências do consumo e género de consumidores), da população em geral. Tendo em conta o objectivo principal do projecto, em primeiro lugar procedeu-se à construção de um instrumento de recolha de dados que designámos de Questionário (Escala de Representações do Consumo de Álcool nos Jovens), tendo para isso efectuado algumas entrevistas (n=6), à população do Distrito de Viseu, de forma a perceber as suas representações e opiniões acerca do consumo de álcool nos jovens. Da análise de conteúdo das entrevistas resultaram 11 categorias. Os indicadores, para a concretização de cada categoria do questionário, foram construídos tendo por base, a análise de conteúdo das entrevistas e numa vasta revisão da literatura, perfazendo um total de 20 indicadores que constituíram o nosso questionário. A selecção dos elementos da amostra do nosso estudo, será feita na população que acede à internet, num total não inferior a 200 sujeitos. Serão consideradas as variáveis demográficas e a variável representação social do consumo de álcool nos jovens.ABSTRACT Currently, both in developed countries as in developing countries, the use of alcoholic beverages tends to be a social problem and, for some, already considered endemic. Associated with consumption, are a series of adverse consequences to society, of which alcoholism is only one element with greater emphasis and visibility, social, economic, health and education. If sometimes the social and cultural circumstances promote consumption, second, develop stigmatizing attitudes. Very early, drink a beer with friends is viewed as a social act valid and already part of the routines of young adolescents and rituals in their entry into adulthood. With the completion of this research project, whose theme is "Social representation of alcohol consumption in youth," aims to study the social representations in relation to alcohol consumption among young people (false concepts, level of knowledge about the push factors, beliefs, surveillance, prevention, age, gender influences and consumer) of the general population. Taking into account the main objective of the project, first proceeded to construct an instrument to collect data that we have designated Questionnaire (Scale Representations of Alcohol Consumption in Young People) and it made for some interviews (n = 6 ), the population of the District of Viseu, in order to realize their representations and opinions about alcohol consumption among young people. Content analysis of interviews resulted in 11 categories. The indicators for the achievement of each category of the questionnaire were constructed based on the analysis of interviews and an extensive literature review, a total of 20 indicators which were our questionnaire. The selection of the sample elements of our study will be made in the population that accesses the Internet, totaling no less than 200 subjects. Will be considered the demographic variables and the variable representation of the social consumption of alcohol by young people

Avaliação digital no Ensino Superior em Portugal : projeto @ssess.he

A avaliação de competências requer uma abordagem que integre conhecimento, habilidades e atitudes, implicando o recurso a diversas estratégias de avaliação. Neste contexto, temos assistido à emergência de um novo conceito, designado por vários autores como cultura da avaliação. Além disso, os ambientes virtuais de aprendizagem do ensino superior têm também promovido a utilização de novas estratégias de avaliação eletrónica. Portanto, torna-se importante repensar o conceito de qualidade da avaliação nos contextos de educação superior online e, particularmente, como desenvolver na atualidade novos cenários de aprendizagem. Neste texto apresentamos um novo quadro teórico para a avaliação digital na educação superior, ancorado em quatro dimensões - autenticidade, consistência, transparência e viabilidade – cada uma delas integrando um conjunto de parâmetros, que visa promover a qualidade das estratégias de avaliação em uso. Com base neste quadro teórico discutem-se ainda os primeiros dados do trabalho de campo realizado, considerando os resultados de um questionário sobre a utilização das tecnologias e serviços digitais para a avaliação (digital), aplicado a professores de todas as universidades públicas portuguesas.The assessment of competences requires an approach where knowledge, abilities and attitudes are integrated, naturally implying the resource to a variety of assessment strategies. Within this context we have seen the emergence of what has been called by several authors the Assessment Culture. Furthermore, higher education e-learning environments have also promoted the use of new e-assessment strategies. Therefore, it is important to reconsider the concept of quality assessment in higher education online contexts, and particularly how to develop it in the present learning landscapes. In this paper, we present a new theoretical framework for e-assessment in higher education supported by four dimensions – authenticity, consistency, transparency and practicability – each composed by a set of parameters, aimed at promoting the quality of the assessment strategies being used. Based in this framework we also discussed the first outcomes of our field research through a questionnaire applied to all Portuguese universities.Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT) - PTDC/CPE-CED/104373/200

Avaliação digital nas universidades públicas portuguesas : perspetivas de professores e de estudantes

Nesta comunicação apresentamos um quadro teórico para a avaliação digital na educação superior, ancorado em quatro dimensões - autenticidade, consistência, transparência e praticabilidade – cada uma delas integrando um conjunto de parâmetros, que visa promover a qualidade das estratégias de avaliação. Esta proposta alicerçada numa perspectiva edumétrica visa contribuir para a discussão em torno da qualidade da avaliação no ensino superior, em particular, em contextos de elearning. Com base neste quadro teórico e seguindo uma metodologia quantitativa concebemos e aplicámos um questionário que visou identificar práticas e perspetivas dos professores, e experiências e perspetivas dos alunos das instituições de ensino superior público portuguesas, no que concerne à avaliação com recurso a tecnologias digitais. Apresentam-se e discutem-se parte dos resultados obtidos.In this paper we present a theoretical framework for digital assessment in higher education, anchored in four dimensions – authenticity, consistency, transparency and practicability, each one including a set of parameters which aim to promote the quality of the assessment strategies. This proposal is founded in an edumetric perspective and aims to the discussion around the quality of assessment in higher education, particularly in contexts of elearning. Based on this theoretic framework and following a quantitative methodology we devised and applied a survey aimed to identify the practices and the perspectives of the teachers, and the experiences and the perspectives of the students in public higher education institutions in Portugal, regarding the assessment supported by digital technologies. We present and discuss some of the obtained results

As potencialidades do photovoice enquanto metodología participativa na formação de Educadores Sociais

O estudo providencia informação sobre uma experiência do valor do photovoice enquanto metodologia pedagógica na licenciatura de Educação Social. 35 estudantes que frequentaram “Intervenção socioeducativa com crianças e jovens” analisaram temas relacionados com essas populações e 23 estudantes de “Intervenção socioeducativa com pessoas idosas” analisaram temas relacionados com envelhecimento. A análise do photovoice revelou que muitas das fotografias tinham um significado pessoal e demonstraram ter também impacto noutros alunos, denotando benefícios em criar diálogo na turma. Os estudantes enfatizaram que o uso do photovoice permitiu-lhes aumentar a consciência das potencialidades e fragilidades da sua comunidade e promover o diálogo crítico

Intervenção em pessoas com demência e cuidadores: Café Memória um espaço privilegiado de relação

Introdução: o Café Memória assume-se como uma estratégia inovadora em vários países da Europa e nos USA. Trata-se de um encontro com periodicidade mensal, realizado em ambiente informal e comunitário, destinado a pessoas com problemas de memória ou demência, aos seus familiares e cuidadores e outras pessoas interessadas nesta problemática. Objetivo: o presente estudo procura apresentar evidências sobre este tipo de abordagem. Métodos: foram recolhidos dados de caracterização dos participantes em 12 Cafés Memória de Portugal e, em apenas num dos Cafés do projeto, das mais-valias emergentes da participação nestas sessões. Resultados: ao longo dos últimos 3 anos, foram desenvolvidas 268 sessões que contaram com 322 voluntários, 566 convidados e 1500 participantes, tendo estes últimos avaliado as sessões que frequentaram muito positivamente. As categorias que emergiram da análise de conteúdo da informação recolhida com participantes e voluntários (n = 30) apontam para valorização das relações interpessoais (86.7%); seguem-se os benefícios ao nível do bem-estar (76.7%) e das aprendizagens (56.7%). Conclusões: os resultados apontam para a importância das relações e contactos sociais, ainda pouco valorizadas nas intervenções não-farmacológicas com estes doentes e cuidadores.Introduction: the memory café is considered an innovative strategy in several European countries as well as in USA, being a monthly meeting, held in an informal and community setting for persons with dementia or memory problems, their family/caregivers, in which also participate all others interested in this issue. Objective: The present study aims to gather evidence about this type of intervention. Methods: characterization data about the participations 12 Memory Cafés of Portugal and, in one in one specific Café, about the benefits of participating in these sessions was collected. Results: During the last 3 years, 268 sessions were developed, with 322 volunteers, 566 invited persons, and 1500 participants, the later ones evaluating the attended sessions very positively. The categories that emerged from the content analysis of the information collected with participants and volunteers (n = 30) pointed to the valuation interpersonal relations (mentioned by 86.7% of the respondents), the benefits in well-being level (76.7%) and learning (56.7%). Conclusions: the results point to the importance of relationships and social contacts, so often undervalued in non-pharmacological interventions with these patients and caregiversinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

UMA PROPOSTA DE INDICADORES DE QUALIDADE DOCENTE DO ENSINO

A avaliação da qualidade docente no ensino superior não reúne consenso. Essa dificuldade poderá ser resultante da ausência de acordo de um perfil de “bom professor”. Propusemo-nos, com o nosso estudo, encontrar indicadores de qualidade docente que resultassem do acordo das opiniões de alunos e professores. Para tal desenvolvemos o nosso estudo em três fases. A primeira, que consistiu em entrevistas semi-estruturadas a professores e alunos das escolas do Instituto Politécnico de Viseu que possibilitaram a construção de um questionário de opinião, representativo de todas as opiniões de docentes e alunos acerca desta questão - o QIQDES. A segunda fase consistiu na avaliação das diferenças entre professores e alunos quanto ao perfil de “bom professor” doensino superior. A análise global dos resultados permitiu-nos concluir que todos os itens foram, em média, valorizado positivamente. A terceira fase do estudo pretendia chegar a uma proposta final de perfil. Para a avaliação do perfil de “bom professor” do ensino superior procedemos a 4 análises factoriais consecutivas tendo chegado a 6 categorias que constituem a nossa proposta final de perfil. Estas categorias implicaram reorganização de alguns itens e alterações na designação das nossas categorias iniciais

Do outro lado da linha : a visão de um educador social sobre a delinquência juvenil

Com o presente estudo pretende-se compreender e avaliar qual a perceção que os técnicos que estão inseridos nas equipas técnicas do centros educativos têm do impacto da sua intervenção com o menor institucionalizado assim como, se estes consideram importante a existência de um técnico superior de educação social nas equipas técnicas. Para tal foi efetuada uma exaustiva revisão da literatura sobre a delinquência juvenil, com o objetivo de discutir e aferir os seus conceitos e etiologia, abordando tanto os fatores de risco como os de proteção aos quais os adolescentes, que desenvolvem um comportamento marcado por infrações, estão expostos. Também é alvo de análise o enquadramento legal que protege as crianças e jovens em risco, assim como a lei que regula os centros educativos. São analisadas, ainda, as medidas de internamento em centro educativos e a consequente saída da instituição. Para avaliar a perceção dos técnicos foi elaborado um instrumento de recolha de dados, um guião de entrevista semiestruturada, para ser aplicado junto de 12 sujeitos, especificamente aos diretores e técnicos de reinserção social inseridos nas equipas técnicas dos centros educativos da zona centro do país. Este instrumento permitirá compreender a perceção que os técnicos têm relativamente do seu impacto na intervenção do menor. Foi ainda construída uma proposta de PAC sujeita a alterações de acordo com os resultados do estudo.With the present study seeks to understand and assess what the perception that the technicians who are inserted in the technical teams of the educational centers have the impact of their intervention with the less institutionalized as well as, if they consider it is important to existence a higher technical education social in the technical teams. For this was made an exhaustive review of the literature on juvenile delinquency, with the aim of discussing and assess its concepts and etiology, addressing both the risk factors and protective factors to which the adolescents, who develop a behavior marked by infractions, are exposed. It is also being analyzed the legal framework that protects children and youth at risk, as well as the law that regulates the educational centers. They are also analyzed, the measures of internment in educational center and the resulting output of the institution. To evaluate the perceiving of technicians was developed an instrument for collecting data, a semi-structured interview guide to be used with 12 subjects, specifically to directors and technicians of social reintegration inserted in technical teams of educational centers in the center zone of the country. This instrument will understand the perceiving that technicians have in relation to their impact on the less intervention. It was also built a proposal to PAC subject to changes in accordance with the results of the study

Abordaje dialógico en Pedagogía Social: el uso del photovoice como herramienta pedagógica y metodología participativa

El papel del Educador Social es fundamentalmente pedagógico en la medida en que está sostenido en su matriz de referencia que es la Pedagogía Social. La intervención del Educador Social sólo será eficiente si existen teorías y modelos que sostengan su acción y le permitan promover las condiciones de educabilidad de las personas. Así, uno de los desafíos que se colocan, en este ámbito, es de la creación de conocimiento que haga visible la matriz teórica en que se inscribe su praxis profesional (Berñe, 2014; Corrreia, Martins, Azevedo & Delgado, 2014). En el ámbito de las contribuciones de la Pedagogía Social, mientras el cuadro conceptual que fundamenta la praxis del Educador Social, evidenciamos la emergencia del abordaje dialógico cuyo foco está en apoyar la capacidad de empowerment de los sujetos posibilitando que estos se prevean nuevas formas visualizando otras posibilidades de futuro. La praxis socioeducativa se centra, así, en una ampliación de la visión de cambio que lleve al Educador Social a resignificar el espacio de diálogo como un contexto colaborativo, respondiendo a las exigencias de una era post-moderna. Se trata de potenciar recursos y potencialidades, en vez de incidir en los posibles déficits, alejándose de intervenciones asistencialistas para la capacitación del individuo. En una profesión orientada para la promoción de la autosuficiencia, solaz e inclusión de los clientes, como es el caso de la educación social, es fundamental que los procesos relativos a las prácticas reflejen y sean coherentes con las metas. En esta comunicación evidenciaremos que la respuesta más eficaz y renovada a los desafíos que se colocan, en el mundo contemporáneo, al trabajo social y a la praxis socioeducativa, es el abordaje dialógico (Garavan, 2013). Para el efecto, se identificarán los principios en que esta última se sostiene y sus potencialidades en la contribución para una comprensión distinguida de las prácticas. Presentaremos las implicaciones de ahí decurrentes, para la praxis del Educador Social, expresamente en el ámbito del recurso de la metodología participativa, en los procesos de capacitación y autonomizada de los sujetos. Nos enfocaremos para el efecto en la importancia de la metodología de investigación-acción participativa que es el photovoice como herramienta ilustrativa de una opción y recurso pedagógico asiente en los presupuestos del abordaje dialógica. El photovoice adopta el abordaje de Freire de la educación para una conciencia crítica, una vez que los participantes consideran su realidad histórica, institucional, social y política y promueve el desarrollo de diálogos que posibilitan que los significados producidos sean vistos como construcciones sociales que puedan ser vueltas a ver y negociadas. La enseñanza del photovoice en cursos de ámbito social, ya reportado por diversos autores (Mulder & Dull, 2014) permitió verificar que la explotación de ideas a través de esta herramienta pedagógica permite dar un significado personal a los contenidos más conceptuales promoviendo una mayor implicación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Las evidencias que presentaremos retratan la experiencia del recurso al photovoice, mientras la metodología de investigación-acción participativa, susceptible de ser usada como herramienta de intervención y/o instrumento de investigación (Wang, Morrel-Samuels, Hutchison, Bell & Pestronk, 2004). Su utilización fue promovida en la licenciatura en Educación Social, de nuestra institución de enseñanza superior, más concretamente en dos unidades curriculares, en dos años consecutivos, en las cuales, respetivamente cincuenta y siete estudiantes (2014) y ocho estudiantes (2015) participaron en la experiencia de uso de la metodología y en el estudio de su pertinencia, analizando temas relacionados con la infancia, juventud y envejecimiento (Araújo, Figueiredo, Amante & Ribeiro, 2015; Araújo, Figueiredo, Amante & Ribeiro, 2016). En ambos casos fueron proporcionadas orientaciones para la elaboración de proyectos individuales de photovoice siendo que los alumnos quitaron fotografías originales relacionadas con la temática a explorar. Después de un periodo de dos meses, en que los alumnos pudieron investigar conceptos y problemáticas, asociadas a las referidas unidades curriculares, cada uno tuvo oportunidad de discutir con los docentes la temática que pretendía abordar en su photovoice y posibles formas de la operacionalizar. Las fotografías quitadas por los estudiantes les permitieron reflejar sobre el asunto de forma individual y colectiva. El análisis del photovoice y de las reflexiones críticas, a través de procesos de categorización emergente, reveló que las fotografías tuvieron un significado personal evidenciando beneficios en promover el diálogo asiente en la implicancia y participación de los mismos en la recoja de información y reflexión dividida de las temáticas. Los resultados evidenciarán que esta herramienta faculta una forma de acceso a la información altamente productiva, pues, desafía el sujeto a comprometerse con la problemática, envolviéndose en el proceso de la recojida de información ampliando, de este modo, las posibilidades de diálogo informado en los aprendizajes a desarrollar. A través de los resultados evidenciados, mostraremos que este recurso pedagógico faculta y promueve la implementación de los principios del abordaje dialógico, en el cuadro conceptual de la Pedagogía Social.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

O Impacto de um Programa de Estimulação Cognitiva em Pessoas Idosas a Residir na Comunidade vs. Institucionalizadas

Este estudo procura examinar os benefícios de um programa de estimulação cognitiva na redução do isolamento, comportamentos de afastamento e irritabilidade e na melhoria da capacidade cognitiva e estado emocional. O programa constituído por 14 sessões foi aplicado num grupo de pessoas a residir na comunidade (n=6) e num grupo de idosos a viver em estrutura residencial (n=6). Ambos os grupos foram avaliados antes e após a intervenção com recurso ao instrumento Multidimensional Observation Scale for Elderly Subjects (MOSES). Complementarmente, foi desenvolvido um focus-group com os dinamizadores do programa, que incluiu questões acerca das suas experiências e opiniões sobre as sessões. Resultados estatisticamente significativos apontam para benefícios nos domínios das relações interpessoais e estado emocional, ambos no grupo que recebeu a intervenção no domicílio. Assim, a implementação de programas de estimulação cognitiva deve ser alargada a serviços de apoio domiciliário e projetos mais direcionados para as pessoas que vivem sozinhas

Evaluation of institutional repositories: a comparative analysis

Com a finalidade de testar a aplicação de indicadores com vista à avaliação do desempenho de repositórios institucionais, desenvolveu-se o presente estudo aplicado aos repositórios do Instituto Politécnico de Bragança (IPB), Instituto Politécnico de Castelo Branco e ISCTE – Instituto Universitário de Lisboa. Os dados recolhidos foram tratados com recurso ao SPSS. Concluiu-se que é possível aplicar indicadores de desempenho para avaliar os repositórios nas dimensões crescimento e desenvolvimento das comunidades/coleções, grau de internacionalização dos conteúdos, coleções com maior importância em termos de dimensão e autores com maior influência. Os resultados obtidos poderão contribuir para melhorar o desempenho do repositório, nas dimensões assinaladasWith the aim of testing the use of performance indications to assess the performance of scientific repositories, present study was carried out using the Scientific Repositories of three higher education institutions of Portugal. The data collected were processed using the SPSS. The study allow to conclude that it is possible to apply the same methodology to evaluate different repositories. The results obtained may help to improve the performance of the repository