Implementation of Complementary Model using Optimal Combination of Hematological Parameters for Sepsis Screening in Patients with Fever

The early detection and timely treatment are the most important factors for improving the outcome of patients with sepsis. Sepsis-related clinical score, such as SIRS, SOFA and LODS, were defined to identify patients with suspected infection and to predict severity and mortality. A few hematological parameters associated with organ dysfunction and infection were included in the score although various clinical pathology parameters (hematology, serum chemistry and plasma coagulation) in blood sample have been found to be associated with outcome in patients with sepsis. The investigation of the parameters facilitates the implementation of a complementary model for screening sepsis to existing sepsis clinical criteria and other laboratory signs. In this study, statistical analysis on the multiple clinical pathology parameters obtained from two groups, patients with sepsis and patients with fever, was performed and the complementary model was elaborated by stepwise parameter selection and machine learning. The complementary model showed statistically better performance (AUC 0.86 vs. 0.74-0.51) than models built up with specific hematology parameters involved in each existing sepsis-related clinical score. Our study presents the complementary model based on the optimal combination of hematological parameters for sepsis screening in patients with fever.ope

Knowledge and Educational Needs related to Permanent Pacemaker in Hospital Nurses

The purpose of this study was to investigate the knowledge and educational needs of nurses towards permanent pacemaker patient care. A cross-sectional descriptive study was performed involving 100 nurses who work at Cardiology ICU(CCU), Cardiology Surgical ICU(HICU), Cardiology Ward, and Cardiology Outpatient Clinic in South Korea. Data was collected from nurses from October 7th to November 15th, 2016. The nurses had more than three months of experience with the permanent pacemaker. The questionnaire was based on research about knowledge and educational needs for permanent pacemaker patients, and was modified accordingly. The collected data was analyzed using SPSS 23.0 to identify mean, standard deviation, t-test, ANOVA, Scheffe's test, and Pearson's correlation analysis. The results of this study are as follows: 1．The subjects in this study were 97 females aged 30.16±6.18 on average and 83.0 percent of them had bachelor's degree. The average length of their clinical career was 6.82±6.04 years. Even though it was only 72 percent of the subjects who answered that they had already had the pacemaker education, 97 percent of them insisted they required the pacemaker education. 2. The mean score for knowledge of permanent pacemaker was 18.9±.24, and the average score for educational needs was 3.79±.53. The educational needs were subdivided into 4 sections; general information, medical treatments, medications, and activities after pacemaker implantation. The average scores for each section were as follows: 3.43±.75 for general information, 3.63±.59 for medical treatments, 3.69±.61 for medications, and 3.60±.71 for activities after pacemaker implantation. 3. The working environment (F=3.181, p=.017), the total length of clinical experience (F=4.761, p=.004), and the nurse's previous pacemaker education experience (t=3.451, p=.001) had a statistically significant influence on knowledge. There were also statistically significant differences in the level of knowledge of pacemakers according to the working environment. Nurses working at Cardiology Wards or Cardiology ICU(CCU), for example, have a higher level of knowledge than those at Cardiology Surgical ICU(HICU) nurses. In instances where pacemaker experience is a factor, it has been shown that the greater the amount of clinical experience, the greater the knowledge of pacemakers. The research suggests that the knowledge of pacemakers is significant difference according to the working environment, the total length of clinical experience, and the nurse's previous educational experience in pacemaker. Educational needs for pacemakers was high in general. As a results, the working environment, the total length of clinical experience, and the nurse's previous educational experience in pacemaker need to be consider when educating nurse who cares patients with permanent pacemaker. Especially, the developing a systematic education plan for permanent pacemakers is highly expected to improve the nurse's knowledge and their ability.;본 연구는 심혈관 관련 부서에 근무하는 간호사의 이식형 심박동기에 대한 지식과 교육요구도를 파악하는 서술적 조사연구이다. 서울 지역의 2개 상급 종합병원에서 심혈관 관련 부서에 해당하는 심혈관병동, 심혈관외과 중환자실, 심혈관내과 중환자실, 심혈관외래 간호사 100명을 대상으로 자료를 수집 하였으며, 자료 수집은 2016년 10월 7일부터 11월 15일까지 진행되었다. 연구 도구로 사용된 심박동기에 대한 지식 및 교육요구도는 유양숙, 이선경, 조옥희, 정혜선(2004)이 환자 대상으로 개발한 도구를 연구자가 수정 보완하여 심장내과 교수 2인, 간호학과 교수 1인, 심박동기 클리닉 간호사 1인, 석사 이상의 임상 전문 간호사 1인 등 5인의 전문가에게 내용타당도를 확인하였다. 수집된 자료는 SPSS Statistics 23.0 프로그램을 이용하여 기술통계, t-test, ANOVA, Scheffe's test, Pearson's correlation 등으로 분석하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 1. 대상자의 심박동기에 대한 지식은 총점 23점 중 평균 18.2±2.28점으로 나타났다. 심박동기에 대한 교육요구도는 4점 만점에 평균 3.56±.47점이었으며, 4가지 하위 영역의 평균 점수는 4점 만점에 일반적인 사항 3.43±.53, 활동 3.60±.54, 치료 및 예후3.63±.49, 약물 3.69±.61이었다. 2. 대상자의 일반적 특성에 따른 심박동기 관련 지식은 근무부서에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 심혈관병동에 근무하는 간호사의 심박동기에 대한 지식이 심혈관외과 중환자실에 근무하는 간호사보다 통계적으로 높게 나타났다(F=3.181, p=.017). 심박동기 지식을 4가지 하위 항목으로 구성하여 분석한 결과 시술 후 일상생활에 관한 지식은 근무 부서(F=4.571, p=.002)와 총 근무 기간(F=4.761, p=.004)에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 심박동기 관련 교육을 이수한 경우 그렇지 않은 경우보다 심박동기 시술 후 합병 증에 관한 지식이 통계적으로 높게 나타났다(t=3.451, p=.001). 3. 대상자의 심박동기 관련 지식과 교육요구도는 상관관계가 없는 것으로 나타났다(r=.108, p=.285). 그러나 대상자의 96.0%(96명)가 심박동기 관련 교육을 받기원하는 것으로 나타나 심박동기 관련 교육요구도는 지식수준과 무관하게 전반적으로 높게 나타났다. 이상의 연구 결과를 종합해 보면 심혈관 관련 부서에서 근무하는 간호사의 심박동기 지식은 근무부서와 총 근무 경력, 심박동기 교육 이수 여부에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서 간호사를 위한 심박동기 교육 프로그램을 개발 시 근무 부서를 고려한 교육이 필요하다. 또한 국내에 심박동기 관련 간호 교육이 많지 않은 것을 감안하여 본 연구를 통해 궁극적으로 심박동기 환자 간호의 발전에 도움이 되고자 한다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 1 B. 연구의 목적 4 C. 용어의 정의 5 Ⅱ. 문헌 고찰 7 A. 심박동기 시술환자와 간호 7 B. 심박동기 관련 지식과 교육요구도 10 Ⅲ. 연구 방법 12 A. 연구 설계 12 B. 연구 대상 12 C. 연구 도구 13 D. 자료 수집 방법 15 E. 자료 분석 방법 15 F. 윤리적 고려 16 G. 연구의 제한점 16 Ⅳ. 연구 결과 및 논의 17 A. 대상자의 일반적 특성 17 B. 대상자의 심박동기 관련 지식과 교육요구도 21 C. 일반적 특성에 따른 심박동기 관련 지식과 교육요구도 28 D. 대상자의 심박동기 관련 지식과 교육요구도 간의 상관관계 36 Ⅴ. 결론 및 제언 37 A. 결론 37 B. 제언 40 참고문헌 41 부록 48 ABSTRACT 6

A Study on the Acquisition of the Position and Word Order of Adverbials by Native English Speakers Learning Korean

The present study is aimed to examine how native English speakers who learn Korean acquire the position and word order of adverbials. This study is to discuss the position and word order of adverbials, focusing on its educational usefulness that has been paid less attention so far and to provide the basic data on how they should be applied on teaching and learning field. This study consists of following chapters. In Chapter I, the purpose of research is introduced and precedent studies are reviewed to find research questions. Literature review focuses on the position and word order of Korean and English adverbials. Three research questions were derived from literature review. First, this study examined how English speakers who learn Korean acquire the position of adverbials in syntactic levels. Second, it attempted to know how they learn adverbials in discourse and practical use. Third, this research looked into how they acquire the word order of adverbials. These questions were divided into more specific questions. Since such linguistic acquisition cannot be observed sketchily, it needs to examine find if there is difference in the acquisition by proficiency for each question. Chapter II describes the theoretical background of adverbial phrase. Because this study focuses on how native English speakers who learn Korean learn the position and word order of adverbials, this study first analyzed and described the position of Korean adverbials in Korean syntax and discourse and pragmatics and the characteristics of the word order such as overlapping. And then, the findings were compared and analyzed with the position and the characteristics of word order of English adverbials. From Chapter II, it was known that there are both differences and similarities in the position and word order of Korean and English adverbials. This finding allows us to infer these would affect, as variable, English speakers who learn Korean learn in acquiring the position and word order of Korean adverbials. Chapter Ⅲ describes research method. The contents and modifications of the first and second preliminary studies are described for the main study. And then it explained the main study in order. Specifically, research participants, a research tool, analysis methods were elaborated. 90 participants are divided into 3 groups: Group I (30 native English speakers who learn intermediary Korean), Group 2 (30 native English speakers who learn advanced Korean), and Group 3 (30 Korean native speakers as a control group). As research tool to probe the research questions, 3 types of assessment report form of the position and word order of adverbials were designed. Form 1 is about the position of adverbials in syntax. Form 2 asks the respondents about the position of adverbials in discourse and practical use. And Form 3 is about the word order among adverbials: the respondents were asked to place suggested adverbials in order. To analyze the difference by group, SPSS Statistics 21 program was employed for chi-square test and variance analysis. Chapter IV shows the results of analysis in Chapter III. In this chapter, detailed findings were described on how native English speakers who learn Korean acquire the position and word order of Korean adverbials. The description of the results is largely divided into 3 parts. First, it was about the acquisition of the position of Korean adverbials in syntax (Question I). The finding shows that the English natives learners do not well understand adverbials in relation of modification, but well understand it in relation of response. And there is no difference by proficiency. Second, it was about the acquisition of the position of Korean adverbials in discourse and practical use (Question II). The finding shows that the English natives learners do not well understand the shifting (positional change) of adverbial phrase both in strengthening and weakening speaker's intention. And there is no difference by proficiency. Third, it was about the acquisition of the word order of Korean adverbials (Question III). The finding shows that the learners do not well understand the word order of adverbials in general. Their understanding on the world order of Korean adverbials is low regardless of their proficiency in Korea. In Chapter V, these findings were summarized based on Chapter IV and the significance and limitations of this study were described. This study has significance as follows. First, this study highlighted the acquisition of additional language element to that of vocabularies and sentence patterns, which have usually stressed in educational field. Second, it contributed to raising the awareness of the position and word order, which have been paid attention relatively less. Third, the findings of this study can be used as the basic data for the position and word order of adverbials, which have to be dealt in class. Fourth, it confirmed the importance of learning language in discourse and practical use again, which have been relatively neglected in educational field. However, this study has a limitation that it studied only on English native learners, so research subjects are not various. In addition, their acquisition of the position and word order of adverbials were examined only with assessment forms. Therefore, it lacks in data from actual learning, so it could not reveal various aspects of learners acquiring the position and word order of adverbials. In addition, the number of adverbials listed in the assessment form is much smaller than that actually used in daily life.;본 연구는 영어권 한국어 학습자를 대상으로 하여 부사어 위치 및 어순에 대한 습득 양상을 살펴보고자 하였다. 기존의 논의들이 간과하고 있었던 부사어의 교육적 효용성에 주목한 부사어의 위치 및 어순에 대한 논의로 교수‧학습 현장에서 무엇을 어떻게 적용할지에 대한 근거를 마련하기 위한 논의의 일환이었다. 본 연구의 구성은 다음과 같다. Ⅰ장에서는 본 연구의 목적을 밝히고 연구 문제를 도출하기 위한 선행 연구를 고찰하였다. 선행 연구는 한국어 및 영어의 부사어 위치 및 어순에 대한 내용으로 구성되었다. 선행 연구를 통해 도출된 연구 문제는 크게 세 가지였다. 첫 번째 연구 문제는 통사론적 층위의 부사어 위치에 대한 학습자들의 습득 양상이 어떻게 나타나는지 살펴보는 것이었으며 두 번째 연구 문제는 담화·화용론적 층위의 부사어 위치에 대한 학습자들의 습득 양상을 살피는 것이었다. 세 번째 연구 문제는 부사어들 간의 어순에 대한 학습자들의 습득 양상을 살펴보는 것이었다. 이와 같은 연구 문제는 다시 세부적인 질문으로 구분되었다. 한편, 습득의 양상은 단편적으로 관찰될 수 없으므로 숙달도에 따른 차이 또한 각 연구 문제에서 살펴보았다. Ⅱ장에서는 이론적 배경에 대해 기술하였다. 본 연구는 부사어의 위치 및 어순 습득에 대한 것이었으므로 먼저 한국어 부사어의 통사론적 층위에서의 위치, 담화·화용론적 층위에서의 위치, 그리고 부사어들이 중첩하여 나타나는 어순 특성을 밝혀 기술하였다. 그 후 영어 부사어의 위치 및 어순 특성과 비교 분석하여 그 차이를 밝혔다. Ⅱ장에서의 논의를 통해 한국어와 영어의 부사어 위치 및 어순에 있어서는 차이점뿐만 아니라 유사점 또한 존재한다는 것을 확인할 수 있었으며 이것은 학습자들의 습득에 다양한 변인으로 작용할 것임을 유추할 수 있었다. Ⅲ장에서는 연구 방법에 대해 기술하였다. 본 실험을 위해 실시된 1, 2차 예비 실험의 내용과 수정 내용을 기술한 후 본 실험의 내용을 그 흐름에 따라 기술하였다. 구체적으로 연구 참여자, 연구 도구, 분석 도구, 분석 방법에 대해 상술하였다. 본 실험의 참여자는 중·고급 영어권 학습자와 비교 집단으로서의 한국어 모어 화자, 총 세 집단으로 구성되었으며 집단별로 각 30명씩 모두 90명이었다. 연구 문제를 해결하기 위한 연구 도구로 부사어 위치 및 어순 평가지를 개발하여 사용하였고 평가지는 총 3가지 유형으로 구성되었다. 평가지 유형 1은 통사론적 층위에서의 부사어의 위치에 대해 묻는 것이었고 평가지 유형 2는 담화‧화용론적 층위에서의 부사어 위치에 대해 묻는 것이었다. 평가지 유형 3은 부사어 어순에 대한 것으로 제시된 여러 부사어를 순서대로 배열하는 것이었다. 집단별 응답 차이를 분석하기 위해 SPSS Statistics 21을 사용하여 통계 분석을 실시하였다. 응답 자료의 특성에 따라 교차분석 또는 분산분석을 실시하였다. Ⅳ장은 Ⅲ장에서의 연구 방법에 따른 분석 결과에 대한 내용으로 구성되었다. 본 연구에서 고찰하고자 한 영어권 한국어 학습자들의 부사어의 위치에 대한 습득 양상과 부사어 어순에 대한 습득 양상이 구체적으로 어떻게 나타나는지 기술하였다. 결과 기술은 크게 세 가지로 나뉜다. 첫 번째는 연구 문제 1과 관련한 통사론적 층위에서의 한국어 부사어 위치에 대한 습득 양상이었다. 그 결과 학습자들은 수식 관계에 있는 부사어 위치는 잘 이해하지 못 했으나 호응 관계에 있는 부사어 위치는 상대적으로 잘 이해하고 있었다. 그리고 숙달도에 따라서 이해 차이가 나타나지 않았다. 두 번째는 연구 문제 2에 대한 것으로 담화․화용론적 층위에서의 한국어 부사어 위치 습득 양상이었다. 그 결과 학습자들은 화자의 의도 강화를 위한 부사어의 이동과 화자의 의도 약화를 위한 부사어의 이동 모두를 잘 이해하지 못 하고 있었다. 그리고 숙달도에 따른 차이도 보이지 않았다. 세 번째는 연구 문제 3과 관련된 한국어 부사어 어순에 대한 습득 양상이었다. 그 결과 학습자들은 부사어들간의 어순에 대해 대체로 잘 이해하지 못 하고 있었고, 숙달도에 따라 그 이해 정도도 거의 향상되지 않는 것으로 나타났다. Ⅴ장에서는 Ⅳ장에서 도출된 결과를 바탕으로 본 연구를 요약 정리하였으며 본 연구의 의의와 한계점에 대해 기술하였다. 본 연구는 다음과 같은 의의를 가진다. 첫째, 기존의 교육 현장에서 집중되어 온 단어 및 문형의 의미 습득에서 나아가 부사어라는 부가어적인 요소에 대해 조명하였다. 둘째, 상대적으로 부수적인 것으로 여겨져 온 위치 및 어순에 대한 인식 고취에 기여하였다. 셋째, 교육 현장에서 다루어야 할 부사어 위치 및 어순에 대한 자료를 제공함으로써 한국어 교육 현장에 기여하는 바가 있었다. 넷째, 그간 교육 현장에서 상대적으로 도외시된 담화·화용론적 층위의 학습 대상의 중요성을 다시 한 번 확인시켜 주었다는 데에서도 그 의미를 찾을 수 있겠다. 그러나 한계점 또한 가진다. 영어권 학습자만을 대상으로 하여 언어권에 따라 학습자 특성을 다양하게 밝히지 못 했다는 점, 자료 수집의 방법에서 이해 양상을 살펴보아 실제 학습자들의 부사어 위치 및 어순에 대한 생산 양상을 구체적으로 밝히지 못 했다는 점, 방대한 부사어 자료에 비해 평가지에 포함된 부사어가 일부에 그쳤다는 점에서 한계를 찾을 수 있겠다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 목적 및 필요성 1 B. 선행 연구 검토 2 1. 부사어 위치에 대한 연구 2 2. 부사어 어순에 대한 연구 10 C. 연구 문제 및 가설 13 Ⅱ. 이론적 배경 17 A. 한국어 부사어의 개념 및 분류 17 B. 한국어 부사어의 위치 37 1. 통사론적 층위의 한국어 부사어 위치 37 2. 담화화용론적 층위의 한국어 부사어 위치 47 C. 한국어 부사어의 어순 48 1. 문장 부사어와 성분 부사어 간의 어순 50 2. 성분 부사어들 간의 어순 51 D. 한국어 및 영어 부사어의 위치 및 어순 비교 54 Ⅲ. 연구 방법 60 A. 연구 절차 60 B. 예비 실험 61 1. 1차 예비 실험 61 2. 2차 예비 실험 71 C. 본 실험 73 1. 연구 참여자 73 2. 자료 수집 도구 76 3. 자료 수집 방법 및 절차 88 4. 자료 분석 방법 88 Ⅳ. 연구 결과 및 논의 90 A. 통사론적 층위의 한국어 부사어 위치에 대한 이해 90 1. 수식 대상에 따른 부사어 위치에 대한 이해 91 2. 호응 관계에 따른 부사어 위치에 대한 이해 121 B. 담화화용론적 층위의 한국어 부사어 위치에 대한 이해 127 1. 화자의 의도 강화를 위한 부사어 이동에 대한 이해 128 2. 화자의 의도 약화를 위한 부사어 이동에 대한 이해 138 C. 한국어 부사어 어순에 대한 이해 148 1. 문장 부사어와 성분 부사어 간의 어순에 대한 이해 149 2. 성분 부사어들 간의 어순에 대한 이해 152 Ⅴ. 결론 162 A. 결과 요약 164 B. 연구 의의 및 제언 165 참고 문헌 168 부록 학습자 평가지 175 ABSTRACT 18

The Analyze of Internet Fairy-tale Sites Targeting Young Children

The purpose of the study is to analyze the overall status of Internet fairy-tale sites targeting young children, categories of Internet fairy tales, and relation activities relevant to the fairy tales. For the stated purpose, three study questions have been set as follows: 1. What is the general status of Internet fairy tale sites? 2. How are Internet fairy tales categorized? 3. What are relation activities presented in the Internet fairy tales? The subject of study covers 100 domestic Internet fairy-tale sites, targeting young children. To analyze the Internet web sites for this study, the researcher modified and complemented two pre-existing evaluation instruments, the Internet website evaluation instrument suggested by ALA (1997) and the other by LEE Jin Woo (2001). The modified instrument has four subordinate categories: operator and support, purpose, design and stability, and contents. The following conclusions were reached from this study: First, in terms of operational status, it appears that most Internet fairy-tale sites relatively run well when it comes to one-way communications, however, they lack considering interactive aspects. It is necessary to consider two-way communications between user-young children and the sites when developing infant-oriented Internet fairy-tale sites. Second, fairy-tale classification used in the 100 Internet sites varied to 88, and only 5 websites categorized fairy tales by intellectual level. Therefore, it is necessary to standardize the fairy-tale classification to be consistently used by the websites and to categorize fairy tales by intellectual level. Third, only 22 out of 100 websites presented relation activities relevant to the fairy tales, and the average number of relation activities per website stayed at 2.2. Internet fairy-tale websites should develop and provide various relation activities using special features of Internet so that the user-young children can expand their thoughts through the activities.;본 연구의 목적은 유아를 대상으로 하는 인터넷 동화 사이트의 전반적인 현황을 분석하고, 인터넷 동화의 분류현황과 동화와의 연계활동 현황을 분석하는데 있다. 이와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구문제가 설정되었다. 1. 인터넷 동화 사이트의 전반적인 현황은 어떠한가? 2. 인터넷 동화의 분류현황은 어떠한가? 3. 인터넷 동화에 제시된 연계활동 현황은 어떠한가? 본 연구의 대상은 국내에서 유아를 대상으로 하여 제작된 100개의 인터넷 사이트이다. 사이트의 구성을 분석하기 위해서 ALA(1997)에서 제시한 인터넷 웹사이트 평가도구와 이 도구를 수정ㆍ보완하여 사용한 이진우(2001)의 평가도구를 재 수정ㆍ보완하여 사용하였다. 자료 처리는 표집된 사이트별로 각 항목을 조사한 후 백분율로 처리하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 유아를 대상으로 한 인터넷 동화 사이트의 전반적인 현황에서 운영자와의 의사소통 장, 광고로 인한 목적성 저해, 편견적 요소, 동화이용의 편리성, 네비게이션의 편리성, 로딩속도의 안정성, 웹페이지의 안정성, 기술사용의 편리성, 동화사이트 구성의 적절성 항목에 대해서는 높은 비율로 나타났다. 반면 정보의 저작권 보호, 사이트의 목적 제시, 디자인 요소의 친밀성, 접근의 용이성, 동화 내 상호작용요소, 동화 검색기능, 정보의 현재성, 외부링크의 제시, 내용의 구체성, 정보의 수준별 분류에 대해서는 낮은 비율이 나타났다. 이는 인터넷 동화 사이트의 전반적인 현황은 사용자와의 교류에 있어서 일방향적인 측면에서는 비교적 바람직한 운영을 하고 있으나, 사용자와 사이트간의 양방향적인 측면은 충분히 고려하지 못하고 있다는 것을 나타낸다. 그러므로 유아를 대상으로 하는 동화사이트는 유아와 사이트간의 양방향적인 측면을 고려한 사이트의 개발이 필요하다. 둘째, 인터넷 동화 사이트에서 동화를 장르별ㆍ주제별ㆍ연령별로 분류하고 있는 사이트는 57개(57%), 전혀 분류하고 있지 않은 사이트는 43개(43%)로 나타났으며, 동화를 분류하고 있는 57개의 사이트 중 수준별로 동화를 분류하고 있는 사이트는 1개에 불과하였다. 각 사이트에서 사용하는 동화 분류명칭은 모두 88개로 다양하게 나타났으며, 이중 가장 많이 쓰이는 분류명칭은 전래동화(59.6%), 창작동화(45.6%), 영어동화(29.8%) 등의 순이었다. 이러한 결과에 비추어볼 때 각 사이트간의 통일된 분류명의 기준을 정하고 수준별로 동화를 분류하여 제시하는 노력이 필요하다고 본다. 셋째, 인터넷 동화 사이트에서 동화와의 연계활동을 제시하고 있는 사이트는 22개(22%)였고, 제시하지 않은 사이트는 78개(78%)였다. 연계활동을 제시하고 있는 22개의 사이트 중 수준별로 연계 활동을 분류하여 제시한 사이트는 찾아볼 수 없었다. 22개의 사이트에서 연계활동으로 제시되고 있는 활동의 종류는 모두 18가지였으며, 각 사이트 당 평균 연계활동의 수는 2.2개였다. 그중 가장 많이 사용하는 연계활동의 종류는 색칠하기, 감상문쓰기, 생각 키우기 등의 순으로 나타났다. 인터넷 동화 사이트는 인터넷의 특징을 이용한 다양한 종류의 연계활동을 개발?제공하여 사이트를 사용하는 유아에게 다양한 사고확장의 기회를 제공해야 할 것이다.목차 Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구문제 = 5 Ⅱ. 이론적 배경 = 6 A. 유아교육과 인터넷 = 6 1. 인터넷의 개념 및 역사 = 6 2. 유아를 위한 인터넷 웹사이트 구성 = 8 B. 인터넷과 동화 = 23 1. 유아기 동화의 중요성 = 23 2. 인터넷 동화의 특성 = 24 3. 인터넷 동화의 장르 = 25 4. 유아의 발달단계에 따른 인터넷 동화 = 27 5. 인터넷 동화를 이용한 연계활동 = 29 Ⅲ. 연구방법 = 31 A. 연구대상 = 31 B. 연구도구 = 32 1. 동화 사이트 평가도구 = 32 2. 동화의 분류 현황 = 40 3. 동화의 연계활동 제시 현황 = 40 C. 연구절차 = 41 1. 예비조사 = 41 2. 본연구 = 42 D. 자료분석 = 42 Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 43 A. 유아대상 인터넷 동화사이트의 전반적 현황 = 43 1. 운영자와 지원 = 43 2. 목적 = 46 3. 디자인과 안정성 = 49 4. 내용 = 58 B. 인터넷 동화 사이트의 분류 현황 = 66 1. 동화 분류 현황 = 66 2. 동화 분류 명칭 = 66 C. 인터넷 동화사이트의 연계활동 제시 현황 = 69 1. 연계활동 제시현황 = 69 2. 연계활동의 종류 = 70 3. 연계활동의 수준별 분류 현황 = 71 Ⅴ. 논의 및 결론 = 72 A. 논의 = 72 B. 결론 및 제언 = 78 참고문헌 = 82 부록 = 87 ABSTRACT = 10

(The) Study about Use of Semantic Functions of Discourse marker 'Ne' by Japanese Learners

본고는 언어 사용의 측면에 주목하여 담화표지 ‘네’의 다양한 의미 기능을 찾아 분류하고, 하위권과 상위권으로 구분된 일본인 학습자 집단과 한국어 모어 화자 집단을 대상으로 하여 ‘네’ 의미 기능의 이해 및 산출에 있어서의 차이를 살펴본 연구이다. 본고의 구성은 다음과 같다. Ⅰ장에서는 연구의 필요성과 목적에 대해 기술하고 이와 관련된 선행 연구를 정리한 뒤 크게 이해 측면과 산출 측면으로 구분되는 4가지 연구 문제를 도출하였다. 연구 문제 1-1은 학습자들이 이해에 어려움을 보이는 의미 기능과 그렇지 않은 것을 분석하는 것이었고 연구 문제 1-2는 숙달도에 따라 이해가 높아지는 의미 기능은 어떤 것인지를 분석해내는 것이었다. 연구 문제 2-1은 한국어 모어 화자와 비교했을 때 학습자들이 ‘네’의 의미 기능을 적절한 빈도로 사용할 수 있는지를 분석하는 것이었으며 연구 문제 2-2는 한국어 모어 화자 집단과 비교했을 때 학습자들은 ‘네’의 의미 기능을 얼마나 다양하게 사용할 수 있는지를 분석해내는 것이었다. Ⅱ장에서는 이론적 배경에 대해서 살펴보았는데 먼저 담화표지 ‘네’의 특성에 대하여 정리하였다. 그리고 본고의 논의의 중심이 되는 담화표지 ‘네’의 의미 기능을 살펴보았다. ‘네’의 의미 기능은 총 13가지로 어휘 의미적인 것과 담화 기능적인 것으로 분류되었다. 어휘 의미적인 의미 기능에는 ‘질문에 대해 긍정적 응답하기, 주장에 대해 찬성하기, 제안·요청·명령 등에 대해 수락하기, 알고 있거나 새로 안 사실에 대해 수긍하기1, 언어적·비언어적 부름에 응답하기, 못 듣고 되묻기, 동의 요청 되묻기, 의심의 감정 표현하기, 놀람의 감정 표현하기, 주저의 감정 표현하기’의 10가지가 있고, 담화 기능적인 의미 기능에는 ‘언어적·비언어적 행위에 긍정적 맞장구 치기, 발화 상황에 대해 수긍하기2, 화자 자신의 발화 내용에 수긍하기3’의 3가지가 있었다. Ⅲ장에서는 연구 방법에 대해서 기술하였다. 피험자 선정 기준, 연구 대상, 자료 수집 방법으로 사용된 이해 평가 도구와 산출 평가 도구에 대한 구체적인 내용, 그리고 예비 실험과 본 실험으로 이루어진 연구 절차, 마지막으로 자료 분석을 위해 사용된 통계 프로그램 및 그 방법에 대해 순차적으로 기술하였다. Ⅳ장에서는 연구 결과를 제시하였다. 그 결과 첫째, 학습자들은 ‘주장에 대해 찬성하기, 제안·요청·명령 등에 대해 수락하기, 알고 있거나 새로 안 사실에 대해 수긍하기1, 언어적·비언어적 부름에 응답하기, 놀람의 감정 표현하기, 발화 상황에 대해 수긍하기2’에 대해서는 잘 이해하는 반면에 ‘질문에 대해 긍정적 응답하기, 언어적·비언어적 행위에 긍정적 맞장구 치기’에 대해서는 하위권 학습자들이 잘 이해하지 못하였고 ‘못 듣고 되묻기, 동의 요청 되묻기, 의심의 감정 표현하기, 주저의 감정 표현하기, 화자 자신의 발화 내용에 수긍하기3’에 대해서는 하위권과 상위권 학습자 모두 잘 이해하지 못하였다. 이를 통해 연구 문제 1-1을 해결할 수 있었다. 둘째, 숙달도에 따라 ‘질문에 대해 긍정적 응답하기, 언어적·비언어적 행위에 긍정적 맞장구 치기, 놀람의 감정 표현하기’에 대한 이해는 향상되었다. 이를 통해서는 연구 문제 1-2가 해결되었다. 셋째, ‘질문에 대해 긍정적 응답하기, 주장에 대해 찬성하기, 제안·요청·명령 등에 대해 수락하기’에 대해서는 적절한 사용 빈도를 보인 반면에 ‘언어적·비언어적 부름에 응답하기’에 대해서는 하위권 학습자들이 적절히 사용하지 못했고 ‘알고 있거나 새로 안 사실에 대해 수긍하기1, 언어적·비언어적 행위에 긍정적 맞장구 치기, 못 듣고 되묻기, 동의 요청 되묻기, 의심의 감정 표현하기, 놀람의 감정 표현하기, 주저의 감정 표현하기, 발화 상황에 대해 수긍하기2, 화자 자신의 발화 내용에 수긍하기3’에 대해서는 하위권과 상위권 학습자 모두 적절히 사용하지 못하였다. 이와 같은 결과를 통해 연구 문제 2-1이 해결되었다. 넷째, 하위권 학습자 · 상위권 학습자 < 한국어 모어 화자 순으로 더 다양한 의미 기능을 사용할 수 있었고 이를 통해 연구 문제 2-2를 해결할 수 있었다. 마지막으로 Ⅴ장에서는 연구 결과를 정리하고 본고의 의의 및 제안점을 기술하였다. 본고는 다음과 같은 점에서 의의를 가진다고 할 수 있다. 첫째, 담화·화용론적 교육의 필요성이 제기되어 왔음에도 불구하고 상대적으로 연구 실적이 미진했던 개별 담화표지의 의미 기능을 살펴봄으로써 담화·화용론적 교육의 기초 자료로 활용하는 데 일조하였다. 기초 자료로서 한국어 교육 현장뿐만 아니라 담화·화용론적 가치에 중점을 두는 교재 개발에도 기여할 수 있을 것으로 기대된다. 둘째, 학습자들이 적절하면서도 다양한 ‘네’의 의미 기능을 사용하지 못한다는 결과를 통해 체계적인 담화·화용론적 교육의 필요성을 제기할 수 있었다. 특히 하위권과 상위권 학습자 간의 차이가 크지 않았던 것을 미루어 볼 때, 기존의 한국어 교육에 대한 문제점을 제기할 수 있었다. 셋째, 응대하는 표지인 ‘네’를 연구 대상으로 삼음으로써 화자 중심의 교육이 이루어지고 있는 기존의 한국어 교육 현장에 대해 청자 또한 그 중심에 있어야 함을 주지시켜 주었다.;In this thesis, the writer focused on the aspect of language use, and classification has been made having found out diverse semantic functions of the discourser marker, ‘Ne’, and targeting Japanese learners who were classified into lower rank and higher rank and the group of Korean native speakers as well, the researcher closely examined the differences between understanding of semantic function of ‘Ne’ and yields thereof. This thesis consists of as follows: In Chapter Ⅰ, the writer has stated the necessity and purpose of this research, and elicited four kinds of research subjects through studies of the precedent works. The research subject 1-1 was to analyze the case in that learners showed difficulties in their understanding of semantic function, and also the other case in which they didn’t exhibit any difficulties. The research subject 1-2 was to conduct an analysis to find out what semantic functions would improve the understanding of learners according to their proficiency. The research subject 2-1 was to analyze if Japanese learners could use the semantic function of ‘Ne’ in an appropriate frequency comparing with Korean native speakers. The research subject 2-2 was to conduct an analysis to figure out to what extent Japanese learners could use the semantic function of ‘Ne’ diversely comparing with Korean native speakers. In Chapter Ⅱ, the writer described characteristics and semantic functions of the discourse marker, ‘Ne’. The kind of semantic functions of ‘Ne’ was 13 in total, and was classified into lexico-semantic alternations and discourse-functional variations. There are 10 kinds of semantic functions, which are lexico-semantic, i.e. ‘to respond positively to inquiry’; ‘to say yes on a claim’, ‘to approve proposal, request, and order, etc.’; and ‘to agree on the fact that the learner already knew or that the learner comes to know newly’ 1; ‘to respond to verbal and nonverbal messages’; ‘to ask again having not heard’; ‘to ask back for agreement’; ‘to express suspicious feeling’; ‘to express the feeling of surprise’; ‘to express the feeling of hesitation’. There are three kinds of discourse-functional semantic functions, i.e. ‘to chime in favorably on verbal and nonverbal behaviors’; ‘to agree on utterance situation’ 2; and ‘to agree on the contents of utterance of speaker, him or herself’ 3. In Chapter Ⅲ, the writer described the research methods. These include selection criteria for subjects, research subjects, and assessment tool for understanding which had been used as the method for material collection, the detailed contents relating to yield assessment tool, and research procedures composed of preliminary test and main experiment. Lastly, the writer described the statistical program and method thereof, which was used for analysis of research materials, in a sequential manner. In Chapter Ⅳ, the writer presented the research results. The results from research revealed that: First, Japanese learners had good understanding about ‘to say yes on the claim of learners’; ‘to approve proposal, request, and order, etc.’; ‘to agree on the fact that the learner already knew or that the learner comes to know newly’ 1; ‘to respond to verbal and nonverbal messages’; ‘expressing the feeling of surprise’; ‘to agree on utterance situation’ 2, while lower ranked learners showed little understanding of ‘responding positively to inquiry’; ‘chiming in favorably on verbal and nonverbal behaviors’; and, regarding such the items as, ‘to ask again having not heard’; ‘to ask back for agreement’; ‘to express suspicious feeling’; ‘to express the feeling of hesitation’; ‘to agree on the contents of utterance of speaker him or herself’ 3, both lower ranked and higher ranked learners had little understanding. Through this study, the researcher was able to resolve the research subject 1-1. Second, understandings of ‘responding positively to inquiry’ and ‘chiming in favorably on verbal and nonverbal behaviors’ were improved according to proficiency. Through this study, the researcher was able to resolve the research subject 1-2. Third, Japanese learners showed an appropriate frequency of use in relation to the items such as ‘to respond positively to inquiry’; ‘to say yes on claims’; ‘to accept proposal, request, and order, etc.’, meanwhile, however, the lower ranked learners didn’t use the item, such as ‘to respond to verbal and nonverbal messages’ appropriately. And, as to the items, such as ‘to agree on the fact that the learner already knew or that the learner comes to know newly’ 1; ‘to chime in favorably on verbal and nonverbal behaviors’; ‘to ask again having not heard’; ‘to ask back for agreement’; ‘to express suspicious feeling’; ‘to express the feeling of surprise’; ‘to express the feeling of hesitation’; ‘to agree on utterance situation’ 2; and ‘to agree on the contents of utterance of the speaker him or herself’ both lower ranked and higher ranked learners didn’t use them appropriately. Through this study, the researcher was able to resolve the research subject 2-1. Fourth, by an order such as, lower ranked learner - higher ranked learner < Korean native speakers, the learners could use more diverse semantic functions. Through this study, the researcher was able to resolve the research subject 2-2. Lastly, in Chapter Ⅴ, the writer has put all research results together, and stated the significance of this thesis and suggestions. It is thought that this thesis shall be meaningful in the following aspects: First, by investigating the semantic function of individual discourse markers for which research works are still relatively poor in spite of many proposals put forward for necessity of discourse-pragmatic educations further, this research has contributed to developing discourse-pragmatic education providing the results therefrom for basic reference materials. Not only for locale of Korean language education but for development of textbooks focusing on discourse-pragmatic values, these research results are expected to make a contribution, as the basic materials. Second, through the research results, the writer found out that Japanese learners couldn’t make use of varied semantic functions of ‘Ne’ in an appropriate manner, therefore, this finding enabled the writer to propose the necessity of discourse-pragmatic education. Specifically, from the fact that there were not many differences between lower ranked learners and higher ranked learners, the writer could have discovered the problems in the existing Korean language education. Third, by taking the responsive marker, ‘Ne’, as the subject of this research, the writer has reminded the fact that Korean language education should also be carried out by putting the listener in the center of attention during discourse, and that such listener-oriented instruction is required to be applied to the locale of education where speaker-oriented conventional Korean language class has been conducted.Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 선행 연구 = 4 C. 연구 문제 = 9 Ⅱ. 이론적 배경 = 12 A. 담화표지 ‘네’의 특성 = 12 B. 담화표지 ‘네’의 의미 기능 = 15 1. 어휘 의미적 의미 기능 = 18 2. 담화 기능적 의미 기능 = 22 Ⅲ. 연구 방법 = 27 A. 피험자 선정 = 27 1. 피험자 선정 기준 = 27 2. 동질성 검사 = 30 B. 연구 대상 = 30 C. 자료 수집 방법 = 32 1. 이해 평가 도구 = 33 2. 산출 평가 도구 = 34 D. 연구 절차 = 36 1. 예비 실험 = 37 2. 본 실험 = 38 E. 자료 분석 방법 = 39 1. 전사 방법 = 39 2. 통계 처리 방법 = 40 Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 42 A. ‘네’ 의미 기능에 대한 이해 측면 = 42 B. ‘네’ 의미 기능에 대한 산출 측면 = 48 1. 집단 간 의미 기능의 사용 빈도 비교 = 49 2. 집단 간 의미 기능 사용의 다양성 비교 = 59 Ⅴ. 결론 및 논의 = 63 참고문헌 = 66 부록 1 연구 참여 동의서 = 69 부록 2 이해 평가 도구 = 70 부록 3 산출 평가 도구 = 77 부록 4 산출 평가 전사 일부 = 85 ABSTRACT = 8

고기능 자폐 스펙트럼 장애군의 백질 손상와 사회성 인지기능의 저하 : 확산 텐서 영상 연구

Dept. of Medicine/박사Autism spectrum disorders (ASDs) are neurodevelopmental disorders, characterized by impaired social interaction; impaired communication; and repetitive, restrictive, and stereotyped interests, activities, and behaviors. Although the etiology of autism is unknown, recent studies have provided convincing evidence that many of the cognitive and social deficits of ASDs may be caused by abnormal connectivity between brain networks. In this study, we aimed to determine whether patients with ASDs have less intact functional connectivity between cortico-cortical areas involved in social cognition than a normally developing control group. We assessed severity of impairment of social interaction and communication by subscales of the Autism Diagnostic Interview-Revised-Korean version (ADI-R-K). Subsequently, we investigated the relationship between the degree of impaired connectivity in relevant brain areas and severity of the symptom scores. Method: Diffusion tensor imaging (DTI) is the best currently available method for assessing white matter integrity in the human brain and does not require any intrusive interventions. Fractional anisotropy (FA) is an index of the integrity of white matter in DTI studies. In this study, we compared individuals with high functioning autism (9 to 14 years old) to normal controls using DTI to determine whether the high functioning autism group demonstrated decreased FA in association fiber tracts. We also evaluated the relationships between FA and ADI-R-K scores for social interaction, communication and stereotypic behaviors. Result: There were 22 study participants, including 9 with high functioning autism (8 boys and 1 girl) and 13 normally developing individuals (all boys). The 2 groups were not significantly different in age or full-scale intelligence quotient, and all subjects were right-handed. Tract based spatial statistics (TBSS) analysis performed after excluding age and gender revealed significantly lower FA in the left inferior fronto-occipital fasciculus, left superior longitudinal fasciculus, left inferior longitudinal fasciculus, and right amygdala. Significant negative correlations were found between social interaction scores of the ADI-R-K and FA of the left inferior fronto-occipital fasciculus, left inferior longitudinal fasciculus, and left superior longitudinal fasciculus in the high functioning autism group, suggesting that the severity of white matter impairment in these regions was related to poor social cognition. FA of significantly affected regions in the high functioning autism group also showed negative correlations with communication and stereotypic behavior scores of the ADI-R-K. Conclusion: In this study, we conclude that individuals with high functioning autism exhibited impaired neural connectivity between the brain regions involved in social cognition.restrictio

-쉔커의 대위법(Kontrapunkt)을 중심으로-

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 음악과, 2012. 8. 오희숙.푹스(J. J. fux)에 의해 성립된 종별대위법은 작곡을 가르치기 위한 대위법 이론의 규정적 성격에 가장 부합하는 체계로서 후대 이론가들에게 꾸준히 수용되어 왔다. 그러나 20세기에 들어 대위법 이론은 교수법적인 기능 외에도 악곡을 분석하기 위한 기초적인 이론으로 그 범위가 확대되었다. 필자는 이러한 대위법의 패러다임 변화 속에서 푹스의 규정적 대위법이 20세기에도 여전히 유효한가 또는 유의미한가에 대한 의문을 가지고 본 연구를 시작하게 되었다. 본고에서는 먼저 푹스의 대위법 이론서인 『파르나소스로 오르는 계단』(Gradus ad Parnassum)을 개관하고 그것의 특징들을 살펴본 후, 이것이 20세기 대위법 이론서들에서 나타나는 푹스 수용되었는지 그 양상을 고찰하였다. 특히 이 시기 가장 영향력 있는 이론가였던 쉔커(H. schenker)의 대위법에 주목하여, 그의 이론서에서 푹스가 어떻게 수용되었는지 분석하였다. 그 결과, 필자는 먼저 20세기에 시작된 분석적 대위법 이론은 푹스의 종별 체계와 엄격한 규칙이 아닌, 음악 작품 또는 양식 자체를 중요시하는 비종별 대위법이라는 새로운 경향으로 표방되었으며, 이는 푹스에 대한 비판을 전제로 한다는 사실을 알 수 있었다. 즉 푹스의 비판적 수용을 통한 대위법의 새로운 패러다임은 종별 전통의 계승과 함께 20세기 대위법의 성격과 기능의 변화와 확장을 증명하며, 이를 통해 20세기의 푹스 수용이 이전 시대와는 다른 중요한 역사적 의미를 지니는 것으로 볼 수 있는 것이다. 특히 쉔커의 푹스 수용은 단순한 과거의 재구성이 아니라 과거에 대한 적극적인 반응이었다는 점에서 동시대 다른 이론가들의 수용과 구별되었다. 동시대 이론가들의 푹스 수용은 종별 체계 자체에 제한된 표면적이고 피상적인 수용이었다면, 쉔커는 푹스 대위법의 규칙들과 예시들을 분석하여 이를 토대로 자신의 주장을 보완하였으며, 한편으로는 푹스의 오류와 한계점을 비판하면서 자신의 원리를 제시하는 등 보다 체계적이고 심층적인 수용을 보여준 것이다. 이러한 심층적 수용을 통한 쉔커는 대위법의 규정적 성격과 분석적 성격 두 가지 면모를 동시에 보여주었고, 결과적으로 이를 자신의 조성음악 분석 이론의 초석으로 삼고 있음을 확인할 수 있게 된 것이다. 그러므로 쉔커에게 푹스 수용은 필연이었고, 단순한 전통의 답습이 아닌 발전의 계기였다는 점에서 특별한 의미를 발견할 수 있다. 마지막으로, 20세기의 새로운 대위법은 결국 푹스의 영향력이 지속되고 있음을 확인시켜준다는 사실이다. 이는 푹스가 단순히 20세기 대위법에도 존재한다는 사실에 근거한 것이 아니라, 20세기 대위법의 새로운 경향 속에서 그의 규정적 대위법을 뛰어넘는 또 다른 역할과 의미를 찾을 수 있기 때문이다. 즉 분석적 대위법은 푹스에 대한 비판을 전제로 시작될 수 있었고, 두 성격을 동시에 갖는 쉔커의 대위법에서는 도구로서의 한계를 뛰어넘는 푹스 이론의 가능성을 발견할 수 있게 된 것이다. 이러한 푹스의 영향력에 대한 심도 있는 고찰은 푹스의 유산을 재조명하고 그의 이론사적 위상의 재고를 위한 필수적인 작업이라고 본다. 그리고 본 연구에서 밝힌 푹스 수용에 따른 20세기 대위법의 새로운 경향과 그 역사적 의미는 20세기 대위법과 특히 쉔커 이론 전반을 이해하기 위한 결정적인 단서가 될 것이다. 그러므로 본 연구는 과거를 통해 현재를 이해하는 영향사적 연구의 중요성을 확인시켜 주었으며, 한 시대와 하나의 이론을 역사적 맥락 안에서 고찰하는 중요한 방법론을 제시하였다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있을 것이다. 동시에 본 연구는 이러한 방법론을 적용할 수 있는 또 다른 역사적 상관관계 연구의 출발점이자 다양한 가능성을 모색하는 계기가 될 것이다.Species counterpoint established by Fux is a system that is in the best accordance with the prescriptive characteristic of counterpoint theory for composition teaching and had been consistently accepted by later theorists. But in the 20th century, counterpoint has extended its boundary further as the fundamental theory for music analysis, besides having instructive function. Having such paradigmatic shift of counterpoint as the background, I have come to the question of whether Fuxs prescriptive counterpoint had been still valid in the 20th century and started the inquiry on the topic. In this paper, I thoroughly review Fuxs publication Gradus ad Parnassum, point out its notable features, and contemplate how such features of Fux were applied in the counterpoint of the 20th century. I especially pay great attention on the counterpoint by Schenker, who had been the most influencial theorist at the time, and analyze how Fuxs counterpoint was received in his theory. As a result, I discovered that the descriptive counterpoint started in the 20th century was adopted as the new tendency called non–species counterpoint that considers the musical pieces or styles themselves as important elements, rather than the strict rules and Fuxs species system, and this new tendency was premised on the criticism against Fux. In other words, the new paradigm in counterpoint through critical and selective acceptance of Fux verifies the change and expansion of the characteristics and functions of counterpoint of the 20th century along with the succession of the tradition of species counterpoint, and through this fact can it be seen that the reception of Fuxs counterpoint in the 20th century conveys historical significance, unlike in the preceding era. Especially, Schenkers reception of Fux is distinguished from that of other theorists of the same time in that it is not a simple reconstruction of the past but active respond to the past. If the reception of Fux of other theorists of the time was a mere superficial and passive reception, Schenker went a step further and analyzed rules and examples of Fuxs publication and modified his own on the basis of the analysis and simultaneously showed more systematic and deeper reception by criticizing Fuxs errors and limitations and suggesting his principles. Schenker has presented both prescriptive and analytic characteristics of counterpoint through having more profound reception, and as a consequence, he could confirm that he had this as the cornerstone of his analytic theory for tonal music. Therefore, for Schenker to receive Fux was something inevitable, and it may be considered particularly significant in that it was actually an opportunity of growth rather than a mere imitation of the tradition. Lastly, it was found that the reception of Fuxs counterpoint in the 20th century in fact provides evidence regarding the fact that Fuxs influence was still active during the time era. This is not solely based on the fact that Fux exists in the counterpoint of the 20th century, but there are also other notable roles and meanings found that exceed his traditional prescriptive counterpoint in the new trend of the 20th century. Thus, analytic counterpoint could start out with having criticism against Fuxs counterpoint as its premise, and in Schenkers counterpoint, which possesses both characteristics simultaneously, there may be found a new potential of Fuxs counterpoint that exceeds its limit as a mere instrument. Such an extensive research on Fuxs influence and power is a necessary task for the re-illumination of Fuxs legacy and reconsideration of his status in the history of music theory. And the new trend and historical significance of the 20th century counterpoint with respect to the reception of Fux discovered in this research will serve as a crucial piece of evidence for understanding the counterpoint of the 20th century, especially Schenkers theory overall. Therefore this research is significant in that it confirms the importance of influencial-historical research which attempts to understand the present through past, and suggests an important method that contemplate a specific historical period and a theory in the context of entire history. And along with it, this research may serve as a initiation point of another historical correlation research to which such methodology mentioned in this paper may apply and also be motivation for seeking other various potentials.서론 1. 푹스(J. J. Fux)의 대위법: 『파르나소스로 오르는 계단』(Gradus ad Parnassum, 1725) 1.1. 구성 및 특징 1.2. 기존의 수용과 영향력 2. 푹스 수용의 관점에 따른 20세기 대위법의 경향 2.1. 종별 전통의 지속 2.2. 새로운 분석적 기능의 발생: 비종별 대위법과 선적 대위법 3. 쉔커(H. Schenker)의 푹스 수용: 『대위법』(Kontrapunkt Ⅰ, Ⅱ, 1910, 1922) 3.1. 서문과 도입 3.2. 정선율 3.3. 2성대위 3.4. 3성 및 4성 대위 3.5. 자유 작법으로 가는 다리 3.6. 논의 결론 참고문헌Maste

Effects of arsenic on the formation of tumor cell-platelet aggregates and the adhesion of tumor cell to the extracellular matix

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :약학과 위생약학전공,2005.Maste

Signal-to-cutoff ratios of current anti-HCV assays and a suggestion of new algorithm of supplementary testing

BACKGROUND: The detection of hepatitis C virus antibody (anti-HCV) is known to have high false-positive rates. Using signal-to-cutoff (S/Co) ratios in reflex supplemental testing, however, could reduce false-positive rates. Here, we analyzed the 2-year data of an anti-HCV assay to understand the significance of the S/Co ratio and make a new algorithm by confirming with a second anti-HCV assay. METHODS: We reviewed 32,573 samples of the Architect assay (Abbott Diagnostics) from a tertiary hospital. Retests with the Elecsys (Roche Diagnostics) and Vitros (Ortho Clinical Diagnostics) assays were performed in 346 anti-HCV-positive samples. HCV RNA PCR and recombinant immunoblot assay (RIBA) were performed in 147 and 11 anti-HCV-positive samples, respectively. RESULTS: Among 32,573 samples, 446 (1.37%) yielded positive results and 32,127 (98.6%) yielded negative results. Concordance rates in low S/Co samples (0.9-10.0) were 35.2%, 43.8%, and 81.9% for the Architect-Elecsys, Architect-Vitros, and Elecsys-Vitros comparisons, respectively. Correlation coefficients of S/Co ratios were as follows: Architect-Elecsys, 0.20; Architect-Vitros, 0.42; and Elecsys-Vitros, 0.46. In logistic regression, the S/Co value for predicting positivity with 95% probability was 3.13, while that for predicting 50% probability was 8.85. S/Co ratios of 1.70-3.34 showed one reactive antigen out of five antigens, and S/Co ratios of 13.54-17.72 showed three to five positive reactions out of five antigens used in the RIBA. CONCLUSIONS: Supplementary testing of anti-HCV screening results is necessary to distinguish between true positivity and biological false positivity for anti-HCV. In this study, we presented an algorithm of supplementary testing by a retest with a second reagent, which could be useful in clinical laboratories.restrictio