[시론] NCS 활용을 통한 능력중심사회 구현이 가능하려면

박근혜 정부의 주요 국정과제 중의 하나인 ‘NCS를 통한 능력중심사회 구현’은 어떻게 가능한가? NCS를 통해 능력중심사회를 구현한다는 국정과제에는 적어도 다음과 같은 세 단계의 작업이 가정되어 있다. 첫 번째 단계는 직업교육훈련을 체계적으로 수행할 수 있도록 NCS를 개발하는 작업이다. 두 번째 단계는 NCS의 토대 위에서 국가자격체계(National Qualifications Framework: NQF)를 구축하는 작업이다. 세 번째 단계는 ‘직무역량’과 ‘학력’ 간의 상호 인정 체계를 구축하는 작업이다

A Study on The Nature of Problems in Plato & Deleuze's Philosophies

이 연구는 플라톤과 들뢰즈의 철학에 나타난문제의 성격을 비교 분석하기 위한 것이다. 이를 위해 플라톤 의 ??메논??에 나타난 노예 이야기와 들뢰즈의 문제이론을 분석하였다. 먼저 플라톤의 ??메논??에서는 첫째, 문제에 대한 해의 초월성을 가정하고 있으며, 둘째, 문제는 해를 드러내기 위한 수단으로 간주하고 있음을 논의하였다. 바로 이런 이유로 플라톤의 문답법은 재현의 교육의 성격을 지니고 있음을 밝혔다. 다음으로 들뢰즈의 ??차이와 반복??에 나타난 문제이론에서는 첫째, 해에 대한 문제의 초월성을 가정하고 있으며, 둘째, 문제가 해에 종속되지 않으면서 해를 발생시키는 차이생성의 체계임을 지적하였다. 이런 이유로 들뢰즈의 문제는 생성의 교육의 성 격을 지니고 있음을 밝혔다. 이 연구에서는 플라톤의 문답법은 일련의 주어진 문제들을 충실히 답습하여 해를 재현하는 것을 강조한다는 점에서 교육의 철로모형으로 명명하였고, 들뢰즈의 문제이론은 우연한 만남을 통해 접속한 문제-장에 적극적으로 잠입하여 차이를 생성하는 것을 강조한다는 점에서 교육의 항해모형으로 명명하 였다. 이 연구에서는 교육의 항해모형에 관심을 갖고 교육의 구조적 변혁을 실험할 필요가 있음을 주장하였다. This study is to examine the nature of problems in the philosophies of Plato and Gilles Deleuze. For the study, Plato's Meno and Deleuze's Difference and Repetition were analyzed in some detail. As a result of the study, the findings are as follows. First, problems in Meno are seen to be subordinate to the answers and the problems are formulated in order to represent the answers. The problems in Meno presuppose that education is representational of answers because the answers are educational ends which we have to take after as learners. Second, problems in Deleuze's Difference and Repetition are seen to be transcendental in relation to answers and the problems are differential system which generates answers in the specific context. The problems in Difference and Repetition presuppose that education is generative of answers as a result of encounter because the problems are a system of continuous variation. In this study, Platonic view on the problems is labelled as a railroad model of education because it places an emphasis on the linear solution of problems arranged around the line leading from the starting point to the end. Deleuzean view on the problems is labelled as a voyage model of education because it emphasizes an encounter with problems without any intent. It is suggested that a voyage model, not a railroad model of education has to be studied in more detail in order to experiment with grand-scale change of whole educational system

An International Comparative Study on the Question Style of Elementary Mathematics Textbooks in Korea, Singapore, England and Germany

논문 요약이 연구의 목적은 한국, 싱가폴, 영국, 독일의 초등학교 수학 교과서에 제시된 질문 방식을 비교 분석하여, 우리나라 수학 교과서 질문 방식의 개선에 주는 시사점을 탐색하는 데 있다. 분석 대상으로는 4학년 수학 교과서의 '나눗셈' 단원을 설정하였다. 분석의 기준으로는 전체 질문의 빈도, 수식/문장식 질문의 빈도, 수식 질문의 미지수 위치와 계산 값, 문장식 질문의 나눗셈 유형, 연산 단계, 활용된 생활 사태의 수를 설정하였다. 분석 결과가 우리나라 초등학교 수학 교과서의 질문을 개선하는 데 시사하는 바는 다음과 같았다. 첫째, 전체 질문의 수와 문장식 질문의 비중을 늘리는 방안에 관한 검토가 필요하다. 둘째, 수식 질문에서 미지수 위치를 다양하게 제시하고, 어림값을 계산할 수 있는 기회를 제공하는 방안에 관한 검토가 필요하다. 셋째, 문장식 질문에서 나눗셈의 유형과 질문에 활용되는 생활 사태를 보다 다양하게 제시하는 방안을 검토할 필요가 있다. 넷째, 1, 2 연산 단계 질문간의 균형성 추구에 관한 검토가 필요하다. This study is to compare the question style of elementary mathematics textbooks in Korea, Singapore, United Kingdom and Germany and to make suggestions for the improvement of question style in Korean mathematics textbooks. For the study, lessons on the division in the fourth grade mathematics textbooks of four different countries were selected and analyzed according to the five criteria: frequencies of all questions, frequencies of numerical expression questions and word expression questions, frequencies of different types of numerical expression questions, frequencies of different types of word expression questions, and the degree of variety of life situations used in word expression questions. From this study, four suggestions are inferred for the improvement of the Korean elementary mathematics textbook. First, it should have more questions and especially more word expression questions. Second, the different types of numerical expression questions should be included. Third, the different types of word expression questions should be utilized. Fourth, more questions demanding one-step thinking in solving questions should be included. Fifth, a variety of life situations should be utilized in word expression questions

지속발전을 위한 인적자원확보 국가시스템의 혁신

노트 : 협동연구총서05-07-0