54 research outputs found
A Study on Teaching the Meaning of the Korean Verbs Based on the Conceptual Metaphor
ํ์๋
ผ๋ฌธ (๋ฐ์ฌ)-- ์์ธ๋ํ๊ต ๋ํ์ : ๊ตญ์ด๊ต์ก๊ณผ, 2015. 2. ๊ตฌ๋ณธ๊ด.์ธ๊ฐ์ ๋ฌดํํ ๊ฒฝํ ์ธ๊ณ๋ฅผ ๋ํ๋ด๊ธฐ ์ํด ์ธ์ด๋ฅผ ์ฌ์ฉํ๋๋ฐ ์ด๋ฌํ ์ธ์ด์ ๊ธฐ๋ณธ์ ์ด๋ฃจ๋ ์์๊ฐ ์ดํ์ด๋ค. ๊ทธ๋ฌ๋ ์ฐ๋ฆฌ์ ๊ฒฝํ ์ธ๊ณ๊ฐ ๋ฌดํํ ๋ฐ ๋นํด ์์ฐ์ธ์ด์ ์ดํ ์๋ ๋งค์ฐ ์ ํ์ ์ธ๋ฐ, ์ด ์ ํ๋ ์์ ์ดํ๋ก ๋ฌดํํ ๊ฒฝํ ์ธ๊ณ๋ฅผ ๋ฌ์ฌํ๊ธฐ ์ํด์๋ ํ๋์ ๋ฑ๋ง ํํ์ ์ฌ๋ฌ ๊ฐ์ ์๋ฏธ๊ฐ ๋ถ์ฌ๋ ์๋ฐ์ ์๋ค. ์ด์ฒ๋ผ ํ๋์ ๋ฑ๋ง์ด ์ฌ๋ฌ ๊ฐ์ ์๋ฏธ๋ฅผ ์ง๋๋ ์ธ์ด ํ์์ ์ดํ์ ๋ค์์ฑ์ด๋ผ ์ง์นญํ๋๋ฐ, ์ฌ๊ธฐ์ ํ ๋ฑ๋ง์ ์ฌ๋ฌ ์๋ฏธ๋ค์ ๋
๋ฆฝ์ ์ผ๋ก ํ์ฑ๋๋ ๊ฒ์ด ์๋๋ผ ์๋ก ๊ฐ์ ์๋ฏธ์ ๊ด๋ จ์ฑ์ ์ํด ํ๋์ ์๋ฏธ ๋ฒ์ฃผ๋ก ๊ตฌ์กฐํ๋๋ค. ์ด๋ฌํ ์ดํ์ ๋ค์๋ฅผ ์ต๋ํ๋ ๊ฒ์ ์ดํ์ ์ง์ ๋ฅ๋ ฅ์ ์ ์ฅ์ํค๋ ์ค์ํ ์์๊ฐ ๋๋๋ฐ, ํ์๊ฐ ์์ฌ์ํต ์ํฉ์์ ์์ ์ ์๋๋ฅผ ์ ํํ๊ณ ๋ ์ ์ฐฝํ๊ฒ ํํํ๋ ค๋ฉด ๋ค์์ ๋ํ ํ์ต์ด ํ์ํ๊ฒ ๋๋ค.
๊ทธ๋์ ํ๊ตญ์ด ๊ต์ก์์ ์ดํ์ ๋ค์์ฑ์ ๋ณ๋ค๋ฅธ ๊ด์ฌ์ ๋์์ด ๋์ง ๋ชปํ์๋๋ฐ ์ด๋ ์ดํ์ ๋ค์๊ฐ ๊ฐ๋
์ฒด๊ณ์ ์ค์ํ ๋ถ๋ถ์ ๊ตฌ์ฑํ๋ค๋ ์ ์ ์ฐจ์นํ๋๋ผ๋ ๋๋ถ๋ถ์ ์ดํ๊ฐ ๋ค์์ฑ์ ๋ ๊ณ ์๋ค๋ ์ ๋ง์ ๊ณ ๋ คํด๋ ์ดํ์ ๋ค์๋ ๋น์ฐํ ์ค์ํ ๊ต์ก์ ๋์์ผ๋ก ๋ค๋ฃจ์ด์ ธ์ผ ํ ๊ฒ์ด๋ค. ๊ทธ๋ฌ๋ ์ค์ ํ๊ตญ์ด ๊ต์ก ํ์ฅ์์๋ ์ดํ์ ๋ค์๋ฅผ ๊ต์ํจ์ ์์ด์ ํน์ ๋ฑ๋ง์ ๊ธฐ๋ณธ์๋ฏธ๋ฅผ ์ค์ฌ์ผ๋ก ๊ฐ๋ฅด์น๊ฑฐ๋ ํด๋น ๋ฑ๋ง์ ํ์ฅ์๋ฏธ๊ฐ ํฌํจ๋ ์ฉ๋ก๋ฅผ ๋จ์ํ ์ ์ํ์ฌ ํ์ต์๋ค๋ก ํ์ฌ๊ธ ๊ทธ ์๋ฏธ๋ฅผ ๊ธฐ๊ณ์ ์ผ๋ก ์ต๋ํ๋๋ก ๋์ด ์๋ค. ์ด์ ๋ํด ๋ณธ๊ณ ๋ ์ดํ์ ๋ค์ ๊ต์ก์ ์ค์์ฑ์ ํ๊ธฐํ๊ณ ๋ค์ ๊ต์ก์ ๋ด์ฉ ์ ์ ๊ณผ ์ด๋ฅผ ํจ์จ์ ์ผ๋ก ๊ต์ยทํ์ตํ ์ ์๋ ๋ฐฉ๋ฒ์ ๋ชจ์ํ๋ ๋ฐ์ ๊ทธ ๋ชฉ์ ์ ๋๋ค.
์ด๋ฌํ ์ฐ๊ตฌ ๋ชฉ์ ์ ์คํ์ ์ํด์๋ ์ฐ์ ์ดํ์ ๋ค์์ฑ์ ๋ํ ์ ํํ ์ดํด๊ฐ ์ ์ ๋์ด์ผ ํ๋๋ฐ, ์ด์ ๊ด๋ จํ์ฌ ๋ณธ๊ณ ๋ ์ดํ์ ๋ค์์ฑ์ ์ ์ฒด์ ์ ๊ทผ์ ๊ด์ ์์ ํน์ ์ดํ์ ๋ค์๋ค์ ๊ณตํต์ฑ์ด ์ถ์ํ๋ ์๋ฏธ๋ฅผ ์ํ์๋ฏธ๋ก ๊ฐ์ฃผํ๊ณ , ๊ทธ ๊ธฐ๋ณธ์๋ฏธ๋ฅผ ๋น๋กฏํ ๋ชจ๋ ํ์ฅ์๋ฏธ๋ค์ด ์ด ์ ์ฒด์ ์ด๋ฉด์ ์ถ์์ ์ธ ์ํ์๋ฏธ๊ฐ ๊ตฌ์ฒด์ ์ธ ๋ฌธ๋งฅ์ ์ ์ฉ๋๋ฉด์ ์์ฑ๋๋ ๊ฒ์ผ๋ก ๋ณด๊ณ ์ ํ๋ค. ์ฆ, ์ดํ์ ๋ค์ ๊ตฌ์กฐ๋ ํ๋์ ์ํ ๋ฒ์ฃผ๋ฅผ ๊ตฌ์ฑํ๋๋ฐ ์ด๋ฌํ ์ํ ๋ฒ์ฃผ๊ฐ ๊ฐ๋ฅํ ๊ฒ์ ๊ทธ ๊ตฌ์ฑ ์๋ฆฌ๋ก์ ๊ฐ๋
์ ์์ ๊ฐ ์์ฉํ๊ธฐ ๋๋ฌธ์ผ๋ก ๋ณผ ์ ์๋ค. ์ด ๊ฐ๋
์ ์์ ๋ ์ถ์์ ์ธ ๊ฒฝํ ์ธ๊ณ๋ฅผ ๊ตฌ์ฒด์ ์ธ ๊ฒฝํ ์ธ๊ณ๋ฅผ ํตํด ์ดํดํ๋ ์ธ์ง ์ ๋ต์ผ๋ก์, ์ฐ๋ฆฌ๋ ์๋กญ๊ณ ๋ฏ์ ๊ฒฝํ์ ์ธ์ด๋ก ๋ฌ์ฌํ ๊ฒฝ์ฐ ์ฐ๋ฆฌ๋ค์๊ฒ ์น์ํ ์ผ์์ ์ธ ๊ฒฝํ์ ๋ฌ์ฌํ๋ ๊ฒฝ์ฐ์ ์ฌ์ฉํ๋ ์ดํ๋ ํํ์ ์ฌ์ฉํ๊ฒ ๋๋ค. ๋ฐ๋ผ์ ์ด๋ฌํ ์ถ์์ ์ธ ๊ฒฝํ ๋ฒ์ฃผ์ ๊ตฌ์ฒด์ ์ธ ๊ฒฝํ ๋ฒ์ฃผ ๊ฐ์ ๊ด๋ จ์ฑ์ ํ์
ํ๋ ๊ฒ์ ์ดํ์ ๋ค์์ฑ์ ์ดํดํ๋ ๋งค์ฐ ํ์ํ๊ณ ์ ์ฉํ ๋ฐฉ์์ด ๋๋ค.
๋ฐ๋ผ์ ๋ณธ๊ณ ๋ ์ด ๊ฐ๋
์ ์์ ๋ฅผ ๋ค์์ด์ ์๋ฏธ ๊ตฌ๋ถ์ ์ ์ฉํ๊ณ ์ ํ๋๋ฐ, ์ด๋ฅผ ์ํด ๋ค์์ฑ์ด ๋์ ๋์ฌ 8๊ฐ๋ฅผ ์ ์ ํ์ฌ ์ด๋ค ์๋ฏธ์ ๋ํด ๋ถ๋ฅ ์์
์ ์งํํ์๋ค. ์ฌ๊ธฐ์ ๋ถ์ ๋์์ผ๋ก ๋ค๋ฃฌ ๋์ฌ๋ ์ ์ฒด์ ์ผ๋ก ๋ณํ ๋ฒ์ฃผ์ ์ํ๋ ๊ฒ๋ค๋ก ๊ตฌ์ฒด์ ์ผ๋ก ์ํ๋ณํ๋ฅผ ๋ํ๋ด๋ ๊ฐ๋ค, ์ค๋ค, ์ค๋ฅด๋ค, ๋ด๋ฆฌ๋ค์ ์์ ๋ณํ๋ฅผ ๋ํ๋ด๋ ์ฃผ๋ค, ๋ฐ๋ค, ์ฌ๋ค, ํ๋ค์ ๊ฐ์ด ์ด 8๊ฐ์ ๋์ฌ์ด๋ค. ์ด๋ค ๋์ฌ์ ์๋ฏธ์๋ ๊ณตํต์ ์ผ๋กใ๋ณํ๋ ์ด๋ใ์ ๊ฐ๋
์ ์์ ๊ฐ ์ ์ฉ๋๋ ๊ฒ์ผ๋ก ๋ณผ ์ ์๋๋ฐ, ๋ณธ๊ณ ๋ ์ด๋ค ๋์ฌ์ ์ฌ์ ์๋ฏธ์ ๊ธฐ์ดํ์ฌ ๊ฐ ๋์ฌ์ ์๋ฏธ์ ์์ฉํ๋ ๊ตฌ์ฒด์ ์ธ ๊ฐ๋
์ ์ฌ์์ ์ ์ํ๊ณ ์ ํ๋ค. ๋ํ, ์ด๋ค ๊ฐ๋
์ ์ฌ์์ ๋ชฉํ๊ฐ๋
์ ๋์ฌ์ ์๋ฏธ ๊ต์ก ๋ด์ฉ์ผ๋ก ์ผ๊ณ ์ด๋ค์ ํ์ต์์ ๋ชจ๊ตญ์ด์ธ ์ค๊ตญ์ด์์ ๋์กฐ๋ถ์์ ํตํด ์๋ฏธ ๋ฑ๊ธํ๋ฅผ ์ค์ํ๊ณ ์ ํ๋ค.
๋ณธ๊ณ ๋ ์ด์ฒ๋ผ ์ ์ ๋ฐ ๋ฐฐ์ด๋ ๋์ฌ์ ์๋ฏธ ๊ต์ก ๋ด์ฉ์ ํจ์จ์ ์ผ๋ก ๊ต์ยทํ์ตํ ์ ์๋ ๋ฐฉ๋ฒ์ผ๋ก ์ง์ ๊ต์๋ฒ์ ์ฑํํ๊ณ ์ ํ๋๋ฐ, ์ด ๊ต์๋ฒ์ ๊ต์ฌ๊ฐ ์์
์ ์ ํ์ต ๋ชฉํ๋ฅผ ๋ช
ํํ ์ค์ ํ๊ณ ์ค์ ๋ก ๋ค๋ฃจ๊ฒ ๋ ๊ต์ก ๋ด์ฉ์ ์ ๊ตฌ์กฐํํ์ฌ ์ด๋ฅผ ์์
์๊ฐ์ ํ์ต์๋ค์๊ฒ ๋ช
์์ ์ผ๋ก ๊ฐ๋ฅด์น๋ค๋ ์ ์์ ์ง์ ์ ์ด๋, ์ด๋ฌํ ์๋ฏธ ์ ๋ฌ ๊ณผ์ ์ด ์งํ๋ ํ์๋ ๊ต์ฌ์ ์ํด ๋ถ๋ช
ํ ์ ์๋ ํ์ต ๋ชฉํ๋ฅผ ํ์ต์๋ค๋ก ํ์ฌ๊ธ ๋ฌ์ฑํ๊ฒ ํ๊ธฐ ์ํด ์๊ธฐ์ฃผ๋ํ ํ์ต์ ์ ๋ํ๋ค๋ ์ ์์ ๊ต์ค ๊ณต๊ฐ์์ ์ด๋ฃจ์ด์ง๋ ์์
์ ํ์ฉํ๋ ๊ต์๋ฒ์ผ๋ก ๋งค์ฐ ์ ํฉํ๋ค๊ณ ํ๋จํ์๋ค. ์ด ๊ต์๋ฒ์ ๋ฐ๋ฅธ ์์
์ ์ฐจ๋ ๊ณผ์ ํ์
โ์ ์ถ ์ค๋ช
โ์ ์ถ ์ ์ฉโ์ง์ยท์๋ตโ๋จ๊ณ์ ์ฐ์ตโ๋
๋ฆฝ์ ์ฐ์ต์ผ๋ก ๊ตฌ์ฑํ ์ ์๋๋ฐ, ์์
์ด๋ฐ์ ๋จผ์ , ๊ต์ฌ๊ฐ ํ์ต ๋ชฉํ์ ๋ด์ฉ์ ๋ช
์์ ์ผ๋ก ์ ์ํ๊ณ ์ด์ ๋ํ ์ค๋ช
์ ์งํํ๋ฉฐ ๋ค์, ์์
์ ํ์ต ๋ชฉํ์ ๋ด์ฉ์ ์ ๋ฌ๋ฐ์ ํ์ต์๋ค์ด ๊ต์ฌ์ ์๋ก ์ง๋ฌธ๊ณผ ๋๋ต์ ์ฃผ๊ณ ๋ฐ์ผ๋ฉด์ ๊ณผ์ ๋ฅผ ์ํํ๊ธฐ ์ํ ๋ฐฉ๋ฒ๊ณผ ์ ๋ต์ ํ์ธํ๋ค. ๋ง์ง๋ง์ผ๋ก ๊ต์ฌ๋ ์ด์์ ์์
๊ณผ์ ์ ๊ฑฐ์ณ ํ์ฑ๋ ์๋ฆฌ์ ๊ทผ๊ฑฐํ์ฌ ํ์ต์๋ค์ด ์์
๋ด์ฉ์ ์ฌ์ธต์ ์ผ๋ก ์ดํดํ๊ณ ๋ถ์ํ์ฌ ์ต์ข
์ ์ผ๋ก ๊ณผ์ ๋ฅผ ์์ฑํ๋๋ก ๋๋๋ค.I. ์๋ก 1
1. ์ฐ๊ตฌ ๋ชฉ์ 1
2. ์ฐ๊ตฌ์ฌ 5
2.1. ๋ค์์ด์ ๋ํ ์ฐ๊ตฌ 5
2.2. ๋ค์์ด ๊ต์ก์ ๋ํ ์ฐ๊ตฌ 11
3. ์ฐ๊ตฌ ๋์ ๋ฐ ์ฐ๊ตฌ ๋ฐฉ๋ฒ 13
II. ๋ค์ ๋ฒ์ฃผ ๊ต์ก์ ์ํ ์ด๋ก ์ ๋
ผ์ 21
1. ๋ค์ ๋ฒ์ฃผ์ ๋ํ ์ ๊ทผ๋ฒ 21
1.1. ๋ค์ ๋ฒ์ฃผ์ ๋ํ ๊ฐ๋
์ ์ ๊ทผ 22
1.1.1. ๊ฐ๋
์ ์ ์ 22
1.1.2. ๊ฐ๋
์ ํน์ฑ 25
1.2. ๊ฐ๋
๊ณผ ๋ฑ๋ง ์๋ฏธ์ ์๊ด์ฑ 27
2. ๋ค์ ๋ฒ์ฃผ์ ๋ด์ ๊ตฌ์กฐ์ ์ธ์ง์ ํน์ฑ 29
2.1. ๋ค์ ๋ฒ์ฃผ์ ๋ด์ ๊ตฌ์กฐ 29
2.1.1. ํต์๋ฏธ ๊ตฌ์กฐ 29
2.1.2. ์๋ฏธ์ฐ์ ๊ตฌ์กฐ 31
2.1.3. ์๋ฏธ๋ง ๊ตฌ์กฐ 32
2.2. ๋ค์ ๋ฒ์ฃผ์ ๋น๋์นญ์ฑ 34
2.2.1. ๊ตฌ์กฐ์ ๋น๋์นญ์ฑ 34
2.2.2. ๋น๋์ ๋น๋์นญ์ฑ 39
2.2.3. ์ธ์ง์ ๋น๋์นญ์ฑ 41
3. ๋ค์ ๋ฒ์ฃผ์ ๊ตฌ์ฑ ์๋ฆฌ๋ก์์ ๊ฐ๋
์ ์์ 42
3.1. ๊ฐ๋
์ ์์ ์ ๊ฐ๋
๋ฐ ํน์ฑ 42
3.2. ๊ฐ๋
์ ์์ ์ ์ ํ 44
3.2.1. ๊ตฌ์กฐ์ ์์ 44
3.2.2. ์งํฅ์ ์์ 46
3.2.3. ์กด์ฌ๋ก ์ ์์ 48
III. ๋ณํ ๋ฒ์ฃผ ๋์ฌ์ ์๋ฏธ ์ ํ ๊ตฌ๋ถ์ ์ค์ 49
1. ์ํ๋ณํ ๋ฒ์ฃผ์ ๋์ฌ ์๋ฏธ ์ ํ ๊ตฌ๋ถ 49
1.1. ์ํ ์งํฅ์ฑ ๋ฒ์ฃผ์ ์๋ฏธ ์ ํ 50
1.1.1. ๋์์ด ๊ธฐ์ค์ ์์ ๋ฉ์ด์ง๋ ๊ฒฝ์ฐ 50
1.1.2. ๋์์ด ๊ธฐ์ค์ ์ผ๋ก ์ ๊ทผํ๋ ๊ฒฝ์ฐ 55
1.2. ์์ง ์งํฅ์ฑ ๋ฒ์ฃผ์ ์๋ฏธ ์ ํ 61
1.2.1. ๋์์ ์์น ์งํฅ์ ๊ฒฝ์ฐ 61
1.2.2. ๋์์ ํํฅ ์งํฅ์ ๊ฒฝ์ฐ 67
2. ์์ ๋ณํ ๋ฒ์ฃผ์ ๋์ฌ ์๋ฏธ ์ ํ ๊ตฌ๋ถ 74
2.1. ๋์ ์ด๋์ ๋ฐ๋ฅธ ์๋ฏธ ์ ํ 75
2.1.1. ๋์ ์ดํ์ ๊ฒฝ์ฐ 75
2.1.2. ๋์ ๋์ฐฉ์ ๊ฒฝ์ฐ 76
2.2. ๋์ ์์ ์ ๋ฐ๋ฅธ ์๋ฏธ ์ ํ 81
2.2.1. ๋์ ์์ ์ ๊ฒฝ์ฐ 82
2.2.2. ๋์ ๋ฌด์์ ์ ๊ฒฝ์ฐ 84
3. ๋์ฌ ์๋ฏธ ์ ํ์ ๋ฑ๊ธํ ์๋ฆฌ 87
3.1. ์๋ฏธ์ ์ถ์์ฑ ์ ๋ 87
3.2. ํ์ต์ ๋ชจ๊ตญ์ด์์ ๋์๊ด๊ณ 90
3.2.1. ๋์ฌ ๊ฐ๋ค์ ๋ค์ ๋์กฐ๋ถ์ 90
3.2.2. ๋์ฌ ์ค๋ค์ ๋ค์ ๋์กฐ๋ถ์ 92
3.2.3. ๋์ฌ ์ค๋ฅด๋ค์ ๋ค์ ๋์กฐ๋ถ์ 93
3.2.4. ๋์ฌ ๋ด๋ฆฌ๋ค์ ๋ค์ ๋์กฐ๋ถ์ 97
3.2.5. ๋์ฌ ์ฃผ๋ค์ ๋ค์ ๋์กฐ๋ถ์ 99
3.2.6. ๋์ฌ ๋ฐ๋ค์ ๋ค์ ๋์กฐ๋ถ์ 100
3.2.7. ๋์ฌ ์ฌ๋ค์ ๋ค์ ๋์กฐ๋ถ์ 102
3.2.8. ๋์ฌ ํ๋ค์ ๋ค์ ๋์กฐ๋ถ์ 103
4. ๋ค์์ด ๊ต์ก ํํฉ์ ๋ํ ์กฐ์ฌ 104
4.1. ๊ต์ฌ ๋ด ๋ค์์ด ๋ถํฌ ์ํฉ 105
4.2. ๋ค์์ด ๊ต์ก์ ๋ํ ๊ต์ฌ์ ์ธ์ 107
4.3. ๋ค์์ด ๊ต์ก์ ๋ํ ํ์ต์์ ์ธ์ 116
IV. ๊ฐ๋
์ ์์ ๋ฅผ ํ์ฉํ ๋์ฌ ์๋ฏธ ๊ต์ก์ ์ค๊ณ 123
1. ๋์ฌ ์๋ฏธ ๊ต์ก์ ๋ชฉํ 123
2. ๋์ฌ ์๋ฏธ ๊ต์ก์ ๋ด์ฉ 125
2.1. ๋์ฌ ๊ฐ๋ค, ์ค๋ค์ ์๋ฏธ ๊ต์ก ๋ด์ฉ 127
2.2. ๋์ฌ ์ค๋ฅด๋ค, ๋ด๋ฆฌ๋ค์ ์๋ฏธ ๊ต์ก ๋ด์ฉ 130
2.3. ๋์ฌ ์ฃผ๋ค, ๋ฐ๋ค์ ์๋ฏธ ๊ต์ก ๋ด์ฉ 133
2.4. ๋์ฌ ์ฌ๋ค, ํ๋ค์ ์๋ฏธ ๊ต์ก ๋ด์ฉ 135
3. ๋์ฌ ์๋ฏธ ๊ต์ก์ ๋ฐฉ๋ฒ 136
3.1. ์ํ์๋ฏธ์์ ์ ์ฌ์ฑ ์ธ์ํ๊ธฐ 137
3.2. ๊ธฐ๋ณธ์๋ฏธ์์ ์ฐ๊ด์ฑ ์ธ์ํ๊ธฐ 139
3.3. ๊ฒฝํ์ ์๊ด์ฑ ์ธ์ํ๊ธฐ 141
4. ๋์ฌ ์๋ฏธ ๊ต์ก์ ์ํ ์์
์ค๊ณ 145
4.1. ๋์ฌ ์๋ฏธ ๊ต์ก์ ์์
๋ชจํ 146
4.1.1. ์์
๋ชฉํ 146
4.1.2. ์์
์๋ฆฌ 147
4.2. ๋์ฌ ์๋ฏธ ๊ต์ก์ ์์
๊ตฌ์ฑ 149
4.2.1. ์์
์ ์ฐจ 149
4.2.2. ์์
๋ฐฉ๋ฒ 151
V. ๊ฒฐ๋ก 161
์ฐธ๊ณ ๋ฌธํ 163
๋์ฌ ์๋ฏธ ๊ต์ก์ ๋ํ ๊ต์ฌ ์ค๋ฌธ์ง 181
๋์ฌ ์๋ฏธ ๊ต์ก์ ๋ํ ํ์ต์ ์ค๋ฌธ์ง 185
Abstract 187Docto
๏คด้ฝกไบบๅฃ์ ๅฎถๆๆง้ ์ ่ฎๅ์ ้ํ ็ก็ฉถ
ํ์๋
ผ๋ฌธ(์์ฌ)--์์ธๅคงๅญธๆ ก ไฟๅฅๅคงๅญธ้ข :ไฟๅฅๅญธ็ง ไบบๅฃๅญธๅฐๆป,1996.Maste
The Number of filing-up 3*N rectangle with dominoes
Thesis (master`s)--์์ธ๋ํ๊ต ๋ํ์ :์ํ๊ณผ,1997.Maste
็ฌฌ๏งๆฌก ๆ่ฒ่ชฒ็จ ๆฑบๅฎ ้็จ์ ๆฟๆฒป็ ๆงๆ ผ ๅๆ
ํ์๋
ผ๋ฌธ(์์ฌ)--์์ธ๋ํ๊ต ๋ํ์ :๊ต์กํ๊ณผ ๊ต์กํ์ ์ ๊ณต,1999.Maste
A Study on the Method of Teaching Korean Passive Verbs -Focused on Korean-Chinese Contrastive Analysis-
๋ณธ๊ณ ๋ ํ๊ตญ์ด ํผ๋์ฌ ๊ต์ก ๋ฐฉ์์ ๋ํด ๋
ผ์ํ๊ณ ์๋ค. ํ๊ตญ์ด์ ์ค๊ตญ์ด์ ํผ๋์ ๊ทธ ์คํ ๋ฐฉ์์ ์์ด ์ฐจ์ด๊ฐ ๋ง๋ค๊ณ ๋ณผ ์ ์๋๋ฐ, ์ค๊ตญ์ด์ ํผ๋ ์คํ ํ์์ ๋งค์ฐ ๋จ์ํ ๋ฐ ๋ฐ๋ฉด, ํ๊ตญ์ด์ ํผ๋ ์คํ ํ์์ ์๋์ ์ผ๋ก ๋ณต์กํ๋ค. ๋ฐ๋ผ์ ์ค๊ตญ์ธ ํ์ต์๋ค์ด ํ๊ตญ์ด์ ํผ๋์ ํ์ตํ ๋ ์ด๋ ค์์ ๋๋ ์๊ฐ ์๋ค. ์ด๋ฌํ ์ํฉ์ ๋น์ถ์ด, ๋ณธ๊ณ ๋ ์ค๊ตญ์ธ ํ์ต์๋ฅผ ์ํ ํจ๊ณผ์ ์ธ ํ๊ตญ์ด ํผ๋์ฌ ๊ต์ก ๋ฐฉ์์ ์ ์ํ๋ ๋ฐ ๊ทธ ๋ชฉ์ ์ ๋๋ค.
์ด์ ๋ณธ๊ณ ๋ ๋จผ์ 2์ฅ์์ ํ๊ตญ์ด ํผ๋์ ๋ฒ์์ ํผ๋์ฌ์ ๋ํด ๋
ผ์ํ์๋ค. ์ด๋ ๋ณธ๊ณ ์ ์ฐ๊ตฌ ๋ฐ ๊ต์ก์ ๋์์ ์ ํ๊ธฐ ์ํ ๊ฒ์ด๋ค.
๋ค์ 3์ฅ์์๋ ํโค์ค ๋์กฐ๋ถ์์ ํตํด ํ๊ตญ์ด์ ํผ๋์ฌ์ ์ด์ ๋์๋๋ ์ค๊ตญ์ด์ ํผ๋ ํํ์ ๊ณตํต์ ๊ณผ ์ฐจ์ด์ ์ ์ดํผ๊ณ ์ ํ์๋ค. ์ด๋ฅผ ์ํด ํํ๋ก ์ , ํต์ฌ๋ก ์ , ์๋ฏธ๋ก ์ ์ธ ์ธก๋ฉด์ผ๋ก ๋๋์ด ์ดํด๋ณด์๋ค.
๋ง์ง๋ง์ผ๋ก 4์ฅ์์๋ ์์ ๋์กฐ๋ถ์์ ํตํด ๋ฐํ ํ๊ตญ์ด์ ํผ๋์ฌ์ ์ด์ ๋์๋๋ ์ค๊ตญ์ด์ ํผ๋ ํํ์ ๊ณตํต์ ๊ณผ ์ฐจ์ด์ ์ ๋ฐํ์ผ๋ก ํจ๊ณผ์ ์ธ ํ๊ตญ์ด ํผ๋์ฌ ๊ต์โคํ์ต ๋ฐฉ์์ ํํ, ์๋ฏธ, ํต์ฌ ์ธ ๋ถ๋ถ์ผ๋ก ๋๋์ด ์ ์ํ์๋ค.
This paper discusses the teaching method of the Korean passive verbs. Korean and Chinese passive are different with many differences in the system of realization. The usage of the passive expressions in Chinese is quite simple, on the other hand it is more complicated in Korean. So the Chinese learners have lots of difficulties in learning it. In view of this situation, this paper aims at the exploring an effective teaching method of the Korean passive verbs for the Chinese learners.
For this purpose, firstly this paper discusses the range of the passive and passive verbs. It concerns the object of this study and teaching.
Secondly, in Part Three, it compares and analyses the passive verbs in three sides: morphologic, syntactic, semantic.
Lastly, based on the common point and dissimilarity obtained by comparing and analysing the two languages, it reveals an effective teaching method of the Korean passive verbs
(The)Process of curriculum policy : a neo-institutional perspective
ํ์๋
ผ๋ฌธ(๋ฐ์ฌ)--์์ธ๋ํ๊ต ๋ํ์ :๊ต์กํ๊ณผ ๊ต์กํ์ ์ ๊ณต,2003.Docto
- โฆ