12 research outputs found

    Docência compartilhada no estágio obrigatório na EJA : possibilidades e desafios na formação do/a professor/a

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    Este trabalho de conclus√£o tem como tema a doc√™ncia compartilhada (DC) no est√°gio obrigat√≥rio da Educa√ß√£o de Jovens e Adultos (EJA). Os questionamentos centrais deste estudo s√£o: a experi√™ncia de doc√™ncia compartilhada no est√°gio docente, do curso de Pedagogia da UFRGS, incide na forma√ß√£o de alunos/as estagi√°rios/as da EJA? Que possibilidades e desafios essa pr√°tica pode proporcionar a professores/as em forma√ß√£o? A metodologia de pesquisa centrou-se na entrevista semiestruturada e foi subsidiada pelos textos de Silveira (2007) e Andrade (2012). Realizei quatro entrevistas com alunas que vivenciaram essa pr√°tica em seus est√°gios obrigat√≥rios. Utilizei a an√°lise de conte√ļdo para pensar o material emp√≠rico produzido, ancorada em Bardin (2011) e Szymanski (2002). Foram organizadas cinco categorias de an√°lise, operando centralmente com os conceitos de DC e EJA. Percebi que √© importante: aprender a trabalhar em grupo; reconhecer e exercitar m√ļltiplas perspectivas; permitir-se silenciar e respeitar o posicionamento do outro no exerc√≠cio da doc√™ncia. Diferentemente de outras experi√™ncias de DC, nos casos estudados o compartilhamento da doc√™ncia se deu, na maioria das vezes, entre estagi√°rios/as. Constatei, assim, que a DC √© uma alternativa importante na forma√ß√£o docente, pois se vivencia de outro modo o processo de ensinoaprendizagem, qualificando a experi√™ncia e contribuindo para novas formas de organiza√ß√£o pedag√≥gica e de trabalho na educa√ß√£o de jovens e adultos

    Educa√ß√£o/forma√ß√£o em economia solid√°ria : an√°lise de teses e disserta√ß√Ķes produzidas entre 2006 e 2014

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    O objetivo desta pesquisa, que se situa no campo de estudos Trabalho e Educa√ß√£o, foi contribuir para a produ√ß√£o de um estado da arte sobre a educa√ß√£o/forma√ß√£o em Economia Popular Solid√°ria. Para isso, analisou-se 7 teses e 14 disserta√ß√Ķes defendidas entre 2006 e 2014, no Brasil e uma tese defendida em Portugal, com pesquisa realizada no Brasil. Realizou-se a caracteriza√ß√£o dessas produ√ß√Ķes cient√≠ficas considerando autor, t√≠tulo, ano de produ√ß√£o, universidade de origem, programa de p√≥sgradua√ß√£o, linha e/ou grupo de pesquisa, o objeto de pesquisa e a abordagem te√≥ricometodol√≥gica (considerando o paradigma, os principais conceitos e autores utilizados e a metodologia). Cinco desses trabalhos, que investigaram atividades de forma√ß√£o estruturadas, foram analisados em profundidade considerando a atividade/curso, os objetivos, a abordagem, a metodologia, presen√ßa e/ou tratamento dos saberes dos sujeitos, conte√ļdo, quem realiza, quem financia e, a rela√ß√£o com o movimento ou a pol√≠tica nacional da Economia Solid√°ria. Utilizou-se como metodologia procedimentos de constru√ß√£o de estado da arte indicados por Ferreira (2002), Romanowski e Ens (2006) e Romanowski (2001). A maioria das produ√ß√Ķes foi produzida no ano de 2012 e com maior concentra√ß√£o na regi√£o Sudeste do Brasil. Predominam abordagens te√≥ricometodol√≥gicas numa perspectiva cr√≠tica. Isso √©, tanto numa perspectiva da Teoria Cr√≠tica, quanto da cr√≠tica materialista de Karl Marx. Os autores mais citados, que t√™m estudado, a partir de diferentes √°reas de conhecimento, a Economia Solid√°ria s√£o: Luiz In√°cio Gaiger, Paul Singer, Cl√°udio Nascimento, Lia Tiriba. As produ√ß√Ķes cient√≠ficas do corpus da pesquisa foram realizadas na grande √°rea do conhecimento das Ci√™ncias Humanas, nas sub√°reas de Ci√™ncias Sociais, Educa√ß√£o, Geografia e Psicologia; e, na √Ārea de Ci√™ncias Sociais Aplicadas na sub√°rea de Administra√ß√£o. As metodologias de pesquisa utilizadas s√£o, principalmente, a combina√ß√£o de pesquisa de campo com revis√£o bibliogr√°fica, utilizando como instrumentos entrevistas, formul√°rios, observa√ß√£o participante e di√°rio de campo. Em rela√ß√£o √†s cinco produ√ß√Ķes que pesquisaram atividades de forma√ß√£o mais estruturadas, identificou-se que s√£o analisadas 8 incubadoras universit√°rias, um CFES, SENAC (um programa privado, com curso gratuito), 2 cooperativas (uma de forma√ß√£o e outra de produ√ß√£o) e uma associa√ß√£o nacional para ensino/assessoria de empreendimentos. As atividades de forma√ß√£o variam desde assessoria jur√≠dica a forma√ß√£o econ√īmico-pol√≠tica da ES, sendo que, em alguns casos, h√° a presen√ßa dos saberes dos sujeitos nos conte√ļdos e na abordagem das mesmas. Muitos desses cursos s√£o possibilitados via editais de universidades ou de governos. Em rela√ß√£o aos processos metodol√≥gicos, t√™m-se desde autogestion√°rios a conte√ļdos e din√Ęmicas pr√©-estabelecidos. H√° uma preocupa√ß√£o em proporcionar um real processo educativo de conhecimentos t√©cnicos, cient√≠ficos e/ou sociais/culturais. Os trabalhos, em sua maioria, baseiam-se, fundamentalmente, na perspectiva hist√≥ricocr√≠tica, orientando-se pela Teoria Cr√≠tica e pela cr√≠tica materialista. Como voc√°bulos em evid√™ncia de frequ√™ncia, encontrou-se: economia solid√°ria, forma√ß√£o, trabalho, autogest√£o, educa√ß√£o, educa√ß√£o popular, saber e emancipa√ß√£o.The objective of this research, which is located in the field of studies Labor and Education, was to contribute to the production of a state of the art on education/formation in Solidary Popular Economy. For that, we analyzed 7 theses and 14 dissertations defended between 2006 and 2014 in Brazil and a thesis defended in Portugal, with research carried out in Brazil. The characterization of these scientific productions was carried out considering author, title, year of production, university of origin, postgraduate program, line and/or research group, research object and theoretical-methodological approach (considering the paradigm, the main concepts and authors used and the methodology). Five of these studies, which investigated structured training activities, were analyzed in depth considering the activity/course, objectives, approach, methodology, presence and/or treatment of subject knowledge, content, who performs, who finances and relation to the national Solidarity Economy movement or policy. State-of-the-art construction procedures indicated by Ferreira (2002), Romanowski and Ens (2006) and Romanowski (2001) were used as methodology. Most of the productions were produced in the year 2012 and with greater concentration in the Southeast region of Brazil. Predominate theoretical-methodological approaches in a critical perspective. This is, both from the perspective of Critical Theory, and from the materialist critique of Karl Marx. The most cited authors, who have studied, from different areas of knowledge, Solidary Economy are: Luiz In√°cio Gaiger, Paul Singer, Cl√°udio Nascimento, Lia Tiriba. The scientific productions of the corpus of the research were carried out in the great area of the knowledge of the Human Sciences, in the subareas of Social Sciences, Education, Geography and Psychology; and in the Area of Applied Social Sciences in the Administration subarea. The research methodologies used are mainly the combination of field research with bibliographic review, using as instruments interviews, forms, participant observation and field diary. In relation to the five productions that searched for more structured training activities, it was identified that 8 university incubators, one CFES, SENAC (a private program with a free course), 2 cooperatives (one training and one production) national association for teaching / business consultancy. The training activities range from legal advice to the economic and political formation of the ES, and in some cases there is the presence of the subjects' knowledge in the contents and their approach. Many of these courses are made possible through university or government bids. In relation to methodological processes, we have from self-management to pre-established contents and dynamics. There is a concern to provide a real educational process of technical, scientific and / or social / cultural knowledge. The majority of the works are based on the historical-critical perspective, guided by the Critical Theory and the materialist critique. As words in evidence of frequency, we found: solidarity economy, formation, work, self-management, education, popular education, knowledge and emancipation

    Educa√ß√£o/forma√ß√£o em economia solid√°ria : an√°lise de teses e disserta√ß√Ķes produzidas entre 2006 e 2014

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    O objetivo desta pesquisa, que se situa no campo de estudos Trabalho e Educa√ß√£o, foi contribuir para a produ√ß√£o de um estado da arte sobre a educa√ß√£o/forma√ß√£o em Economia Popular Solid√°ria. Para isso, analisou-se 7 teses e 14 disserta√ß√Ķes defendidas entre 2006 e 2014, no Brasil e uma tese defendida em Portugal, com pesquisa realizada no Brasil. Realizou-se a caracteriza√ß√£o dessas produ√ß√Ķes cient√≠ficas considerando autor, t√≠tulo, ano de produ√ß√£o, universidade de origem, programa de p√≥sgradua√ß√£o, linha e/ou grupo de pesquisa, o objeto de pesquisa e a abordagem te√≥ricometodol√≥gica (considerando o paradigma, os principais conceitos e autores utilizados e a metodologia). Cinco desses trabalhos, que investigaram atividades de forma√ß√£o estruturadas, foram analisados em profundidade considerando a atividade/curso, os objetivos, a abordagem, a metodologia, presen√ßa e/ou tratamento dos saberes dos sujeitos, conte√ļdo, quem realiza, quem financia e, a rela√ß√£o com o movimento ou a pol√≠tica nacional da Economia Solid√°ria. Utilizou-se como metodologia procedimentos de constru√ß√£o de estado da arte indicados por Ferreira (2002), Romanowski e Ens (2006) e Romanowski (2001). A maioria das produ√ß√Ķes foi produzida no ano de 2012 e com maior concentra√ß√£o na regi√£o Sudeste do Brasil. Predominam abordagens te√≥ricometodol√≥gicas numa perspectiva cr√≠tica. Isso √©, tanto numa perspectiva da Teoria Cr√≠tica, quanto da cr√≠tica materialista de Karl Marx Os autores mais citados, que t√™m estudado, a partir de diferentes √°reas de conhecimento, a Economia Solid√°ria s√£o: Luiz In√°cio Gaiger, Paul Singer, Cl√°udio Nascimento, Lia Tiriba. As produ√ß√Ķes cient√≠ficas do corpus da pesquisa foram realizadas na grande √°rea do conhecimento das Ci√™ncias Humanas, nas sub√°reas de Ci√™ncias Sociais, Educa√ß√£o, Geografia e Psicologia; e, na √Ārea de Ci√™ncias Sociais Aplicadas na sub√°rea de Administra√ß√£o. As metodologias de pesquisa utilizadas s√£o, principalmente, a combina√ß√£o de pesquisa de campo com revis√£o bibliogr√°fica, utilizando como instrumentos entrevistas, formul√°rios, observa√ß√£o participante e di√°rio de campo. Em rela√ß√£o √†s cinco produ√ß√Ķes que pesquisaram atividades de forma√ß√£o mais estruturadas, identificou-se que s√£o analisadas 8 incubadoras universit√°rias, um CFES, SENAC (um programa privado, com curso gratuito), 2 cooperativas (uma de forma√ß√£o e outra de produ√ß√£o) e uma associa√ß√£o nacional para ensino/assessoria de empreendimentos. As atividades de forma√ß√£o variam desde assessoria jur√≠dica a forma√ß√£o econ√īmico-pol√≠tica da ES, sendo que, em alguns casos, h√° a presen√ßa dos saberes dos sujeitos nos conte√ļdos e na abordagem das mesmas. Muitos desses cursos s√£o possibilitados via editais de universidades ou de governos. Em rela√ß√£o aos processos metodol√≥gicos, t√™m-se desde autogestion√°rios a conte√ļdos e din√Ęmicas pr√©-estabelecidos. H√° uma preocupa√ß√£o em proporcionar um real processo educativo de conhecimentos t√©cnicos, cient√≠ficos e/ou sociais/culturais. Os trabalhos, em sua maioria, baseiam-se, fundamentalmente, na perspectiva hist√≥ricocr√≠tica, orientando-se pela Teoria Cr√≠tica e pela cr√≠tica materialista. Como voc√°bulos em evid√™ncia de frequ√™ncia, encontrou-se: economia solid√°ria, forma√ß√£o, trabalho, autogest√£o, educa√ß√£o, educa√ß√£o popular, saber e emancipa√ß√£o.The objective of this research, which is located in the field of studies Labor and Education, was to contribute to the production of a state of the art on education/formation in Solidary Popular Economy. For that, we analyzed 7 theses and 14 dissertations defended between 2006 and 2014 in Brazil and a thesis defended in Portugal, with research carried out in Brazil. The characterization of these scientific productions was carried out considering author, title, year of production, university of origin, postgraduate program, line and/or research group, research object and theoretical-methodological approach (considering the paradigm, the main concepts and authors used and the methodology). Five of these studies, which investigated structured training activities, were analyzed in depth considering the activity/course, objectives, approach, methodology, presence and/or treatment of subject knowledge, content, who performs, who finances and relation to the national Solidarity Economy movement or policy. State-of-the-art construction procedures indicated by Ferreira (2002), Romanowski and Ens (2006) and Romanowski (2001) were used as methodology. Most of the productions were produced in the year 2012 and with greater concentration in the Southeast region of Brazil. Predominate theoretical-methodological approaches in a critical perspective. This is, both from the perspective of Critical Theory, and from the materialist critique of Karl Marx. The most cited authors, who have studied, from different areas of knowledge, Solidary Economy are: Luiz In√°cio Gaiger, Paul Singer, Cl√°udio Nascimento, Lia Tiriba The scientific productions of the corpus of the research were carried out in the great area of the knowledge of the Human Sciences, in the subareas of Social Sciences, Education, Geography and Psychology; and in the Area of Applied Social Sciences in the Administration subarea. The research methodologies used are mainly the combination of field research with bibliographic review, using as instruments interviews, forms, participant observation and field diary. In relation to the five productions that searched for more structured training activities, it was identified that 8 university incubators, one CFES, SENAC (a private program with a free course), 2 cooperatives (one training and one production) national association for teaching / business consultancy. The training activities range from legal advice to the economic and political formation of the ES, and in some cases there is the presence of the subjects' knowledge in the contents and their approach. Many of these courses are made possible through university or government bids. In relation to methodological processes, we have from self-management to pre-established contents and dynamics. There is a concern to provide a real educational process of technical, scientific and / or social / cultural knowledge. The majority of the works are based on the historical-critical perspective, guided by the Critical Theory and the materialist critique. As words in evidence of frequency, we found: solidarity economy, formation, work, self-management, education, popular education, knowledge and emancipation

    Docência compartilhada no estágio obrigatório na EJA : possibilidades e desafios na formação do/a professor/a

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    Este trabalho de conclus√£o tem como tema a doc√™ncia compartilhada (DC) no est√°gio obrigat√≥rio da Educa√ß√£o de Jovens e Adultos (EJA). Os questionamentos centrais deste estudo s√£o: a experi√™ncia de doc√™ncia compartilhada no est√°gio docente, do curso de Pedagogia da UFRGS, incide na forma√ß√£o de alunos/as estagi√°rios/as da EJA? Que possibilidades e desafios essa pr√°tica pode proporcionar a professores/as em forma√ß√£o? A metodologia de pesquisa centrou-se na entrevista semiestruturada e foi subsidiada pelos textos de Silveira (2007) e Andrade (2012). Realizei quatro entrevistas com alunas que vivenciaram essa pr√°tica em seus est√°gios obrigat√≥rios. Utilizei a an√°lise de conte√ļdo para pensar o material emp√≠rico produzido, ancorada em Bardin (2011) e Szymanski (2002). Foram organizadas cinco categorias de an√°lise, operando centralmente com os conceitos de DC e EJA. Percebi que √© importante: aprender a trabalhar em grupo; reconhecer e exercitar m√ļltiplas perspectivas; permitir-se silenciar e respeitar o posicionamento do outro no exerc√≠cio da doc√™ncia. Diferentemente de outras experi√™ncias de DC, nos casos estudados o compartilhamento da doc√™ncia se deu, na maioria das vezes, entre estagi√°rios/as. Constatei, assim, que a DC √© uma alternativa importante na forma√ß√£o docente, pois se vivencia de outro modo o processo de ensinoaprendizagem, qualificando a experi√™ncia e contribuindo para novas formas de organiza√ß√£o pedag√≥gica e de trabalho na educa√ß√£o de jovens e adultos

    SEJA MARGINAL, SEJA HER√ďI

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    Early manifestations of cystic fibrosis in a premature patient with complex meconium ileus at birth

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    OBJECTIVE: To report a case of a preterm infant with complex meconium ileus at birth and cystic fibrosis. CASE DESCRIPTION: A male infant was born by vaginal delivery at 33 weeks and 5 days of gestational age with respiratory distress and severe abdominal distension. The exploratory laparotomy in the first day of life identified meconium ileus and secondary peritonitis. Ileal resection and ileostomy were performed, followed by reconstruction of the bowel transit at 20 days of life. At 11 days of life, the first immunoreactive trypsinogen (IRT) was 154 ng/mL (reference value = 70), and oral pancreatic enzymes replacement therapy was started. After 23 days, the second IRT was 172ng/mL (reference value = 70). At 35 days of age he was discharged with referrals to primary care and to a special clinic for CF for the determination of sweat chloride. He was received in the outpatient clinic for neonatal screening for CF at 65 days of life presenting malnutrition and respiratory distress. The sweat chloride test was performed, with a positive result (126mEq/L). COMMENTS: This case illustrates the rapid evolution of CF in a premature patient with complex meconium ileus as the first clinical manifestation
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