9 research outputs found

    How to decolonize our classrooms? Considerations to incorporate an intersectional perspective into our History of Visual Arts classes (2nd year - Bachillerato de Bellas Artes, UNLP)

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    Como docentes de la materia Historia de las Artes Visuales del 2do. a帽o del Bachillerato de Bellas Artes UNLP, hemos divisado en su programa la reproducci贸n de un relato euroc茅ntrico y patriarcal, que privilegia el estudio de expresiones art铆sticas europeas, desde una subjetivaci贸n predominantemente masculina; desconociendo la diversidad hist贸rica, cultural y territorial que aportan otras perspectivas. Para resolver este problema iniciamos un proyecto de investigaci贸n con la intenci贸n de incorporar una mirada interseccional en la planificaci贸n y desarrollo de nuestra materia, que permita generar un an谩lisis de la cultura visual articulando las perspectivas de clase, g茅nero y etnia.As teachers of the subject History of Visual Arts in second year of Bachillerato de Bellas Artes Secondary School, UNLP, we have noticed the reproduction of a Eurocentric and patriarchal story in its syllabus, which privileges the study of European artistic expressions from a predominantly male subjectivation and ignoring the historical, cultural and territorial diversity which other perspectives provide. To solve this problem, we have started a research project in order to incorporate in the planning and development of our subject an intersectional perspective which allows us to do an analysis of the visual culture by articulating the perspectives of class, gender, and ethnicity.Bachillerato de Bellas Artes "Prof. Francisco A. De Santo

    How do we perceive our bodies? Body canons in Antiquity and their influence on the consolidation of body stereotypes today

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    En este art铆culo se presenta una secuencia did谩ctica que ambxs autores desarrollamos en la materia Historia de las Artes Visuales de 2do. a帽o del Bachillerato de Bellas Artes de la UNLP. Uno de los objetivos principales fue generar el marco te贸rico pr谩ctico para la reflexi贸n sobre las cosmovisiones que han surgido en torno a las representaciones corporales que se han incorporado como objeto de estudio en los relatos que constituy贸, tradicionalmente, la Historia del Artes, y ampliar la mirada y las posibles reflexiones sobre el tema al 谩mbito m谩s enriquecedor que nos habilite la posibilidad de problematizar nuestra cultura visual.This article presents a didactic sequence which both authors developed in the subject History of Visual Arts in 2nd year of Bachillerato de Bellas Artes, UNLP. One of the main objectives was to generate the practical and theoretical framework to reflect on the worldviews which have emerged around the body representations incorporated as object of study in the stories which the History of the Arts has traditionally built, and to expand the vision and possible reflections on the topic to the most enriching area which enables us to problematize our visual culture.Bachillerato de Bellas Artes "Prof. Francisco A. De Santo

    La producci贸n de im谩genes desde la historia de las artes visuales : Pedagog铆a visual en el Bachillerato de Bellas Artes. Perspectivas te贸ricas y pr谩cticas acad茅micas

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    El presente trabajo tiene como objetivo realizar una aproximaci贸n a los problemas te贸ricos y pedag贸gicos que funcionaron como base para la planificaci贸n del proyecto de investigaci贸n denominado 鈥淟a producci贸n de im谩genes desde la historia de las artes visuales. Pedagog铆a visual en el Bachillerato de Bellas Artes. Perspectivas te贸ricas y pr谩cticas acad茅micas.鈥 El mismo se inscribe y desarrolla en el marco de los Proyectos de Producci贸n, Extensi贸n e Investigaci贸n 2022 de la Secretar铆a de Extensi贸n e Investigaci贸n del Bachillerato de Bellas Artes Francisco A. De Santo UNLP. Esta propuesta de investigaci贸n surge a partir de algunas problematizaciones te贸ricas y pedag贸gicas que los integrantes de este equipo experimentamos en torno a nuestra pr谩ctica docente en la materia Historia de las artes visuales para 2do. a帽o del Bachillerato de Bellas Artes (ambxs nos desempe帽amos como docentes en dicha asignatura). En conversaciones y debates que hemos sostenido del trabajo conjunto, observamos que en la perspectiva te贸rica de nuestra materia sigue primando una forma canonizada, historiogr谩ficamente moderna, de ense帽anza de historia de las artes visuales, cuya perspectiva se centra en un relato hist贸rico lineal y de desarrollo progresivo, que privilegia el estudio de expresiones art铆sticas europeas. A pesar de ciertas revisiones que se han realizado sobre esta cuesti贸n, los dise帽os de los programas contin煤an dejando afuera ciertos contenidos que nosotrxs consideramos fundamentales, como los problemas del colonialismo cultural que, al momento de generar relatos de la historia de las artes visuales, han negado las producciones de im谩genes y objetos de los pueblos originarios latinoamericanos. Nuestro proyecto de investigaci贸n fue ideado como una posibilidad de llevar adelante un trabajo en equipo donde nos proponemos habilitar un espacio para indagar algunas problematizaciones que nos fueron surgiendo en el transcurso de nuestras clases y consideramos necesario abordarlas para realizar una revisi贸n de los relatos que se han construido sobre la Historia del Arte y han instalado como discurso hegem贸nico una mirada eurocentrista y patriarcal del desarrollo de los relatos que conforman la historia de las artes visuales. En la presente ponencia expondremos las reflexiones de las cuales partimos para la planificaci贸n del proyecto en cuesti贸n, las apoyaturas conceptuales que nos permitieron enmarcar este desaf铆o en ciertas perspectivas te贸ricas y los avances alcanzados hasta el momento.Facultad de Arte

    Castoriadis: arte y conocimiento para la creaci贸n de una nueva sociedad

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    Cornelius Castoriadis plantea su reflexi贸n frente a un hecho insoslayable para 茅l que es la crisis de los valores heredados sobre los que se asienta la sociedad contempor谩nea occidental. Esta reflexi贸n est谩 orientada a constituir un proyecto pol铆tico revolucionario de autonom铆a individual y colectiva. A partir de una interrogaci贸n pol铆tico-filos贸fica sobre la sociedad y la historia, Castoriadis va desarrollando una elucidaci贸n de los l铆mites del pensamiento heredado. Es all铆 donde reside el n煤cleo de su reflexi贸n epistemol贸gica, en conformar una mirada esclarecedora sobre el propio acontecer social, en elucidar los fundamentos de este pensamiento heredado sobre el que fundamos nuestro orden social. Luego, cuando esos l铆mites van tomando forma, es posible entonces la construcci贸n y la creaci贸n de concepciones que nos permitan originar un sujeto aut贸nomo, una sociedad aut贸noma. Sacudir el edificio del pensamiento heredado que instituye nuestra sociedad.Facultad de Arte

    Vigo y la creatividad proyectiva

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    Edgardo Antonio Vigo, naci贸 en la ciudad de La Plata en el a帽o 1928. Graduado como profesor de dibujo en la Escuela Superior de Bellas Artes UNLP en 1953 emprendi贸 posteriormente un viaje inici谩tico a Par铆s, ciudad en la que puso a prueba las ense帽anzas acad茅micas que hab铆a adquirido en la casa de estudios superiores platense, y se enfrent贸 a su destino de ser un artista alejado de las prerrogativas que el circuito cultural deparaba a los que optaron por transitar la huella desgastada del arte disciplinar acad茅mico. Sus indagaciones creativas establecen direcciones de acci贸n y de investigaci贸n, en las que Vigo no busc贸 por ejemplo distanciarse de disciplinas como el dise帽o, asociadas por una mirada estrecha a lo contrario del arte, sino que las incorpor贸 de manera cr铆tica en los procedimientos para realizar su obra. En este sentido Sara Guitelman nos dice que Vigo fue un "dise帽ador: inventor, proyectista y montajista." (Guitelman, 2017, p. 29). Estas tres actividades son constitutivas del dise帽ador, y las tres estuvieron presentes en la obra de Vigo. Vigo es artista que no crea para expresar sentimientos internos y volcarlos en expresiones geniales, 茅l tiene un proyecto y para realizarlo en ocasiones inventa o reinventa las funciones de las cosas. Una ins贸lita caja tipogr谩fica, una m谩quina in煤til o una revista. Es all铆 donde exhibi贸 la posibilidad de combinar el arte y el dise帽o, en esta dimensi贸n creativa se manifiesta su revulsividad, su potencia para proponernos nuevas formas de ver.Facultad de Arte

    Documentaci贸n de arte contempor谩neo : La Historia del Arte en Primera Persona. Nuestro viaje: El Basilisco, Avellaneda. Residencias N掳1 y N掳2

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    En el imaginario popular la Historia del Arte, como disciplina, se asocia a una constante y sistem谩tica mirada al pasado, y dicha mirada es entendida como configuradora de juicios de valor. En este imaginario la figura del historiador del arte se confunde con el de la pitonisa, ya que media entre los significados ocultos del signo art铆stico y el p煤blico al que debe traduc铆rselos. No obstante, el lugar del historiador se extiende m谩s all谩 de estos l铆mites ya que puede volverse part铆cipe, observador y testigo del proceso de creaci贸n. Acorde con esta postura surge la propuesta de trabajar en relaci贸n al arte contempor谩neo realizado en la Argentina, documentando procesos y productos y reflexionando te贸ricamente sobre ellos. A estos fines se seleccion贸 una experiencia de la que fuimos part铆cipes durante 2005 el Programa de Residencias para artistas visuales El Basilisco, de la ciudad de Avellaneda. Gestado con la intenci贸n de promover la creaci贸n art铆stica y la interacci贸n, intercambio de experiencias y cooperaci贸n multidisciplinaria entre artistas del interior y el exterior de nuestro pa铆s, las residencias brindan un 谩mbito para el desarrollo de proyectos art铆sticos durante un per铆odo de hasta tres meses, a un n煤mero acotado de artistas. De esta inquietud y del intercambio con los artistas responsables del Programa de Residencias (Tamara Stuby, Cristina Schiavi y Esteban 脕lvarez) nace este proyecto de intervenci贸n, basado en la creencia de que ser historiador del arte excede el hecho de rastrear en el pasado. Tambi茅n implica el ser observador y testigo del proceso de creaci贸n; involucrarse directamente en la tarea de documentaci贸n de los hechos, reflexionar, producir teor铆a acerca de lo art铆stico y comprometerse a la conservaci贸n de esta memoria colectiva en los distintos soportes que la contemporaneidad pone a nuestro alcance.Programa de Documentaci贸n en Arte Contempor谩neo: Proyecto El Basilisco, Avellaneda, con el aval del Consejo Acad茅mico de la Facultad de Bellas Artes, Universidad Nacional de La Plata, mediante Resoluci贸n CA N潞 161/05. Directora del proyecto: Mar铆a Gabriela Hern谩ndez Celiz. Instituto de Historia del Arte Argentino y Americano, Facultad de Bellas Artes, Universidad Nacional de La Plata, 2005.Facultad de Bellas Arte

    Abordaje de la Ley de Educaci贸n Sexual Integral desde la perspectiva de la Historia de las Artes Visuales

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    El presente trabajo cuenta con un antecedente de trabajo en las JEMU 2012. En aquel momento, nos hab铆amos propuesto presentar el 脕rea Te贸rica del Bachillerato de Bellas Artes, sus fundamentos, sus posicionamientos y objetivos. Para esta segunda presentaci贸n, compartimos/sumamos/a su vez el modo en que, como equipo/colectivamente, reflexionamos y revisamos nuestras pr谩cticas docentes, en esta oportunidad en relaci贸n a la Ley Nacional de Educaci贸n Sexual Integral (ley 26.150)Bachillerato de Bellas Artes "Prof. Francisco A. De Santo

    Soberan铆a alimentaria, movimientos sociales y universidad: un intercambio de saberes

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    La problem谩tica de la desigualdad social en la sociedad argentina cobra expresi贸n en una multiplicidad de manifestaciones espec铆ficas, entre ellas, la de inseguridad alimentaria. La Universidad, tiene un papel indelegable, en la formaci贸n de profesionales con s贸lida competencia te贸rico-metodol贸gica y fundamentos 茅tico-pol铆ticos para desarrollar intervenciones profesionales - en el campo de la investigaci贸n, la docencia y en los espacios socio-ocupacionales. Como formadora de ciudadanos, debe generar 谩mbitos de debate en sus estudiantes y con los diferentes actores sociales, que tiendan a revertir las situaciones de desigualdad. Esta formaci贸n implica un proceso de reapropiaci贸n y construcci贸n social del conocimiento y la orientaci贸n de los esfuerzos cient铆ficos hacia la soluci贸n de los problemas m谩s acuciantes de la sociedad actual. Abordar la cuesti贸n de la Soberan铆a Alimentaria desde la Universidad, implica, una propuesta que apunta a la construcci贸n de un modelo pedag贸gico emancipa torio direccionado por valores de solidaridad, cooperaci贸n y la consideraci贸n 茅tica de la importancia de la participaci贸n. La finalidad de brindar a los estudiantes de grado esta pr谩ctica educativa, desde el conocimiento de su realidad inmediata, fortalecida con elementos te贸ricos y pr谩cticos, para producir una comprensi贸n m谩s fundamentada de los procesos sociales, la producci贸n de un pensamiento cr铆tico que supere la formaci贸n individual y que provea de herramientas sistem谩ticas es necesariamente un proceso colectivo.Eje tem谩tico 5: La articulaci贸n con la comunidad b - Programas y experiencias: Voluntariado, cooperaci贸n, proyectos de extensi贸n y vinculaci贸n con el medioFacultad de Ciencias Agrarias y Forestale

    Las perspectivas relacional, situacional y epist茅mica aplicadas a la problematizaci贸n del arte contempor谩neo latinoamericano y el proceso de ense帽anza-aprendizaje

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    El presente trabajo tiene como objetivo realizar una aproximaci贸n a los problemas te贸ricos y pedag贸gicos que ser谩n abordados en la implementaci贸n de la asignatura 鈥淎rte Contempor谩neo A鈥 a partir del proyecto de investigaci贸n presentado en el Programa de Investigaci贸n Bianual de Arte (PIBA) 2022-2023. Este programa forma parte de los programas de investigaci贸n de la Facultad de Artes, perteneciente a la Universidad Nacional de La Plata. En estas p谩ginas ofreceremos un primer acercamiento a tres problemas respecto al arte contempor谩neo latinoamericano, que est谩n estrechamente vinculados y se implican mutuamente. Por un lado, las caracter铆sticas singulares del arte contempor谩neo latinoamericano, por otro las condiciones en las que se genera su ense帽anza y, por 煤ltimo, el despliegue de estrategias para el trabajo con les estudiantes universitarios que componen la matr铆cula de la mencionada materia.Facultad de Arte
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