238 research outputs found

    Quando o estado de coisas é inconstitucional: sobre o lugar do Poder Judiciário no problema carcerário

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    O objetivo do presente texto √© realizar uma an√°lise documental de relat√≥rios, decis√Ķes judiciais e pesquisas que contribuam a refletir sobre o papel desempenhado pelo poder judici√°rio no enfrentamento do problema carcer√°rio. Para tanto, o texto parte do contexto latino-americano, revelando as semelhan√ßas da situa√ß√£o das pris√Ķes brasileiras com in√ļmeras outras do continente, o que nos convida a refletir sobre as possibilidades de interc√Ęmbio e aprendizado com as experi√™ncias de outros pa√≠ses. Diante disso, o artigo sistematiza e compara as decis√Ķes das cortes constitucionais colombiana e brasileira que declararam o estado de coisas inconstitucional dos sistemas prisionais desses pa√≠ses. E, em seguida, discute os limites da decis√£o colombiana e o que podemos aprender com ela para refletir sobre o problema carcer√°rio no Brasil. Debru√ßa-se tamb√©m sobre o potencial dos pedidos formulados pelos autores da ADPF 347 para promover o desencarceramento e enfrentar, no longo prazo, o problema carcer√°rio. Para n√£o restringir essa an√°lise dos tribunais superiores, a parte final do artigo focaliza as decis√Ķes do Tribunal de Justi√ßa de S√£o Paulo em a√ß√Ķes civis p√ļblicas sobre o problema carcer√°rio. E, por fim, aponta quest√Ķes em aberto para novas pesquisas

    UM OLHAR PARA PR√ĀTICAS INTERDISCIPLINARES: O ENSINO DE L√ćNGUA PORTUGUESA ATRAV√ČS DA ARTE

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    O presente trabalho busca refletir sobre as rela√ß√Ķes intr√≠nsecas entre o Ensino de Arte e L√≠ngua Portuguesa, buscando a contextualiza√ß√£o dos conte√ļdos atrav√©s da interdisciplinaridade. Este estudo √© fruto de experi√™ncias no Programa Institucional de Bolsas de Inicia√ß√£o √† Doc√™ncia ‚Äď PIBID, a partir do subprojeto¬†‚ÄúA Arte como Caminho para Leitura e Escrita com Efici√™ncia e Sensibilidade Cr√≠tica‚ÄĚ,¬†aplicado na escola C√īnego Nestor de Carvalho Cunha, escola da rede p√ļblica do Munic√≠pio de S√£o Bernardo/MA. Neste sentido, tomamos como norte os estudos de Moretto (2011), Dewey (apud Barbosa 2008), Pimenta e Lima (2008), Fazenda (2011), Pinheiro (2004), entre outros que tratam da interdisciplinaridade. Entende-se que embora os contornos das √°reas de ensino sejam bem delimitados, √© necess√°rio que estas estejam interligadas para um ensino significativo.

    O EST√ĀGIO SUPERVISIONADO DO CURSO DE LICENCIATURA EM LINGUAGENS E C√ďDIGOS

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    Resumo: Essa comunica√ß√£o tem o objetivo de esclarecer como se desenvolve o est√°gio supervionado do curso de Licenciatura Interdisciplinar de Linguagens e C√≥digos, Campus S√£o Bernardo- MA. Tal proposi√ß√£o esclarece em linhas gerais, como se articulam as a√ß√Ķes te√≥rico-metodol√≥gicas do curso de Linguagens, no decorrer da forma√ß√£o na √°rea de Linguagens e C√≥digos (Artes Visuais, M√ļsica, Lingua Portuguesa, L√≠ngua Espanhola e L√≠ngua Inglesa), em seus sete anos de exist√™ncia. Os principais aportes s√£o: o conceito de forma√ß√£o docente (PERRENOUD,1993); Projeto Pol√≠tico Pedag√≥gico do curso Interdisciplinar de Linguagens e C√≥digos (2013);a no√ß√£o de interdisciplinaridade (PHILIPP; SILVA, 2011); (LUCK,2017); Est√°gio Supervisionado (PIMENTA; LIMA, 2004). A metodologia traduz a sequ√™ncia de estrutura e organiza√ß√£o das atividades desenvolvidas no curso. Destacaremos algumas experi√™ncias desenvolvidas no processo de aplica√ß√£o do est√°gio em suas etapas, tanto no Ensino fundamental como no Ensino M√©dio, assim como, as limita√ß√Ķes que sinalizam para reflex√Ķes sobre como ¬†se efetua tais a√ß√Ķes e o que poderia ser encaminhado, principalmente no que tange as pesquisas provenientes desse processo de forma√ß√£o. O est√°gio visto como ambiente de pesquisa do fazer docente e n√£o como um fim somente did√°tico, isto √©, enquanto processo de ministra√ß√£o de aulas sem uma reflex√£o cr√≠tica do processo educativo

    A estrutura familiar e a infantilização no cuidado de sujeitos psicóticos

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    O presente trabalho teve por objetivo investigar, a partir do referencial psicanaltico, as repercusses subjetivas de familiares de usurios de um Centro de Ateno Psicossocial, na cidade de Uberaba, Minas Gerais, aps o diagnstico de transtorno mental de um de seus membros. De acordo com pesquisas, sofrimento e insegurana so constantes na famlia diante da situao de adoecimento mental. Para o processo de coleta de dados, optou-se pela forma semiestruturada de entrevista e criou-se um roteiro, contendo 15 questes, que foram aplicadas em cinco familiares cuidadores. Obteve-se como resultados os encargos subjetivos do processo de cuidado, relatos de culpa, superproteo, infantilizao e medo. Dentre eles, os encargos subjetivos e superproteo foram os que mais apareceram nas entrevistas, o que pareceu estar relacionado ao fato de os cuidadores terem pouca confiana na autonomia de seus familiares acometidos de sofrimento mental

    ‚Äú√Č INJUSTO MAS √Č A LEI‚ÄĚ: A PENA M√ćNIMA DE PRIS√ÉO COMO OBST√ĀCULO √Ä PENA JUSTA

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    A partir de entrevistas reflexivas com juristas brasileiros, o texto oferece um quadro conceitual para a reflex√£o sobre as possibilidades decis√≥rias diante da pena m√≠nima de pris√£o. Os resultados sistematizam as raz√Ķes e m√©todos para aplicar e deixar de aplicar a pena m√≠nima, contribuindo para ampliar nosso conhecimento sobre a divis√£o de tarefas entre legislador e juiz em mat√©ria de penas.

    Vertebral artery dissection: an important differential diagnosis of vertigo

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    Univ Fed Sao Paulo UNIFESP, Dept Otorrinolaringol & Cirurg Cabeca & Pescoco, Sao Paulo, SP, BrazilUniv Fed Sao Paulo UNIFESP, Dept Otorrinolaringol & Cirurg Cabeca & Pescoco, Sao Paulo, SP, BrazilWeb of Scienc

    Formação de professores de química e exame nacional de desempenho dos estudantes

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    NESSE TRABALHO, EXAMINAMOS DOCUMENTOS OFICIAIS PUBLICADOS PELO MEC/INEP/SINAES E AS PROVAS DO ENADE DE QU√ćMICA, DOS ANOS DE 2005, 2008 E 2011, BUSCANDO INDICAR AS FINALIDADES DESSE EXAME E SEUS EFEITOS PARA A FORMA√á√ÉO DE PROFESSORES DE QU√ćMICA. PARA TAL CONSIDERAMOS OS CONHECIMENTOS ENVOLVIDOS BEM COMO, RESSALTAMOS O QUE EVIDENCIA SER ESPERADO COM RELA√á√ÉO AOS CONHECIMENTOS QUE OS LICENCIADOS DEVEM TER AO FINAL DO CURSO. NESSA AN√ĀLISE VIMOS QUE A SELE√á√ÉO DE √ĀREAS DE CONHECIMENTOS DA QU√ćMICA, PODE ESTAR RELACIONADA TAMB√ČM COM A AVALIA√á√ÉO DA QUALIDADE DO CORPO DOCENTE E DAS INSTALA√á√ēES DA IES, AL√ČM DA AVALIA√á√ÉO DE DESEMPENHO DOS ACAD√äMICOS, UMA VEZ QUE A PARTIR DE 2011, O EXAME SERVE TAMB√ČM PARA AVALIAR OS CURSOS DE GRADUA√á√ÉO

    Oficina o casaco de Marx: : entre a moda, o design, a antropologia e a semiótica

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    The paper aims to analyze the workshop ‚ÄúThe coat of Marx,‚ÄĚ designed and coordinatedby Maira Gouveia. The workshop is an action inspired by the coat‚Äôs poetics overlays with itsusers reported in Peter Stallybrass‚Äôs same title‚Äôs book (2012). As a methodology, the workshophas a practical-reflective character. It proposes exercises that dialogue with the fields of semioticsand anthropology, using questions and reflections from fashion theory and the field ofdesign to weave a critical-reflective reading on the possibilities of relationships to be built witheveryday objects. Throughout the investigation, it was possible to observe ways of occurringdialogues between design, fashion, anthropology, and semiotics to rethink our look at materialculture. Moreover, the workshop proposes a more significant relationship with the artifactssurrounding us, from Karen Barad‚Äôs agential realism to think in the workshop, the possibility ofunderstanding objects as social agents as co-creators of our ways of living.El trabajo tiene como objetivo analizar el taller ‚ÄúEl abrigo de Marx‚ÄĚ, dise√Īado y coordinadopor Maira Gouveia. El taller es una acci√≥n inspirada en las superposiciones po√©ticas delabrigo con sus usuarios informados en el libro del mismo t√≠tulo de Peter Stallybrass (2012).Como metodolog√≠a, el taller tiene un car√°cter pr√°ctico-reflexivo. Propone ejercicios que dialogancon los campos de la semi√≥tica y la antropolog√≠a, utilizando preguntas y reflexionesde la teor√≠a de la moda y el campo del dise√Īo para tejer una lectura cr√≠tica reflexiva sobre lasposibilidades de construir relaciones con objetos cotidianos. A lo largo de la investigaci√≥n,fue posible observar formas de di√°logo entre dise√Īo, moda, antropolog√≠a y semi√≥tica pararepensar nuestra visi√≥n de la cultura material. Adem√°s, el taller propone una relaci√≥n m√°ssignificativa con los artefactos que nos rodean, desde el realismo agencial de Karen Baradpara pensar en el taller, la posibilidad de entender los objetos como agentes sociales comococreadores de nuestras formas de vida.O artigo tem como objetivo analisar a oficina ‚ÄúO casaco de Marx‚ÄĚ, elaborada e coordenadapor Maira Gouveia, a√ß√£o perform√°tica contingente inspirada nas imbrica√ß√Ķes po√©ticas davestimenta com seus usu√°rios relatadas no livro hom√īnimo do historiador Peter Stallybrass(2012). Como metodologia, a oficina possui um car√°ter pr√°tico-reflexivo e prop√Ķe exerc√≠ciosque dialogam com os campos da semi√≥tica e da antropologia, utilizando questionamentos eapontamentos da moda e do design para tecer uma leitura cr√≠tico-reflexiva sobre as possibilidadesde rela√ß√Ķes a serem constru√≠das com os objetos do cotidiano. Ao longo da investiga√ß√£o,foi poss√≠vel observar modos de ocorr√™ncia de di√°logos entre os campos do design, damoda, da antropologia e da semi√≥tica, para repensar o nosso olhar sobre a cultura material epropor uma rela√ß√£o mais significativa com os artefatos que nos circundam, a partir da compreens√£odo realismo agencial de Karen Barad. Ou seja, pensar na oficina a possibilidade decompreens√£o dos objetos como agentes sociais enquanto cocriadores de nossos modos deexist√™ncia

    THE SUPERVISED STAGES AND THEIR REFLECTIONS IN THE INITIAL TRAINING IN CHEMISTRY DEGREE

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    Oportunizar espaços de aprendizagem é parte expressiva dos cursos de formação docente, pois compreende-se que é a partir destes locais que os discentes começam a constituir-se como tal, na prática projetos de ensino e extensão são boas portas de acesso à escola, mas em grande parte dos casos, é através dos estágios supervisionados que os primeiros passos são trilhados. Neste trabalho buscamos traçar um recorte relativo à formação de professores de Química, ao cursar as duas primeiras etapas do estágio supervisionado do Curso de Licenciatura em Química, com o objetivo de verificar o perfil destes discentes e como o contato inicial com o espaço escolar se reflete na graduação e na opção pela docência como carreira profissional. Para tanto, as discentes foram entrevistadas, observadas em campo durante a evolução dos estágios supervisionados e, em seguida, analisados seus relatórios de conclusão de oito discentes cursando o quinto e sexto semestres do curso. Percebeu-se neste processo a percepção das alunas em relação ao tempo de execução de tarefas, a afinidade com a teoria, o conhecimento sobre as particularidades das turmas, a aceitação de que os alunos são diferentes e que não existem respostas acabadas no exercício da docência, vão sendo adquiridos com a convivência junto aos locais de docência e nos espaços escolares. Também que não há um perfil homogêneo a ser traçado em relação aos discentes, visto que, cada experiência formativa é individualizante. No entanto, os estágios supervisionados servem como um dispositivo de reforço positivo à percepção da atividade docente por parte dos futuros professores.Opportunities for learning spaces is an expressive part of the teacher training courses, since it is understood that it is from these places that the students begin to constitute themselves as such, in practice teaching and extension projects are good access doors to the school, but in most cases, it is through the supervised stages that the first steps are taken. In this work we seek to draw a clipping concerning the formation of chemistry teachers, while attending the first two supervised stages, in order to verify the profile of these students and how the initial contact with the school space is reflected in the graduation and the option for teaching as professional career. To that end, the completion reports of 8 students attending the 5th and 6th semesters of the course were interviewed, observed during the evolution of the supervised internships and analyzed. The perceptionof the students in terms of time, their affinity with theory, the knowledge of the particularities of the classes, the acceptance that they are different and that there are no finished answers in the exercise of teaching are perceived in this process, are acquired with the coexistence close to teaching sites and in school spaces. As well, there is no homogeneous profile to be drawn in relation to the students, since each formative experience is individualizing and will give rise to a great diversity of teaching professionals. However, the supervised internships serve as a positive reinforcement to the perception of the activity by the future teachers

    Hydroxychloroquine decreases Th17-related cytokines in systemic lupus erythematosus and rheumatoid arthritis patients

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    OBJECTIVES: Hydroxychloroquine is an antimalarial agent that has been used in systemic lupus erythematosus and rheumatoid arthritis treatment for many years. Recently, novel mechanisms of action have been proposed, thereby broadening the therapeutic perspective of this medication. The purpose of this study was to evaluate the immunomodulatory activity of hydroxychloroquine in T helper 17 (Th17) cytokines in healthy individuals and patients. METHODS: Eighteen female patients with systemic lupus erythematosus (mean age 39.0¬Ī12.9 years) and 13 female patients with rheumatoid arthritis (mean age 51.5¬Ī7.7 years) were recruited from Universidade Federal de Pernambuco-Brazil. The patients were included after fulfilling four classification criteria for systemic lupus erythematosus or rheumatoid arthritis from the American College of Rheumatology. After being stimulated with phorbol 12-myristate 13-acetate and ionomycin in the absence or presence of different concentrations of hydroxychloroquine, the interleukin 6, 17 and 22 levels were quantified with an enzyme-linked immunosorbent assay in culture supernatants of peripheral blood mononuclear cells from healthy individuals and patients. RESULTS: We demonstrated that in peripheral blood mononuclear cells from healthy volunteers and in systemic lupus erythematosus and rheumatoid arthritis patients, there was a significant reduction in the IL-6, IL-17 and IL-22 supernatant levels after adding hydroxychloroquine. CONCLUSIONS Our in vitro results demonstrated that hydroxychloroquine inhibits IL-6, IL-17 and IL-22 production and contributes to a better understanding of the mechanism of action of this medication
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