1,994 research outputs found

    Uma an√°lise dos n√ļmeros reais em livros did√°ticos por meio de pistas semi√≥ticas

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    The present work is the result of an ongoing research in the Postgraduate Program in Mathematics Education of the Federal University of Juiz de Fora where Charles Sanders Peirce's Semiotics and Michael Friedrich Otte's Complementarity are approached in order to justify the analysis done to understand the representations presented in the math textbooks regarding the set of real numbers. The representations of the conceptualization and/or the activities in the textbooks are treated as semiotic clues for giving meaning to what is being studied. This research is necessary because we understand that teachers need to look at the formal and intuitive aspects, the discrete and the continuous, the algebraic and the geometric, when teaching the real numbers. Through these semiotic clues, we seek to justify a new methodological possibility known as Thoughts Experiments in Mathematics Education, which is providing the development of the activities of the educational product.O presente trabalho √© resultado da pesquisa feita no Programa de P√≥s-Gradua√ß√£o em Educa√ß√£o Matem√°tica da Universidade Federal de Juiz de Fora. Nele s√£o abordadas a Semi√≥tica de Charles Sanders Peirce e a Complementaridade de Michael Friedrich Otte no intuito de justificar as an√°lises feitas para entender as representa√ß√Ķes apresentadas nos livros did√°ticos de Matem√°tica no que se refere ao conjunto dos n√ļmeros reais. As representa√ß√Ķes da conceitua√ß√£o ou das atividades dos livros s√£o tratadas como pistas semi√≥ticas por darem significados √†quilo que est√° sendo estudado. A necessidade desta pesquisa se d√° por entendermos que o docente precisa ter um olhar para os aspectos formal e intuitivo, o discreto e o cont√≠nuo, o alg√©brico e o geom√©trico no ensino dos n√ļmeros reais. Atrav√©s destas pistas semi√≥ticas, buscamos justificar uma nova possibilidade metodol√≥gica conhecida como Experimentos Mentais em Educa√ß√£o Matem√°tica, a qual est√° proporcionando que sejam desenvolvidas as atividades do produto educacional

    Produção de prova nos tribunais

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    Divulga√ß√£o dos SUM√ĀRIOS das obras recentemente incorporadas ao acervo da Biblioteca Ministro Oscar Saraiva do STJ. Em respeito √† Lei de Direitos Autorais, n√£o disponibilizamos a obra na √≠ntegra.Localiza√ß√£o na estante: 347.94(81) M827

    Julgamento antecipado parcial de mérito: o fracionamento da sentença como método de atingir a duração razoável do processo

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    TCC(gradua√ß√£o) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ci√™ncias Jur√≠dicas. Direito.O objetivo do presente trabalho √© estudar o instituto do julgamento antecipado parcial do m√©rito no regime do C√≥digo de Processo Civil de 2015 (CPC/2015), como instrumento para atingir uma dura√ß√£o razo√°vel do processo, bem como suas principais implica√ß√Ķes na sistem√°tica processual civil brasileira. Inicia-se o estudo explorando as ra√≠zes do direito processual civil, buscando demonstrar como foi poss√≠vel permitir o julgamento antecipado parcial do m√©rito. O primeiro cap√≠tulo ter√° como objeto a evolu√ß√£o da sistem√°tica processual civil, at√© o desenvolvimento de uma teoria aut√īnoma da a√ß√£o. De outro v√©rtice, o cap√≠tulo subsequente ter√° como foco as decis√Ķes parciais nos C√≥digos de Processo Civil Brasileiro, desde o CPC de 1939 ao CPC de 2015, bem como as peculiaridades de cada um dos incisos e de seus respectivos par√°grafos. O √ļltimo cap√≠tulo, ser√° voltado ao estudo das quest√Ķes pol√™micas e controvertidas decorrentes do julgamento antecipado parcial de m√©rito, apontando solu√ß√Ķes e demonstrando os problemas, as principais implica√ß√Ķes que surgiram e que ainda v√£o surgir na pr√°tica forense. Conclui-se, ao final, que o julgamento antecipado parcial do m√©rito busca trazer ao jurisdicionado uma nova sistem√°tica que almeja celeridade e efetividade, entretanto, marca-se posi√ß√£o que devem os julgadores observar o novo instituto com novas lentes, e n√£o com o olhar do antigo C√≥digo e dos antigos institutos, sob pena de mudar-se tudo, para continuar tudo como era.The purpose of the present study is to analyze the institute of partial merit verdict under the Civil Procedure Code of 2015 (CPC / 2015) as a tool to achieve a reasonable length of process. It will also be object to analyze the main implications of the new permissive in the Brazilian civil procedural system. The study begins by exploring the roots of civil procedural law, seeking to demonstrate how it was possible to allow partial merit verdict. The first chapter will have as its object the evolution of the civil procedural system, until the development of an autonomous theory of the action. From another vertex, the subsequent chapter will focus on the partial decisions in the Brazilian Civil Procedure Codes, from the CPC of 1939 to the CPC of 2015, as well as the peculiarities of each of the paragraphs. The last chapter will be devoted to the study the controversial issues arising from the partial merit verdict, pointing out solutions and demonstrating the problems, the main implications that have arisen and that will still arise in forensic practice. Finally, it is concluded that the partial early trial of merit seeks to bring to the court a new system that seeks speed and effectiveness. However, judges should observe the new institute with new lenses, not with the old Procedure Code glasses, under penalty of changing everything, to continue everything as it was.El objetivo del presente trabajo es estudiar el instituto la decision parcial del m√©rito en el r√©gimen del C√≥digo de Proceso Civil de 2015 (CPC / 2015), como instrumento para alcanzar una duraci√≥n razonable del proceso, as√≠ como sus principales implicaciones en la sistem√°tica procesal civil brasile√Īa .Se inicia el estudio explorando las ra√≠ces del derecho procesal civil, buscando demostrar c√≥mo fue posible permitir el juicio anticipado parcial del m√©rito. El primer cap√≠tulo tendr√° como objeto la evoluci√≥n de la sistem√°tica procesal civil, hasta el desarrollo de una teor√≠a aut√≥noma de la acci√≥n. De otro v√©rtice, el cap√≠tulo subsiguiente tendr√° como foco las decisiones parciales en los C√≥digos de Proceso Civil Brasile√Īo, desde el CPC de 1939 hasta el CPC de 2015, as√≠ como las peculiaridades de cada uno de los incisos y de sus respectivos p√°rrafos. El √ļltimo cap√≠tulo, se centrar√° en el estudio de las cuestiones pol√©micas y controvertidas derivadas del juicio anticipado parcial de m√©rito, apuntando soluciones y demostrando los problemas, las principales implicaciones que surgieron y que a√ļn van a surgir en la pr√°ctica forense. Se concluye, al final, que el juicio anticipado parcial del m√©rito busca traer al jurisdicionado una nueva sistem√°tica que anhela celeridad y efectividad, sin embargo, se marca posici√≥n que deben los jueces observar el nuevo instituto con nuevas lentes, y no con los ojos del antiguo C√≥digo y de los antiguos institutos, so pena de mudarse todo, para continuar todo como era

    Julgamento antecipado parcial do mérito: a aplicação do artigo 356 do CPC/2015 na prática forense

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    Divulga√ß√£o dos SUM√ĀRIOS das obras recentemente incorporadas ao acervo da Biblioteca Ministro Oscar Saraiva do STJ. Em respeito √† Lei de Direitos Autorais, n√£o disponibilizamos a obra na √≠ntegra.Localiza√ß√£o na estante: 347.951.3(81) M827

    DOCÊNCIA EM TEMPOS DE PANDEMIA: DESAFIOS DAS AULAS REMOTAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

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    A presente tese analisa a trajet√≥ria e os desafios dos professores da Educa√ß√£o de Jovens e adultos, durante as aulas remotas, em uma escola p√ļblica da cidade de Manaus, Amazonas, Brasil. A suspens√£o imprevis√≠vel do ensino presencial para o ensino remoto, revelou as limita√ß√Ķes sociais, culturais e econ√īmicas de muitos docentes em rela√ß√£o a obten√ß√£o e ao uso das Tecnologias da Informa√ß√£o e Comunica√ß√£o, as TICs, essenciais √† modalidade de ensino exigida. A investiga√ß√£o foi estruturada e embasada na seguinte quest√£o problema: de que forma o professor aplica os conte√ļdos durante a realiza√ß√£o das aulas remotas na EJA? Quais s√£o as dificuldades que o educador enfrenta no processo ensino aprendizagem do aluno n√£o presencial? Quais s√£o os fatores que contribuem para as dificuldades da pr√°tica docente durante as aulas n√£o presenciais? O professor est√° realmente capacitado para ministrar aulas pelo ensino remoto? O trabalho √© justificado por ser relevante e atual para a sociedade, assim como para a inova√ß√£o da pr√°tica do professor. Poucos estudos sobre o trabalho e os desafios do professor no contexto da EJA em tempos de pandemia foram investigados fazendo-se assim necess√°rio evidenciar essa nova realidade atrav√©s da vis√£o do professor que atua nesta modalidade. O objetivo geral da pesquisa √© analisar os desafios da inser√ß√£o da doc√™ncia remota na educa√ß√£o de jovens e adultos do ensino fundamental de uma escola p√ļblica em Manaus/AM. Para responder a esse prop√≥sito, foram tra√ßados os seguintes objetivos espec√≠ficos: descrever como os docentes aplicam os conte√ļdos escolares nas aulas remotas; identificar as dificuldades que os professores enfrentam no trabalho pedag√≥gico remoto, em favor do processo ensino aprendizagem; verificar se as estrat√©gias de ensino-aprendizagem favorecem a pr√°tica pedag√≥gica estimulante; analisar se a forma√ß√£o inicial e ou continuada auxilia na pr√°tica docente do ensino remoto da EJA. Participaram da investiga√ß√£o: a gestora da escola e os professores que lecionam para EJA em uma escola p√ļblica da periferia de cidade de Manaus/AM. Para a realiza√ß√£o deste trabalho adotou-se a pesquisa descritiva, transversal, com enfoque qualitativo. Para coleta de dados foi utilizado como instrumento a entrevista aberta em profundidade a cada categoria de participantes. As respostas obtidas foram analisadas individualmente, dentro de cada objetivo espec√≠fico correspondente as quest√Ķes, com base no referencial te√≥rico. A presente investiga√ß√£o traz como contribui√ß√Ķes subs√≠dios a problematiza√ß√Ķes que permitam a formula√ß√£o de novas perguntas, abordagens te√≥rico-metodol√≥gicas, assim como novos desenhos de programas que propiciem elementos para dar suporte a atua√ß√£o dos professores em disciplinas atreladas as aulas remotas da modalidade EJA, al√©m de sugerir estrat√©gias que possam funcionar no trabalho pedag√≥gico voltado para este fim. Ao t√©rmino da pesquisa p√īde-se inferir que as metodologias e as estrat√©gias utilizadas durante as aulas remotas do ensino da EJA dificultaram a pr√°tica pedag√≥gica deste profissional, apesar de apresentar alguns aspectos que necessitam ser reconsiderados

    Eucalyptus sp. seedling response to potassium fertilization and soil water.

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    A considerable portion of Brazil‚Äės commercial eucalypt plantations is located in areas subjected to periods of water deficit and grown in soils with low natural fertility, particularly poor in potassium. Potassium is influential in controlling water relations of plants. The objective of this study was to verify the influence of potassium fertilization and soil water potential (ő®w) on the dry matter production and on water relations of eucalypt seedlings grown under greenhouse conditions. The experimental units were arranged in 4x4x2 randomized blocks factorial design, as follow: four species of Eucalyptus (Eucalyptus¬†grandis, Eucalyptus¬†urophylla, Eucalyptus¬†camaldulensis and hybrid Eucalyptus grandis x Eucalyptus urophylla), four dosages of K (0, 50, 100 and 200¬†mg¬†dm-3) and two soil water potentials (-0.01MPa and -0.1 MPa). Plastic containers with 15¬†cm diameter and 18¬†cm height, with Styrofoam base, containing 3.0¬†dm3 of soil and two plants per container were used. Soil water potential was kept at ‚Äď0.01MPa for 40 days after seeding. Afterward, the experimental units were divided into two groups: in one group the potential was kept at -0.01MPa, and in the other one, at -0.10¬†MPa. Soil water potential was controlled gravimetrically twice a day with water replacement until the desired potential was reestablished. A week before harvesting, the leaf water potential (ő®), the photosynthetic rate (A), the stomatal conductance (gs) and the transpiration rate were evaluated. The last week before harvesting, the mass of the containers was recorded daily before watering to determine the consumption of water by the plants. After harvesting, total dry matter and leaf area were evaluated. The data were submitted to analysis of variance, to Tukey's tests and regression analyses. The application of K influenced A, gs and the transpiration rate. Plants deficient in K showed lower A and higher gs and transpiration rates. There were no statistical differences in A, gs and transpiration rates in plants with and without water deficit. The addition of K reduced the consumption of water per unit of leaf area and, in general, plants submitted to water deficit presented a lower consumption of water.A considerable portion of Brazil‚Äės commercial eucalypt plantations is located in areas subjected to periods of water deficit and grown in soils with low natural fertility, particularly poor in potassium. Potassium is influential in controlling water relations of plants. The objective of this study was to verify the influence of potassium fertilization and soil water potential (ő®w) on the dry matter production and on water relations of eucalypt seedlings grown under greenhouse conditions. The experimental units were arranged in 4x4x2 randomized blocks factorial design, as follow: four species of Eucalyptus (Eucalyptus¬†grandis, Eucalyptus¬†urophylla, Eucalyptus¬†camaldulensis and hybrid Eucalyptus grandis x Eucalyptus urophylla), four dosages of K (0, 50, 100 and 200¬†mg¬†dm-3) and two soil water potentials (-0.01MPa and -0.1 MPa). Plastic containers with 15¬†cm diameter and 18¬†cm height, with Styrofoam base, containing 3.0¬†dm3 of soil and two plants per container were used. Soil water potential was kept at -0.01MPa for 40 days after seeding. Afterward, the experimental units were divided into two groups: in one group the potential was kept at -0.01MPa, and in the other one, at -0.10¬†MPa. Soil water potential was controlled gravimetrically twice a day with water replacement until the desired potential was reestablished. A week before harvesting, the leaf water potential (ő®), the photosynthetic rate (A), the stomatal conductance (gs) and the transpiration rate were evaluated. The last week before harvesting, the mass of the containers was recorded daily before watering to determine the consumption of water by the plants. After harvesting, total dry matter and leaf area were evaluated. The data were submitted to analysis of variance, to Tukey's tests and regression analyses. The application of K influenced A, gs and the transpiration rate. Plants deficient in K showed lower A and higher gs and transpiration rates. There were no statistical differences in A, gs and transpiration rates in plants with and without water deficit. The addition of K reduced the consumption of water per unit of leaf area and, in general, plants submitted to water deficit presented a lower consumption of water

    ENSINO DA MATEM√ĀTICA EM INTERFACE COM A L√ćNGUA MATERNA: PR√ĀTICA PEDAG√ďGICA INTERDISCIPLINAR

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    One of the great challenges for the teaching and learning process is to organize this process in an interdisciplinary way, avoiding, whenever necessary and possible, the fragmentation of teaching. Thinking about teaching Mathematics in an interdisciplinary way requires, first, to reflect about the formation of the teacher who teaches Mathematics in the early years of schooling and the didactic-pedagogical conditions that made possible his daily routine at school. In these terms, this article aims to analyze a pedagogical practice on the teaching of Mathematics in interface with native language, in the early years of Elementary School, developed in an interdisciplinary perspective. The context of the investigation was a class from 2nd year of Elementary School at a municipal school of S√£o Francisco do Par√°. The insertion in research space, the organization of didactic sequence and the development of practices, took place during the third two months of 2018. The research methodology is structured in a qualitative approach of participant research type, and was mainly based on the teaching of Interdisciplinary Mathematics. For the construction of information, the logbook and the record of activities performed by the students were used. The didactic sequence was organized in an interdisciplinary perspective with the text as an integrating link of proposed activities. The results showed that an interdisciplinary pedagogical practice in the teaching of Mathematics, supported by Interdisciplinary Didactic Sequence (IDS), is possible to be carried out in the context of Basic Education, especially in early years of Elementary School.Um dos grandes desafios para o processo de ensino e aprendizagem √© organizar esse processo de forma interdisciplinar, evitando, sempre que necess√°rio e poss√≠vel, a fragmenta√ß√£o do ensino. Pensar o ensino de Matem√°tica de maneira interdisciplinar requer, primeiramente, refletir sobre a forma√ß√£o do professor que ensina Matem√°tica nos anos iniciais de escolariza√ß√£o e as condi√ß√Ķes did√°tico-pedag√≥gicas que s√£o possibilitadas para sua rotina di√°ria na escola. Nestes termos, este artigo tem como objetivo analisar uma pr√°tica pedag√≥gica sobre o ensino de Matem√°tica em interface com a l√≠ngua materna, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, desenvolvida na perspectiva interdisciplinar. O contexto da investiga√ß√£o foi uma turma do 2¬ļ ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal de S√£o Francisco do Par√°. A inser√ß√£o no espa√ßo de pesquisa, a organiza√ß√£o da sequ√™ncia did√°tica e o desenvolvimento das pr√°ticas, deu-se durante o terceiro bimestre de 2018. A metodologia da pesquisa est√° estruturada em uma abordagem qualitativa do tipo pesquisa participante. A pesquisa foi fundamentada, principalmente, no ensino de Matem√°tica Interdisciplinar. Para a constru√ß√£o das informa√ß√Ķes foram utilizados o di√°rio de bordo e o registro das atividades realizadas pelos alunos. A sequ√™ncia did√°tica foi organizada na perspectiva interdisciplinar tendo o texto como elo integrador das atividades propostas. Os resultados mostraram que uma pr√°tica pedag√≥gica interdisciplinar no ensino de Matem√°tica, com suporte em Sequ√™ncia Did√°tica Interdisciplinar (SDI), √© poss√≠vel de ser realizada no contexto da Educa√ß√£o B√°sica, principalmente, nos anos iniciais do Ensino Fundamental

    Toilet to Crop for Pakistan

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