4 research outputs found

    The Process of Digital Transformation in Education During the COVID-19 Pandemic

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    Purpose: This document seeks to delve into the digital transformation of education during the COVID-19 pandemic, aiming to provide a comprehensive understanding of this evolving phenomenon's purpose and significance.   Design/Methodology/Approach: The research approach undertaken is characterized by a non-experimental, documentary, exploratory, and descriptive study methodology, which involves an extensive examination of existing literature and data to gain insights into the digital transformation in education during the pandemic.   Findings: The study's key findings revolve around the consensus in existing literature regarding the swift acceleration of the transformation of education from traditional face-to-face classes to virtual learning environments. It also highlights the implications of this transformation, particularly in reshaping teaching models and advocating for a hybrid approach encompassing both face-to-face and virtual learning.   Research, Practical & Social implications: The implications of this research extend to informing educational institutions about the need for digital adaptation, guiding policymakers in supporting adaptable learning models, and empowering educators with a deeper understanding of the changing educational landscape. Moreover, it considers the broader societal impact, including equity and access issues in education.   Originality/Value: This research is unique in its contribution to understanding the profound impact of the COVID-19 pandemic on education. It emphasizes the significance of adaptability and hybrid learning models while providing a foundation for future educational research and policy development

    Relaci贸n entre la gesti贸n cultural y la percepci贸n de la calidad del aprendizaje de manifestaciones culturales en educaci贸n b谩sica estatal, 2017

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    La presente investigaci贸n tiene como finalidad mostrar la relaci贸n que se da entre la gesti贸n cultural que se realiza en las instituciones educativas del Estado en cuanto a la calidad del aprendizaje de las manifestaciones culturales, teniendo en cuenta la experiencia y percepci贸n de los docentes de secundaria en relaci贸n con los estudiantes. Es importante el desarrollo de la cultura, desde edades tempranas esto les permite a los estudiantes comprender sus or铆genes y ra铆ces culturales y adquirir identidad, lo cual es parte de la formaci贸n integral de todo ser humano, el sentimiento de pertenencia se condice con la identidad que asumen los seres humanos con su pa铆s de origen. El estudio es de enfoque cuantitativo, dise帽o no experimental, nivel descriptivo 鈥 correlacional, m茅todo inductivo y deductivo. Se aplicaron dos cuestionarios debidamente validados y confiabilizados a muestras de 42 docentes y 228 estudiantes del primer, segundo y tercer a帽o de secundaria. Los resultados obtenidos ponen en evidencia que a mayor gesti贸n cultural en los centros educativos mejora la calidad en el aprendizaje de las manifestaciones culturales de los estudiantes, esta relaci贸n es baja, por lo que se puede afirmar que es necesario hacer que los estudiantes de educaci贸n b谩sica participen de las manifestaciones art铆sticas y culturales, lo que servir谩 para afianzar su identidad cultural

    Relaci贸n entre la gesti贸n cultural y la percepci贸n de la calidad del aprendizaje de manifestaciones culturales en educaci贸n b谩sica estatal, 2017

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    TesisLa presente investigaci贸n tiene como finalidad mostrar la relaci贸n que se da entre la gesti贸n cultural que se realiza en las instituciones educativas del Estado en cuanto a la calidad del aprendizaje de las manifestaciones culturales, teniendo en cuenta la experiencia y percepci贸n de los docentes de secundaria en relaci贸n con los estudiantes. Es importante el desarrollo de la cultura, desde edades tempranas esto les permite a los estudiantes comprender sus or铆genes y ra铆ces culturales y adquirir identidad, lo cual es parte de la formaci贸n integral de todo ser humano, el sentimiento de pertenencia se condice con la identidad que asumen los seres humanos con su pa铆s de origen. El estudio es de enfoque cuantitativo, dise帽o no experimental, nivel descriptivo 鈥 correlacional, m茅todo inductivo y deductivo. Se aplicaron dos cuestionarios debidamente validados y confiabilizados a muestras de 42 docentes y 228 estudiantes del primer, segundo y tercer a帽o de secundaria. Los resultados obtenidos ponen en evidencia que a mayor gesti贸n cultural en los centros educativos mejora la calidad en el aprendizaje de las manifestaciones culturales de los estudiantes, esta relaci贸n es baja, por lo que se puede afirmar que es necesario hacer que los estudiantes de educaci贸n b谩sica participen de las manifestaciones art铆sticas y culturales, lo que servir谩 para afianzar su identidad cultural
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