27 research outputs found

    The Sign Language interpreter in the education field: problems and proposals for improvement

    Get PDF
    La figura del int茅rprete de Lengua de Signos es un recurso en el aprendizaje de los alumnos con discapacidad auditiva que contribuye al desarrollo de la experiencia biling眉e (lengua oral/Lengua de Signos) en los centro educativos espa帽oles. Este estudio se centra en la figura del int茅rprete de Lengua de Signos como pieza fundamental en el aprendizaje del alumnado sordo en la comunidad aut贸noma de Castilla y Le贸n. Por lo tanto, el objetivo general del estudio es analizar los factores que obstaculizan y facilitan la figura de este int茅rprete en los centros educativos de Castilla y Le贸n. Para ello se ha llevado a cabo una metodolog铆a de corte cualitativo de exploraci贸n descriptiva y evaluativa orientada a la decisi贸n, utilizando el an谩lisis DAFO como instrumento para la consecuci贸n del objetivo establecido. La muestra de este estudio ha estado constituida por diez int茅rpretes de Lengua de Signos que ejerc铆an su profesi贸n en centros p煤blicos de Castilla y Le贸n durante el curso acad茅mico 2013/2014, seleccionados a trav茅s de la t茅cnica cualitativa de informantes clave. Como conclusiones encontradas cabe destacar el desconocimiento de la figura del int茅rprete de Lengua de Signos por parte de la comunidad educativa, la falta de criterios normativos que regulen equitativamente la participaci贸n de este profesional en el centro, y finalmente, la necesidad de una mayor integraci贸n de la figura de este profesional en el 谩mbito educativo para mejorar la calidad de la experiencia biling眉e de los alumnos sordos. Algunas de las propuestas m谩s relevantes para superar los puntos d茅biles y potenciar los puntos fuertes identificados en el estudio son potenciar el trabajo en equipo entre todos los agentes educativos y sociales, la sensibilizaci贸n y asesoramiento de toda la comunidad educativa y el desarrollo de estrategias individualizadas y adaptadas a las necesidades de cada uno de estos alumnos.The Sign Language interpreter is a learning resource for students with hearing disability that contributes to the development of a bilingual experience in Spanish educational centers. This study focuses on the Sign Language interpreter as an essential part of the learning environment of deaf students in the Autonomous Community of Castile and Leon. The general aim of this study is to analyze the obstacles that block and facilitate the work of the Sign Language interpreter in schools of Castile and Leon. To that end, we carried out a qualitative methodology using descriptive and evaluative exploratory techniques and the SWOT analysis for interpreting the results. The research sample consisted of ten Sign Language interpreters working in state schools of Castile and Leon during the 2013/2014 academic year. They were selected through the qualitative technique of key informants. The results highlight the lack of awareness that the educational community has about the role of the Sign Language interpreter, the lack of normative criteria that equitably regulate the participation of this professional at the center, and finally, the Need for a greater integration of this professional in the education field in order to improve the quality of the bilingual experience of deaf students. Some of the most relevant proposals that could be used in order to overcome the weaknesses and enhance strengths that were identified in this study, are to promote teamwork among all educational and social agents, to increase awareness and counseling of the entire educational community and the development of individualized strategies adapted to the needs of each of the students

    Productividad cient铆fica y evoluci贸n de las tesis doctorales en Educaci贸n Superior: an谩lisis por g茅nero y tem谩ticas

    Get PDF
    p. 1-18El objetivo de este estudio es analizar la productividad cient铆fica sobre Educaci贸n Superior, profundizando en los par谩metros de las tesis doctorales sobre este campo atendiendo a variables bibliom茅tricas e identificando los t贸picos de las tesis doctorales y las tendencias en Educaci贸n Superior en la consecuci贸n del t铆tulo de Doctor. Este estudio es de car谩cter descriptivo longitudinal, retrospectivo y bibliom茅trico de la producci贸n cient铆fica en tesis doctorales defendidas en las universidades espa帽olas sobre Educaci贸n Superior y registradas en la base de datos TESEO desde su primera publicaci贸n, 1976, hasta el curso acad茅mico 2018-2019. Las variables analizadas en el estudio ponen de manifiesto las diferencias entre hombres y mujeres en el 谩mbito acad茅mico, especialmente a la hora de ostentar el cargo de presidenta de tribunal de tesis doctoral. Los resultados reflejan que este campo ha sufrido un proceso de consolidaci贸n con un crecimiento lineal y constante en la producci贸n de tesis doctorales.S

    La orientaci贸n y el apoyo a los estudiantes con discapacidad en las instituciones de educaci贸n superior = Guidance and support for students with disabilities in higher education institutions

    Get PDF
    172 p.La dimensi贸n social ha sido uno de los objetivos en la construcci贸n del Espacio Europeo de Educaci贸n Superior. Desde esta dimensi贸n, las l铆neas de actuaci贸n que se proponen a los gobiernos y desde las propias universidades est谩n dirigidas a favorecer la equidad, la igualdad de oportunidades y el apoyo que los estudiantes necesiten para finalizar con 茅xito sus estudios universitarios. Nuestro pa铆s, como miembro del Proceso de Bolonia, ha trabajado en esta l铆nea de actuaci贸n, apoyando decididamente el impulso a la dimensi贸n social en la Educaci贸n Superior. Como consecuencia de este proceso, existen motivos concretos por los cuales es y ser谩 necesario promover la orientaci贸n y el apoyo a la diversidad de los estudiantes en las universidades. Entre estos motivos destacan: los principios de accesibilidad universal e igualdad de oportunidades en la Educaci贸n Superior, la creciente diversidad en la poblaci贸n de estudiantes universitarios, los cambios en la estructura y organizaci贸n de las ense帽anzas, y la propuesta de la orientaci贸n como indicador de calidad en las universidades. En este estudio se aborda la situaci贸n de la orientaci贸n y el apoyo a los estudiantes con discapacidad en las instituciones de Educaci贸n Superior. El dise帽o de la investigaci贸n ha dado lugar a la publicaci贸n de tres trabajos de investigaci贸n en los que se analizan, por una parte, la orientaci贸n y el apoyo a los estudiantes con discapacidad como indicador de calidad, y por otra, la situaci贸n real de los servicios universitarios de atenci贸n a la discapacidad, sus dificultades y propuestas de mejora en su actuaci贸n. El primer art铆culo permite tener un conocimiento exhaustivo sobre los criterios referidos a la orientaci贸n y al apoyo del estudiante con discapacidad de las principales agencias europeas y estadounidenses en el proceso de evaluaci贸n de la calidad de las ense帽anzas e instituciones de Educaci贸n Superior. Posteriormente, se recoge una propuesta de indicadores sobre las actuaciones y medidas que deben proporcionar las universidades espa帽olas para mejorar la calidad de la atenci贸n a los estudiantes con discapacidad. Por 煤ltimo, el tercer art铆culo permite describir e identificar necesidades, dificultades, buenas pr谩cticas y propuestas de mejora en el proceso de orientaci贸n y apoyo a estos estudiantes desde el punto de vista de los responsables de los servicios de atenci贸n a los estudiantes con discapacidad en las universidades p煤blicas de Catalu帽a

    Comparative analysis of the transition from early childhood education to primary education: factors affecting continuity between stages

    Get PDF
    p. 411-454The educational transition between early childhood education and primary education is a complex moment of change with repercussions throughout the academic life of the students. For this reason, it is important to seek continuity between both educational stages. A successful transition produces for the social, cognitive and emotional well-being of the student. The aim of this study is to find out how transition-related factors apply in ten European Union (EU) countries. The factors analyzed are the age of onset of transition, the teacher-student ratio, types of clustering, financing of the stage, responsibility, and both initial and in-service teacher training. The methodology followed in this study is documentary analysis and the main source of data search has been the European Commission's Eurydice portal. The results show differences in stage change within each country, especially in the explicit consideration of a transition period. The main conclusion is that there is a great difference between the northern and southern countries. The main differences between countries in the transitions from early childhood education to primary education in the EU are in the years of compulsory education, the teacher/student/unit ratio, the initial teacher training, and the decentralization of education.S

    La transici贸n de Educaci贸n Infantil a Educaci贸n Primaria en la Uni贸n Europea

    Get PDF
    La transici贸n educativa entre Educaci贸n Infantil y Educaci贸n Primaria es un momento complejo de cambios. Estos cambios tendr谩n repercusiones a lo largo de toda la vida acad茅mica del alumnado, por eso es importante buscar continuidad entre ambas etapas educativas. Existen evidencias de los beneficios que produce una transici贸n exitosa para el bienestar social, cognitivo y emocional del alumno. Se han identificado diversos factores relacionados con el 茅xito de esta transici贸n, pero algunas investigaciones se帽alan la necesidad de generar propuestas relacionados con el macrocontexto, es decir, a las pol铆ticas educativas. En este estudio se analizan diez pa铆ses de la Uni贸n Europea con el objetivo de conocer los factores relacionados con las pol铆ticas educativas de cada pa铆s seleccionado. La metodolog铆a seguida en este estudio es el an谩lisis documental y la principal fuente de b煤squeda de datos ha sido el portal Eurydice de la Comisi贸n Europea. Los resultados muestran importantes diferencias entre etapas en cuestiones como la edad de inicio de la escolaridad obligatoria, la ratio o los agrupamientos, entre otros. La conclusi贸n principal es que existen una gran diferencia de pol铆ticas educativas que afactan a la transici贸n educativa entre los pa铆ses n贸rdicos y del sur de la Uni贸n Europea

    Revista complutense de educaci贸n

    Get PDF
    Resumen basado en el de la publicaci贸nT铆tulo, resumen y palabras clave tambi茅n en ingl茅sLa figura del int茅rprete de lengua de signos es un recurso en el aprendizaje de los alumnos con discapacidad auditiva que contribuye al desarrollo de la experiencia biling眉e en los centros educativos espa帽oles. El estudio se centra en la figura del int茅rprete de lengua de signos como pieza fundamental en el entorno de aprendizaje del alumnado sordo en la Comunidad Aut贸noma de Castilla y Le贸n. El objetivo general del estudio es analizar los factores que obstaculizan y facilitan la labor del int茅rprete en los centros educativos de Castilla y Le贸n. Se ha utilizado una metodolog铆a de corte cualitativo de exploraci贸n descriptiva y evaluativa orientada a la decisi贸n, utilizando el an谩lisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas, Oportunidades) para la interpretaci贸n de los resultados obtenidos. La muestra del estudio ha estado constituida por diez int茅rpretes de lengua de signos que ejerc铆an la profesi贸n en centros p煤blicos de Castilla y Le贸n durante el curso acad茅mico 2013/2014, seleccionados a trav茅s de la t茅cnica cualitativa de informantes clave. Los resultados obtenidos destacan el desconocimiento del profesional int茅rprete de lengua de signos por parte de la comunidad educativa, la falta de criterios normativos que regulen equitativamente la participaci贸n del profesional en el centro, y finalmente, la necesidad de una mayor integraci贸n de esta figura en el 谩mbito educativo para mejorar la calidad de la experiencia biling眉e de los alumnos sordos.ES

    El Profesorado de Educaci贸n Infantil y Primaria en la Uni贸n Europea: formaci贸n Inicial y Permanente = Teachers of Early Childhood and Primary Education in the European Union: Initial and Continuing Training

    Get PDF
    La formaci贸n del profesorado es fundamental para mejorar la calidad de la educaci贸n, siendo parte importante de esta calidad el apoyo en las transiciones entre etapas. Por esto, el objetivo de este estudio es comparar la formaci贸n inicial y la formaci贸n permanente de los maestros entre pa铆ses y dentro de cada pa铆s en dos niveles: Educaci贸n Infantil y Educaci贸n Primaria. Para ello, se han analizado los diez pa铆ses m谩s representativos de la Uni贸n Europea. La metodolog铆a seguida en este estudio es el an谩lisis documental. La b煤squeda de informaci贸n se ha realizado a partir de las bases web de la Comisi贸n Europea en su portal Eurydice. Los resultados, por un lado, muestran las diferencias de nivel y de duraci贸n que tiene la formaci贸n inicial de 谩mbas etapas. Por otro lado, abordan la obligatoriedad, los incentivos y la responsabilidad tanto financiera como organizativa de la formaci贸n, adem谩s de los temas que los gobiernos de cada pa铆s consideran prioritarios. En conclusi贸n, lo m谩s habitual es la diferencia de a帽os dentro del mismo nivel de formaci贸n y en el caso de no ser iguales, la EP siempre tiene mayor formaci贸n

    Los servicios de atenci贸n a estudiantes con discapacidad en las universidades de Castilla y Le贸n

    Get PDF
    We analyze the support and attention given to students with disabilities in Higher Education Institutions. This support has been included both, in the context of European Higher聽Education Area and in the Spanish legislative framework, in order to ensure equal opportunities, accessibility and inclusion of all students. Similar studies focused on analyzing support services for students with disabilities on Spanish universities have been considered in order to contextualize the study. The research methodology is based in cases of the support services or units in charge of students with disabilities at the universities of the region of Castilla & Leon (Spain). The main聽objective of this study is to analyze the performance of support services or units responsible for students with disabilities at universities of Castilla & Leon. Data have been collected聽through documentary analysis of universities鈥 institutional websites and a questionnaire targeted to managers or technicians in charge of these services. Results show that Castilla & Leon universities support services for students with disabilities have made an effort to promote inclusion procedures of students with disabilities in different university environments. However, a better managing and coordination of these services is needed.En este estudio se analiza el apoyo y la atenci贸n a los estudiantes con discapacidad en las instituciones de Educaci贸n Superior. Esta atenci贸n se enmarca en el contexto europeo de聽educaci贸n superior y en el marco legislativo espa帽ol, desde los que se garantiza la igualdad de oportunidades, la accesibilidad y la inclusi贸n de todos los estudiantes. La metodolog铆aseguida se basa en el estudio de casos, siendo las unidades de an谩lisis los servicios de atenci贸n a la discapacidad de las universidades de la Comunidad Aut贸noma de Castilla y聽Le贸n. El objetivo general de esta investigaci贸n es analizar el funcionamiento de los servicios y unidades de apoyo a la discapacidad en las universidades de esta Comunidad Aut贸noma desde el punto de vista de sus responsables. Los datos han sido obtenidos mediante el an谩lisis documental de las Web institucionales de las universidades y un cuestionario聽dirigido a los responsables o t茅cnicos de los servicios de聽 atenci贸n al estudiante con discapacidad. Las conclusiones de este estudio se sintetizan en que existen servicios de聽apoyo a la discapacidad en las universidades de Castilla y Le贸n que han hecho un esfuerzo por promover medidas de inclusi贸n de los estudiantes con discapacidad en el entorno universitario, no obstante, parece necesaria una mayor estructuraci贸n y coordinaci贸n de estos servicios.聽We analyze the support and attention given to students with disabilities in Higher Education Institutions. This support has been included both, in the context of European Higher聽Education Area and in the Spanish legislative framework, in order to ensure equal opportunities, accessibility and inclusion of all students. Similar studies focused on analyzing support services for students with disabilities on Spanish universities have been considered in order to contextualize the study.The research methodology is based in cases of the support services or units in charge of students with disabilities at the universities of the region of Castilla & Leon (Spain). The main聽objective of this study is to analyze the performance of support services or units responsible for students with disabilities at universities of Castilla & Leon. Data have been collected聽through documentary analysis of universities鈥 institutional websites and a questionnaire targeted to managers or technicians in charge of these services. Results show that Castilla & Leon universities support services for students with disabilities have made an effort to promote inclusion procedures of students with disabilities in different university environments. However, a better managing and coordination of these services is needed

    Los servicios de atenci贸n a estudiantes con discapacidad en las universidades de Castilla y Le贸n

    Get PDF
    P. 185-199En este estudio se analiza el apoyo y la atenci贸n a los estudiantes con discapacidad en las instituciones de Educaci贸n Superior. La metodolog铆a seguida se basa en el estudio de casos, siendo las unidades de an谩lisis los servicios de atenci贸n a la discapacidad de las universidades de la Comunidad Aut贸noma de Castilla y Le贸nS

    La simulaci贸n de entrevistas familiares en la formaci贸n de maestros y orientadores

    Get PDF
    p. 26-38La competencia en comunicaci贸n oral es fundamental para ejercer las funciones de los maestros-tutores y orientadores, especialmente, para el asesoramiento y la informaci贸n a destinatarios con perfiles diversos educativos. En esta l铆nea, en la Facultad de Educaci贸n de la Universidad de Le贸n se ha realizado una acci贸n formativa en el Grado en Educaci贸n Primaria y en el M谩ster Universitario en Orientaci贸n Educativa con el fin de desarrollar y evaluar el domino de la comunicaci贸n oral a trav茅s de la simulaci贸n de entrevistas a familiares. En este estudio se ha realizado una encuesta a los estudiantes de los dos t铆tulos seleccionados con el objetivo de analizar las competencias m谩s desarrolladas a trav茅s de la simulaci贸n de entrevistas, e identificar las fortalezas y las debilidades en el desarrollo de la misma con el fin de establecer propuestas de mejora. Las principales conclusiones del estudio se concretan en que la simulaci贸n de entrevista tutorial es una actividad muy satisfactoria para los estudiantes porque les permite situarse en un contexto profesional real como maestros-tutores y orientadores. Adem谩s de incrementar su competencia en comunicaci贸n oral, los estudiantes han mejorado sus habilidades de relaci贸n interpersonales, su empat铆a y su capacidad de tomar decisiones ante nuevas situaciones.S
    corecore