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    Safety and efficacy of ApTOLL in patients with ischemic stroke undergoing endovascular treatment: a phase 1/2 randomized clinical trial

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    Importance ApTOLL is a TLR4 antagonist with proven preclinical neuroprotective effect and a safe profile in healthy volunteers. Objective To assess the safety and efficacy of ApTOLL in combination with endovascular treatment (EVT) for patients with ischemic stroke. Design, Setting, and Participants This phase 1b/2a, double-blind, randomized, placebo-controlled study was conducted at 15 sites in Spain and France from 2020 to 2022. Participants included patients aged 18 to 90 years who had ischemic stroke due to large vessel occlusion and were seen within 6 hours after stroke onset; other criteria were an Alberta Stroke Program Early CT Score of 6 to 10, estimated infarct core volume on baseline computed tomography perfusion of 5 to 70 mL, and the intention to undergo EVT. During the study period, 4174 patients underwent EVT. Interventions In phase 1b, 0.025, 0.05, 0.1, or 0.2 mg/kg of ApTOLL or placebo; in phase 2a, 0.05 or 0.2 mg/kg of ApTOLL or placebo; and in both phases, treatment with EVT and intravenous thrombolysis if indicated. Main Outcomes and Measures The primary end point was the safety of ApTOLL based on death, symptomatic intracranial hemorrhage (sICH), malignant stroke, and recurrent stroke. Secondary efficacy end points included final infarct volume (via MRI at 72 hours), NIHSS score at 72 hours, and disability at 90 days (modified Rankin Scale [mRS] score). Results In phase Ib, 32 patients were allocated evenly to the 4 dose groups. After phase 1b was completed with no safety concerns, 2 doses were selected for phase 2a; these 119 patients were randomized to receive ApTOLL, 0.05 mg/kg (n¬Ņ=¬Ņ36); ApTOLL, 0.2 mg/kg (n¬Ņ=¬Ņ36), or placebo (n¬Ņ=¬Ņ47) in a 1:1:v2 ratio. The pooled population of 139 patients had a mean (SD) age of 70 (12) years, 81 patients (58%) were male, and 58 (42%) were female. The primary end point occurred in 16 of 55 patients (29%) receiving placebo (10 deaths [18.2%], 4 sICH [7.3%], 4 malignant strokes [7.3%], and 2 recurrent strokes [3.6%]); in 15 of 42 patients (36%) receiving ApTOLL, 0.05 mg/kg (11 deaths [26.2%], 3 sICH [7.2%], 2 malignant strokes [4.8%], and 2 recurrent strokes [4.8%]); and in 6 of 42 patients (14%) receiving ApTOLL, 0.2 mg/kg (2 deaths [4.8%], 2 sICH [4.8%], and 3 recurrent strokes [7.1%]). ApTOLL, 0.2 mg/kg, was associated with lower NIHSS score at 72 hours (mean difference log-transformed vs placebo, -45%; 95% CI, -67% to -10%), smaller final infarct volume (mean difference log-transformed vs placebo, -42%; 95% CI, -66% to 1%), and lower degrees of disability at 90 days (common odds ratio for a better outcome vs placebo, 2.44; 95% CI, 1.76 to 5.00). Conclusions and Relevance In acute ischemic stroke, 0.2 mg/kg of ApTOLL administered within 6 hours of onset in combination with EVT was safe and associated with a potential meaningful clinical effect, reducing mortality and disability at 90 days compared with placebo. These preliminary findings await confirmation from larger pivotal trials.Peer ReviewedPostprint (author's final draft

    A Participatory Science Approach to Evaluating Factors Associated with the Occurrence of Metals and PFAS in Guatemala City Tap Water

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    Limited information is available regarding chemical water quality at the tap in Guatemala City, preventing individuals, water utilities, and public health authorities from making data-driven decisions related to water quality. To address this need, 113 participants among households served by a range of water providers across the Guatemala City metropolitan area were recruited as participatory scientists to collect first-draw and flushed tap water samples at their residence. Samples were transported to the U.S. and analyzed for 20 metals and 25 per- and polyfluoroalkyl substances (PFAS). At least one metal exceeded the Guatemalan Maximum Permissible Limit (MPL) for drinking water in 63% of households (n = 71). Arsenic and lead exceeded the MPL in 33.6% (n = 38) and 8.9% (n = 10) of samples, respectively. Arsenic was strongly associated with groundwater while lead occurrence was not associated with location, water source, or provider. One or more PFAS were detected in 19% of samples (n = 21, range 2.1–64.2 ppt). PFAS were significantly associated with the use of plastic water storage tanks but not with location, water source, or provider. Overall, the high prevalence of arsenic above the MPL in Guatemala City tap water represents a potential health risk that current water treatment processes are not optimized to remove. Furthermore, potential contaminants from premise plumbing and storage, including lead and PFAS, represent additional risks requiring further investigation and public engagement

    Systematic Collaborative Reanalysis of Genomic Data Improves Diagnostic Yield in Neurologic Rare Diseases

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    Altres ajuts: Generalitat de Catalunya, Departament de Salut; Generalitat de Catalunya, Departament d'Empresa i Coneixement i CERCA Program; Ministerio de Ciencia e Innovación; Instituto Nacional de Bioinformática; ELIXIR Implementation Studies (CNAG-CRG); Centro de Investigaciones Biomédicas en Red de Enfermedades Raras; Centro de Excelencia Severo Ochoa; European Regional Development Fund (FEDER).Many patients experiencing a rare disease remain undiagnosed even after genomic testing. Reanalysis of existing genomic data has shown to increase diagnostic yield, although there are few systematic and comprehensive reanalysis efforts that enable collaborative interpretation and future reinterpretation. The Undiagnosed Rare Disease Program of Catalonia project collated previously inconclusive good quality genomic data (panels, exomes, and genomes) and standardized phenotypic profiles from 323 families (543 individuals) with a neurologic rare disease. The data were reanalyzed systematically to identify relatedness, runs of homozygosity, consanguinity, single-nucleotide variants, insertions and deletions, and copy number variants. Data were shared and collaboratively interpreted within the consortium through a customized Genome-Phenome Analysis Platform, which also enables future data reinterpretation. Reanalysis of existing genomic data provided a diagnosis for 20.7% of the patients, including 1.8% diagnosed after the generation of additional genomic data to identify a second pathogenic heterozygous variant. Diagnostic rate was significantly higher for family-based exome/genome reanalysis compared with singleton panels. Most new diagnoses were attributable to recent gene-disease associations (50.8%), additional or improved bioinformatic analysis (19.7%), and standardized phenotyping data integrated within the Undiagnosed Rare Disease Program of Catalonia Genome-Phenome Analysis Platform functionalities (18%)

    IMPACT-Global Hip Fracture Audit: Nosocomial infection, risk prediction and prognostication, minimum reporting standards and global collaborative audit. Lessons from an international multicentre study of 7,090 patients conducted in 14 nations during the COVID-19 pandemic

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    Effect of SGLT2 Inhibitors on Stroke and Atrial Fibrillation in Diabetic Kidney Disease: Results From the CREDENCE Trial and Meta-Analysis

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    BACKGROUND AND PURPOSE: Chronic kidney disease with reduced estimated glomerular filtration rate or elevated albuminuria increases risk for ischemic and hemorrhagic stroke. This study assessed the effects of sodium glucose cotransporter 2 inhibitors (SGLT2i) on stroke and atrial fibrillation/flutter (AF/AFL) from CREDENCE (Canagliflozin and Renal Events in Diabetes With Established Nephropathy Clinical Evaluation) and a meta-analysis of large cardiovascular outcome trials (CVOTs) of SGLT2i in type 2 diabetes mellitus.METHODS: CREDENCE randomized 4401 participants with type 2 diabetes mellitus and chronic kidney disease to canagliflozin or placebo. Post hoc, we estimated effects on fatal or nonfatal stroke, stroke subtypes, and intermediate markers of stroke risk including AF/AFL. Stroke and AF/AFL data from 3 other completed large CVOTs and CREDENCE were pooled using random-effects meta-analysis.RESULTS: In CREDENCE, 142 participants experienced a stroke during follow-up (10.9/1000 patient-years with canagliflozin, 14.2/1000 patient-years with placebo; hazard ratio [HR], 0.77 [95% CI, 0.55-1.08]). Effects by stroke subtypes were: ischemic (HR, 0.88 [95% CI, 0.61-1.28]; n=111), hemorrhagic (HR, 0.50 [95% CI, 0.19-1.32]; n=18), and undetermined (HR, 0.54 [95% CI, 0.20-1.46]; n=17). There was no clear effect on AF/AFL (HR, 0.76 [95% CI, 0.53-1.10]; n=115). The overall effects in the 4 CVOTs combined were: total stroke (HRpooled, 0.96 [95% CI, 0.82-1.12]), ischemic stroke (HRpooled, 1.01 [95% CI, 0.89-1.14]), hemorrhagic stroke (HRpooled, 0.50 [95% CI, 0.30-0.83]), undetermined stroke (HRpooled, 0.86 [95% CI, 0.49-1.51]), and AF/AFL (HRpooled, 0.81 [95% CI, 0.71-0.93]). There was evidence that SGLT2i effects on total stroke varied by baseline estimated glomerular filtration rate (P=0.01), with protection in the lowest estimated glomerular filtration rate (<45 mL/min/1.73 m2]) subgroup (HRpooled, 0.50 [95% CI, 0.31-0.79]).CONCLUSIONS: Although we found no clear effect of SGLT2i on total stroke in CREDENCE or across trials combined, there was some evidence of benefit in preventing hemorrhagic stroke and AF/AFL, as well as total stroke for those with lowest estimated glomerular filtration rate. Future research should focus on confirming these data and exploring potential mechanisms. Registration: URL: https://www.clinicaltrials.gov; Unique identifier: NCT02065791

    Plan de Responsabilidad Social Empresarial la ruta hacia la eficiencia y sostenibilidad para la empresa Coopservivelez

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    La presente investigaci√≥n sobre la Responsabilidad Social Empresarial (RSE) como factor fundamental en nuestro diario vivir, hace resaltar los valores, la √©tica, los pensamientos y compromiso social, que como seres humanos nos representa, el enfoque que llev√≥ a cabo en la elaboraci√≥n de esta investigaci√≥n nos transmite el compromiso que se tiene con la comunidad en el √°mbito social, econ√≥mico y cultural, La Responsabilidad Social Empresaria (RSE) es importante fomentarla desde los sitios de trabajo, nuestros hogares, porque son valores que podemos transmitir para nuestras futuras generaciones, creando un √°mbito agradable en la ejecuci√≥n de nuestras labores. Este tema actualmente lo est√°n desarrollando las empresas a nivel mundial tomando la Responsabilidad Social Empresarial (RSE) como factor importante para mejorar las condiciones en los entornos y generar ambientes integrales dentro de las organizaciones, las empresas deben de contar con una base s√≥lida de valores para crear compromisos que mejoren de forma continua dentro y fuera de las instalaciones y generando beneficios a la sociedad.En este trabajo se hablara de la responsabilidad social empresarial (RSE), sus principales componentes y dimensiones, la importancia de su implementacion en la empresa coopservivelez como apalancamiento para la incluision social de personas con discapacidad en un ambiente laboral que permita un normal desarrollo de la empleabilidad en una sociedad laboral excluyente. Se determinara por medio de entrevistas las diferentes opiniones de empleados en temas de relevancia social dentro de la cooperativa, estableciendo asi el problema principal y los factores mas relevantes a tener en cuenta para llegar a un plan de mejora optimo que encamine a coopservivelez en el desarrollo, eficiencia, sostenibilidad e inclusion de una peque√Īa empresa que esta encauzada a aplicar las herramientas necesarias de responsabilidad social empresarial para asi tener un correcto e incluyente crecimiento dentro la nueva y demandante corriente empresarial sostenible.This Project talk about the corporate social responsability (CSR), the principal components and dimensions, as well as the importance of implementation in the Company coopservivelez with leverage for the social inclusion of people that have a work disability, how they would be able to have a professional development in a exluding society. This will be established by different interviews of employees in topics which are social relevant aspects inside of the corporation, in order to determine the main problem and the relevant details to known with the objective to improve the plan in coorpservivelez to get a better development in areas such as efficiency, sustainability,inclusion in a small company that have above all the principal objective to apply necessary skils of social bussines responsability so as to have a correct and inclusive grows inside the new and demanding entrepreneurial activity

    Simposio Internacional de Investigación Educativa y Pedagógica

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    El 4¬ļ. Simposio Internacional de Investigaci√≥n Educativa y Pedag√≥gica de la Red SUE Caribe, es un encuentro que re√ļne peri√≥dicamente a acad√©micos nacionales y extranjeros de reconocida presencia y trayectoria, a estudiantes de maestr√≠a y doctorado y a maestros investigadores, que se concentran durante las jornadas agendadas del evento. Se constituye as√≠ un escenario propicio para la socializaci√≥n de resultados de investigaci√≥n, la reflexi√≥n y el debate alrededor de asuntos actuales en educaci√≥n, pedagog√≠a, psicolog√≠a del aprendizaje, sobre las did√°cticas emergentes tecnolog√≠a aplicada a la gesti√≥n de la ense√Īanza y el aprendizaje y en relaci√≥n con el desarrollo humano y social.Presentaci√≥n 12L√≠neas tem√°ticas por mesas de trabajo 14Mesa 1. Did√°ctica, Mediaci√≥n pedag√≥gica y tecnolog√≠as en contextos vulnerables 15Percepciones sobre la influencia de un programa apoyado en TIC en relaci√≥n con las pr√°cticas de actividad f√≠sica y deportiva de estudiantes de la Instituci√≥n Educativa Rancho Grande de Monter√≠a. Mar√≠a Julia Caldera Quintero - Yina Paola P√©rez Siyag 16Aplicaci√≥n de estrategias cognitivas y metacognitivas en el uso del castellano escrito en estudiantes con discapacidad auditiva. Mercedes del Carmen Pico Aycardi 18Aprendizaje colaborativo con ambientes de liderazgo en el desarrollo del componente geom√©trico m√©trico. Lenis Judith Sierra Llorente ‚Äď Juana Raquel Robles Gonz√°lez 20Escenario de construcci√≥n conjunta del conocimiento mediado por las TIC en el √°rea de filosof√≠a en la Instituci√≥n Educativa Normal Superior de Sahag√ļn-C√≥rdoba. Dayro Ruiz Araujo - Andr√©s Mercado Herazo 22Programa de formaci√≥n docente para el mejoramiento de la lectura cr√≠tica de estudiantes de pregrado: una intervenci√≥n formativa con docentes de la Universidad de C√≥rdoba. Ibeth Morales Escobar ‚Äď Arnaldo Peinado M√©ndez - Sonia Jerez Rodr√≠guez 24Las pr√°cticas de ense√Īanza. Un estudio interpretativo en las instituciones de la subregi√≥n sabanas del Departamento de Sucre, Colombia. Edy Luz Castro De Rodr√≠guez 26Modelos pedag√≥gicos y factores identitarios en las pr√°cticas de ense√Īanza en contextos emergentes. Adriana Cristina P√©rez Aguilar 28Rol del tutor durante los di√°logos de reflexi√≥n desarrollados con futuros docentes mediatizados con video. Ceferina Cabrera F√©lix - Jes√ļs Salcedo ‚ÄďMartha Serrata Taveras 30Desarrollo del pensamiento aleatorio a trav√©s de la utilizaci√≥n de un entorno virtual de aprendizaje en estudiantes de b√°sica secundaria. Anny Leidys Valero Pe√Īa ‚Äď Francisco Antonio Avilez Aguas ‚Äď Juana Raquel Robles Gonz√°lez 32Efectos de un programa de g√©neros textuales y la incidencia de factores sociodemogr√°ficos en los desempe√Īos de lectura cr√≠tica. Diana Arroyo -Tatiana Becerra Posada ‚Äď Antonio Oviedo Acosta 34El conocimiento glocal para alentar la confianza al hablar ingl√©s: investigaci√≥n-acci√≥n en una secundaria de Cartagena. Maryuris Vanessa P√©rez Salcedo 36Los textos multimodales una estrategia did√°ctica para la inclusi√≥n educativa. Maura Paola Hoyos Carvajal - Mar√≠a Fernanda Mart√≠nez Garc√©s - Ludwig Isabel Segura Berm√ļdez 38Did√°ctica Ecoformadora para el desarrollo de la comprensi√≥n lectora de una lengua extranjera. Zaily Patricia Del Toro Garc√≠a 40Desarrollo de la competencia cient√≠fica ‚Äúindagaci√≥n‚ÄĚ a partir de la vivencia filos√≥fica en los educandos de B√°sica Primaria. Un an√°lisis desde sus fundamentos te√≥ricos. Dina Villar Ortega - Nataly L√≥pez Conde 42La estrategia metacognitiva y did√°ctica ‚ÄúBit√°cora MAP‚ÄĚ para el desarrollo del aprendizaje significativo en ciencias naturales en estudiantes del Alto San Jorge- C√≥rdoba. Diana Sof√≠a Blanquicet Arrieta - Jos√© Pantale√≥n Barrera Sierra 44Las concepciones del curr√≠culo y las pr√°cticas curriculares de los docentes. Una revisi√≥n sistem√°tica de literatura. Brianda Isabel Vergara Ibarra - Yisenia Luc√≠a Vergara Vergara 46Implementaci√≥n de metodolog√≠as activas en el fortalecimiento de competencias comunicativas en escenarios vulnerables. Liana √Ālvarez Cantero ‚Äď Jos√© Antonio S√°nchez S√°nchez 48Estrategia pedag√≥gica discursiva interactiva para el mejoramiento de la comprensi√≥n textual de estudiantes de b√°sica primaria. Osvaldo Enrique Manjarrez Villalba - Ibeth Del Rosario Morales Escobar 50Proyecto pedag√≥gico para mejorar la lectoescritura en los estudiantes de grado 5¬ļ aula multigrado. Miriam Alb√°n Villarreal ‚Äď Mar√≠a Dorila D√≠az Valentierra 52La Oratoria como escenario pedag√≥gico para el desarrollo de habilidades de pensamiento cr√≠tico: una apuesta en la virtualidad. Mar√≠a Andrea Baquero Escobar ‚Äď Rudy Doria Correa 54Mesa 2. Pedagog√≠a social, √©tica y desarrollo humano 56Pr√°cticas discursivas en torno a la ense√Īanza de la Educaci√≥n Religiosa: una perspectiva desde el educando. Cetty Carlos Benjumea Loaiza - Jes√ļs Andr√©s V√©lez V√©lez 57Transversalidad de la formaci√≥n en valores en las pr√°cticas de ense√Īanza de docentes de b√°sica secundaria en la instituci√≥n etnoeducativa Los C√≥rdobas. Emilio Elis Cogollo ‚Äď Ezequ√≠as Balaguera Ortiz 59Mediaciones pedag√≥gicas para el fortalecimiento de la convivencia escolar entre estudiantes, una revisi√≥n en el contexto educativo hispano parlante. Jes√ļs Alberto Pe√Īaranda Bastidas ‚Äď Jos√© Tomas Fragozo Soto ‚Äď Miladys Paola Redondo Marin 61La mediaci√≥n como estrategia de convivencia escolar en la Instituci√≥n Educativa T√©cnica Agropecuaria La Buena Esperanza del municipio de Turbaco ‚Äď Bol√≠var. Cinthya In√©s Mart√≠nez Mendoza 63Formaci√≥n de maestros educadores para la paz desde la did√°ctica del conflicto para la inclusi√≥n educativa. Dilia Elena Mej√≠a Rodr√≠guez ‚Äď Liris M√ļnera Cavad√≠a 65Educaci√≥n en derechos humanos desde el reconocimiento y humanismo del otro. Ledys Alcira Arrieta Perez ‚Äď Mar√≠a Alejandra Taborda Caro 67Educaci√≥n para la convivencia y la paz: Una mirada cr√≠tica desde la intervenci√≥n docente. Decired Ojeda Pertuz 69El clima escolar en el dise√Īo curricular: Una perspectiva que favorece la ense√Īanza - aprendizaje en instituciones educativas rurales de Cartagena de Indias, Colombia. Neisa del Carmen G√≥mez Diaz - Alexander Javier Montes Miranda 71La danza folcl√≥rica c√≥mo satisfactor sin√©rgico de necesidades humanas en los estudiantes del grupo de danzas folcl√≥ricas sede Monter√≠a de la Universidad de C√≥rdoba. Elaine Patricia Parra Mart√≠nez - Fernando De La Espriella Arenas 73La m√ļsica, una estrategia did√°ctica para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas. Marta Guerra Mu√Īoz ‚Äď Rosa Beatriz G√≥mez -Yamira Rodr√≠guez 74Convivencia escolar desde la pedagog√≠a de paz: estrategia did√°ctica a trav√©s de la l√ļdica. Hna. Olga Lucia Canchila Salcedo - Martha Pacheco Lora 76Mesa 3. Innovaci√≥n educativa y pedag√≥gica 78Mesa 3. Innovaci√≥n educativa y pedag√≥gica 78Objetos virtuales de aprendizaje para la formaci√≥n profesional: una mirada desde los estudiantes de la Universidad del Atl√°ntico. Mirna Patricia Bernal Mart√≠nez - Roberto Enrique Figueroa Molina - Melba Rosa Cuadrado Gal√°n 80Las apuestas investigativas y el desarrollo profesional de los egresados de la Maestr√≠a en Educaci√≥n SUE Caribe Universidad de Cartagena. Nadia Mallarino Miranda ‚Äď Katia Mart√≠nez Morad 82Investigaci√≥n y desarrollo profesional de los egresados de la Maestr√≠a en Educaci√≥n SUE Caribe. Universidad de Cartagena, 2006-2018. Clara In√©s Sagre Hern√°ndez 84Aprendizaje Invertido: autoinstrucci√≥n, evaluaci√≥n formativa y desempe√Īos de comprensi√≥n. Esteban Rodr√≠guez Garrido 86Transformaci√≥n de la praxis docente durante un programa de formaci√≥n en Pedagog√≠a de G√©neros Textuales para la ense√Īanza de la lectura cr√≠tica. Jos√© David Herazo Rivera ‚Äď Paula Garc√≠a Montes - Pedro Guerra Meza 88Estrategias did√°cticas basadas en laboratorios virtuales y presenciales en el aprendizaje de las leyes de Newton. Alberto Iriarte Pupo ‚Äď Yessica Ortega P√©rez - Lizeth Estrada Soto 90Impacto del uso de la estrategia "Leo y argumento" para el desarrollo de las habilidades del pensamiento cr√≠tico. Dairo de Jesus Bustamante de Hoyos ‚Äď Paulo Emilio F√ļnez Ch√°vez 92Impacto de la mediaci√≥n pedag√≥gica virtual como contingencia ante situaci√≥n de pandemia Covid-19 en la Instituci√≥n de Educaci√≥n Superior ITFIP. Mauren Andr√©s Guayara Ram√≠rez - Luis Antonio Herr√°n Cardoso -Jimmy Alexander Vergara Rodr√≠guez 94Origem da Escola Dom√©stica Dona J√ļlia e a influ√™ncia do Gr√™mio Liter√°rio J√ļlia Lopes De Almeida no proceso implementa√ß√£o da institui√ß√£o em Cuiab√°/MT (1946-1947). Gabriella Moura da Silva ‚Äď Nilce Vieira Campos Ferreira 96Uso de Tecnolog√≠as de la Informaci√≥n y la Comunicaci√≥n (TIC) por docentes de educaci√≥n primaria en atenci√≥n a estudiantes en confinamiento por pandemia. Leida de la Rosa Rosa 98Resignificaci√≥n de la praxis educativa para favorecer la competencia lectora desde la sistematizaci√≥n de experiencias docentes. Elia Marina Santuario Rada - Jorge Carlos Peinado Ballesteros 100Relaci√≥n entre competencias medi√°ticas y saberes digitales en la formaci√≥n de maestros. Claudia Saavedra - Dijibath Matallana Rodr√≠guez ‚Äď Karen Medina Jaime 102Las concepciones de evaluaci√≥n de los docentes de ciencias naturales. Gina Violeta Verbel Gonz√°lez 104Estrategias para la mejora del aprendizaje aut√≥nomo del alumnado de la Licenciatura en Educaci√≥n F√≠sica. Sandy Portorreal - Atlas Osiris Sosa - Rudy Gilberto L√≥pez 106Escuelas Normales: Instituciones formadoras de profesoras rurales en Cundinamarca 1950-1970. Nataly Rojas - Nilce Vieira Campos Ferreira 108Perspectivas te√≥ricas del liderazgo escolar: una resignificaci√≥n pedag√≥gica del liderazgo transformacional y su contribuci√≥n a la calidad educativa. Amalfi Rosales - Alexander Montes - Vladimir Figueroa Guti√©rrez 110Gesti√≥n de pr√°cticas educativas innovadoras desde un enfoque educativo STEM+A. Arnovis Alem√°n - Rainer Villarreal Contreras ‚Äď Daniel Salas √Ālvarez 112La investigaci√≥n, un camino para la transformaci√≥n de las pr√°cticas pedag√≥gicas. Belkis Vergara P√©rez 113Processo Hist√≥rico De Denomina√ß√£o Da Escola Estadual Da Pol√≠cia Militar ‚ÄúTiradentes‚ÄĚ. Junior C√©zar Lopes dos Santos ‚Äď Nilce Vieira Campos Ferreira 115Modelos de mediaci√≥n para el an√°lisis de datos educativos: M√°s all√° de los modelos cuantitativos t√≠picamente usados en las tesis de postgrado en Educaci√≥n en Colombia. Claudia Patricia Ovalle Ramirez 117Mesa 4. Perspectivas neurocient√≠ficas y abordajes psicosociales contempor√°neos en educaci√≥n 119An√°lisis de la relaci√≥n entre inteligencia emocional y estrategias de afrontamiento en situaciones de acoso y cyberbullyng en universitarios. Mar√≠a Fernanda M√©ndez Losada - Isabel Alicia Sierra Pineda 121Emoci√≥n y academia: historias no contadas de las estancias doctorales. Harold Casta√Īeda Pe√Īa - Pilar M√©ndez - Carmen Helena Guerrero 123La conciencia fonol√≥gica en la ense√Īanza de la lectura en estudiantes de grado primero de la Instituci√≥n Educativa Santa Mar√≠a Goretti en Monter√≠a. Mar√≠a Victoria Gonz√°lez Zapa 125Estrategias educativas para promover competencias socioemocionales en los estudiantes articulando procesos pedag√≥gicos y evaluativos. Becky Rom√°n P√©rez 127La competencia docente de an√°lisis de idoneidad did√°ctica en futuros profesores de matem√°ticas al planificar la ense√Īanza. Juan Alberto Barboza Rodr√≠guez - Walter Fernando Castro Gordillo 129Pensamiento pedag√≥gico en la Educaci√≥n Superior del departamento de C√≥rdoba 1951-2019. Carolina Castellanos Ramos 131Concepciones y Creencias de futuros profesores de matem√°ticas sobre la ense√Īanza y evaluaci√≥n al planificar clases en el componente geom√©trico m√©trico. Jos√© Luis Acosta P√©rez - Juan Alberto Barboza Rodr√≠guez 133Comprensi√≥n de la incidencia formativa de un grupo de maestros de Ciencias Sociales a trav√©s de narrativas biogr√°ficas en el departamento de C√≥rdoba. Mar√≠a Andrea Acosta Garc√≠a - Daniel David Chim√° Arroyo 135Percepciones de los docentes de una instituci√≥n privada de Monter√≠a, sobre la implementaci√≥n del modelo pedag√≥gico institucional, incluyendo sus pr√°cticas de aula. Keila Paola Ramos Buelvas 137Indagaci√≥n narrativa de la identidad profesional del docente de Tecnolog√≠a e Inform√°tica: Tensiones y reflexiones en la construcci√≥n cotidiana del curr√≠culo. Atahualpa Villadiego Alvarez 139Autopercepci√≥n de los docentes sobre neurociencia y transferencia a la did√°ctica de las ciencias: un estudio fenomenogr√°fico. Claudia Patricia Mercado Aguado - Isabel Alicia Sierra Pineda 140Mesa 5. Multiculturalidad, diversidad y educaci√≥n inclusiva 142Formaci√≥n inclusiva: concepciones y pr√°cticas pedag√≥gicas en docentes de educaci√≥n superior. Roberto Figueroa Molina ‚Äď Mirna Patricia Bernal Mart√≠nez - Roberto Thorn√© Torn√© 144La Escuela: Un lugar en la cartograf√≠a y en los imaginarios de las Ciencias Sociales. Daniel Antonio P√©rez Cerro ‚Äď Luis Alfredo Gonz√°lez Monroy ‚Äď Iv√°n Manuel S√°nchez Fontalvo 146Lineamientos para incorporar la pol√≠tica de inclusi√≥n social en los planes de acci√≥n del plan de desarrollo en el municipio de El Charco de Nari√Īo. Aura P√©rez Caicedo - Delia De la Hoz ‚Äď Robinson Rafael Pe√Īa Almeida 148Inclusi√≥n de estudiantes en situaci√≥n de discapacidad en una Instituci√≥n Educativa: visiones desde la ruralidad. Leidy Sof√≠a Pe√Īata Doria 150Percepciones sobre la discapacidad f√≠sica en las clases de educaci√≥n f√≠sica en Monter√≠a. Heider Ramiro D√≠az Better - Cleiber Eusse L√≥pez 152Framework basado en gesti√≥n de conocimiento para la salvaguarda de la lengua embera. Ernesto Llerena Garc√≠a ‚Äď Manuel Caro Pi√Īeres 154Educaci√≥n inclusiva: una oportunidad para la transformaci√≥n de la escuela rural. Liliana Mar√≠a Escobar Guerra - Isabel Hern√°ndez Arteaga ‚Äď Henry David Uribe Londo√Īo 156Ciudadan√≠a Planetaria. Una mirada desde la multiculturalidad y la interculturalidad. Milton Fabi√°n Badel G√≥mez 158Nivel de apropiaci√≥n de la Competencia Tic e Intercultural en docentes de b√°sica primaria del departamento del Atl√°ntico. Nathaly Sof√≠a Daza Morales 160El sistema pictogr√°fico como medio para fomentar la comunicaci√≥n de estudiantes con S√≠ndrome de Down en el entorno escolar. Evis Danith Ariza Jim√©nez 162Literatura infantil y deporte inclusivo: estrategias did√°cticas para fomentar la inclusi√≥n, el respeto a la diferencia y a la diversidad en la educaci√≥n infantil. Jes√ļs Kerguel√©n - Luisa Fernanda Llorente Vergara - Luis Pacheco Lora 164Modelos de ense√Īanza de los docentes de m√ļsica Vallenata en la Facultad de Bella Artes, Universidad Popular del Cesar. Juan De La Rosa L√≥pez ‚Äď Camilo Andr√©s Andrade Guerra ‚Äď Martha Guerra Mu√Īoz 166Ense√Īando fracciones desde un aula inclusiva: fracciones para no fraccionarnos. Silvia Madera - Nasly Ru√≠z ‚Äď √Āngel Viloria - Heidy Esperanza Gordillo 168Escenarios para la apropiaci√≥n patrimonial con tecnolog√≠as digitales en Santa Cruz de Lorica. Jacob Vargas Arteaga 1701 Edici√≥

    Current status of the multinational Arabidopsis community

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    International audienceThe multinational Arabidopsis research community is highly collaborative and over the past thirty years these activities have been documented by the Multinational Arabidopsis Steering Committee (MASC). Here, we (a) highlight recent research advances made with the reference plant Arabidopsis thaliana; (b) provide summaries from recent reports submitted by MASC subcommittees, projects and resources associated with MASC and from MASC country representatives; and (c) initiate a call for ideas and foci for the ‚Äúfourth decadal roadmap,‚ÄĚ which will advise and coordinate the global activities of the Arabidopsis research community

    From research to rapid response: mass COVID-19 testing by volunteers at the Centre for Genomic Regulation

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    The COVID-19 pandemic has posed and is continuously posing enormous societal and health challenges worldwide. The research community has mobilized to develop novel projects to find a cure or a vaccine, as well as to contribute to mass testing, which has been a critical measure to contain the infection in several countries. Through this article, we share our experiences and learnings as a group of volunteers at the Centre for Genomic Regulation (CRG) in Barcelona, Spain. As members of the ORFEU project, an initiative by the Government of Catalonia to achieve mass testing of people at risk and contain the epidemic in Spain, we share our motivations, challenges and the key lessons learnt, which we feel will help better prepare the global society to address similar situations in the future.The ORFEU program was created by the Catalan Enterprise and Knowledge Department with the Department of Health and funded by the Government of Catalonia, who trusted the expertise of research institutes to add value to the health system during the pandemic. We also extend our thanks to the Spanish Ministry of Science and Innovation to the EMBL partnership, the Centro de Excelencia Severo Ochoa, the CERCA Programme / Generalitat de Catalunya, the Spanish Ministry of Science and Innovation through the Instituto de Salud Carlos III, the Generalitat de Catalunya through Departament de Salut and Departament d‚ÄôEmpresa i Coneixement, and the co-financing by the Spanish Ministry of Economy, Industry and Competitiveness (MEIC) with funds from the European Regional Development Fund (ERDF) corresponding to the 2014-2020 Smart Growth Operating Program. We acknowledge support of the Spanish Ministry of Science and Innovation through the Instituto de Salud Carlos III, to the EMBL partnership and to the Co-financing with funds from the European Regional Development Fund corresponding to the Programa Operativo FEDER Plurirregional de Espa√Īa (POPE) 2014-2020. We acknowledge also support of the Centro de Excelencia Severo Ochoa and the Generalitat de Catalunya through the CERCA Programme, through Departament de Salut and Departament d‚ÄôEmpresa i Coneixement and the Co-financing with funds from the European Regional Development Fund by the Secretaria d‚ÄôUniversitats i Recerca corresponding to the Programa Operatiu FEDER de Catalunya 2014-202
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