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    Creencias y concepciones docentes de educaci√≥n superior en ense√Īanza remota en el Contexto de COVID-19

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    There are various factors which influence instructors‚Äô and students‚Äô experiences in an online or remote learning environment in higher education. These factors may be altered either positively or negatively as a result of an implementation experience of online learning. This risk is even more evident in scenarios such as the sanitary emergency resulting from the COVID-19 pandemic, when instructors suddenly had to adjust their learning environments into an online modality without enough time for preparation. This study aims at exploring how university faculty beliefs and their conceptions about en online teaching change after implementing a remote learning experience in the context of the sanitary emergency in a Colombian higher education institution. For this purpose, a pretest - posttest survey design was used to identify how instructors‚Äô self-efficacy, their attitudes towards a reflective practice, their perceptions of institutional support, and their conceptions about online learning changed after completed the academic semester in remote modality; and the extent to which the instructors‚Äô experience affects these changes. The results from this study suggest that the remote education experience increased the instructors‚Äô self-efficacy and decreased their perceptions about institutional support. Likewise, the instructors‚Äô experience in the remote learning environment had an effect on how their conceptions about technology-based assessments changed in this process.Existen diferentes factores que afectan la experiencia tanto de docentes como de estudiantes en un contexto de educaci√≥n superior en l√≠nea o educaci√≥n mediada por TIC. Estos factores pueden verse afectados positiva o negativamente como resultado de una experiencia de implementaci√≥n de educaci√≥n remota. Este es un riesgo a√ļn mayor cuando, como en el caso de la emergencia sanitaria, los docentes se ven obligados a llevar sus ambientes de aprendizaje presenciales a una modalidad en l√≠nea o remota sin suficiente preparaci√≥n o tiempo para hacerlo. Este estudio busca explorar c√≥mo cambian las creencias de los docentes y sus concepciones sobre la ense√Īanza en l√≠nea como resultado de su experiencia en modalidad remota por la emergencia sanitaria en una instituci√≥n de educaci√≥n superior colombiana. Para esto, se utiliza un dise√Īo de pretest-postest que identifica c√≥mo cambian los factores asociados a la autoeficacia tecnol√≥gica-pedag√≥gica, la actitud hacia una pr√°ctica reflexiva, las percepciones de apoyo institucional, y las concepciones sobre la ense√Īanza en l√≠nea, y en qu√© medida la experiencia de los docentes durante su implementaci√≥n de modalidad remota influye en estos cambios. Los resultados sugieren un incremento en la autoeficacia tecnol√≥gica-pedag√≥gica y una disminuci√≥n en la percepci√≥n sobre el apoyo institucional, mientras que los cambios en las concepciones sobre la evaluaci√≥n mediada por TIC se ven afectados por las experiencias docentes durante la modalidad remota

    El pensamiento de dise√Īo y la evaluaci√≥n de pol√≠ticas e intervenciones sociales: hacia un di√°logo "realista"

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    Si bien la literatura documenta un inter√©s creciente en las aplicaciones del Pensamiento de Dise√Īo (pdd) en la administraci√≥n p√ļblica en general, existe una brecha en la producci√≥n acad√©mica sobre su papel en el campo espec√≠fico de la evaluaci√≥n de pol√≠ticas e intervenciones sociales. Este art√≠culo hace un aporte conceptual y metodol√≥gico en este √ļltimo debate. Parte de la reflexi√≥n propuesta es de naturaleza meta-te√≥rica, a partir de la cual se identifican puntos en com√ļn entre fundamentos epistemol√≥gicos del pdd y una escuela de evaluaci√≥n en particular: la evaluaci√≥n pragm√°tica. En un segundo momento anal√≠tico del texto se examinan algunas limitaciones epistemol√≥gicas del pragmatismo (como paradigma de investigaci√≥n) al momento de fundamentar conclusiones causales en el estudio de fen√≥menos sociales. Este punto no es trivial, en tanto, el an√°lisis causal es la raz√≥n de ser de la evaluaci√≥n de pol√≠ticas o programas (p√ļblicos). Se propone que es posible enmendar algunos de estos problemas en la evaluaci√≥n basada en el dise√Īo a partir de la adopci√≥n de principios epistemol√≥gicos del Realismo Cr√≠tico. Las implicaciones metodol√≥gicas de estos argumentos son ilustradas con la discusi√≥n de dos ejemplos de evaluaciones de programas educativos en Colombia, lideradas por los autores

    Uma An√°lise dos Efeitos da Promo√ß√£o e Posi√ß√£o da G√īndula no Faturamento da Loja

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    This article examines the influence of shelf placement and the ways of presenting prices at supermarkets. We carried out an experimental longitudinal study for three months in a supermarket involving nine common products, divided by placement into three shelf positions (upper area, middle area and lower area) and three price presentation strategies. These were the supermarket‚Äôs standard price sticker for the base month (control) and two new presentations: the first a poster with the appeal ‚ÄúCompare‚ÄĚ, and the second the same type of poster with the appeal ‚ÄúCompare‚ÄĚ plus ‚Äú30% Discount‚ÄĚ. We then analyzed the variations in sales of the products and the impact on the store‚Äôs revenues from the display areas. The results showed that: (i) higher stimuli (posters) boosted sales; (ii) the poster with the appeal ‚ÄúCompare‚ÄĚ was the best form of price presentation; (iii) of the nine products studied, only four had a significant impact on the revenue in more than one month; and (iv) the middle (prime) shelf area attracted the most sales, followed by the lower area.Este trabalho teve por objetivo verificar a influ√™ncia das formas de apresenta√ß√£o do pre√ßo nas vendas do supermercado. Realizou-se uma pesquisa experimental e longitudinal de tr√™s meses em um supermercado. Foram estudados 9 produtos divididos em tr√™s posi√ß√Ķes na prateleira (√°rea superior, √°rea nobre e √°rea inferior) √ó 3 estrat√©gias apresenta√ß√£o do pre√ßo. Em termos das estrat√©gias apresenta√ß√£o do pre√ßo, utilizou-se a etiqueta padr√£o do supermercado para o m√™s base (denominado controle) e duas novas vers√Ķes de apresenta√ß√£o, sendo: a primeira foi um cartaz com o apelo ‚ÄúConfira‚ÄĚ, a segunda, um cartaz similar, por√©m, com o apelo ‚ÄúConfira: 30% Desconto‚ÄĚ. Analisaram-se, ent√£o, as varia√ß√Ķes de venda dos produtos, o  seu impacto sobre o faturamento da empresa e as varia√ß√Ķes de venda das √°reas de exposi√ß√£o. Ao final, constatou-se que: (i) est√≠mulos maiores (cartazes) propiciam mais vendas, (ii) o cartaz com o apelo ‚ÄúConfira‚ÄĚ foi a melhor forma de apresenta√ß√£o do pre√ßo, (iii) dos nove produtos estudados, apenas quatro impactaram significantemente no faturamento em mais de um m√™s e (iv) a √°rea nobre da prateleira √© a que mais propicia vendas, seguida da inferior

    As reaberturas democráticas e as Leis de Acesso à Informação: Uma comparação entre as experiências mexicana e brasileira

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    O tratamento do acesso √† informa√ß√£o no M√©xico e no Brasil tem alguns pontos em comum, mas tamb√©m algumas diferen√ßas significativas. Por isso, este artigo visa a analisar a trajet√≥ria hist√≥rica e pol√≠tica de ambos os pa√≠ses latino-americanos, a fim de verificar como a tem√°tica do acesso √† informa√ß√£o se desenvolveu e eventual influ√™ncia desses elementos nas legisla√ß√Ķes promulgadas. Para atingir este objetivo geral, tem-se como objetivos espec√≠ficos o percurso hist√≥rico de ambas as legisla√ß√Ķes, bem como uma compara√ß√£o entre os principais pontos das leis de cada pa√≠s. Para tanto, faz-se revis√£o bibliogr√°fica, com sele√ß√£o de material em portugu√™s e espanhol. No √Ęmbito mexicano, verifica-se a influ√™ncia da elei√ß√£o de Vicente Quesada, nos anos 2000 e a preocupa√ß√£o no combate √† corrup√ß√£o como elementos que propulsionaram as discuss√Ķes sobre o acesso √† informa√ß√£o e transpar√™ncia; j√° no cen√°rio brasileiro, analisa-se o significativo decurso de tempo havido entre a Constitui√ß√£o Federal de 1988 e a Lei de Acesso √† Informa√ß√£o em 2011, bem como a influ√™ncia de setores da sociedade civil na aprova√ß√£o dessa √ļltima. Sedimentados os contextos hist√≥ricos, faz-se uma an√°lise comparatista amostral de eixos tem√°ticos entre as Leis de Acesso √† Informa√ß√£o, a fim de vislumbrar eventual influ√™ncia do texto mexicano ao brasileiro, bem como o impacto dos percursos hist√≥ricos nas previs√Ķes de transpar√™ncia
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