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    The Economic Organization of Extended Family Households by Race or Ethnicity and Socioeconomic Status

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    Peer Reviewedhttps://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/141908/1/jomf12445_am.pdfhttps://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/141908/2/jomf12445.pd

    Teaching Practicum at Bancroft School

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    This paper discusses my experience at Bancroft School as a teaching assistant and tutor. I started working at Bancroft School in September of 2014 and culminated my time there at the end of April. I have attended the math periods for three different fourth grade classrooms throughout this time and provided tutoring and guidance to students in order to complete the Interactive Qualifying Project requirements. This paper also covers the different roles I played during my time at the school, the challenges I faced, sample problems, and discussion of the textbook Math in Focus used in the fourth grade published by Marshall Cavendish Education, which applies the Singapore Approach

    ¬ŅHacia d√≥nde vamos? Reflexiones sobre el quehacer del matem√°tico educativo

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    Dado que la Matem√°tica Educativa es una disciplina relativamente naciente, suelen surgir, sobre todo en quienes reci√©n incursionamos en dicho campo, las preguntas de ‚Äú¬ŅCu√°l es el quehacer del matem√°tico educativo? ¬ŅHacia d√≥nde vamos?‚ÄĚ Ante esta situaci√≥n, el presente trabajo pretende reflexionar sobre el camino transcurrido, el que actualmente estamos transitando y el posible camino futuro, con base, principalmente, en las reflexiones que se obtuvieron de una mesa de discusi√≥n realizada con reconocidos investigadores del campo educativo en el ‚ÄúSeminario de los Jueves‚ÄĚ del Centro de Investigaci√≥n y de Estudios Avanzados del IPN. Asimismo, se retomar√°n algunas de las experiencias emp√≠ricas en las cuales incidi√≥ la disciplina, algunas en las que est√° trabajando y se conjeturar√°n las perspectivas futuras en las que se propone trabajar

    Valuación de opciones arcoíris sobre canastas de activos bajo procesos de difusión con saltos

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    ResumenEn este trabajo se estudia la valuaci√≥n de opciones sobre el m√°ximo o el m√≠nimo (precio o rendimiento) de 2 activos riesgosos, conocidas como opciones arco√≠ris. Se extiende la valuaci√≥n de estos contratos al caso en que los activos presentan difusiones combinadas con saltos. Los par√°metros de los procesos de saltos son estoc√°sticos, y espec√≠ficamente el tama√Īo del salto sigue una distribuci√≥n normal, lo cual hace necesario recurrir a los procesos de L√©vy. Se desarrolla una metodolog√≠a num√©rica con MATLAB para valuar una opci√≥n cesta (o canasta) de venta, y un put sobre el m√°ximo y en el m√≠nimo de 2 activos riesgosos; los resultados se pueden extender para el caso de n activos.AbstractThis paper studies the pricing of options on the maximum or minimum (price or return) of two risky assets, known as rainbow options. It extends the valuation of these contracts to the case where assets are driven by diffusions combined with jumps. The parameters of the jump process are stochastic, specifically the jump size follows a Normal distribution, making it necessary to resort to L√©vy processes. A numerical methodology is developed with MATLAB to provided the price of a basket sale option, and put on the maximum and the minimum of two risky assets; the results can be extended to the case of n assets

    Percepci√≥n de ni√Īos y ni√Īas del papel social de hombres y mujeres en la Ciudad de M√©xico

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    En la familia se ense√Īan los papeles sociales de hombres y mujeres, de tal manera que las actitudes, conductas y tipo de relaciones estar√°n determinadas por el ambiente social en el que cada persona se desarrolle, muchas veces manifestando las diferencias entre hombres y mujeres como desigualdades. El objetivo de este trabajo fue analizar si ni√Īos y ni√Īas de la Ciudad de M√©xico conviven en la igualdad o bien, ya asumen una desigualdad social entre hombres y mujeres. Se estudiaron 300 ni√Īos y ni√Īas de 4 a 9 a√Īos de edad, utilizando el Inventario Expectativas de Vida. Los resultados muestran que los conceptos que tienen los ni√Īos y las ni√Īas, reflejan las creencias del papel social de hombres y mujeres del entorno social y cultural que les rodea y que, desde edades de desarrollo tempranas, las concepciones de desigualdad se van ense√Īando y formando en la vida cotidiana.Is in the family where occurs the teaching of men and women social skills performance, this is why all attitudes, behaviors and relations are determined, taking place from the social environment where each person grows, many times showing men and women differences as inequalities. This paper objective‚Äôs been to analyze if boys and girls from Mexico City live together in equality or if they carry out their own inequality social skills concepts between men and woman. The study came from 300 boys and girls 4 to 9 years old; we used the Life Expectations Inventory. The results showed the conception that boys and girls have, and manifest the social skills performs mirror believes of men and women from their social and cultural atmospheres encircles, plus indicates how this inequalities in men and woman are teach in early years in every day life

    Gender and Age of Migration Differences in Mortality among Older Mexican Americans

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    Objectives: Using a gendered life course perspective, we examine whether the relationship between age of migration and mortality is moderated by gender among a cohort of older Mexican-Americans. Methods: Data from the Hispanic Established Populations for the Epidemiological Study of the Elderly and recently matched mortality data are used to estimate Cox proportional hazard models. Results: Our findings indicate the relationship between age of migration and mortality is moderated by gender suggesting a more nuanced perspective of the immigrant mortality paradox. Among men, midlife migrants exhibit an 18 percent lower risk of mortality compared to their U.S.-born co-ethnics, possibly due to immigrant selectivity at the time of migration. Conversely, late-life migrant women exhibit a 17 percent lower risk of mortality relative to U.S.-born women, attributed in part to socio-cultural characteristics that influence lifestyle risk factors across the life course. Discussion: Selection mechanisms and acculturation processes associated with the immigrant experience are contingent on both age and gender suggesting the utility of an integrated life course approach to contextualize the mortality profiles of older immigrants. These findings demonstrate the heterogeneity among immigrants and highlight the need to understand gender differences in the migration process when assessing the immigrant mortality paradox

    Medicinal gardens as an educational strategy in the teaching of the natural sciences: A pedagogical proposal

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    The main aim of this paper was to analyze how medicinal gardens in secondary schools can improve teaching-learning processes in rural settings. The sample comprised 179 students (69.3% girls) from a rural public secondary school in the province of Huila (Colombia). The age of the participants ranged from 15 to 17 years with a mean of 15.86 years (SD = 0.86). Seeking school motivation strategies for rural students from a rural institution in the municipality of Guadalupe, teachers of the natural sciences designed didactic-pedagogical alternatives employing situated learning that would allow them to contribute to solving school problems and environmental issues affecting rural areas. The environmental phenomena included the loss of fertile soils and the harmful effects of the use of agrochemicals. Medicinal gardens together with situated learning activities proved a useful teaching tool in formal rural educational settings

    Prevalence and Trends in Morbidity and Disability Among Older Mexican Americans in the Southwestern United States, 1993‚Äď2013

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    This study examines the prevalence of morbidity and disability among older Mexican Americans using 5-year age groups. Twenty-year panel data from the Hispanic Established Populations for the Epidemiological Study of the Elderly are used to make detailed comparisons by nativity and gender. Results show that prevalence rates for most chronic conditions for both males and females do not vary by nativity. For disabilities, nativity is a significant predictor of increased instrumental activity of daily living disability for foreign-born females and reduced activity of daily living disability for U.S.-born males. Additionally, results show significant interactions between nativity and age cohorts, with the gap increasing with age for males and decreasing with age for females. These results have important implications for health services and health policy. Given the rapid aging of the Mexican American population, the prevention and treatment of medical conditions, particularly among the foreign-born, should be a major public health priority to reduce dependence from disabilities

    El reconocimiento de la diversidad étnica en el aula rural multigrado

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    La investigaci√≥n El reconocimiento de la diversidad √©tnica en un aula rural multigrado, se realiz√≥ en el Centro Educativo Rural Multigrado La Florida de Bel√©n de Umbr√≠a, con la participaci√≥n de veintid√≥s (22) estudiantes, desde grado preescolar a quinto de primaria, quienes pertenecen a la etnia Embera Cham√≠ y otros son clasificados como mestizos seg√ļn la plataforma del Sistema Integral de Matr√≠cula (SIMAT). Se requieren este tipo de propuestas en nuestras instituciones educativas para el reconocimiento de la diversidad √©tnica presente en el aula. A partir del reconocimiento de la diversidad √©tnica en el aula, se plante√≥ la siguiente pregunta de investigaci√≥n: ¬ŅCu√°l es la contribuci√≥n de una propuesta did√°ctica, basada en problemas socialmente relevantes, en el reconocimiento de la diversidad √©tnica en el grupo de estudiantes seleccionados? Se plantea el siguiente objetivo general en funci√≥n de la pregunta de investigaci√≥n: Interpretar la contribuci√≥n de una propuesta did√°ctica, basada en problemas socialmente relevantes, en el reconocimiento de la diversidad √©tnica. Para obtener el anterior objetivo general, se estructura un dise√Īo metodol√≥gico comprensivo que busca profundizar en un fen√≥meno social como la diversidad √©tnica en su contexto natural; es decir, dentro del aula, con un estudio de caso simple (Yin, 2009), y con un procedimiento que consta de tres fases, el antes, durante y despu√©s de la intervenci√≥n de la propuesta did√°ctica, proceso que se inicia con la aplicaci√≥n de un cuestionario para conocer el estado de la diversidad en el aula. Posteriormente, se dise√Ī√≥ y aplic√≥ la propuesta did√°ctica ‚Äúmi historia, un mundo diverso‚ÄĚ, que se desarroll√≥ en ocho sesiones con una tem√°tica sobre diversidad √©tnica. Se recolect√≥ la informaci√≥n en los cuestionarios, el auto-informe docente y las transcripciones de las grabaciones realizadas, para finalizar con el an√°lisis de los resultados desde una perspectiva te√≥rica, (Corbin y Strauss) que comprende una codificaci√≥n abierta, axial y selectiva, y en donde surgieron las categor√≠as relacionadas con la ense√Īanza, el aprendizaje y el conocimiento social para establecer su aporte en el reconocimiento de la diversidad √©tnica en los estudiantes. Se termina con un contraste entre lo planeado y lo ejecutado con base en el conocimiento social, teniendo en cuenta el contexto, mediante una triangulaci√≥n mixta desde el lugar del docente, del estudiante y de los contenidos en la pr√°ctica educativa. Este trabajo de investigaci√≥n favoreci√≥ la metarreflexi√≥n y la transformaci√≥n de los procesos educativos intervenidos; se focaliz√≥ el reconocimiento de la diversidad √©tnica, desarrollando habilidades de pensamiento y favoreciendo, a su vez, el pensamiento social y cr√≠tico. Se lleg√≥ a la siguiente conclusi√≥n: la ense√Īanza de las Ciencias Sociales desde problemas socialmente relevantes, permite estudiar en el aula los intereses y necesidades de los estudiantes, porque esos problemas a su vez ayudan a identificar aquellos relacionados con el contexto social y cultural. Para tal fin, se recomiendan actividades que les permitan a los estudiantes transcender en sus habilidades de pensamiento, que logren transitar de la descripci√≥n, comparaci√≥n y explicaci√≥n a la argumentaci√≥n
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