INTERINSTITUTIONAL DOCTORATE (DINTER) in Federal University of Piauí: Expansion of Social Projects and Co-construction of Teacher Emancipation

Na presente tese objetiva-se analisar a expansão de projetos sociais e a coconstrução da emancipação docente de egressos de Doutorados Interinstitucionais (Dinter) na Universidade Federal do Piauí, na qualidade de instituição receptora, no período de 2007-2017. Optou-se por uma pesquisa quali-quantitativa aplicada de propósito descritivo e explicativo com enfoque no método do Materialismo Histórico e Dialético (MDH). Elegeram-se como técnicas de produção de dados, a observação direta da Plataforma Lattes e de sites institucionais UFPI. Analisa-se o corpus de dados por meio de técnicas de Análise Sócio-histórica e Análise Documental. Utilizou-se como fonte de informações dados extraídos do currículo Lattes e do Diretório de Grupos de Pesquisa da Plataforma Lattes, do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Definiu-se como período de investigação os 10 primeiros anos de Projetos Dinter com intervalo de 2007-2017. Defendeu-se a tese de que: o Doutorado Interinstitucional (Dinter) potencializa e estimula o processo de produção de projetos sociais e a formação de grupos de pesquisa contribuindo para a emancipação docente. Dos 95 egressos de Dinter, 36 docentes pesquisadoresextensionistas estão ligados aos programas de pós-graduação da UFPI, 28 docentes se tornaram líderes de grupo de pesquisa. Foram encontrados 63 grupos de pesquisa com a participação de 67 docentes egressos de Dinter cadastrados no Diretório de Grupos do CNPq. Na trajetória percorrida durante o Dinter, cada docente se apropria de domínios teóricos, tecnológicos, práticos e relacionais. Passa-se pelas coconstruções durante o estágio doutoral com momentos de estudos, orientações, produções de conhecimento, usabilidades de artefatos, dentre outras. Vivenciam-se situações distintas no relacionamento entre ser docente, pesquisador e extensionista. O docente egresso de Dinter trabalha com elementos mutáveis e sofrem modificações advindas de contextos sociais e das interações com utensílios, equipamentos, instrumentos, máquinas e grupos de pesquisa. Implica na tomada de consciência, de pressupostos e mecanismos de enfrentamento que viabilizem a expansão de projetos sociais. Ao concluir a pós-graduação stricto sensu, o docente coconstrói conhecimentos, fortalece-se para a investigação cientifica, processualidade que amplia a reflexividade, estimula a intelectualidade, valoriza a interdisciplinaridade, desperta para as reais necessidades sociais, e contribui, neste sentido, para a emancipação de si e da classe trabalhadora.In this work, the objective was to analyze the implementation of the Interinstitutional Doctorate at the Federal University of Piauí (UFPI), as a receiving institution. We opted for applied qualitative and quantitative research, with a descriptive and explanatory purpose, focusing on the method of Historical and Dialectical Materialism (MDH). A direct observation of the Lattes Platform and UFPI's institutional websites was chosen as the data collection technique. The data corpus was analyzed using techniques of Socio-historical Analysis and Document Analysis. It was used as a source of information, data extracted from the curriculum and from the Research Groups Directory of the Lattes Platform of the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq). It was defined as the research period, the first 10 years of Dinter Projects with an interval of 2007-2017. It was defended a thesis that Interinstitutional Doctorate (Dinter) enhances and stimulates the process of producing social projects and the formation of research groups, contributing to an emancipation of teachers. Of the 95 graduates from Dinter, (38%) 36 teaching researchers-extension workers are linked to UFPI's graduate programs and 28 teachers are leaders of the research groups. 63 research groups were found with the participation of 67 professors from Dinter registered in the CNPq Groups Directory. In the trajectory covered during Dinter, each teacher appropriated theoretical, technological, practical, and relational domains. We went through co-constructions during the doctoral internship with moments of studies, orientations, knowledge production, usability of artifacts, among others. Different situations were experienced in the relationship between being a teacher, researcher, and extension worker. The professor graduated from Dinter works with changing elements and improvements arising from social contexts and interactions with objects, equipment, instruments, machines, and research groups. This process implies in the awareness, assumptions and coping mechanisms that enable the expansion of social projects. Upon completing a stricto sensu post-graduation, the teacher co-builds knowledge and strengthens himself for scientific research, for the procedurality that expands reflexivity, stimulates intellectuality, values interdisciplinarity, pay attention towards real social needs and contributes, in that sense, to Teacher Emancipation.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES), Código de Financiamento 00

UM ESTUDO SOBRE A IMPORTÂNCIA DO DIAGNÓSTICO NA ESTOMATOLOGIA

Malignant oral diseases can be prevented if recognized early. Since most autoimmune lesions are not seen, they can first go unnoticed by the patient. The main factors that lead a patient to seek urgent dental care are the presence of severe injuries and their consequences, such as severe pain, along with internal trauma. Thus, a brief clinical examination that allows the exclusion of any silent lesion from the oral cavity becomes crucial. The research found that the clinical profile of patients analyzed and referred to the Stomatology Service reveals that many medical professionals still prefer that the same conditions be diagnosed and treated in a specialized center, often due to lack of methods to do a biopsy to confirm the diagnosis. The methodology used was a bibliographic study using available articles, dealing with clinical diagnosis and histopathological diagnosis of each lesion, method to obtain the diagnosis and conduct adopted, both issued by the said service, and finally, whether or not there was a new referral, to form criticism and reasoning regarding the pathological conditions that affect the oral cavity, expand knowledge of the management of patients with various diseases, including those with specific oral localization and those with systemic effects that include a dental component. Las enfermedades orales malignas se pueden prevenir si se reconocen temprano. Dado que la mayoría de las lesiones autoinmunes no se ven, primero pueden pasar desapercibidas para el paciente. Los principales factores que llevan a un paciente a buscar atención dental urgente son la presencia de lesiones graves y sus consecuencias, como dolor severo, junto con traumatismos internos. Por lo tanto, un breve examen clínico que permita la exclusión de cualquier lesión silenciosa de la cavidad oral se vuelve crucial. La investigación encontró que el perfil clínico de los pacientes analizados y remitidos al Servicio de Estomatología revela que muchos profesionales médicos todavía prefieren que las mismas condiciones sean diagnosticadas y tratadas en un centro especializado, a menudo debido a la falta de métodos para hacer una biopsia para confirmar el diagnóstico. La metodología utilizada fue un estudio bibliográfico utilizando artículos disponibles, que tratara sobre el diagnóstico clínico y el diagnóstico histopatológico de cada lesión, el método para obtener el diagnóstico y la conducta adoptada, ambos emitidos por dicho servicio, y finalmente, si hubo o no una nueva derivación, para formar críticas y razonamientos sobre las condiciones patológicas que afectan la cavidad oral, Ampliar el conocimiento del manejo de pacientes con diversas enfermedades, incluyendo aquellos con localización oral específica y aquellos con efectos sistémicos que incluyen un componente dental. Doenças orais malignas podem ser prevenidas se reconhecidas precocemente. Sendo a maioria das lesões autoimunes, elas podem passar primeiro despercebidas pelo paciente. Os principais fatores que levam um paciente a procurar atendimento odontológico de urgência são a presença de lesões graves e suas consequências, como dores intensas , juntamente com traumatismos internos. Assim, um breve exame clínico que permita a exclusão de qualquer lesão silenciosa da cavidade oral torna-se crucial. A pesquisa constatou que o perfil clínico dos pacientes analisados e encaminhados para o Serviço de Estomatologia revela que muitos profissionais médicos ainda preferem que as mesmas condições sejam diagnosticadas e tratadas em um centro especializado, muitas vezes por falta de métodos para fazer uma biópsia para confirmar o diagnóstico. A metodologia utilizada tratou-se de um estudo bibliográfico utilizando de artigos disponíveis, tratando sobre diagnóstico clínico e diagnóstico histopatológico de cada lesão, método para obtenção do diagnóstico e conduta adotada, ambos emitidos pelo referido serviço, e por fim, se houve ou não um novo encaminhamento, para formar a crítica e o raciocínio no que tange as condições patológicas que acometem a cavidade bucal, ampliar o conhecimento do manejo de pacientes com várias doenças, incluindo aquelas com localização oral específica e aquelas com efeitos sistêmicos que incluem um componente odontológico. Doenças orais malignas podem ser prevenidas se reconhecidas precocemente. Sendo a maioria das lesões autoimunes, elas podem passar primeiro despercebidas pelo paciente. Os principais fatores que levam um paciente a procurar atendimento odontológico de urgência são a presença de lesões graves e suas consequências, como dores intensas , juntamente com traumatismos internos. Assim, um breve exame clínico que permita a exclusão de qualquer lesão silenciosa da cavidade oral torna-se crucial. A pesquisa constatou que o perfil clínico dos pacientes analisados e encaminhados para o Serviço de Estomatologia revela que muitos profissionais médicos ainda preferem que as mesmas condições sejam diagnosticadas e tratadas em um centro especializado, muitas vezes por falta de métodos para fazer uma biópsia para confirmar o diagnóstico. A metodologia utilizada tratou-se de um estudo bibliográfico utilizando de artigos disponíveis, tratando sobre diagnóstico clínico e diagnóstico histopatológico de cada lesão, método para obtenção do diagnóstico e conduta adotada, ambos emitidos pelo referido serviço, e por fim, se houve ou não um novo encaminhamento, para formar a crítica e o raciocínio no que tange as condições patológicas que acometem a cavidade bucal, ampliar o conhecimento do manejo de pacientes com várias doenças, incluindo aquelas com localização oral específica e aquelas com efeitos sistêmicos que incluem um componente odontológico.

Práticas de ensino e aprendizagem híbridas: O uso das tecnologias de informação e comunicação em classes de educação infantil: desafios e possibilidades: Hybrid teaching and learning practices: The use of information and communication technologies in children's education classes: challenges and possibilities

Este estudo tem por objetivo geral analisar a relevância e a necessidade da inserção de Tecnologias de Informação e Comunicação em classes de Educação Infantil, destacando a Formação Docente como recurso catalisador deste processo perpassando pela contextualização histórica da inserção das Tecnologias de Informação e Comunicação no âmbito escolar, assim como os tipos que mais são utilizados em sala de aula pelos docentes; pela descrição em linhas gerais da formação docente frente às novas tecnologias e suas aplicabilidades em sala de aula por fim pela apresentação dos desafios e as possibilidades do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação para a efetividade do processo de ensino e aprendizagem de estudantes da Educação Infantil. Adotou-se a pesquisa bibliográfica como método para coleta de dados e informações para construção do artigo, chegando-se à conclusão que é fundamental que os profissionais da educação compreendam como deve se dar a aplicação de forma assertiva das tecnologias em suas práticas pedagógicas, de modo que seus alunos desenvolvam a aprendizagem significativa construindo conceitos e consequentemente os empregando em seus cotidianos

Usabilidade da Interface de Smartphones para Usuário Idoso heurística/diretriz para Avaliação de Interface: revisão da literatura/ Usability of Smartphone Interface for Elderly Users and heuristics/guideline for Interface Evaluation: literature review

Utilizando um Smartphone os idosos podem se conectar com várias pessoas, tendo em vista a grande gama de informações, serviços e recursos disponíveis no mundo digital. Mas, os aplicativos desenvolvidos para esses dispositivos são projetados para o uso dos jovens e não levam em consideração as limitações impostas pelos usuários idosos. Trata-se de uma Revisão Sistemática da Literatura que teve como objetivo principal identificar trabalhos que abordam Usabilidade da Interface de smartphones para usuário idoso e Heurística/Diretriz para a avaliação de Interface. Observa-se que na análise final dos artigos a adoção do método de avaliação heurística para avaliação da usabilidade da interface de smartphone com usuários idosos se apresenta bastante eficaz. Revela-se que as limitações cognitivas e físicas do idosos podem desfavorecer o processo de usabilidade de smartphone por não usarem diariamente o smartphone. Sugere-se que a avaliação da usabilidade fornece informações para melhorar o desenvolvimento da interface de smartphone para usuários idosos ao simular uma dada realidade para um grupo de usuários idosos usando as interfaces.

A importancia da formação de professores para atuarem em classes de alunos com deficiencia

O artigo apresentado se refere a um estudo da importância da formação do professor para atuar em classe especial. A Inclusão deste alunado, mobiliza a família, a sociedade e a comunidade escolar a este novo processo que chegou a sala de aula. Movimento com que a escola se adapte aos princípios do novo paradigma, que se estende da convivência com os portadores de necessidades especiais, todos convivendo em um espaço comum e com a mudança da organização do currículo pedagógico da escola. Falando do aluno portador de deficiente, sabe se que a sua inclusão na escola, se procede respeitando a lei da inclusão. E trabalhar voltado ao sucesso dentro de suas possibilidades para um futuro melhor. Todos, ou a comunidade escolar, devem ter assegurado seu direito de acesso e permanência na escola pública de qualidade, ajudando, assim, proporcionar a ele uma vida independente dentro de suas possibilidades e uma visão crítica diante a fatos do cotidiano

ATUAÇÃO DO ENFERMEIRO NA PREVENÇÃO DE LESÕES POR PRESSÃO

A pressure ulcer (PPL) is a localized injury to the skin or underlying tissue, usually over a bony prominence, as a result of unrelieved pressure. Predisposing factors are classified as intrinsic, such as limited mobility, poor nutrition, comorbidities and skin aging, or extrinsic, namely: pressure, friction, shear, humidity. This article is a systematic review, which aims to identify the role of nurses in the care of PI. The study is a systematic literature review, whose research is bibliographical, descriptive. The databases of the Virtual Health Library (VHL) and the SCIELO Electronic Library were used to survey the research. The descriptors “Pressure Injury”, “Nursing staff” and “Prevention” from the Health Sciences Descriptors base (DecS) were also performed. After associating the descriptors in the databases, 13 scientific articles were selected, which were organized in a table for reading their contents: author and year of publication, title, objective and summary of considerations, arranged in Table 01. In summary , it is possible to conclude that nurses are the professionals responsible for the care and prevention of PIs, in which it is up to them to promote technical knowledge to offer the main preventive measures. As an example, we have: the change of position, skin hydration and patient hygiene.Una lesión por presión (PPL) es una lesión localizada en la piel o tejido subyacente, generalmente sobre una prominencia ósea, como resultado de una presión no aliviada. Los factores predisponentes se clasifican como intrínsecos, como movilidad limitada, desnutrición, comorbilidades y envejecimiento de la piel, o extrínsecos, siendo: presión, fricción, cizallamiento, humedad. Este artículo es una revisión sistemática, en la que tiene como objetivo identificar el papel de los enfermeros en la atención ppL. El estudio es una revisión de la literatura sistemática, cuya investigación es de tipo bibliográfico, descriptiva. Para el relevamiento de la investigación se utilizaron las siguientes bases de datos de la Biblioteca Virtual en Salud (BVS) y de la Biblioteca Electrónica de SCIELO. También se realizaron cruces de los descriptores "Lesión por Presión", "Equipo de Enfermería" y "Prevención" de la Base de Descriptores en Ciencias de la Salud (DecS). Después de las asociaciones de los descriptores en las bases de datos, se seleccionaron 13 artículos científicos, en los que se organizaron en una tabla para leer sus contenidos: autor y año de publicación, título, objetivo y síntesis de las consideraciones, ordenados en la tabla 01. En una visión, es posible concluir que los enfermeros son los profesionales responsables del cuidado y la prevención de la LPP, en la que corresponde promover el conocimiento técnico para ofrecer las principales medidas de prevención. Como ejemplo, tenemos: el cambio de decúbito, la hidratación de la piel y la higiene del paciente.Uma lesão por pressão (LPP) é uma lesão localizada na pele ou tecido subjacente, geralmente sobre uma proeminência óssea, como resultado de pressão não aliviada. Os fatores predisponentes são classificados como intrínsecos, como por exemplo, mobilidade limitada, má nutrição, comorbidades e envelhecimento da pele, ou extrínsecos, sendo eles: pressão, fricção, cisalhamento, umidade. O presente artigo é uma revisão sistemática, no qual tem como objetivo identificar a atuação do enfermeiro no cuidado da LPP. O estudo é uma revisão de literatura sistemática, cuja pesquisa é do tipo bibliográfica, descritiva. Foram utilizados para o levantamento das pesquisas, as bases de dados: Base de Dados da Biblioteca Virtual de Saúde (BVS) e Biblioteca Eletrônica da SCIELO. Foram realizados, também, cruzamentos dos descritores “Lesão Por Pressão”, “Equipe de enfermagem” e “Prevenção” da base de Descritores em Ciências da Saúde (DecS). Feitas as associações dos descritores nas bases de dados, foram selecionados 13 artigos científicos, nos quais foram organizados em uma tabela para leitura de seus conteúdos: autor e ano de publicação, título, objetivo e síntese das considerações, dispostos na tabela 01. Em suma, é possível concluir que os enfermeiros são os profissionais responsáveis pelos cuidados e prevenção das LPP, no qual cabe aos mesmos, promover conhecimentos técnicos para ofertar as principais medidas de prevenção. Como exemplo, temos: a mudança de decúbito, a hidratação da pele e a higiene do paciente.Uma lesão por pressão (LPP) é uma lesão localizada na pele ou tecido subjacente, geralmente sobre uma proeminência óssea, como resultado de pressão não aliviada. Os fatores predisponentes são classificados como intrínsecos, como por exemplo, mobilidade limitada, má nutrição, comorbidades e envelhecimento da pele, ou extrínsecos, sendo eles: pressão, fricção, cisalhamento, umidade. O presente artigo é uma revisão sistemática, no qual tem como objetivo identificar a atuação do enfermeiro no cuidado da LPP. O estudo é uma revisão de literatura sistemática, cuja pesquisa é do tipo bibliográfica, descritiva. Foram utilizados para o levantamento das pesquisas, as bases de dados: Base de Dados da Biblioteca Virtual de Saúde (BVS) e Biblioteca Eletrônica da SCIELO. Foram realizados, também, cruzamentos dos descritores “Lesão Por Pressão”, “Equipe de enfermagem” e “Prevenção” da base de Descritores em Ciências da Saúde (DecS). Feitas as associações dos descritores nas bases de dados, foram selecionados 13 artigos científicos, nos quais foram organizados em uma tabela para leitura de seus conteúdos: autor e ano de publicação, título, objetivo e síntese das considerações, dispostos na tabela 01. Em suma, é possível concluir que os enfermeiros são os profissionais responsáveis pelos cuidados e prevenção das LPP, no qual cabe aos mesmos, promover conhecimentos técnicos para ofertar as principais medidas de prevenção. Como exemplo, temos: a mudança de decúbito, a hidratação da pele e a higiene do paciente

A ludicidade em momentos de reflexão: Playfulness in moments of reflectio

A ludicidade é uma proposta pedagógica utilizada nos processos ensino/aprendizagem, , porém quando os games e diversões são compreendidos apenas como artifícios pedagógicos, assumem um caráter importante, pois perdem a percepção de brincadeira e servem para a organização dos saberes, assim, são empregues para atingir resultados pre estabelecidos. Entretanto, o game deve ser visto como uma atitude primordial que ofereça a conquista da autonomia de expressão, o trilhar no dia a dia, transpondo os regramentos socialmente elaborados para o mundo lúdico em que elementos tais como imaginação, desejos e alegria são totalmente permitidos. O lúdico tem um papel importante no desenvolvimento do processo de aprendizado da língua, do processo de interações entre as crianças e o desenvolvimento e aprimoramento do pensamento. Assim, essa pesquisa, buscou relacionar relevância da ludicidade no processo de ensino/aprendizagem, mostrando as vantagens e desvantagens, buscando e analisando os principais teóricos sobre o tema

As contribuições da neuropsicologia no processo ensino aprendizagem: The contributions of neuropsychology to the teaching-learning process

Com uma prevalência crescente de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas, docentes precisam de diferentes maneiras eficazes de educar essas pessoas que têm necessidades educativas e modalidades de experiência distintamente diferentes. Uma área que tem sido explorada é a neuroeducação, ou a utilização de descobertas de pesquisas neurocientíficas para informar a prática em sala de aula. Evidencias neurocientíficas parecem centrar-se em dois temas principais de diferenças neurológicas entre crianças com TEA: processamento sensorial e processamento emocional. Trata-se de uma pesquisa descritiva de abordagem qualitativa do tipo revisão de literatura narrativa realizada por meio de busca eletrônica de artigos, teses e dissertações publicados entre 2011 e 2021, contudo foram aceitos livros publicados nos últimos 20 anos, utilizando a base de dados do Google Acadêmico, Scielo (Scientific Eletronic Library Online) e Science Direct. Realça-se que a pesquisa neurocientífica é capaz de orientar o campo da educação tanto nos tipos de estratégias que estudantes precisam (por exemplo, crianças com TEA e o benefício potencial da instrução direcionada em reconhecimento de emoções e treinamento em empatia), quanto no serviços dos quais cada aprendiz pode se beneficiar (por exemplo, maior tempo para crianças com TEA processarem informações emocionais)

Pedagogical practice of preschool teachers: reflective evocations from teachers' written records

Esta pesquisa tem como objeto de estudo o registro escrito de professores de educação infantil como narrativa que possibilita a reflexão na/sobre a prática pedagógica. A pesquisa tem como objetivo central: investigar o potencial da reflexividade dos/nos registros escritos sobre a prática pedagógica de professores de educação infantil. Para tanto, elegeu-se como objetivos específicos: 1) caracterizar a prática pedagógica das professoras da educação infantil à luz de seus registros escritos; 2) identificar os tipos de registros escritos das professoras de educação infantil; e 3) identificar se os registros escritos das professoras de educação infantil constituem ferramentas de reflexão sobre a prática pedagógica. O estudo justifica-se, portanto, por favorecer aos professores a compreensão sobre suas práticas, por meio de registros escritos, como ferramentas que propiciam o conhecimento de si, a autoformação e a reflexão docente, auxiliando a reelaboração do ser professor na educação infantil. A relevância do estudo, neste sentido, decorre de suas contribuições para o desenvolvimento da narratividade e da reflexividade sobre a prática pedagógica de professores de educação infantil. Para concretizar o intento da pesquisa, no que concerne aos aspectos teórico-metodológicos, o estudo fundamentou-se em pesquisas que abordam a prática pedagógica na educação infantil. Para contextualizar o objeto de estudo, a investigação ancora-se nas contribuições de: Krammer (1994, 1996, 2011), Oliveira-Formosinho e Azevedo (2002), Del Priore (2000), Corsino (2009), Kuhlmann Jr. (2011), Ostetto (2000, 2010), Bassedas, Huguet e Solé (1999), Paige-Smith e Craft (2010), entre outros. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, desenvolvido através da pesquisa narrativa. Em relação ao delineamento do percurso metodológico, este se consubstancia nas pesquisas de Bauer e Gaskell (2000), Larrosa (2004, 2010), Clandinin e Connelly (2000, 2011), Dominicé (2010), Josso (2010), Souza (2006), por exemplo. Na produção de dados, a investigação utilizou diários da prática, entrevista narrativa e observação. O estudo narrativo desenvolveu-se na interlocução com quatro professoras da educação infantil do SESC - Centro Educacional de Floriano/PI. Analisou-se os dados narrativos apoiados na técnica de análise de conteúdo, proposta por Poirier, Clapier-Valladon e Raybaut (1999). A organização dos dados contempla 03 (três) eixos de análise, assim denominados: Eixo 01 - Caracterização da prática pedagógica na educação infantil; Eixo 02 - Os tipos de registro escrito das professoras da educação infantil; Eixo 03 - O registro escrito e a reflexividade na/sobre a prática pedagógica. A concretização do estudo tem o mérito de potencializar ao docente a consciência de si, através da reflexividade sobre o agir e sobre o ser professor, favorecendo a autoformação. A escrita produzida pelos professores ocorre de forma diversificada: no planejamento, por meio de relatórios individuais e coletivos, em caderno de registros, em bilhetes, em cartazes, dentre outros. A pesquisa revelou a gradativa adesão de professoras de educação infantil ao processo de registrar por escrito a prática pedagógica nesta modalidade, a sua professoralidade, propiciando o desenvolvimento da reflexividade, tendo a narratividade como ferramenta produtiva e interveniente na reelaboração dos modos de pensar, de sentir, de criar e de agir no tempo e no espaço da educação infantil.This research has as its thematic study the written record of kindergarten teachers as a narrative that allows reflection an/on the pedagogical practice. The main objective is: to investigate the reflexivity potential of / in written records about the pedagogical practice of preschool teachers. So, we chose as specific objectives: 1) to characterize the pedagogical practice of early childhood teachers' by their written records, 2) to identify the types of written records of early childhood education teachers, and 3) to identify if the written records of the teachers can be considered as tools for reflection on teaching practice. The study is justified, therefore, for foster teachers understanding about their practices through written records, as tools that promote self-knowledge, self-education and teacher reflection, helping the rethinking of being a teacher in early childhood education. The relevance of the study, in this regard, stems from their contributions to the development of narrative and reflexivity about the pedagogical practice of preschool teachers. To fulfill the intent of the research, regarding the theoretical and methodological aspects, the study was based on research addressing about pedagogical practice in early childhood education. To contextualize the object of study, the research anchors on the contributions of: Krammer (1994, 1996, 2011), Oliveira-Formosinho and Azevedo (2002), Del Priore (2000), Corsino (2009), Kuhlmann Jr. (2011 ), Ostetto (2000, 2010), Bassedas, Huguet and Solé (1999), Paige-Smith and Craft (2010), among others. This is a qualitative study, developed through narrative research. In relation to the methodological path, this research is based on Bauer and Gaskell (2000), Larrosa (2004, 2010), Clandinin and Connelly (2000, 2011), Dominicé (2010), Josso (2010), Souza (2006), for example. In data production, the research used written diaries of practice, narrative interview and observation. The narrative study developed in dialogue with four kindergarten teachers from SESC - Educational Center Floriano/PI. We analyzed the narrative data supported by the technique of content analysis proposed by Poirier, Valladon-Clapier and Raybaut (1999). The data organization includes three (03) lines of analysis, so-called: Axis 01 - Characterization of teaching practice in early childhood education; Axis 02 - Types of written record of kindergarten teachers; Axis 03 - The written record and reflexivity on/about pedagogical practice. The study completion has the merit of enhancing the teaching self-awareness, through reflexivity about acting and about being a teacher, promoting self-education. The writing produced by the teachers is so diverse: in planning, through individual and collective reporting, in terms notebooks records, posters, among others. The research revealed the gradual accession of registering a written pedagogical practice by preschool teachers in their mode, your way to teach, stimulating the development of reflexivity, and the narrative as a productive and intervening tool in reworking the ways of thinking, feeling, to create and to act in time and space education.CAPE

ÉTICA DA ENFERMAGEM NA UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA

<p>As Unidades de Terapia Intensiva tiveram sua origem a partir dos avanços na ciência biomédica e na tecnologia, com o propósito de oferecer atendimento especializado a pacientes críticos que requerem cuidados médicos e de enfermagem constantes. Apesar de serem locais ideais para a recuperação de pacientes graves, a Unidade de Terapia Intensiva é considerada um dos setores hospitalares mais complexos, devido à crescente presença de tecnologias avançadas para o diagnóstico e tratamento de doenças em pacientes internados. O presente artigo consiste em uma revisão integrativa que tem como objetivo discorrer acerca da ética da equipe de enfermagem na Unidade de Terapia Intensiva, tendo como finalidade contribuir para a construção de novos estudos que evidenciem o desafio à reflexão ética desses profissionais sobre a responsabilidade e o compromisso de suas ações no âmbito da Unidade de Terapia Intensiva. Trata-se de uma revisão de literatura do tipo integrativa, na qual foi realizada uma pesquisa bibliográfica, nas bases de dados da Biblioteca Virtual da Saúde. A ética desempenha um papel fundamental como um método de controle nas relações sociais humanas, com o objetivo de garantir a coesão social e conciliar interesses sociais e coletivos. Além disso, ela busca orientar a tomada de decisões por meio de uma análise crítica do comportamento humano, envolvendo conhecimento, razão, sentimentos, vivências e valores socialmente construídos. Em suma, a Unidade de Terapia Intensiva é um ambiente complexo que exige muito do enfermeiro, envolvendo conhecimento técnico, ética e respeito pela vida. </p&gt