34 research outputs found
Motor performance influence in social status perceived
This study aimed to describe the children and adolescents motor performance in relation to their social status perceived by their colleagues in both sexes, and to check for sex effects in this possible association. The study gathered 300 children and adolescents from the 3rd to 5th year and 40 to 60 grade of elementary school from two public schools, aged between 8 and 14 years. The instruments used were the Motor Battery TGMD-2 and Subjective Scale Social Status. Girls had better motor performance than boys, however, only boys with better motor performance also had higher perceived social status. This situation tells us that boys are more susceptible to social evaluations guided in physical skills than girls so that they can make use of their best motor performance level to increase their popularity at school through sports practices.Este estudo teve como objetivos descrever o desempenho motor de crianças e adolescentes em relação ao “status” social dos mesmos segundo a percepção dos colegas nos diferentes sexos, além de verificar se há o efeito sexo nessa possível associação. Participaram desta pesquisa 300 crianças e adolescentes do 3º ao 5º ano e da 4a a 6a série do Ensino Fundamental de duas escolas públicas, com idades entre oito e 14 anos. Os instrumentos utilizados foram a Bateria motora TGMD-2 e a Escala Subjetiva de Status Social. As meninas apresentaram melhor desempenho motor que os meninos, no entanto, apenas os meninos com melhor desempenho motor também apresentaram maior “status” social percebido. Tal situação nos indica que os meninos estão mais suscetíveis a avaliações sociais positivas pautadas em competências físicas que as meninas, podendo fazer uso do seu melhor nível de desempenho motor para elevar a sua popularidade na escola através de práticas esportivas
Association between spectator and other roles in school bullying
Introdução: O bullying escolar é caracterizado pela repetitividade das agressões e pela intencionalidade
em se ferir ou causar sofrimento ao outro. Os espectadores deste fenômeno tendem a ser os
principais responsáveis pelo curso que o bullying tomará, bem como quais serão seus respectivos
resultados.
Objetivo: Analisar a associação entre o papel do espectador com os outros possíveis papéis de parti-
cipação no bullying.
Método: Participaram deste estudo 409 crianças e adolescentes do 3º ao 7ºano, com média de idade
de 11 anos (SD = 1,61), matriculadas em duas escolas públicas municipais da Grande Florianópolis.
Os instrumentos utilizados foram: uma das escalas do Questionário para o Estudo da Violência Entre
Pares, para identifi car os espectadores; Questionário de Olweus, para descrever os possíveis papéis
de participação no bullying.
Resultados: Verifi cou-se que a maioria dos participantes assumia o papel de espectador no bullying
escolar. Entretanto, não foi encontrada associação em relação ao sexo e ser espectador. Por outro lado,
encontrou-se uma forte associação entre ser espectador e os outros papéis assumidos no bullying,
principalmente em relação aos agressores.
Conclusões: Esses resultados reforçam a importância dos espectadores nessas agressões, não apenas
por representarem a maior parte dos participantes, mas principalmente pelo reforço positivo ou
negativo que eles podem oferecer a esses comportamentos agressivos. Assim, o incentivo e o enco-
rajamento destes alunos para denunciarem e reprovarem os agressores, bem como defenderem as
vítimas, é fundamental para a redução do bullying escolar.Introduction: The school bullying is characterized by repetitiveness of aggression and the intentionality
to injure or cause suffering to others. The bystanders to this phenomenon tend to be mainly responsible
for the course that bullying will take and its results.
Objective: To analyse the association between the role of bystander with the other possible roles played
in bullying.
Method: A total of 409 children from the third to seventh grade participated in this study, with an average
age of 11 years (SD = 1.61), enrolled in two municipal public schools in Florianópolis, Santa Catarina,
Brazil. The instruments used were: one of the scales of the Questionnaire for the Study of Violence
Among Peers, to identify bystanders, and the Olweus Questionnaire, to describe the possible roles
played in school bullying.
Results: It was found that most of the participants assumed the role of bystander in school bullying.
However, an association was found with regard to gender and being a bystander. Also, strong association
was found between being a bystander and the other roles played in bullying, primarily in relation to the
bullies.
Conclusion: These results reinforce the importance of bystanders in these aggressions, not only because
they represent most of the participants, but mainly because of the positive or negative reinforcement
they can offer in these aggressive behaviours. Therefore, the incentive and the encouragement of these
students to denounce the aggressors, as well as defending the victims is essential to reduce school
bullying.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), Portuga
Bullying e a relação entre atividade física e coordenação motora: uma revisão sistemática
O bullying acontece com o intuito de ferir e magoar a vítima, ocorrendo principalmente de três maneiras: agressões físicas diretas; agressões verbais diretas; e agressões indiretas. Objetivo: Reunir as informações sobre fenômeno bullying com o envolvimento nas aulas de Educação Física e verificar a sua relação com o desempenho motor e a prática de atividade física de seus envolvidos, através de uma revisão sistemática. Materiais e Método: Realizou-se uma busca nas bases de dados: Scopus, Pubmed e no The Scientific Electronic Library Online – SciELO, utilizando-se as seguintes palavras-chaves:“physical education”, “motor”, “motor ability”,“development motor” e“ perfomance motor”, todas elas combinadas com a palavra Bullying. Resultado: No final do processo apenas cinco artigos foram selecionados e analisados. Encontrou-se uma associação entre a menor participação nas aulas de Educação Física e a vitimização, da mesma forma, os alunos sedentários são os mais propensos a sofrerem bullying, assim como acontece com as crianças que sofrem com problemas no desenvolvimento da coordenação. Considerações finais: Os estudos apontam uma relação entre as variáveis estudadas, entretanto não se conhece a causalidade das mesmas. No entanto, estudos com desenhos mais arrojados se fazem necessários para não apenas descrever, mas também explicar o Bullying no contexto da Educação Física
Bullying entre adolescentes del interior de Santa Catarina - Brasil
O objetivo deste artigo foi analisar o bullying e suas associa-ções com variáveis sociodemográficas de adolescentes do interior de SC. Em relação ao método, participaram 539 adolescentes do Oeste de SC. As variáveis sociodemográficas e os papéis de participação no bullyingforam identificados pelo Questionário de Olweus. Como resultado, veri-ficaram-se 22,8% de ocorrência de bullying com vítimas, agressores e ví-timas agressoras. Papéis no bullying associaram-se ao sexo e prática de atividade física. Como consequência disso, os meninos mais envolvidos em todos os papéis, os agressores e as vítimas-agressoras, praticavam mais atividade física. Disso, conclui-se que a participação no bullying em cidades do interior é semelhante à nacional. Ressalta-se a importância de direcionamento das atividades físicas de forma assertiva para com-bater o bullying.Aim: to analyze bullying and associations with sociodemographic
variables of adolescents from the countryside of SC. Method: 539
adolescents from Western SC participated. The sociodemographic
variables and the roles of participation in bullying were identified by the
Olweus Questionnaire. Result: there was a 22.8% occurrence of bullying
with victims, bullies and bully-victims. Roles in bullying were associated
with sex and physical activity, with the boys most involved in all roles and
the bullies and the bully-victims who practiced the most physical activity.
Conclusion: The participation in bullying in countryside cities is similar to
national. The importance of directing physical activities in an assertive
way to combat bullying is emphasizedObjetivo: analizar el bullying y las asociaciones con
variables sociodemográficas de adolescentes del interior de SC.
Método: participaron 539 adolescentes del Oeste de SC. Variables
sociodemográficas y papeles de participación en el bullying fueron
identificados por el Cuestionario de Olweus. Resultado: se verificó 22,8%
de ocurrencia de bullying con víctimas, agresores y víctimas-agresoras.
Papeles en el bullying se asociaron a sexo y práctica de actividad física,
con los niños más involucrados en todos los papeles y los agresores y las
víctimas-agresoras los que más practicaban actividad física. Conclusión:
participación en el bullying en ciudades del interior es similar a la
nacional. Se resalta la importancia de dirigir las actividades físicas de
forma asertivaFundos nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) no âmbito do projeto do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança) da Universidade do Minho, com a referência UIDB/00317/202
Motor performance and its relationship to school bullying of children in a high social vulnerability context
O sucesso nas atividades físicas e o envolvimento em esportes em idade escolar são
responsáveis pelo aumento da popularidade. No entanto, o contrário também é verdadeiro, sendo que
crianças com menores níveis habilidades motoras tendem a ter menos amigos, são rejeitadas pelos pares,
são menos convidadas para brincar e participar de jogos, além de serem mais propensas a sofrerem de
depressão e serem intimidados na escola Com isso, o objetivo deste estudo foi verificar se há relação entre
o desempenho motor e os papéis de participação no bullying escolar de crianças em situação de alta
vulnerabilidade social da grande Florianópolis - SC. Participaram 126 crianças, com idades entre 8 e 10
anos (X=9,38, SD=, sendo 57 meninos e 69 meninas. Para avaliar o desempenho motor, utilizou-se o Test
of Gross Dvelopment - TGMD-2. Para descrever os papéis no bullying escolar segundo a auto percepção
dos participantes, utilizou-se o Questionário de Olweus, já para a percepção dos colegas, utilizou-se a
Escala Sócio Métrica. Não foi encontrada relação entre o desempenho motor e o envolvimento no bullying
escolar, tanto nos papéis assumidos pela auto percepção dos participantes, quanto pela indicação dos
colegas. Acredita-se que o baixo desempenho motor por parte da maioria dos participantes deste estudo
fez com que os alunos não se diferenciassem entre os papéis de participação no bullying, tornando-se um
grupo homogêneo no que tange a variável desempenho motor. Diante disso, sugere-se que novos estudos
sejam conduzidos para verificar se os fatores de risco presentes em comunidades de alta vulnerabilidade
social podem contribuir, de fato, para um pior desempenho motor, tornando-as ainda mais importantes
para a compreensão do bullying escolar.
Palavras-chaves: Vulnerabilidade social; Bullying;Success in physical activities and involvement in sports during school are responsible for
raising the popularity of the child. However, the opposite is also true, and children with lower levels of
motor skills tend to have fewer friends, be rejected by peers, are less invited to play games and are more
likely to suffer from depression and to be bullied in school. Thus, the aim of this study was to determine
whether there is a relationship between the motor performance and the roles of participation in school
bullying of children in a context of high social vulnerability situation from Florianopolis – SC. 126
children, aged 8 and 10 years (X = 9.38, SD =, 57 boys and 69 girls) participated in the study. To evaluate
the motor performance, we used the Test of Gross development - TGMD-2. To describe the roles in school
bullying according to the participant’s perception we used the Olweus questionnaire, and to assess the
perception of the colleagues we used the Social Metric Scale. No relationship was found between the
motor performance and involvement in school bullying, for both the roles played by the participant’s
perception, and by the indication of the colleagues. It is supposed that the low motor performance of the
majority of study participants did not create a difference between the roles of participation in school
bullying, turning it a homogeneous group regarding the motor performance. Therefore, it is suggested that
further studies should be conducted to verify if existing risk factors in highly vulnerable communities can
contribute to a worse performance, making it even more important for the understanding of school
bullying.Fundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) no âmbito do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança, da Universidade do Minho) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), PortugalProjeto Estratégico da FCT: UID/CED/00317/2013info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Características dos perfis de participação no bullying em Portugal e no Brasil: um estudo transcultural
O objetivo do presente estudo foi verificar as associações dos papéis de participação no bullying escolar com aspectos apontados pela literatura como características dos perfis desses participantes, separados pelo país de origem (Portugal e Brasil). Participaram deste estudo 789 crianças e adolescentes, com idades entre 7 e 14 anos de escolas públicas e privadas de ambos os países. Os instrumentos utilizados foram: Escala Sócio Métrica, para verificação do bullying pela indicação dos pares; KTK, para análise do desempenho motor; média final de quatro disciplinas escolares, para o desempenho escolar; Escala Subjetiva de Status Social em Sala de Aula, para o status sócio métrico; massa corporal e estatura, para o cálculo do IMC; e Escala de Silhuetas Corporais, para a satisfação corporal. Dentre os principais achados deste estudo destacase que a única variável associada aos papéis de participação no bullying em todas as análises realizadas foi o status sócio métrico. Entretanto, desempenho motor e desempenho escolar também deram indícios de serem variáveis importantes para compreensão desses papéis em algumas análises. Sexo, país de origem, idade, IMC e satisfação corporal não apresentaram nenhuma associação em todas as análises. Recomenda-se que mais estudos transculturais sejam realizados analisando as relações entre bullying e as variáveis citadas na literatura, para verificar se estes achados se confirmam e podem ser estendidos aos envolvidos no bullying nestes países como um todo.Fundos nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) no âmbito do projeto do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança) da Universidade do Minho, com a referência UIDB/00317/202
Estatus sociométrico de participantes involucrados en el bullying en la escuela
The situation of social vulnerability hinders the integration processes and thus can foster problems in interpersonal interactions in school. This study aimed to analyze the sociometric status and its relationships with sex, age and profiles of bullying participation in children and adolescents in situations of social vulnerability. A total of 409 students between the third and seventh grades of two public elementary schools in Florianópolis-SC participated in this study. The positive status was higher for boys (M = 11.07; SD = 8.52) and adolescents (M = 11.46; SD = 8.19) compared to girls (M = 8.55; SD = 5.60) and children (M = 8.83; SD = 6.56). The aggressors’ positive status was higher, with significant difference, compared to victims and non participants of bullying (p = 0.008). In the context of bullying, aggressors’ high status can collaborate to their use of violence in conflict resolution or to gain peer popularity.A situação de vulnerabilidade social dificulta os processos de integração e com isso pode fomentar problemas nas interações interpessoais na escola. Este estudo objetivou analisar o status sociométrico e as suas relações com o sexo, a idade e os perfis de participação no bullying em crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social. Participaram 409 estudantes do terceiro ao sétimo anos do Ensino Fundamental de duas escolas públicas de Florianópolis-SC. O status positivo foi maior para os meninos (M = 11,07; DP = 8,52) e os adolescentes (M = 11,46; DP = 8,19) em relação às meninas (M = 8,55; DP = 5,60) e às crianças (M = 8,83; DP = 6,56). O status positivo dos agressores foi maior, com diferença significativa, em relação às vítimas e não participantes no bullying (p = 0,008). No contexto do bullying, o status elevado dos agressores pode colaborar para que eles utilizem a violência na solução de conflitos ou para obtenção de popularidade entre os pares.La situación de vulnerabilidad social dificulta los procesos de integración, lo que puede ocasionar problemas en las interacciones interpersonales en la escuela. Este estudio tuvo como objetivo analizar el estatus sociométrico y sus relaciones con el sexo, la edad y los perfiles de participación en el bullying en niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad social. Participaron 409 estudiantes del 3.º al 7.º grados de la educación primaria de dos escuelas públicas en Florianópolis (SC, Brasil). El estatus positivo fue mayor para los chicos (M = 11,07; DE = 8,52) y los adolescentes (M = 11,46; DE = 8,19) en comparación con las chicas (M = 8,55; DE = 5,60) y los niños (M = 8,83; DE = 6,56). El estatus positivo de los agresores fue mayor, con una diferencia significativa, que el de las víctimas y los no participantes en el bullying (p = 0,008). El estatus elevado de los agresores en el bullying puede colaborar con la utilización de la violencia para resolver conflictos o ganar popularidad entre sus pares.Portuguese national funds through the FCT (Foundation for Science and Technology) within the framework of the CIEC (Research Center for Child Studies of the University of Minho) project under the reference UIDB/00317/202
Motor Competence, Weight and Bullying
The purpose of this study was to compare the prevalence of motor competence among children and adolescents from two metropolitan cities, one in Portugal and one in Brazil, and analyzed the association between motor competence and weight status and bullying roles. A Cross-sectional and cross-cultural study was applied. The sample comprised 785 children and adolescents aged 7-14. Motor competence was assessed using The Körperkoordinationtest Für Kinder (KTK) test, while participation in bullying was assessed using a sociometric test and the students’ Body Mass Index (BMI), which was calculated from height and weight and reported as kg/m2. Portuguese students had a higher prevalence of impairment/disturbance in motor coordination. Also, obese students and bullying victims had higher odds of having a motor competence below normal values in both countries. These findings provide evidence of a link between motor competence and sex and weight status of schoolchildren and suggest that motor competence is associated with bullying roles.Este trabalho foi financiado por Fundos Nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia no âmbito dos projetos do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho) com as referências UIDB/00317/2020 e UIDP/00317/2020.Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior – CAPES [grant numbers 0815 / 14-4; 1663167].PROGRAMA UNIEDU PÓS-GRADUAÇÃO - UNIED
Bullying, habilidades sociais, aceitação pelos pares e amizade de estudantes em transição escolar
This study’s objective was to assess the social skills, peer acceptance, and friendship among students involved in bullying situations transitioning from elementary to middle school. A total of 408 6th grade students from six public schools in the interior of São Paulo, Brazil composed the sample; 54.9% of whom were aged 11.3 years on average (Standard Deviation = 0.6). Data were analyzed using Analysis of Variance and Spearman’s correlation. In regard to social skills, bully-victims present a greater amount of passive and active responses when compared to victims, bullies, and not involved students. Only male bully-victims, however, experienced significantly more frequent rejection by peers, while female bully-victims had significantly fewer friends. The results indicate the need to develop interventions intended to prevent and decrease bullying in the period of school transition. Such interventions should, however, be gender-sensitive because of differences existing between boys and girls.Portuguese national funds through the FCT (Foundation for Science and Technology) within the framework of the CIEC (Research Center for Child Studies of the University of Minho) project under the reference UID/CED/00317/201