Relationships between Depression and High Intellectual Potential

This paper proposes to analyse the relationships between depression and high intellectual potential through a multidisciplinary and original approach. Based on their respective experience in psychology and child psychiatry, the authors will focus their analysis on creative potential. First, relationships between creativity (literary, artistic, or scientific creativity) and melancholy (“melancholy” comes from the Greek words for “black” (“melas”) and “bile” (“khole”)) will be examined from antiquity to modern times. Aristotle introduced a quantitative factor, asserting that levels of melancholy and black bile are positively correlated; however, under a given threshold of black bile, it can give rise to an exceptional being. Second, the case study of Blaise Pascal (scientific and philosophical creativity associated with major depressive episodes from childhood) will be presented and discussed. This case study sheds light on the paradoxical role of depression in the overinvestment in intellectual and creative spheres as well as on the impact of traumatic events on high intellectual potential. Third, observations will be reported based on a study conducted on 100 children with high intellectual potential (6–12 years old). Finally, based on these different levels of analysis, it appears that heterogeneity of mental functioning in children with high intellectual potential is at the center of the creative process and it has related psychological vulnerability

Gene × Environment interactions in autism spectrum disorders: role of epigenetic mechanisms.

To access publisher's full text version of this article, please click on the hyperlink in Additional Links field or click on the hyperlink at the top of the page marked Files. This article is open access.Several studies support currently the hypothesis that autism etiology is based on a polygenic and epistatic model. However, despite advances in epidemiological, molecular and clinical genetics, the genetic risk factors remain difficult to identify, with the exception of a few chromosomal disorders and several single gene disorders associated with an increased risk for autism. Furthermore, several studies suggest a role of environmental factors in autism spectrum disorders (ASD). First, arguments for a genetic contribution to autism, based on updated family and twin studies, are examined. Second, a review of possible prenatal, perinatal, and postnatal environmental risk factors for ASD are presented. Then, the hypotheses are discussed concerning the underlying mechanisms related to a role of environmental factors in the development of ASD in association with genetic factors. In particular, epigenetics as a candidate biological mechanism for gene × environment interactions is considered and the possible role of epigenetic mechanisms reported in genetic disorders associated with ASD is discussed. Furthermore, the example of in utero exposure to valproate provides a good illustration of epigenetic mechanisms involved in ASD and innovative therapeutic strategies. Epigenetic remodeling by environmental factors opens new perspectives for a better understanding, prevention, and early therapeutic intervention of ASD

Virtualia 2016. La réalité virtuelle au service de la recherche: Actes du séminaire organisé par le CIREVE à Caen (19 octobre 2016),

International audienceLe séminaire Virtualia est né en 2006 en même temps que le Centre Interdisciplinaire de Réalité Virtuelle (CIREVE) de l’Université de Caen Normandie. Son objectif est de permettre aux équipes associées au CIREVE d’exposer leurs méthodologies et les résultats de leurs travaux dans le domaine de la Réalité Virtuelle, tout en s’ouvrant à des communications extérieures. Il a connu quatre éditions de 2006 à 2009.2016 fut l’occasion de relancer VIRTUALIA et de concrétiser le partenariat avec les Universités de Rouen et du Havre dans le cadre de la COMUE. Une Structure Fédérative de Recherche « CIREVE » est en effet en cours de labellisation au sein de Normandie Université. 2016 est également une année importante car elle marque à la fois le dixième anniversaire du CIREVE et la finalisation d’une plate-forme de réalité virtuelle normande, unique en son genre sur le territoire français. Elle est composée d’une salle immersive quatre faces de 45 m2, équipée d’un tapis roulant particulièrement adapté pour l’analyse de la marche en temps réel (GRAIL de Motek Medical). Les calculateurs de cette salle immersive sont mutualisés avec un amphithéâtre attenant de 150 places, de manière que les expérimentations effectuées avec un sujet unique dans la salle immersive puissent être suivies par un auditoire nombreux (besoins de formation notamment). Les équipes utilisent le matériel au fur et à mesure des développements informatiques et de nouveaux protocoles d’expérimentation germent dans l’esprit des chercheurs qui voient dans la réalité virtuelle des possibilités de tests jamais atteintes.Une centaine de chercheurs utilise régulièrement le plateau technique CIREVE, dans des visées de recherche qui leur sont propres. Il est toutefois apparu qu’un certain nombre de problématiques concernaient toutes les disciplines et qu’une partie de la réflexion sur les mondes virtuels pouvait être mutualisée. Le séminaire VIRTUALIA permet d’offrir un espace de rencontre à ces chercheurs, issus d’horizons différents, pour discuter de l’utilisation de l’outil d’un point de vue épistémologique. Il est par exemple capital de s’interroger sur la notion de présence. Le sujet se comporte-il de la même façon dans l’environnement virtuel et dans le monde réel ? Les chemins de circulation choisis dans le modèle virtuel sont-ils les mêmes que ceux qui seraient empruntés en réalité ? Les conclusions établies dans le modèle virtuel sont-elles directement transposables à la réalité ? Un des enjeux du travail est d’évaluer la pertinence subjective des modèles virtuels, ce qui est capital avant de généraliser leur utilisation dans des actions de formation par exemple. L’utilisation d’une technologie n’est jamais complètement neutre. Dans le cadre des mondes virtuels, l’interaction de l’homme avec le monde de synthèse n’est possible qu’au travers de logiciels et d’interfaces matérielles. Il faut s’assurer que les processus cognitifs soient adéquats avant de s’interroger sur le résultat des simulations. Naturellement, le séminaire permet également à chaque discipline d’exposer les résultats des dernières recherches réalisées grâce à la réalité virtuelle.Les domaines scientifiques concernés par la réalité virtuelle sont multiples : les civilisations et les patrimoines culturels, la médecine, les neurosciences, la psychologie, les sciences du mouvement et du sport, l’ingénierie, l’informatique. L’Université de Caen Normandie étant pluridisciplinaire, le spectre des utilisations est très large. Elles se répartissent en trois axes principaux et un axe en émergence :LA REPRÉSENTATION : la réalité virtuelle permet de représenter et de visualiser, interactivement et en trois dimensions, des environnements disparus, dégradés, inaccessibles, ou des environnements futurs.Domaines concernés : civilisations, patrimoine, linguistique...L'EXPÉRIMENTATION : en permettant d'interagir en temps réel avec un monde numérique 3D, la réalité virtuelle offre de nouvelles perspectives d'expérimentations dans des environnements de plus en plus proches du réel et en même temps parfaitement contrôlables.Domaines concernés : santé, neuropsychologie, psychologie, activités physiques et sportives...LA CREATION ET LE DEVELOPPEMENT D’OUTILS : les informaticiens créent et testent des applications concernant les méthodes de navigation en monde virtuel, de restitution de la réalité.Domaine concerné : informatique.LA FORMATION (axe en émergence) : par la représentation de la connaissance, par les diverses possibilités d'expérimentation, la réalité virtuelle est un formidable outil de formation.Domaines concernés : sciences du langage, médecine, informatique (serious game, simulation...).Une partie importante de la réflexion développée lors du séminaire Virtualia 2016 a été consacrée aux enjeux sociétaux liés à la réalité virtuelle : notions de mémoire, d’apprentissage des gestes techniques, d’être humain « augmenté » etc. Les articles publiés attestent du savoir-faire, bien réel cette fois, que le CIREVE a acquis en termes de création de mondes virtuels pour représenter, expérimenter et former. La publication des actes du séminaire Virtualia vise à mettre en lumière des recherches particulièrement innovantes qui s’effectuent dans un cadre technologique exceptionnel.- S. Madeleine, Virtualia 2016. Introduction (et direction de l'édition)- J. Grieu, F. Lecroq, Th. Galinho, H. Boukachour, Environnements industriels virtualisés et processus d’apprentissage- Ph. Brunet, J. Dehut, Images 3D et humanités numériques : modélisation et restitution du geste théâtral- G. Lecouvey, J. Gonneaud, N. Legrand, G. Rauchs, F. Eustache, B. Desgranges, Réalité virtuelle et mémoire- N. Benguigui, C. Mandil, M. Mallek, L. Lejeune, R. Thouvarecq, Étude des liens entre perception et action dans des environnements virtuels- E.-G. Dupuy, A. Maneuvrier, E. Vlamynck, S. Besnard, B. Bienvenu, L.-M. Decker, Le syndrome d’Ehlers-Danlos type hypermobile : évolution des stratégies posturales en réponse à un programme de rééducation à visée somesthésique- C. Weismann-Arcache, Réalité virtuelle et humain augmenté : subjectivation, désubjectivation ?- L. Haddouk, Réalité psychique en visioconsultatio

Les enjeux de l'examen psychologique du jeune enfant

Catherine Weismann-Arcache, The stakes involved in the psychological appraisal of young child. At nursery school age, separation difficulties are common and even expected, so the "no tools" observation does not always make it possible to notice whether or not there is a disquieting dimension. The psychological appraisal of a young child can thus be considered as the paradigm of confrontation with experience of the unknown. This situation also constitutes a test of the psychologist's containment capacity: between the strange and the familiar it will be necessary to set out a common space making the encounter possible. It is from the perspective of these indicators of separations and differentiations which influence the psychic functioning of the child that we will discuss the psychological appraisal of Gaétan at the age of three years and six months. The comparison of the intelligence test K-ABC with projective techniques and drawings will make it possible to apprehend links between processes of progressive differentiation of the psychic apparatus and the capacity to deal with the problem of presence/absence, given very immediate significance by the child's entry into the school system. Key words : Separation - Differentiation- Internal reality- External reality- Virtual reality - Loss anxiety - Psychological appraisal.À l'âge de l'entrée à l'école Maternelle, les difficultés de séparation sont banales, voire attendues, et l'observation « non armée » ne permet pas toujours d'en saisir la dimension préoccupante. L'examen psychologique du jeune enfant peut alors être envisagé comme le paradigme de la confrontation à l'expérience de l'inconnu. Cette situation constitue également une mise à l'épreuve des capacités de contenance du psychologue : entre étranger et familier, il faudra circonscrire un espace commun permettant la rencontre. C'est sous l'angle des indicateurs des séparations et différenciations qui engagent l'évolution du fonctionnement psychique de l'enfant, que nous aborderons l'examen psychologique de Gaétan, trois ans six mois. La mise en perspective du test d'efficience intellectuelle - le K-ABC - et des épreuves projectives et dessins tentera d'appréhender les liens entre les processus de différenciation progressive de l'appareil psychique et la capacité à gérer la problématique présence/absence actualisée de manière sensible par l'entrée à l'école. Mots-clés : Séparation - Différenciation - Réalité interne - Réalité externe - Réalité virtuelle - Angoisse de perte - Examen psychologique.Catherine Weismann-Arcache, Lo que está en juego en el examen psicológico del niño. A la edad de ingresar en la escuela Materna, las dificultades de separación son corrientes y hasta esperadas, y la observación sin test no siempre permite darse cuenta de la dimension preocupante. El exa men psicológico del niño pequeno puede entonces ser considerado como el paradigma de la confrontación a la experiencia de lo desconocido. Esta situación pone igualmente a prueba las capacidades de contention del psicólogo : entre extraño y familiar, se tendrá que delimitar un espacio común que permita el encuentro. Bajo el aspecto de los indicadores de separación y de diferenciación que determinan la evolución del funcionamiento psíquico del niño, es como se abarcará el examen psicológico de Gaëtan, 3 años y 6 meses. La comparación del test de eficiencia intelectual - el K-ABC - y de las pruebas proyectivas y de los dibujos, intentará comprender los vínculos entre los procesos de diferenciación progressa del aparato psíquico y la capacidad de gestionar la problemática presencia/ausencia actualizada de manera sensible por el ingreso a la escuela. Palabras-clave : Separación - Diferenciación - Realidad interna - Realidad externa - Realidad virtual - Angustia de pérdida - Examen psicológico.Weismann-Arcache Catherine. Les enjeux de l'examen psychologique du jeune enfant. In: Psychologie clinique et projective, vol. 6, 2000. Organisation et désorganisation psychiques chez l'enfant. pp. 85-99

Les enjeux de l'examen psychologique du jeune enfant

Catherine Weismann-Arcache, The stakes involved in the psychological appraisal of young child. At nursery school age, separation difficulties are common and even expected, so the "no tools" observation does not always make it possible to notice whether or not there is a disquieting dimension. The psychological appraisal of a young child can thus be considered as the paradigm of confrontation with experience of the unknown. This situation also constitutes a test of the psychologist's containment capacity: between the strange and the familiar it will be necessary to set out a common space making the encounter possible. It is from the perspective of these indicators of separations and differentiations which influence the psychic functioning of the child that we will discuss the psychological appraisal of Gaétan at the age of three years and six months. The comparison of the intelligence test K-ABC with projective techniques and drawings will make it possible to apprehend links between processes of progressive differentiation of the psychic apparatus and the capacity to deal with the problem of presence/absence, given very immediate significance by the child's entry into the school system. Key words : Separation - Differentiation- Internal reality- External reality- Virtual reality - Loss anxiety - Psychological appraisal.À l'âge de l'entrée à l'école Maternelle, les difficultés de séparation sont banales, voire attendues, et l'observation « non armée » ne permet pas toujours d'en saisir la dimension préoccupante. L'examen psychologique du jeune enfant peut alors être envisagé comme le paradigme de la confrontation à l'expérience de l'inconnu. Cette situation constitue également une mise à l'épreuve des capacités de contenance du psychologue : entre étranger et familier, il faudra circonscrire un espace commun permettant la rencontre. C'est sous l'angle des indicateurs des séparations et différenciations qui engagent l'évolution du fonctionnement psychique de l'enfant, que nous aborderons l'examen psychologique de Gaétan, trois ans six mois. La mise en perspective du test d'efficience intellectuelle - le K-ABC - et des épreuves projectives et dessins tentera d'appréhender les liens entre les processus de différenciation progressive de l'appareil psychique et la capacité à gérer la problématique présence/absence actualisée de manière sensible par l'entrée à l'école. Mots-clés : Séparation - Différenciation - Réalité interne - Réalité externe - Réalité virtuelle - Angoisse de perte - Examen psychologique.Catherine Weismann-Arcache, Lo que está en juego en el examen psicológico del niño. A la edad de ingresar en la escuela Materna, las dificultades de separación son corrientes y hasta esperadas, y la observación sin test no siempre permite darse cuenta de la dimension preocupante. El exa men psicológico del niño pequeno puede entonces ser considerado como el paradigma de la confrontación a la experiencia de lo desconocido. Esta situación pone igualmente a prueba las capacidades de contention del psicólogo : entre extraño y familiar, se tendrá que delimitar un espacio común que permita el encuentro. Bajo el aspecto de los indicadores de separación y de diferenciación que determinan la evolución del funcionamiento psíquico del niño, es como se abarcará el examen psicológico de Gaëtan, 3 años y 6 meses. La comparación del test de eficiencia intelectual - el K-ABC - y de las pruebas proyectivas y de los dibujos, intentará comprender los vínculos entre los procesos de diferenciación progressa del aparato psíquico y la capacidad de gestionar la problemática presencia/ausencia actualizada de manera sensible por el ingreso a la escuela. Palabras-clave : Separación - Diferenciación - Realidad interna - Realidad externa - Realidad virtual - Angustia de pérdida - Examen psicológico.Weismann-Arcache Catherine. Les enjeux de l'examen psychologique du jeune enfant. In: Psychologie clinique et projective, vol. 6, 2000. Organisation et désorganisation psychiques chez l'enfant. pp. 85-99

Les nouvelles équations symptomatiques infantiles ou la recherche du sujet perdu

Peut-on considérer la symptomatologie infantile moderne comme l’expression d’un « malaise dans la civilisation » qui participe à une mutation psychique profonde et irréversible qui s’enracinerait dans un bouleversement de la parentalité ? Ou bien la nosographie est-elle une arme redoutable qui travestit les pathologies afin de servir des intérêts divers, financiers ou idéologiques ? Nous proposons une réflexion théorico-clinique à partir de vignettes permettant de retrouver un fil d’Ariane qui mène de « l’objet du diagnostic » au sujet et à son mal-être. La question du lien social sera abordée en termes d’identifications, à commencer par la défaillance des auto-érotismes qui seraient remplacés par des procédés auto-calmants dans ces expressions pathologiques

The mediating roles of affect and coping strategy in the relationship between trait mindfulness and burnout among French healthcare professionals.

International audienceThe present study explored the mediating roles of affects and coping strategies in the relationship between mindfulness and burnout among a sample of French healthcare professionals. A total of 180 professionals (mean age = 30.10 years) from various health and social care centers in different parts of France completed a questionnaire that contained measures of mindfulness, emotional experience (positive vs. negative affects), coping strategies, and the three dimensions of burnout. Results indicated that trait mindfulness protects healthcare professionals from burnout (especially the emotional exhaustion and depersonalization dimensions). In addition, coping strategies and affects mediate the link between trait mindfulness and emotional exhaustion. More specifically, participants with a low degree of mindfulness reported more negative affects and greater use of emotion-focused coping strategies. These findings suggest that trait mindfulness and positive affects help these professionals maintain a high level of personal accomplishment through the use of problem-focused coping strategies. Based on our results, recommendations could be drawn up to protect healthcare professionals from burnout and enhance their personal accomplishment

Le décrochage scolaire : approche clinique et psychopathologique

Comprend des références bibliographique

Gene x environment Interactions in Autism Spectrum Disorders: Role of Epigenetic Mechanisms

International audienceSeveral studies support currently the hypothesis that autism etiology is based on a polygenic and epistatic model. However, despite advances in epidemiological, molecular and clinical genetics, the genetic risk factors remain difficult to identify, with the exception of a few chromosomal disorders and several single gene disorders associated with an increased risk for autism. Furthermore, several studies suggest a role of environmental factors in autism spectrum disorders (ASD). First, arguments for a genetic contribution to autism, based on updated family and twin studies, are examined. Second, a review of possible prenatal, perinatal, and postnatal environmental risk factors for ASD are presented. Then, the hypotheses are discussed concerning the underlying mechanisms related to a role of environmental factors in the development of ASD in association with genetic factors. In particular, epigenetics as a candidate biological mechanism for gene × environment interactions is considered and the possible role of epigenetic mechanisms reported in genetic disorders associated with ASD is discussed. Furthermore, the example of in utero exposure to valproate provides a good illustration of epigenetic mechanisms involved in ASD and innovative therapeutic strategies. Epigenetic remodeling by environmental factors opens new perspectives for a better understanding, prevention, and early therapeutic intervention of ASD