The Structuring Teaching Core (NDE): The experience of a brazilian institution of higher education

O artigo analisa a regulamentação, as dinâmicas de funcionamento e a contribuição do Núcleo Docente Estruturante (NDE) para o desenvolvimento dos cursos de graduação. Tem por objetivo analisar a percepção e a atuação de professores integrantes do NDE de uma universidade pública brasileira, de caráter privado, sem fins lucrativos. Trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa, enquadrando-se nas modalidades de pesquisa exploratória e descritiva, com a utilização de entrevistas individuais e presenciais. Os professores entrevistados relataram aspectos como características operacionais; questões de paradigmas culturais; visualização da necessidade, limites e potencialidades do núcleo e concluíram que suas funções vão além das funções administrativas, tendo caráter fortemente pedagógicoThe article analyzes the regulation, the dynamics of operation and the contribution of the Structuring Teaching Core (NDE) for the development of higher education courses. Its objective is to analyze the perception and performance of NDE teachers from a Brazilian public university, private, non-profit. This is a case study with a qualitative approach, based on exploratory and descriptive research modalities, using individual and face-to-face interviews. The interviewed teachers reported aspects such as operational characteristics; cultural paradigm issues; visualization of the need, limits and potentialities of the nucleus and concluded that their functions go beyond administrative functions, having a highly pedagogical characte

Buscando significado nas experiências vividas pela professora Gracita Gruber Marcondes

Esse estudo tem como objetivo compreender o significado das experiências de Gracita Gruber Marcondes por meio de sua história de vida. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com uso de narrativas, por meio da história oral. Para isso, realizam-se entrevistas presenciais e analisaram-se fontes documentais e um livro de autoria da entrevistada. A responsabilidade em registrar e dar sentido à história de Guarapuava pela historiadora institui-se na forma de reunir em acervo particular de fotografias, livros, revistas, jornais e documentos, e sua dedicação demasiada ao ensino, tendo em vista que uma aula ministrada não é simplesmente um repasse de conteúdo, visto que enfatiza que o conteúdo apresentado aos alunos dever ser acompanhado de uma história, como maneira de dar significado ao que está sendo proposto. Nesse sentido, a professora Gracita contribuiu para que a história da memória da cidade de Guarapuava fosse preservada

Continuing education of literacy teachers in Brazil: Perceptions about the PNAIC

Este estudo investiga as percepções de docentes alfabetizadores participantes do programa de formação continuada do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), no período de 2013 a 2015. Os objetivos específicos foram verificar se o docente alfabetizador compreendeu seu papel na gestão do trabalho pedagógico e o conceito de alfabetização na idade certa, além de identificar se houve apropriação das diretrizes da política educacional para a formação do docente alfabetizador como agente de responsabilidade social no processo de ensino e aprendizagem. Buscou-se aporte teórico em Day, Gatti, Nóvoa, Sacristán e Tardif. Os docentes alfa-betizadores elegíveis participantes da pesquisa atuaram como regentes nas turmas do ciclo de alfabetização. Os dados coletados para pesquisa foram obtidos por meio de questionários respondidos por noventa e seis (96) professores da rede de ensino de São José dos Pinhais, município do estado do Paraná, sendo analisados de acordo com a proposta de Bardin. Como resultado, as análises evidenciaram que os docentes alfabetizadores compreendem o significado de alfabetização na idade certa, mas não se apropriaram de todas as diretrizes dessa política educacional e foi possível constatar que menos da metade dos participantes não assume o trabalho pedagógico na alfabetização com responsabilidade socialThis study investigates the perceptions of literacy teachers participating in the continuing education program of the National Pact for Literacy in the Right Age (PNAIC), from 2013 to 2015. The specific objectives were to verify if the literacy teacher understood their role in the management of pedagogical work and the concept of literacy at the right age, in addition to identifying if there was appropriation of educational policy guidelines for the training of the literacy teacher as an agent of social responsibility in the teaching and learning process. A theoretical contribution was sought in Day, Gatti, Nóvoa, Sacristán and Tardif. The eligible literacy teachers participating in the research acted as regents in the classes of the literacy cycle. The data collected for research were obtained through questionnaires answered by ninety-six (96) teachers of the educational network of São José dos Pinhais, a municipality in the state of Paraná, and analyzed according to Bardin's proposal. As a result, the analyzes showed that literacy teachers understand the meaning of literacy at the right age, but did not appropriate all the guidelines of this educational policy and it was possible to verify that less than half of the participants do not assume the pedagogical work in literacy with social responsibilit

“O pleno desenvolvimento da pessoa” e sua adesão à educação superior

It is proposed to understand the meaning of Education as a constitutional matter, its presence in previous Constitutions, the reasons that led to the inclusion of the term "Full Development of the Person", and its effectiveness in Higher Education. The methodology followed was the deductive reasoning supported by bibliographical research and legal norms related to the term researched. The research has as characteristics to be multi / inter / transdisciplinary, aggregator and agglutinative, of the areas of knowledge used as keys. Adjusting cultural and economic patterns replicated by successive generations is necessary to achieve a balance between economic and social development and the development of the human being.El objetivo del estudio es resaltar las incorporaciones del término educación como un asunto constitucional, su presencia en las constituciones anteriores, las razones que llevaron a la inclusión del término "pleno desarrollo de la persona" y su adhesión o no en la educación superior. La metodología seguida fue el razonamiento deductivo respaldado por la investigación bibliográfica y las normas legales relacionadas con el término buscado. La investigación tiene como características ser multi/inter/transdisciplinaria, agregando y aglutinando, las áreas de conocimiento utilizadas como claves. El resultado demuestra que es necesario ajustar los patrones culturales y económicos replicados por generaciones sucesivas para lograr un equilibrio entre el desarrollo económico y social y el desarrollo de los seres humanos.O estudo tem como objetivo destacar as incorporações do termo Educação como matéria constitucional, sua presença em Constituições anteriores, as razões que levaram à inclusão do termo “Pleno Desenvolvimento da Pessoa” e sua adesão ou não à Educação Superior. A metodologia seguida foi o raciocínio dedutivo, amparado em pesquisa bibliográfica e normas legais relacionadas ao termo pesquisado. A investigação tem como características ser multi/inter/transdisciplinar, agregadora e aglutinadora, das áreas dos conhecimentos usadas como chaves. Como resultado, verifica-se que ajustar padrões culturais e econômicos replicados por sucessivas gerações faz-se necessário à obtenção de um equilíbrio entre desenvolvimento econômico e social e ao desenvolvimento do ser humano

Formação de professores em cursos normais superiores

O artigo teve por objetivo analisar a produção científica acerca da formação de professores em cursos normais superiores, no intuito de elencar o que vem sendo produzido nessa área, averiguar a evolução e as características das pesquisas e identificar recorrências e lacunas pertinentes a temática. A pesquisa foi realizada na modalidade “estado do conhecimento”, com apoio em Morosini (2015) e Romanowski e Ens (2006). Sob o ponto de vista metodológico, o estudo teve caráter bibliográfico e documental, com abordagem qualitativa. O corpus de análise foi composto por produções brasileiras exportadas da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. O recorte temporal foi estabelecido entre 2003 e 2016, em consonância com as datas de publicação dos documentos disponíveis para consulta. No decurso da análise, emergiram duas categorias (teoria e prática pedagógica na formação de professores e formação de professores na perspectiva da história da educação e das políticas educacionais), das quais afloraram cinco subcategorias, que favoreceram a averiguação das produções selecionadas. A pesquisa permitiu refletir sobre a organização da educação no país, políticas educacionais responsáveis pela institucionalização da formação de professores e práticas pedagógicas. Os resultados demonstraram que os cursos normais superiores, em suas breves trajetórias, tiveram relevância na história da educação brasileira

Política educacional, currículo e direitos humanos no Brasil: direcionamentos a partir do plano nacional de educação / Educational policy, curriculum, and human rights in Brazil: directions from the national education plan

Este artigo realiza uma reflexão sobre o percurso dos eixos organizadores do currículo com ênfase na educação em direitos humanos destinada à reorientação da diversidade, bem como suas perspectivas e seus desafios no âmbito escolar. Com o objetivo de analisar a participação do Plano Nacional de Educação (PNE-2014/2024) expresso pela Lei n.º 13.005, de 25 de junho de 2014, realizamos um levantamento e posterior análise de como ocorreu a participação representativa e democrática dos segmentos da educação. Para atender a tal proposto, a pesquisa se pautou em um estudo bibliográfico e documental, com abordagem qualitativa apoiada nos estudos de Arroyo (2007), Candau (2000), Gomes (2007), Saviani (2014), dentre outros. Os resultados da investigação evidenciaram as mudanças que vêm acontecendo na consciência e identidade profissional dos educadores, revelando um olhar crítico sobre as demandas e os dilemas que a educação precisa enfrentar

Materialidade e ritualidade da escola: a produção estudantil do Jornal Coração de Estudante no ano de 2007

The researches in history of education have little repercussion on the contribution of the students to the life of the daily school life, therefore, to unveil from concealment what the students did, giving them their due importance in the educational historiography is the central task of this article, which, supported by bibliographic, documental and field research, based on the technique of oral history, aims to analyze the editions of September and October 2007 of the Jornal Coração de Estudante (JCE). It is explained that the interview took place with one of the founders of the newspaper, at the time a young student. Based on authors such as Vidal, Escolano Benito and Viñao Frago, the article discusses that the aforementioned newspaper, initially produced by the Student Union of the São Cristóvão State College, located in the city of São José dos Pinhais, in the metropolitan region of Curitiba, Paraná, became an artifact that, introduced in the daily life of the school institution, promoted not only a change in its rituality, but also the visibility of student thought and practices within it.Las investigaciones en historia de la educación repercuten poco el aporte de los estudiantes a la vida escolar cotidiana, por esa razón, develar del ocultamiento lo que hacían los estudiantes, atribuyéndoles la debida importancia en la historiografía educativa, es la tarea central del presente artículo, el cual, apoyado en investigación bibliográfica, documental y de campo, con base en la técnica de la historia oral, tiene como objetivo analizar las ediciones de septiembre y octubre del año 2007 del Jornal Coração de Estudante (JCE, en español Periódico Corazón de Estudiante). Se explica que la entrevista se produjo con uno de los fundadores del periódico, en ese momento un joven estudiante. Con base en autores como Vidal, Escolano Benito y Viñao Frago, se discute en el artículo que dicho periódico, producido inicialmente por el Gremio de Estudiantes del Colégio Estadual São Cristóvão, ubicado en el municipio de São José dos Pinhais, en la región metropolitana de Curitiba, en Paraná, se constituyó en un artefacto que, introducido en el cotidiano de la institución escolar, promovió no solo un cambio en su ritualidad, sino también la visibilidad del pensamiento estudiantil y de las prácticas en su interior.As pesquisas em história da educação pouco repercutem a contribuição dos estudantes à vida do cotidiano escolar, por isso desvelar do ocultamento o que os estudantes faziam, atribuindo-lhes a devida importância na historiografia educacional é tarefa central do presente artigo, que, apoiado em pesquisa bibliográfica, documental e de campo, com base na técnica da história oral, objetiva analisar as edições de setembro e outubro do ano de 2007 do Jornal Coração de Estudante (JCE). Explica-se que a entrevista se deu com um dos fundadores do jornal, na época um jovem estudante. Com base em autores como Vidal, Escolano Benito e Viñao Frago, discute-se no artigo que o referido jornal, produzido, inicialmente, pelo Grêmio Estudantil do Colégio Estadual São Cristóvão, localizado no município de São José dos Pinhais, região metropolitana de Curitiba, no Paraná, constituiu-se num artefato que, introduzido no cotidiano da instituição escolar, promoveu não apenas uma mudança de sua ritualidade, como também a visibilidade do pensamento estudantil e das práticas em seu interior

A educação brasileira e a cultura fotográfica: para além da impressão

The work of analysis with photographic sources constitutes an impediment in the theoretical and methodological foundations for understanding them as visual language, a source of formation and information. As such, the article deals with the role of photography as a form of visual language composed of ideological signs; it discusses the importance of photographic sources as a collection of documents and presents ways of surpassing the threshold of the instrumental reading of photographic images. The study is justified by the substantive observation of the difficulty of students in reading texts constructed in the visual language, particularly photography. The bibliographical and documentary study, further supported by the dialectic, was based on authors who oppose the reading of photographic images from a positivist perspective. The results made it possible to recognize the nature of photographic images as visual historical sources, which allows the chronological reduction of their production and execution to be overcome.El trabajo de análisis con fuentes fotográficas constituye un obstáculo en relación con los fundamentos teóricos y metodológicos en el sentido de entender la fotografía como lenguaje visual, fuente de formación e información. En ese sentido, el artículo trata de la imagen fotográfica como forma de lenguaje visual compuesto de signos ideológicos; discute la importancia de las fuentes fotográficas como acervo documental y presenta formas de sobrepasar el umbral de la lectura instrumental de la imagen fotográfica. Se justifica la investigación por la observación concreta de la dificultad de lectura de los alumnos ante textos construidos por el lenguaje visual, principalmente, la fotografía. La investigación, bibliográfica y documental, se fundó en autores que se oponen a la lectura de la imagen fotográfica en una perspectiva positivista. Los resultados posibilitaron reconocer la naturaleza de la imagen fotográfica como fuente histórica visual, que permite superar el recorte cronológico del momento de su producción y ejecución.O trabalho de análise com fontes fotográficas constitui um entrave no que se refere aos fundamentos teóricos e metodológicos para entendê-las como linguagem visual, fonte de formação e informação. Nesse sentido, o artigo trata do papel da fotografia como forma de linguagem visual compósita de signos ideológicos; discute a importância das fontes fotográficas como acervo documental, e apresenta formas de se ultrapassar o limiar da leitura instrumental da imagem fotográfica. Justifica-se a pesquisa pela observação concreta da dificuldade de leitura dos alunos diante de textos construídos pela linguagem visual, principalmente, a fotografia. A pesquisa, bibliográfica e documental, com apoio na dialética, fundamentou-se em autores que se opõem à leitura da imagem fotográfica numa perspectiva positivista. Os resultados possibilitaram reconhecer a natureza da imagem fotográfica como fonte histórica visual, que permite superar o recorte cronológico do momento de sua produção e execução

O desafio do currículo na formação de professores em Letras para a atuação no campo da Educação

O objetivo deste artigo é refletir e analisar criticamente, por meio do método dialético, o desafio curricular e a pouca atenção dada às disciplinas de didática na formação de professores em Letras. O estudo se justifica, tendo em vista o descaso das políticas públicas educacionais no que se refere ao fortalecimento da relação entre teoria e prática nos cursos de licenciaturas em Letras. A pesquisa é bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa. Apoiou-se nos estudos de Saviani (2009), Oliveira (2004), Vázquez (1977), Arroyo (2007) e Gatti (2010), dentre outros. Como resultado, foi possível evidenciar contradições na matriz curricular dos cursos de Letras e restritas    disciplinas didáticas nos currículos dos cursos de licenciatura

Cadernos escolares

Neste trabalho, objetiva-se analisar o caderno de Arlindo Gandin, usado na Escola Profissional Ferroviária em Curitiba, da década de 1940, no contexto da Reforma Capanema. Adotou-se como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica e documental, com apoio na História Oral. À guisa de conclusão, esse artigo traz reflexões a respeito dos cadernos escolares como objeto de pesquisa em História da Educação, além de analisar o ensino proveniente do projeto educacional implantado na Escola Profissional Ferroviária, surgida em linhas gerais para atender à demanda por mão de obra qualificada das ferrovias da região paranaense