Experiência de estágio de docência em um curso de licenciatura em Química

O trabalho teve como objetivo avaliar o desenvolvimento do Estágio de Docência (ED) em um curso de graduação procurando identificar se esse concorreu para aproximar ensino e pesquisa e qual a sua contribuição para a formação docente do pós-graduando no que tange aos saberes pedagógicos.Optou-se pela utilização de uma abordagem qualitativa, sendo sujeitos da pesquisa estudantes de pós-graduação e professora orientadora. Emergiu nos discursos de todos os estagiários a complexidade da construção da identidade docente do pós-graduando, que mostrou ser tacitamente modelada emseus professores. Propugnamos pela valorização da atividade pedagógica nos cursos de pós-graduação como forma de aperfeiçoar a constituição identitária docente e sugerimos que o ED seja obrigatório para todos os estudantes de pós-graduação e não somente para bolsistas CAPES

O currículo instituído e a percepção do docente sobre o curso de licenciatura em química da UNEB.

O currículo do curso de Licenciatura em Química da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), criado em 1998, foi reformulado em 2004. Na perspectiva de possibilitar uma formação mais humanista, foram inseridos componentes curriculares que contribuíssem para a percepção da Química como uma ciência integrada a outras ciências. Além disso, o novo currículo considerou a dimensão prática como eixo central da formação docente e procurou estimular pesquisas na área de Ensino de Química. Com a finalidade de conhecer o curso, sob o ponto de vista vivenciado e significado pelo docente, foram entrevistados alguns desses atores sociais que apontaram aspectos positivos e negativos sobre o currículo instituído e seus reflexos sobre a formação do licenciado em Química

Lähiliikuntaverkoston tarveselvitys Hyrynsalmen kirkonkylällä

Insinöörityön tavoitteena oli selvittää lähiliikuntaverkoston kehittämistarpeita Hyrynsalmen kirkonkylässä. Lähiliikuntapaikat ovat ihmisten jokapäiväiseen arki- ja terveysliikuntaan tarkoitettuja pienimuotoisia liikuntapaikkoja, joissa on pyritty huomioimaan erityisesti lasten ja nuorten tarpeet. Yhdessä jalankulun kannalta turvalliseksi tehtyjen kevyen liikenteen väylien kanssa, jotka liittävät eri lähiliikuntapaikat toisiinsa, ne muodostavat lähiliikuntaverkoston. Työn aikana pyrittiin arvioimaan miltä osin olemassa olevat liikuntapaikat ja olemassa olevat kevyen liikenteen väylät täyttävät tehtävänsä osana lähiliikuntaverkostoa ja millaista täydentämistä olemassa oleviin olosuhteisiin tarvitaan, jotta taajamassa olisi asukkaiden liikunnallisia tarpeita tyydyttävä lähiliikuntaverkosto. Työ toteutettiin selvittämällä olemassa olevat liikunnanharrastamisen edellytykset kirkonkylän alueella. Selvityksen aikana inventoitiin nykyiset liikuntapaikat ja lähiliikuntaan soveltuvat kulkuväylät. Myös liikuntapaikkojen nykyiset käyttöasteet selvitettiin. Asukkaiden liikuntakäyttäytymistä sekä heidän käsityksiään lähiliikuntaolosuhteiden kehittämisen tarpeista kartoitettiin kyselytutkimusten avulla. Kerätyn aineiston pohjalta määriteltiin lähiliikunnan kehittämisen tarve.The purpose of this final year project was to study the need to develop a network for neighbourhood sports facilities in the village of Hyrynsalmi. The neighbourhood sports facilities are meant for children’s sports or people’s weekday sports and health exercises. The neighbourhood sports facilities are smaller than traditional sports facilities and they are located near the population. Together with pavements they form a network for neighbourhood sports facilities. This project includes basic knowledge of a network for neighbourhood sports facilities and how to plan them. The project also includes a study of the need of this kind of network in Hyrynsalmi

Desafios na formação de professores de química : analisando a percepção de bolsistas Pibid

Este trabalho analisa as percepções de licenciandos sobre a contribuição da construção de materiais didáticos, em grupo, para suas formações. Utilizou-se metodologia qualitativa, aplicandose um questionário, cujas respostas foram avaliadas através da Análise Textual Discursiva. Buscou-se julgar a pertinência da atividade para atender às necessidades formativas, bem como aos objetivos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - Pibid. Concluiu-se que a atividade propiciou aos estudantes uma oportunidade de criação e de participação em experiências metodológicas, superando desafios e permitindo a mobilização de saberes e habilidades diversas, próprias do profissional docente

Constitución de las identidades docentes en actividades del Pibid

The Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation (Pibid) is a Brazilian government initiative through its Ministry of Education (MEC) promoted by the Higher Education Personnel Improvement Coordination (Capes). It has been considered by the academic community as relevant to teacher training courses for Basic Education (EB) to promote the inclusion of students in undergraduate programs at public schools’ activities since their first years in college. This paper aims to reflect on the importance of Pibid Chemistry/ Uneb for the establishment of Teaching Initiation Fellows (IDs) teachers’ identities from the exercise of understanding discourses of social actors involved in the process by the use of qualitative approach. Theoretical references about the Brazilian educational panorama are presented with respect to undergraduate courses, partircularly Chemistry, and the establishment of teachers’ identities. It concludes that during the activities the IDs assumed distinct identity forms: monitors, Basic Education teachers, researchers and reflective teachers. El Programa Institucional de Beca de Iniciación a la Enseñanza (Pibid) es una iniciativa del gobierno brasileño a través de su Ministerio de Educación (MEC) promovido por la Coordinación de Mejora de Personal de Educación Superior (Capes). Se ha considerado por la comunidad académica como relevante para los cursos de formación del profesorado para la Educación Básica (EB) por promover la inclusión de estudiantes en programas que involucran su relación con las escuelas públicas desde el principio de su grado. Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia del programa Pibid - Química / Uneb para el establecimiento de las diferentes identidades de maestro presentadas por los estudiantes que participan del programa de Iniciación a la Enseñanza (IDs). De esta forma, intentaremos comprender los discursos de los actores sociales involucrados en el proceso mediante el uso del enfoque cualitativo. Estudios teóricos sobre el panorama educativo brasileño son presentadas con respecto a los cursos de graduación, en particular el de Química, además de referencias sobre el establecimiento de las identidades de los maestros. Se concluyó que durante las actividades del programa, los IDs presentan distintas formas de identidad: monitores, maestros de la educación básica, investigadores y profesores reflexivos

Modelização do átomo : implementando e avaliando uma proposta didática

O objetivo do trabalho é avaliar se a nossa proposta didática de modelização do átomo, implementada em turmas de Ensino Médio, é capaz de concorrer para uma melhor compreensão dos conceitos de átomo, cátion e ânion e da natureza elétrica das partículas subatômicas. A proposta foi realizada pelo grupo PIBID-Química/UNEB em uma escola pública de Salvador utilizando-se préteste, estudo dirigido, modelos construídos e pós-teste. Os resultados apontaram a contribuição da proposta didática para a compreensão dos conceitos destacados considerando-se os dados obtidos que demonstram a evolução do desempenho das turmas

Desafios na formação de professores de química : analisando a percepção de bolsistas Pibid

Este trabalho analisa as percepções de licenciandos sobre a contribuição da construção de materiais didáticos, em grupo, para suas formações. Utilizou-se metodologia qualitativa, aplicandose um questionário, cujas respostas foram avaliadas através da Análise Textual Discursiva. Buscou-se julgar a pertinência da atividade para atender às necessidades formativas, bem como aos objetivos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - Pibid. Concluiu-se que a atividade propiciou aos estudantes uma oportunidade de criação e de participação em experiências metodológicas, superando desafios e permitindo a mobilização de saberes e habilidades diversas, próprias do profissional docente

Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado

Monográfico con el título: " Formación de profesores. Perspectivas de Brasil, Colombia, España y Portugal"Resumen basado en el de la publicaciónEl Programa Institucional de Beca de Iniciación a la Enseñanza (PIBID) es una iniciativa del gobierno brasileño a través de su Ministerio de Educación (MEC) promovido por la Coordinación de Mejora de Personal de Educación Superior (CAPES). Se ha considerado por la comunidad académica como relevante para los cursos de formación del profesorado para la Educación Básica (EB) por promover la inclusión de estudiantes en programas que involucran su relación con las escuelas públicas desde el principio de su grado. El trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia del programa PIBID - Química / UNEB para el establecimiento de las diferentes identidades de maestro presentadas por los estudiantes que participan del programa de Iniciación a la Enseñanza (IDs). Se intenta comprender los discursos de los actores sociales involucrados en el proceso mediante el uso del enfoque cualitativo. Estudios teóricos sobre el panorama educativo brasileño son presentados con respecto a los cursos de graduación, en particular el de Química, además de referencias sobre el establecimiento de las identidades de los maestros. Se concluyó que durante las actividades del programa, los IDs presentan distintas formas de identidad: monitores, maestros de la educación básica, investigadores y profesores reflexivos.ES