Inhibition Controls Asynchronous States of Neuronal Networks

Computations in cortical circuits require action potentials from excitatory and inhibitory neurons. In this mini-review, I first provide a quick overview of findings that indicate that GABAergic neurons play a fundamental role in coordinating spikes and generating synchronized network activity. Next, I argue that these observations helped popularize the notion that network oscillations require a high degree of spike correlations among interneurons which, in turn, produce synchronous inhibition of the local microcircuit. The aim of this text is to discuss some recent experimental and computational findings that support a complementary view: one in which interneurons participate actively in producing asynchronous states in cortical networks. This requires a proper mixture of shared excitation and inhibition leading to asynchronous activity between neighboring cells. Such contribution from interneurons would be extremely important because it would tend to reduce the spike correlation between neighboring pyramidal cells, a drop in redundancy that could enhance the information-processing capacity of neural networks

Identidad y arte regiomontano. Experimento sobre percepción de identidad en el arte fotográfico regiomontano

El experimento presentado en este trabajo, fue uno de nueve realizados por un grupo de estudiantes del Diplomado de Tesis de la Facultad de Artes Visuales de la Universidad Autónoma de Nuevo León, durante el semestre de agosto-diciembre de 2006. El tema de la investigación fue Identidad del Arte Regiomontano. En el caso de esta tesis, el proyecto buscó encontrar si era posible identificar el arte fotográfico regiomontano; para ello se aplicó un experimento que involucró variables de percepción o identidad local, nacional e internacional, así como elementos formales y no formales (tema, composición y género fotográfico) que pudieran ayudar a distinguir dicho arte, para lo cual se mostraron 20 imágenes de fotógrafos regiomontanos a los participantes. El experimento se aplicó en circunstancias ambientales similares a 20 individuos entre 25 y 40 años, de ambos sexos (10 hombres y 10 mujeres), todos con estudios profesionales y no especialistas en arte. Los resultados obtenidos indicaron que en general el arte fotográfico regiomontano fue percibido por la mayoría de los participantes como internacional, en segundo lugar resultó la identidad nacional, y la local en ultimo lugar. En el análisis por género, las mujeres influyeron más que los hombres para el alto resultado de identidad internacional dado a las obras. En cuanto a la época en que fueron realizadas las fotografías, las producidas antes de 1970 fueron identificadas mayormente como nacionales, y las posteriores a 1970 como internacionales. Se encontró también que el nivel de educación no influyó en los resultados, pero sí el grado de exposición al arte de los participantes (entre más exposición al arte, mayor facilidad para identificar el arte local). En cuanto a los elementos que influyeron en la percepción de identidad de las obras, el tema fue el de mayor peso, seguido por composición y género fotográfico con promedios prácticamente iguales para estos dos últimos; cabe destacar que la diferencia entre los valores de tema y los otros dos elementos no fue muy significativa, y que los valores de las desviaciones estándar de los tres elementos fue muy pequeña, lo que indica un criterio altamente unificado entre los distintos participantes. Finalmente se encontró que el resultado de identidad de los experimentos realizados por otros compañeros del grupo (de arte pictórico en su mayoría) fue distinto al de este trabajo, resultando en la mayoría de ellos la identidad nacional como más alta, sin embargo en cuanto a los elementos evaluados, el tema fue el que prevaleció en casi todos los experimentos, independientemente del género artístico estudiado

父母参与及学业成就：探索两者在高中生身上的关系

The aim of the present study was to determine the relationship between parental involvement (communication, motivation and reading promotion) and educational achievement in baccalaureate students. A quantitative, cross-sectional, non-experimental and correlational study was conducted with 13,478 parents or legal guardians and students undertaking the educational stage under study in Mexico in 2018. A questionnaire was administered to parents or legal guardians, in which they provided information about their children. The questionnaire included items to measure factors pertaining to communication, motivation and reading promotion. The validity and internal consistency of each factor was established using exploratory and confirmatory factor analyses, according to the resulting Cronbach’s alpha (a) and McDonald’s omega () coefficients, respectively. Educational achievement was determined according to student reading, mathematics and science outcomes in PISA 2018. In order to empirically verify the proposed theoretical model, a structural equation modelling approach was taken and, from this, the empirical model was obtained. Based on the above, educational achievement was found to be directly related with communication and reading promotion. Likewise, an indirect relationship was obtained between motivation and educational achievement. The relationship between the factors examined in the present study and educational achievement is not sufficiently considered in in baccalaureate students. It is, therefore, important to recognise family as a valuable entity with a meaningful impact in the school environment.El objetivo del presente trabajo fue determinar la relación existente entre el Involucramiento parental (Comunicación, Motivación y Fomento lector) y el Logro educativo en estudiantes de bachillerato. Fue un estudio cuantitativo, transversal, no experimental y correlacional que estuvo conformado por 13,478 madres, padres y/o tutores y estudiantes que cursaban el nivel educativo en mención en México en el año 2018. Fue aplicado un cuestionario para madres, padres y/o tutores, en el cual, brindaban información acerca de sus hijas e hijos. De este cuestionario fueron seleccionadas preguntas para medir los factores de Comunicación, Motivación y Fomento lector, determinando validez y consistencia interna de cada factor a través de los análisis factoriales exploratorio y confirmatorio y los coeficientes alfa (a) de Cronbach y omega () de McDonald, respectivamente. El logro educativo se midió a través de los resultados del estudiantado en lectura, matemáticas y ciencias en PISA 2018. Para comprobar empíricamente el modelo teórico propuesto, se aplicó el modelaje con ecuaciones estructurales. Una vez que se aplicó dicho modelaje se obtuvo el modelo empírico. Con base en lo anterior, se encontró una relación directa entre la Comunicación y el Fomento lector con el Logro educativo, asimismo, se obtuvo una relación indirecta entre la Motivación y el propio Logro educativo. Por consiguiente, se da por sentada la relación entre los factores analizados y el Logro educativo en estudiantes de bachillerato, de ahí la importancia de reconocer a la familia como un ente valioso que tiene impacto en el ámbito escolar.O objetivo deste estudo foi determinar a relação entre o Envolvimento dos Pais (Comunicação, Motivação e Incentivo à Leitura) e a Realização Educativa nos alunos do ensino secundário. Foi um estudo quantitativo, transversal, não experimental e correlacional que foi composto por 13 478 mães, pais e/ou tutores e estudantes que frequentavam o nível educativo em questão no México, em 2018. Foi aplicado um questionário a mães, pais e/ou tutores, no qual estes forneciam informações sobre os seus filhos. A partir deste questionário, foram selecionadas perguntas para medir os fatores de Comunicação, Motivação e Incentivo à Leitura, determinando a validade e consistência interna de cada fator através da análise exploratória e confirmatória dos coeficientes alfa (a) de Cronbach e Omega () de McDonald, respetivamente. A realização educativa foi medida através dos resultados dos estudantes em leitura, matemática e ciências no PISA 2018. Para testar empiricamente o modelo teórico proposto, foi aplicada a modelação com equações estruturais. Uma vez aplicada esta modelização, obteve-se o modelo empírico. Com base no acima exposto, foi encontrada uma relação direta entre Comunicação e Incentivo à Leitura e Realização Educativa, e foi encontrada uma relação indireta entre Motivação e a própria Realização Educativa. Por conseguinte, a relação entre os fatores analisados e os resultados escolares dos alunos do ensino secundário é tida como certa, daí a importância de reconhecer a família como uma entidade valiosa que tem um impacto no ambiente escolar.O objetivo deste estudo foi determinar a relação entre o Envolvimento dos Pais (Comunicação, Motivação e Incentivo à Leitura) e a Realização Educativa nos alunos do ensino secundário. Foi um estudo quantitativo, transversal, não experimental e correlacional que foi composto por 13 478 mães, pais e/ou tutores e estudantes que frequentavam o nível educativo em questão no México, em 2018. Foi aplicado um questionário a mães, pais e/ou tutores, no qual estes forneciam informações sobre os seus filhos. A partir deste questionário, foram selecionadas perguntas para medir os fatores de Comunicação, Motivação e Incentivo à Leitura, determinando a validade e consistência interna de cada fator através da análise exploratória e confirmatória dos coeficientes alfa (a) de Cronbach e Omega () de McDonald, respetivamente. A realização educativa foi medida através dos resultados dos estudantes em leitura, matemática e ciências no PISA 2018. Para testar empiricamente o modelo teórico proposto, foi aplicada a modelação com equações estruturais. Uma vez aplicada esta modelização, obteve-se o modelo empírico. Com base no acima exposto, foi encontrada uma relação direta entre Comunicação e Incentivo à Leitura e Realização Educativa, e foi encontrada uma relação indireta entre Motivação e a própria Realização Educativa. Por conseguinte, a relação entre os fatores analisados e os resultados escolares dos alunos do ensino secundário é tida como certa, daí a importância de reconhecer a família como uma entidade valiosa que tem um impacto no ambiente escolar.该研究旨在确定父母参与（沟通、激励和阅读推广）与学业成就在高中生身上的关系。这是非实验性、非相关性的研究，采用定量、横向研究方法对2018年墨西哥高中阶段的学生及其父母或监护人，共计13478人进行分析。我们对父母或监护人进行了问卷调查，就其孩子的信息进行询问。我们对该问卷中的问题进行了精心地挑选，以便更好地测量沟通、激励和阅读推广这三大因素。通过探索性因素分析、确认性因素分析、克隆巴赫系数、麦当劳的欧米伽系数确定因素的效度和内部一致性。使用2018年国际学生能力评估计划中的阅读、数学和科学衡量学生的学业成就。为了实证检验提出的理论模型，研究使用了结构方程，从而得到了经验模型。在此基础上，研究发现沟通和阅读推广与学业成就间有直接的联系，而激励与学业成就间的联系为非直接联系。研究证实了分析因素与学业成就在高中生身上的关联，也表明了家庭这个重要的存在，在学校领域也发挥着非常深刻的影响

Comparación del efecto de la poliguanidina conjugada (CATDEX), laser fototérmico y fotocoagulación mediante imagenología 3D en osteonecrosis mandibular inducida por bisfofonatos en ratas wistar.

Actualmente existen diferentes fármacos y tratamientos en general para tratar padecimientos como la osteoporosis, entre ellos se encuentran los bifosfonatos, un grupo de sustancias que se encargan de modificar el mecanismo de acción de las células generadoras de tejido óseo naturales en el cuerpo (función osteoblasto-osteoclasto) para prevenir el progreso de estas enfermedades crónico degenerativas y darle una mejor calidad de vida a los pacientes que padecen lo anterior y otras enfermedades con características similares. Aún y cuando este tipo de medicamentos son de excelente ayuda en muchas partes del organismo en cuanto a tejidos duros se refiere, en la mandíbula en específico ha causado interés en general por que genera un efecto secundario que es de notar, como lo es la osteonecrosis de este hueso en particular ya que es un hueso de menores dimensiones que los demás que se benefician de este fármaco, crea una descompensación en la función osteoblasto-osteoclasto causando une menor vascularidad a nivel medular y una consiguiente oestonecrosis con pérdida de función y volumen óseo en esta zona anatómica del cuerpo. Desde que se supo de este efecto adverso en la mandíbula, se han hecho numerosos estudios referentes a este padecimiento, y como tratarlos de manera correcta y de ser posible empírica para que el paciente afectado pueda beneficiarse de los efectos del bifosfonato sin tener que padecer los efectos secundarios que estos conllevan. Actualmente se encuentra en estudio el uso de la poliguanadina conjugada /catdex) como método eficaz para contrarrestar los efectos contralaterales de los bifosfonatos. La presente tesis consta de una segunda parte en estudio del CatDex sobre las mandíbulas de ratas winstar y como esta sustancia bioquímica ayuda a la regeneración ósea, al óptimo desarrollo de hueso y al bloqueo de los efectos secundarios que causan los bifosfonatos. En una primera instanciase utilizó este fármaco en ratas en vivo para valorar los efectos clínicos. Esta segunda parte se centrará en estudiar a nivel celular- histológico los cambios que se presentan una vez aislando las mandíbulas y por medio de microscopía electrónica observar y reportar los efectos que esta sustancia representa

Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) como posible factor mediador para intento suicida en niño de 10 años: Reporte de un caso

El propósito de este artículo es hacer la descripción de un caso clínico donde se observa una convergencia entre el diagnóstico de TDAH e intento suicida, en ausencia de otras enfermedades psiquiátricas comórbidas, describiendo los antecedentes y el proceso de evaluación. Se trata de un paciente de 10 años de edad, con diagnóstico de TDAH (de acuerdo a los criterios clínicos del DSM IV TR), quien es hospitalizado al presentar intento suicida de alta letalidad por ahorcamiento en ausencia de comorbilidad psiquiátrica alguna, evaluado clínicamente, usando múltiples fuentes de información y por medio de escalas clinimétricas. A pesar de que la tasa de TDAH es alta en poblaciones con ideación, intentos y suicidio completado, (casi el doble que los controles)(1), son relativamente pocas las investigaciones que se han realizado de dicha asociación y además suelen intentar explicar la suicidalidad mediante la psicopatología comórbida (Trastornos afectivos, de ansiedad, de personalidad, abuso de sustancias), sin cuestionar la relación TDAH-riesgo suicida como mecanismo explicativo de forma independiente. La disfunción ejecutiva que se presenta en el TDAH, particularmente, la impulsividad, pudiera estudiarse como un posible mecanismo mediador en el riesgo suicida

Association between bullying and major depressive disorder in a psychiatric consultation

Assess if there is a significant association between being bullied and presenting depressive symptoms. Materials and methods: In the March---October period of the present year, 8---16-year-old children and adolescents that attended psychiatric consultation for the first time in Dr. Eleuterio González Hospital were included in this study. Test Bull-S was used to determine the presence of bullying (Victim subtype); to evaluate depression 2 instruments were used according to age: Children’s Depression Rating Scale-Revised (CDRS-R) for 8---12-year olds and the Birleson Depression Self-Rating Scale (DSRS) for 13---16-year olds. A total of 147 clinical patients were studied (73 women and 74 men). Data were captured in excel and the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) program was used for statistical analysis. Results: A very significant association was found between being bullied and presenting depression (X2 = .289, p = .0004). Conclusions: These data are in agreement with national and international studies, therefore, reinforcing the evidence of such association. This is why we suggest inquiring about bullying in children and adolescents whose chief complaint is depressive symptomatolog

Involucramiento docente y condiciones del aula: una díada para mejorar la convivencia escolar en bachillerato

An improvement in school coexistence figures as a decisive factor influencing relationships within the school community. However, in order to achieve such an improvement, it is necessary to know the elements that may favor the aforementioned interaction and community life. Hence, the objective of the present work is to determine the relationship between several factors, namely Attention, Participation, Sanctions and Classroom Conditions, in secondary education. The sample consisted of 47397 students from the Mexican Republic, and a questionnaire conducted by the National Institute for Evaluation in Mexico as part of the Assessment of Basic Conditions for Teaching and Learning (ECEA) was used. After a review of the literature, a theoretical model considering the mentioned factors was proposed. Subsequently, the modeling technique with structural equations was applied and an empirical model was obtained. Here, the relationship between the aforementioned factors and school interaction became evident; that is, the attention provided by the teachers, the participation promoted, the sanctions applied and the conditions of the classroom were proven crucial to improving the school environment. It is hence concluded that both the involvement of teachers and educational authorities are transcendental in this area.Una mejora en la convivencia escolar resulta ser un baluarte que viene a influir en las relaciones que se dan al interior de las escuelas, no obstante, para alcanzar dicha mejora, es necesario conocer aquellos elementos que la favorecen. Derivado de esto, el objetivo del presente trabajo es determinar la relación entre los factores Atención, Participación, Sanciones y Condiciones del Aula con la Convivencia escolar en alumnos de bachillerato. La muestra estuvo conformada por 47397estudiantes de la República Mexicana; fue utilizado un cuestionario que forma parte de la Evaluación de Condiciones Básicas para la Enseñanza y el Aprendizaje (ECEA) realizado por el Instituto Nacional para la Evaluación en México. Después de una revisión de la literatura, se propuso un modelo teórico con los factores mencionados. Posteriormente, fue aplicada la técnica de modelaje con ecuaciones estructurales y se obtuvo un modelo empírico. Se hizo evidente la relación entre los factores citados con la convivencia escolar, esto es, la atención que proporcionan los maestros, la participación que promueven, las sanciones que aplican y las condiciones del aula son cruciales para mejorar la convivencia. Se concluye que tanto el involucramiento de los docentes como de las autoridades educativas es transcendental en este tema