Educação em saúde : práticas de uma equipe multiprofissional na atenção ao paciente oncológico em quimioterapia

O câncer é considerado um dos maiores problemas de saúde pública da atualidade. Uma das mais importantes maneiras de combater o câncer é a quimioterapia antineoplásica, no entanto essa intervenção terapêutica desencadeia uma série de efeitos colaterais que interferem na rotina e nos hábitos de vida dos pacientes. Buscando promover o suporte adequado, considera-se fundamental a atuação de diferentes profissionais na educação em saúde do paciente oncológico e de seus familiares. O estudo teve como objetivo identificar as práticas de educação em saúde de uma equipe multiprofissional na atenção ao paciente oncológico em tratamento quimioterápico, visando à integração da equipe nessas atividades. Para tal, desenvolveu-se um estudo sob o paradigma qualitativo com delineamento exploratório e descritivo. A pesquisa foi realizada no ambulatório de quimioterapia do Hospital de Clínicas de Porto Alegre (HCPA), após a aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da instituição e contou com a participação de treze profissionais. A coleta de informações foi obtida por meio da técnica de entrevista individual semiestruturada, gravada em equipamento de áudio com o consentimento dos participantes do estudo. As informações foram submetidas à análise de conteúdo do tipo temática proposta por Minayo (2014), da qual emergiram os seguintes resultados: a educação em saúde é uma atividade inerente à prática de todos os profissionais; a equipe compreende que por meio de ações educativas é possível estimular o autocuidado e a autonomia dos pacientes, colaborando para a promoção da saúde e qualidade de vida; as ações educativas são desenvolvidas continuamente, em diferentes circunstâncias de cuidado; as consultas clínicas, os grupos de orientações e de apoio e o momento da consulta de enfermagem foram reconhecidos como espaços potentes para a educação em saúde; também, foram percebidas pela equipe, algumas fragilidades em seus processos de trabalho, entre elas a atuação isolada e a falta de interação entre os profissionais nas ações educativas. Os interlocutores do estudo apontaram algumas estratégias para a integração da equipe, destacando-se entre elas: a necessidade de incluir profissionais de diferentes áreas na condução do grupo de orientações, a criação de um espaço para a realização de rounds interprofissionais e a possibilidade de interação dos membros da equipe em atividades educativas na sala de espera. As fragilidades e as potencialidades identificadas poderão subsidiar a construção de uma proposta de educação permanente em saúde no cenário deste estudo, que terá como principal finalidade instrumentalizar os profissionais em relação ao trabalho em equipe e ao planejamento de ações educativas voltadas aos pacientes oncológicos.Cancer is considered one of the greatest public health problems these days. One of the most important treatments for fighting cancer is antineoplastic chemotherapy; however, this therapeutic intervention triggers a series of side effects that interfere in the routine and habits of the patients. The involvement of different healthcare professionals is critical for promoting adequate support and educating the oncology patient and his/her family. This paper aims at identifying the practices in health education used by a multi professional team while assisting oncology patients in chemotherapeutic treatment, and integrating the team in such activities. To accomplish that goal, a qualitative descriptive exploratory study was developed in the chemotherapy outpatient wing in the Clinical Hospital of Porto Alegre after being approved by the institution's Committee of Ethics in Research; 13 healthcare professionals participated in the study. The data was gathered through semistructured individual interviews recorded in audio with the consent of the participants. Information was submitted to thematic content analysis as proposed by Minayo (2014), resulting in the following: education in health is an activity intrinsic to the practice of all healthcare professionals; the team understands that it is possible, through educative actions, to stimulate patients' self-care and autonomy, helping to promote health and life quality; educative actions are developed continuously according to different circumstances and needs; clinical appointments, support and counseling groups, as well as the consultation with the nurses have been acknowledged as potentially favorable occasions for education in health; there have been found in the team some fragile points in their work strategies, among which isolated action and lack of interaction among professionals for educative actions. The participants in this study have pointed out some strategies for team integration, including: the inclusion of professionals from different fields in the conduction of the counseling group; organizing inter professionals meetings; promoting the interaction among team members in the educative actions in the waiting room. The weak and strong points identified will help to build a permanent health education proposal for the setting covered by this study, whose main goal will be helping healthcare professionals to develop tools and skills regarding team work and the development of educative actions for oncology patients

GERENCIAMENTO DE UMA UNIDADE DE TRANSPLANTE DE CÉLULAS-TRONCO HEMATOPOÉTICAS

Estudo exploratório e descritivo com abordagem qualitativa que teve como objetivo conhecer a percepção de enfermeiros que atuam em unidade de Transplante de Células-Tronco Hematopoéticas (TCTH), sobre as contribuições da Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE) para o gerenciamento das atividades desenvolvidas. O trabalho foi realizado em um hospital universitário da cidade de Porto Alegre/RS e a coleta das informações ocorreu no primeiro semestre de 2010, com oito enfermeiros, utilizando a técnica de entrevista semiestruturada. As informações foram submetidas à análise de conteúdo temática proposta por Minayo, da qual emergiram os seguintes resultados: os enfermeiros entendem que a SAE contribui para o gerenciamento, pois permite a continuidade da assistência e possibilita a avaliação dos cuidados prestados, repercutindo diretamente na redução do período de internação hospitalar e na qualidade assistencial; os participantes também apontaram que a SAE contribui para o direcionamento das ações de enfermagem, promove a organização do trabalho do enfermeiro, otimiza o tempo dos profissionais e proporciona um olhar voltado às prioridades dos pacientes. Constata-se que a SAE auxilia o enfermeiro no gerenciamento das atividades, pois através da sua implementação é possível planejar e organizar a assistência, influenciando na qualidade dos serviços prestados ao paciente.Palavras-chave: Processos de enfermagem. Gestão em saúde. Transplante de células-tronco hematopoéticas

GERENCIAMENTO DE UMA UNIDADE DE TRANSPLANTE DE CÉLULAS-TRONCO HEMATOPOÉTICAS

Estudo exploratório e descritivo com abordagem qualitativa que teve como objetivo conhecer a percepção de enfermeiros que atuam em unidade de Transplante de Células-Tronco Hematopoéticas (TCTH), sobre as contribuições da Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE) para o gerenciamento das atividades desenvolvidas. O trabalho foi realizado em um hospital universitário da cidade de Porto Alegre/RS e a coleta das informações ocorreu no primeiro semestre de 2010, com oito enfermeiros, utilizando a técnica de entrevista semiestruturada. As informações foram submetidas à análise de conteúdo temática proposta por Minayo, da qual emergiram os seguintes resultados: os enfermeiros entendem que a SAE contribui para o gerenciamento, pois permite a continuidade da assistência e possibilita a avaliação dos cuidados prestados, repercutindo diretamente na redução do período de internação hospitalar e na qualidade assistencial; os participantes também apontaram que a SAE contribui para o direcionamento das ações de enfermagem, promove a organização do trabalho do enfermeiro, otimiza o tempo dos profissionais e proporciona um olhar voltado às prioridades dos pacientes. Constata-se que a SAE auxilia o enfermeiro no gerenciamento das atividades, pois através da sua implementação é possível planejar e organizar a assistência, influenciando na qualidade dos serviços prestados ao paciente. Palavras-chave: Processos de enfermagem. Gestão em saúde. Transplante de células-tronco hematopoéticas

Percepción de estudiantes sobre los efectos de la innovación curricular de la carrera de Educación Parvularia en una universidad particular

Tesis (Educación Parvularia, Licenciado en Educación)La innovación curricular es un proceso permanente y complejo, mediante el cual las unidades académicas evalúan sus programas de formación profesional, las habilidades que los estudiantes necesitan, las metodologías de enseñanza aprendizaje, los avances en el conocimiento, entre otros. Dentro de ese contexto, la carrera de Educación Parvularia en una universidad particular, sufre un cambio en la malla curricular, el cual influye directamente en las alumnas de tercer y cuarto año y otras dos generaciones de alumnas. El objetivo de la tesis será analizar la percepción de las estudiantes de Educación Parvularia sobre los efectos de la Innovación Curricular de una Universidad en particular. El tipo de investigación es descriptiva/cualitativa, al recopilar información, a través de una entrevista/cuestionario dirigida hacia las alumnas de tercer y cuarto año de la carrera de Educación Parvularia. Con respecto al tipo de muestra, será no probabilística, ya que se escogerán determinadamente a las alumnas para realizarles las entrevistasCurricular innovation is a permanent and complex process, through which academic units evaluate their professional training programs, the skills that students need, teaching-learning methodologies, advances in knowledge, among others. Within this context, the career of Nursery Education in a particular university, undergoes a change in the curriculum, which directly affects the students of 3rd and 4th year and other two generations of students. The aim of our thesis will be to analyze the perception of the students of Nursery Education on the effects of the Curricular Innovation of a University in particular. The type of research is descriptive / qualitative, when gathering information, through an interview directed to the students of 3rd and 4th year of Nursery Education. With respect to the type of sample, it will be non-probabilistic, since the students will be determined in order to carry out the interview

O ENSINO DA LITERATURA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR NO ENSINO MÉDIO

The article aims to give visibility to the need for greater attention to the Teaching of Literature in High School, thus emphasizing the importance of the exercise of reading at school, as well as the teaching of Literature, for the formation of the reader and critical citizen, not forgetting to mention the importance of their way of living outside the school environment, showing that, even with the presence of technological articles both at school and outside it, the space for reading must be reserved and there must be strategies for its greater use. Based on literature scholars such as Rildo Cosson (2006), Jauss (1994), Antônio Cândido (2011, 2017), Magda Soares (2017), ElianaYunes (1995), Zilberman (1988), Yunes (1995), Vincent (2012) ), Soares (2017), Rangel (2010) among others, a dialogue is built focusing on the weight of a humanizing literary education and focused on the formation of the individual's citizenship that collaborates for the development of sensitivity, concentration, aspects cognitive and linguistic skills, the exercise of imagination, in addition to benefiting the path to different knowledge about the culture of unknown peoples and places, whether in the fictional or real universe.El artículo pretende dar visibilidad a la necesidad de una mayor atención a la Enseñanza de la Literatura en la escuela secundaria, enfatizando así la importancia de la lectura en la escuela, así como la enseñanza de la literatura, para la formación del lector y ciudadano crítico, al tiempo que señala la importancia de su entorno de convivencia fuera del entorno escolar, evidenciando que, aún con la presencia de artículos tecnológicos tanto en la escuela como fuera de ella, el espacio de lectura debe ser reservado y debe haber estrategias para su mayor uso. A partir de estudiosos de la literatura como Rildo Cosson (2006), Jauss (1994), Antônio Cândido (2011, 2017), Magda Soares (2017), ElianaYunes (1995), Zilberman (1988), Yunes (1995), Vincent (2012), Soares (2017), Rangel (2010) entre otros, se construye un diálogo centrado en el peso de una educación literaria humanizadora y centrado en la formación de la ciudadanía del individuo que colabora para el desarrollo de la sensibilidad, de concentración, aspectos cognitivos y lingüísticos, el ejercicio de la imaginación, además de beneficiar el camino hacia diferentes conocimientos sobre la cultura de pueblos y lugares desconocidos, ya sea del universo ficticio o real.O artigo objetiva dar visibilidade à necessidade de uma maior atenção ao Ensino da Literatura no Ensino Médio, ressaltando assim a importância do exercício da leitura na escola, bem como o ensino da Literatura para a formação do leitor e cidadão crítico, não deixando de citar a importância de seu meio de convivência fora do ambiente escolar, evidenciando que, mesmo com a presença de artigos tecnológicos tanto na escola quanto fora dela, o espaço à leitura deve estar reservado e haver estratégias para o seu maior aproveitamento. Com base em estudiosos da Literatura como Rildo Cosson (2006), Jauss (1994), Antônio Cândido (2011; 2017), Magda Soares (2017), dentre outros, constrói-se um diálogo tendo como foco o peso de uma educação literária humanizadora e focada na formação da cidadania do indivíduo que colabora para o desenvolvimento da sensibilidade, da concentração, dos aspectos cognitivos e linguísticos, do exercício da imaginação, além, de beneficiar o caminho aos diferentes saberes sobre a cultura de povos e lugares desconhecidos, seja do universo fictício ou real.O artigo objetiva dar visibilidade à necessidade de uma maior atenção ao Ensino da Literatura no Ensino Médio, ressaltando assim a importância do exercício da leitura na escola, bem como o ensino da Literatura para a formação do leitor e cidadão crítico, não deixando de citar a importância de seu meio de convivência fora do ambiente escolar, evidenciando que, mesmo com a presença de artigos tecnológicos tanto na escola quanto fora dela, o espaço à leitura deve estar reservado e haver estratégias para o seu maior aproveitamento. Com base em estudiosos da Literatura como Rildo Cosson (2006), Jauss (1994), Antônio Cândido (2011; 2017), Magda Soares (2017), dentre outros, constrói-se um diálogo tendo como foco o peso de uma educação literária humanizadora e focada na formação da cidadania do indivíduo que colabora para o desenvolvimento da sensibilidade, da concentração, dos aspectos cognitivos e linguísticos, do exercício da imaginação, além, de beneficiar o caminho aos diferentes saberes sobre a cultura de povos e lugares desconhecidos, seja do universo fictício ou real

O ENSINO DA LITERATURA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR NO ENSINO MÉDIO

The article aims to give visibility to the need for greater attention to the Teaching of Literature in High School, thus emphasizing the importance of the exercise of reading at school, as well as the teaching of Literature, for the formation of the reader and critical citizen, not forgetting to mention the importance of their way of living outside the school environment, showing that, even with the presence of technological articles both at school and outside it, the space for reading must be reserved and there must be strategies for its greater use. Based on literature scholars such as Rildo Cosson (2006), Jauss (1994), Antônio Cândido (2011, 2017), Magda Soares (2017), ElianaYunes (1995), Zilberman (1988), Yunes (1995), Vincent (2012) ), Soares (2017), Rangel (2010) among others, a dialogue is built focusing on the weight of a humanizing literary education and focused on the formation of the individual's citizenship that collaborates for the development of sensitivity, concentration, aspects cognitive and linguistic skills, the exercise of imagination, in addition to benefiting the path to different knowledge about the culture of unknown peoples and places, whether in the fictional or real universe.El artículo pretende dar visibilidad a la necesidad de una mayor atención a la Enseñanza de la Literatura en la escuela secundaria, enfatizando así la importancia de la lectura en la escuela, así como la enseñanza de la literatura, para la formación del lector y ciudadano crítico, al tiempo que señala la importancia de su entorno de convivencia fuera del entorno escolar, evidenciando que, aún con la presencia de artículos tecnológicos tanto en la escuela como fuera de ella, el espacio de lectura debe ser reservado y debe haber estrategias para su mayor uso. A partir de estudiosos de la literatura como Rildo Cosson (2006), Jauss (1994), Antônio Cândido (2011, 2017), Magda Soares (2017), ElianaYunes (1995), Zilberman (1988), Yunes (1995), Vincent (2012), Soares (2017), Rangel (2010) entre otros, se construye un diálogo centrado en el peso de una educación literaria humanizadora y centrado en la formación de la ciudadanía del individuo que colabora para el desarrollo de la sensibilidad, de concentración, aspectos cognitivos y lingüísticos, el ejercicio de la imaginación, además de beneficiar el camino hacia diferentes conocimientos sobre la cultura de pueblos y lugares desconocidos, ya sea del universo ficticio o real.O artigo objetiva dar visibilidade à necessidade de uma maior atenção ao Ensino da Literatura no Ensino Médio, ressaltando assim a importância do exercício da leitura na escola, bem como o ensino da Literatura para a formação do leitor e cidadão crítico, não deixando de citar a importância de seu meio de convivência fora do ambiente escolar, evidenciando que, mesmo com a presença de artigos tecnológicos tanto na escola quanto fora dela, o espaço à leitura deve estar reservado e haver estratégias para o seu maior aproveitamento. Com base em estudiosos da Literatura como Rildo Cosson (2006), Jauss (1994), Antônio Cândido (2011; 2017), Magda Soares (2017), dentre outros, constrói-se um diálogo tendo como foco o peso de uma educação literária humanizadora e focada na formação da cidadania do indivíduo que colabora para o desenvolvimento da sensibilidade, da concentração, dos aspectos cognitivos e linguísticos, do exercício da imaginação, além, de beneficiar o caminho aos diferentes saberes sobre a cultura de povos e lugares desconhecidos, seja do universo fictício ou real.O artigo objetiva dar visibilidade à necessidade de uma maior atenção ao Ensino da Literatura no Ensino Médio, ressaltando assim a importância do exercício da leitura na escola, bem como o ensino da Literatura para a formação do leitor e cidadão crítico, não deixando de citar a importância de seu meio de convivência fora do ambiente escolar, evidenciando que, mesmo com a presença de artigos tecnológicos tanto na escola quanto fora dela, o espaço à leitura deve estar reservado e haver estratégias para o seu maior aproveitamento. Com base em estudiosos da Literatura como Rildo Cosson (2006), Jauss (1994), Antônio Cândido (2011; 2017), Magda Soares (2017), dentre outros, constrói-se um diálogo tendo como foco o peso de uma educação literária humanizadora e focada na formação da cidadania do indivíduo que colabora para o desenvolvimento da sensibilidade, da concentração, dos aspectos cognitivos e linguísticos, do exercício da imaginação, além, de beneficiar o caminho aos diferentes saberes sobre a cultura de povos e lugares desconhecidos, seja do universo fictício ou real