Textos y materiales para el estudio del Derecho de la Unión Europea del Mar

Cofinanciado por la Unión Europea[Resumen]Esta obra reúne, desde una perspectiva eminentemente docente, los tex- tos jurídicos que, en lengua española, consideramos más relevantes en relación con el sistema de normas y principios que regulan las actividades marítimas en y de la Unión Europea dentro del ámbito de las competencias que sus Estados miembros le han atribuido. Esto es, lo que conocemos como el Derecho de la Unión Europea del mar, que, desde los años 70 del pasado Siglo, se ha desarrollado de una manera continua y rápida. Igual- mente, se recoge la jurisprudencia del Tribunal de Justicia de la Unión Europea dónde se examinan disposiciones contenidas en estos textos, y se proporciona una bibliografía dónde se enumeran trabajos doctrinales que los analizan

Slow fashion y sostenibilidad en el sector de la moda

Banco de experiencias de Aprendizaxe Servizo. Convocatoria 2022/202

Use of short videos among adolescent and university students as a learning tool

[Resumen] Las experiencias didácticas surgidas en los últimos años en el sector educativo suponen un cambio de paradigma respecto de la enseñanza tradicional. La COVID-19 impulsó de manera definitiva esta praxis, abogando por el empleo de las tecnologías de la información y la comunicación. Entre estas prácticas educativas realizadas entre profesores y estudiantes destaca la creación de vídeos con contenidos didácticos por parte del alumnado, lo cual no sólo fomenta la creatividad de los estudiantes sino también la eficacia y eficiencia para el estudio de conceptos relacionados con sus campos de investigación. El objetivo final de este trabajo es evaluar la implementación de vídeos cortos entre el estudiantado de educación secundaria y superior, así como valorar de manera comparativa en qué etapa educativa son más proclives a su elaboración. Para conseguir el citado objetivo se implementó una actividad de carácter voluntario, basada en la grabación de vídeos didácticos por parte del propio alumnado y que se desarrolló de forma paralela en ambos niveles educativos. Los resultados obtenidos de esta evaluación arrojaron un bajo nivel de participación del estudiantado, siendo todavía menor en educación superior. Por el contrario, como aspecto positivo destaca la fluidez y claridad expositiva de los participantes. Además, se observa como un enfoque basado en videos permite lograr una mayor motivación entre los estudiantes. En definitiva, la elaboración de vídeos por parte del alumnado constituye una metodología eficaz para captar la atención de aquellos que los visionan, ampliando sus conocimientos y mejorando sus destrezas comunicativas.[Abstract] The didactic experiences that have emerged in recent years in the education sector represent a paradigm shift from traditional teaching. COVID-19 definitively promoted this praxis, advocating the use of information and communication technologies. Among these educational practices carried out between teachers and students, the creation of videos with didactic content by the students stands out, which not only encourages the creativity of the students but also the effectiveness and efficiency for the study of concepts related to their fields of investigation. The final objective of this work is to evaluate the implementation of short videos among secondary and higher education students, as well as to assess in a comparative way in which educational stage they are more prone to making them. To achieve the above-mentioned objective a voluntary activity was implemented, based on the recording of didactic videos by the students themselves and which was developed in parallel at both educational levels. The results obtained from this evaluation showed a low level of student participation, being even lower in higher education. On the contrary, as a positive aspect, the fluency and clarity of exposition of the participants stands out. In addition, it is observed how a video-based approach allows for greater motivation among students. In short, the production of videos by the students constitutes an effective methodology to capture the attention of those who view them, expanding their knowledge and improving their communication skills

CreaMoS (create-modify-share): crear, modificar y compartir contenidos digitales para la enseñanza universitaria

Se vostede está interesado neste curso, pode matricularse en: https://udcaberta.udc.gal/[Resumen] El curso ha sido desarrollado en el marco del proyecto de creación de contenidos y evaluación de competencias digitales (DigCompEdu-FyA), financiado a través del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia de la UE “NEXTGENERATIONEU”. El proyecto DigCompEdu-FyA forma parte de la estrategia nacional denominada Plan Unidigital regulada por el Real Decreto 641/2021 (Modificado por el Real Decreto 576/2023, del 4 de julio) y la Orden por la que se conceden las subvenciones previstas en el Real Decreto 641/2021, del 27 de julio, por el que se regula la concesión directa de subvenciones a universidades públicas españolas para la modernización y la digitalización del sistema universitario español, asociada a la BDNS 582721 del 07/09/2021 (componente 21, línea de acción C21.15, código subproyecto S2, código proyecto P1) en el marco del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia y las órdenes HFP1030/2021 y HFP1031/2021 del Ministerio de Hacienda y Función Pública que lo desarrollan. Nivel A1, Indicadores: 2.2.A1.1; 2.2.A1.2; 2.2.A1.3 y 2.3.A1.1; 2.3.A1.2; 2.3.A1.3 del marco DigCompEdu. Horas de trabajo para el alumnado: 1

Tráfico de drogas, blanqueo de capitales, derecho al honor y a la propia imagen y cuestiones laborales y fiscales

Traballo fin de grao (UDC.DER). Dereito. Curso 2020/202

Cruise Passenger Spending

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