Epistemología y Ciencias de la Educación: Conceptos Epistemológicos Clásicos en la Construcción de Disertaciones

This paper aims to address a training experience in the area of education related to classic epistemological concepts, that is, related to the production and legitimation of scientific knowledge. It refers to the extracurricular discipline "Logic and Methodology of Social Sciences" taught in the Postgraduate Program in Education of Unochapecó at the beginning of 2020. Most of the participants were master's students in the Stricto Sensu Postgraduate Program in Education of Unochapecó, but there were also participants from other stricto sensu graduate programs of the institution, such as Health Sciences, as well as students from other universities in the region. The course was intended to be original in the sense that instead of focusing on theoretical aspects and typical discussions of epistemology, it directed attention to the practical applications of these ideas in the construction of a master's thesis. This paper describes that experience, exposes the pedagogical strategy used to achieve the objective of the course and evaluates its results. Thus, the article will begin with a description of its theoretical-methodological framework, then it will present the selected epistemological concepts with a focus on their usefulness for the construction of the thesis and in the partial evaluations carried out by the students and, finally, the definitive results will be presented.O presente artigo tem como objetivo abordar uma experiência de formação na área da educação referente às concepções epistemológicas clássicas, ou seja, relacionadas à produção e legitimação do conhecimento científico. Faz referência ao curso de extensão “Lógica e Metodologia das Ciências Sociais” ministrado no Programa de Pós-Graduação em Educação da Unochapecó o início de 2020. A maioria dos participantes era de mestrandos do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Unochapecó, mas também havia participantes de outros cursos de pós-graduação stricto sensu da instituição, a exemplo de Ciências da Saúde, além de estudantes de outras universidades da região. O curso pretendeu ser original no sentido de que ao invés de focar nos aspectos teóricos e discussões típicas da epistemologia, direcionou a atenção para as aplicações práticas dessas ideias na construção de uma dissertação de mestrado. Este artigo descreve essa experiência, expõe a estratégia pedagógica utilizada para atingir o objetivo do curso e avalia seus resultados. Assim, o artigo iniciará com uma descrição do seu referencial teórico-metodológico, em seguida apresentará os conceitos epistemológicos selecionados com foco na sua utilidade para a construção da tese e nas avaliações parciais realizadas pelos alunos e, por fim, serão apresentados os resultados gerais.Este artículo tiene como objetivo abordar una experiencia de formación en el área de la educación relacionada con los conceptos epistemológicos clásicos, es decir, relacionados con la producción y legitimación del conocimiento científico. Se refiere al curso de extensión “Lógica y Metodología de las Ciencias Sociales” impartido en el Programa de Postgrado en Educación de Unochapecó a principios de 2020. La mayoría de los participantes eran estudiantes de maestría en el Programa de Postgrado Stricto Sensu en Educación de Unochapecó, pero también hubo participantes de otros posgrados stricto sensu de la institución, como Ciencias de la Salud, así como estudiantes de otras universidades de la región. El curso pretendía ser original en el sentido de que, en lugar de centrarse en aspectos teóricos y discusiones típicas de la epistemología, dirigió la atención a las aplicaciones prácticas de estas ideas en la construcción de una tesis de maestría. Este artículo describe esa experiencia, expone la estrategia pedagógica utilizada para lograr el objetivo del curso y evalúa sus resultados. Así, el artículo comenzará con una descripción de su marco teórico-metodológico, luego presentará los conceptos epistemológicos seleccionados con un enfoque en su utilidad para la construcción de la tesis y en las evaluaciones parciales realizadas por los estudiantes y, finalmente, se presentarán los resultados generales.Fil: Santos, Jorge Alejandro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de Hurlingham.; Argentina. Universidad de Buenos Aires; ArgentinaFil: Zancanaro Pieczkowski, Tania Mara. Universidad Comunitaria de la Región de Chapecó; Brasi

Patología dual y consumo de tóxicos en pacientes con trastorno bipolar: estado de la cuestión

Objetivo: Explorar la comorbilidad en consumo de tóxicos y patología dual de pacientes con Trastorno Bipolar. Metodología: Revisión crítica de la bibliografía secundaria obtenida a través de la base de datos Medline asi como de diversas monografias sobre el tema. Resultados: Los pacientes bipolares presentan una alta prevalencia de abuso o dependencia de sustancias, siendo el alcohol el principal tóxico consumido, seguido por la cocaína. Este consumo se refleja en un empeoramiento del curso y pronóstico del trastorno afectivo. Conclusiones: Las cifras más altas de comorbilidad del trastorno bipolar corresponden a los trastornos por abuso y dependencia de sustancias. De hecho, los trastornos bipolares constituyen la patología psiquiátrica que se asocia, con mayor frecuencia, a las drogodependencias

O desenvolvimento das competências socioemocionais em alunos da educação básica como ferramenta de combate ao “bullying” nas escolas

Bullying is now considered a public health problem that is growing worldwide. Despite the existence of legislation in Brazil for years trying to combat this practice, schools still lack support and guidance on how to implement a program and how to deal with cases of bullying. According to BNCC, we can understand that a possible way to combat these cases is to develop socioemotional competence in students, but often schools still believe that developing values that contribute to the student's moral education is the sole responsibility of the family. The objective of this research was to investigate, through a systematic review, how programs using socioemotional skills development to combat school bullying worked, what skills they developed and especially if those skills were related to cases of bullying, towards identifying which ways are effective to combat school violence and how it reflects on the society in which we live. It is possible to conclude that the development of socioemotional skills brings benefits beyond the school violence prevention since it also contributes to the students learning and life beyond school.El acoso escolar se considera actualmente un problema de salud pública que está creciendo en todo el mundo. Aunque en Brasil existe desde hace años una legislación para combatir esta práctica, las escuelas siguen sin tener apoyo y orientación sobre cómo aplicar un programa y cómo tratar los casos de acoso. A la luz del BNCC podemos entender que una posible forma de combatir este problema es desarrollar la competencia social y emocional de los alumnos, pero a menudo la escuela sigue creyendo que desarrollar valores que contribuyan a la formación moral del alumno es una responsabilidad exclusiva de la familia. El objetivo de esta investigación fue investigar, a través de una revisión sistemática, cómo funcionaban los programas que utilizaban el desarrollo de habilidades sociales y emocionales para combatir el acoso escolar, qué habilidades desarrollaban y sobre todo si estas habilidades se relacionaban de hecho con los casos de acoso, con el fin de identificar qué formas son eficientes para combatir la violencia escolar y cómo se refleja esto en la sociedad en la que vivimos. Se pudo concluir que el desarrollo de habilidades sociales y emocionales puede aportar beneficios que van más allá de la prevención de la violencia escolar, contribuyendo también al aprendizaje y a la vida de los alumnos más allá de la escuela.O bullying hoje é considerado um problema de saúde pública que cresce em todo mundo. Apesar de existir legislação no Brasil há anos tratando do combate a essa prática, as escolas ainda carecem de apoio e orientação sobre como implantar um programa e de que forma tratar os casos de bullying. À luz da Base Nacional Comum Curricular [BNCC] podemos compreender que um caminho possível para combater esse problema é desenvolver competência socioemocional nos alunos, porém muitas vezes a escola ainda acredita que desenvolver valores que contribuem para a formação moral do estudante seja uma responsabilidade exclusiva da família. O objetivo desta pesquisa foi investigar, por meio de uma revisão sistemática, de que forma programas que utilizaram o desenvolvimento de competências socioemocionais para combater o bullying escolar trabalharam, que competências desenvolveram e em especial se essas competências de fato se relacionaram aos casos de bullying, a fim de identificar quais caminhos são eficientes para combater a violência escolar e de que forma isso reflete na sociedade em que vivemos. Foi possível concluir que o desenvolvimento de competências socioemocionais pode trazer benefícios que vão além da prevenção da violência escolar, contribuindo também para a aprendizagem e para a vida dos alunos além da escola

Ciberbullying y delitos invisibles

"La presente obra ofrece los resultados de una investigación sobre el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) dentro del ámbito de la convivencia y cómo, a partir de un mal uso de las mismas, se han desarrollado procesos que involucran aspectos de violencia virtual, sobre todo, dentro de las instituciones de educación. A través de un estudio teórico sobre la violencia escolar y tres estudios de caso realizados entre jóvenes universitarios con relación a la brecha digital, ciberbullying y violencia virtual, se pretende mostrar un panorama general de las implicaciones del mal uso de este tipo de recursos así como aportar algunas sugerencias para su intervención.”Las relaciones sociales que se manifiestan en el ciberespacio están marcadas por importantes incidentes de violencia, así como actos que los usuarios no se atreverían a realizar de manera personal pues la principal ventaja es la invisibilidad de los agresores, así como la posibilidad de cambiar de identidad; se puede ser lo que en realidad se desea ser en la vida diaria pero, por presiones de todo tipo —morales, sociales, escolares, familiares, laborales—, no se atreven a manifestar. En síntesis, el factor más importante para la generación, difusión y permanencia de la violencia virtual dentro del ciberespacio es la clandestinidad que el recurso otorga a las personas, desde donde es posible llevar a cabo las más bajas conductas que en la vida real nunca se atreverían a realizan, pues se sabe que se encuentran protegidos a través del anonimato que otorga la Red. Además, al ser Internet un medio masivo de comunicación sin ningún tipo de censura, cualquier información es bienvenida, ya sea con fines positivos o negativos como en este caso, dañar, vengarse, molestar o difamar a una persona, con la gran ventaja de que se hace de una forma masiva y desde la cual todo el mundo es capaz de acceder a lo que se publique. Se debe reconocer que la violencia en los jóvenes universitarios es un reflejo de una problemática estructural de las sociedades en donde se vive, no sólo a nivel local y regional, sino a nivel mundial. En nuestro país, la investigación en este rubro es incipiente; sin embargo, cabe resaltar que ya se ha iniciado el desarrollo de sistemas de evaluación y diagnóstico para la detección de la intimidación y victimización, que incluyan acciones innovadoras y que cuenten con instrumentos esenciales a incorporar para la prestación de atención en los casos de acosos escolar en lo general y de manera pionera en relación con la violencia en ambientes virtuales.UAE

A voz dos professores indígenas em escolas rurais de organização multisseriada: Identificação de práticas culturais e elementos centrais para o ensino de uma língua nativa

This work aims to present the results obtained in a qualitative language research linked to the process of learning a native Mexican language throughout the voice of indigenous educators located in multi-grade rural schools in Puebla, Mexico. The data obtained takes into consideration three nuclei of information that range from lifestory and the relationship with the use of a native language (nawat), cultural practices and its relation to native language, as well as some issues related to the teaching and learning process of the nawat language. From a broader approach, this contribution addresses the linguistic, social, cultural, and pedagogical aspects that directly affect the teaching of an original language within multigrade indigenous rural classrooms in the Mexican context.A través de la voz de docentes indígenas ubicados en escuelas rurales de organización multigrado en el estado de Puebla, en México, se muestra parte de los resultados obtenidos en una investigación de corte cualitativo vinculada con el aprendizaje de una lengua originaria mexicana. Los datos obtenidos toman en consideración tres núcleos de información que van desde la historia de vida y la relación que se tiene con la lengua originaria, las prácticas culturales y la lengua originaria, así como aspectos relacionados con la enseñanza y aprendizaje de la lengua. Desde un abordaje más amplio, se abordan los aspectos de orden lingüístico, social, cultural y pedagógico que inciden de manera directa en la enseñanza de una lengua originaria dentro de aulas rurales indígenas multigrado en el contexto mexicano.Por meio da voz de professores indígenas localizados em escolas rurais multisseriadas no estado de Puebla, no México, mostra-se parte dos resultados obtidos em uma pesquisa qualitativa vinculada ao aprendizado de uma língua nativa mexicana. Os dados obtidos levam em consideração três núcleos de informações que vão desde a história de vida e a relação com a língua nativa, as práticas culturais e a língua nativa, além de aspectos relacionados ao ensino e aprendizagem da língua. A partir de uma abordagem mais ampla, são abordados os aspectos linguísticos, sociais, culturais e pedagógicos que afetam diretamente o ensino de uma língua original em salas de aula rurais indígenas multisseriadas no contexto mexicano

Grado de implantación del marketing digital en las empresas vitivinícolas. El caso de la Ribera del Duero

La metodología que se ha utilizado para desarrollar este trabajo ha sido el método del caso. Tras una explicación teórica acerca de la estrategia de marketing digital y su implementación en la empresa, vamos a poner en práctica todo lo aprendido analizando un caso real. Para ello, vamos a estudiar las estrategias y herramientas de marketing digital en el sector vitivinícola tomando como referencia cuatro empresas bodegueras de la Ribera Soriana. El trabajo se divide en dos partes. En primer lugar, se parte de un marco conceptual a través del cual indagaremos sobre el concepto de marketing digital para posteriormente, en la segunda parte, aplicar los conceptos teóricos analizados en el primer apartado a un caso real. La primera parte se divide en dos capítulos. En el primer capítulo analizaremos la evolución del marketing hacia un nuevo ámbito: el digital. Seguidamente, indagaremos más en profundidad en este nuevo concepto y estudiaremos las diferencias que presenta con respecto al marketing tradicional. Como hemos apuntado anteriormente y haciendo referencia a la estrategia de distribución, hablaremos en profundidad de e-commerce comercio electrónico. Por último, en este mismo capítulo, analizaremos la importancia del uso de Internet para las empresas españolas teniendo en cuenta algunos datos que nos proporcionan la ONTSI (2016) y el INE (2017). En el segundo capítulo, trataremos de analizar la estrategia de social media y su implantación en la empresa. Previo a ello, explicaremos el cambio de paradigma dentro de la propia red, o lo que es lo mismo, el paso de la web 1.0 o web estática e informativa a la web 2.0 o web dinámica y social, que como hemos señalado anteriormente está asociada al social media. A continuación, explicaremos con detenimiento en qué consiste el Social Media Plan y las diferentes etapas que conforman dicho plan. Por último, hablaremos de redes sociales y blogs, y de otras herramientas de marketing 2.0 que pueden ser útiles para llevar a cabo una correcta estrategia de marketing digital. La segunda parte de este proyecto, concretamente el tercer capítulo, hace referencia al análisis de un caso práctico. Para realizar dicho caso hemos escogido cuatro empresas vitivinícolas con Denominación de Origen Ribera del Duero de la comarca de San Esteban de Gormaz. ¿Y por qué hemos elegido cuatro empresas? Principalmente porque, tras realizar una investigación minuciosa acerca del marketing digital, creemos que efectuar un análisis comparativo sobre el uso que diferentes empresas le dan, puede llegar a ser una buena técnica que nos permitirá comprobar si están sacando o no el máximo partido a las herramientas y estrategias digitales que tienen a su disposición y si están haciendo un buen uso de ellas. Por último y para finalizar con esta investigación, en el cuarto capítulo explicaremos detalladamente las conclusiones a las que hemos llegado. Comentaremos algunas recomendaciones y acciones de mejora según nuestro criterio y cerraremos el capítulo proponiendo algunas líneas de investigación para estudios futuros.Grado en Administración y Dirección de Empresa

La interculturalidad a través de los valores

Este trabajo fin de grado está centrado en la interculturalidad a través de los valores. Donde se especifica la importancia de los valores dentro de las aulas así como de la importancia que ha de tener el profesor para tratar dicho tema. Con la propuesta didáctica se pretende ponerlo en práctica a través de los cuentos y juegos.Grado en Educación Infanti

Cambios osteoartrósicos condíleos relacionados al espesor de la superficie articular del temporal y espacio articular temporomandibular según Tomografía Computarizada Cone Beam

Objetivo. Determinar los cambios osteoartrósicos condíleos (COC) relacionados al espesor de la superficie articular del temporal(ESAT) y al espesor del espacio articular temporomandibular (EATM) en tomografía computarizada Cone Beam, según sus signosradiográficos, edad, sexo y localización. Materiales y métodos. Se analizaron 77 casos de un centro de diagnóstico por imágenes.Se evaluaron las articulaciones temporomandibulares (ATM) derecha e izquierda de forma independiente. Todos los casos presentaronal menos un signo radiográfico de COC y fueron observados mediante reconstrucción multiplanar, con ayuda del softwareRealScan 2.0. Resultados. La esclerosis subcondral (ESC) es el signo osteoartrósico condíleo más prevalente (p=0,004). Respectoa la edad, sexo y localización, la erosión fue el cambio radiográfico más frecuente en grupos etarios de 20 a 31 años y 41 años amás (p=0,035), la ESC se presentó con más frecuencia en el sexo femenino (

Evaluación crítica de las actividades realizadas en la Diputación Provincial de Cádiz, desde la perspectiva de la GIAL

El presente documento es una evaluación crítica de las actividades realizadas durante el periodo de prácticas en la Diputación Provincial de Cádiz, como requisito para superar el Módulo Aplicado del Máster de Gestión Integrada de Áreas Litorales (GIAL). En concreto, las actividades se desarrollaron en el marco de trabajo del Área de Transición Ecológica y Desarrollo Urbano Sostenible de la entidad, y ocuparon un periodo aproximado de 300 horas comprendido entre abril y junio de 2021. Entre las actividades que se realizaron, destacan el análisis crítico de documentación técnica, y la evaluación y el análisis de ejecución de un instrumento de gestión costera, además de otras actividades complementarias. Estas prácticas han ofrecido la oportunidad de completar la formación teórica recibida durante el máster, así como constatar en primera persona cómo se gestiona el litoral desde una administración pública