A teoria das redes como suporte para análise de conteúdo: novas perspectivas para a análise de redes semânticas = The theory of networks as an aid to content analysis: new perspectives for semantic networks analysis

En este artículo, utilizamos la Teoría de Redespara subsidiar y potenciar los análisis e inferenciasa partir de los conocimientos producidosen el Análisis de Contenido (AC). Utilizamosdiscursos orales de una comunidad científicasobre un tema específico. Estos fueron modeladosen redes semánticas, por la inclusión de clics. La red se analiza considerando algunascentrales de sus vértices. Los resultadosmuestran correlaciones entre los grados delos vértices y las frecuencias de los núcleos desentidos, y añaden informaciones sobre el discurso,a partir de vínculos entre las palabras.Esperamos com esto, perfeccionar la AC con laincorporación de la teoría de redes, específicamenteen las redes semánticas

PROFISSIONALIDADE DOCENTE E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: BUSCANDO DIÁLOGOS

O presente ensaio partiu da seguinte pergunta: O que tem sido produzido sobre profissionalidade docente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)? Esta indagação surgiu em função da realidade vivida, historicamente pela ausência de formação docente, em nível de licenciatura, para quem aspira nela atuar. Essa ausência traz prejuízos à docência na EPT, sobre a qual se perpetua a frágil ideia de que, para lecionar, é preciso, apenas, o domínio dos saberes específicos da área de formação de seus profissionais, comumente, oriundos de cursos de bacharelado. Dessa forma, o objetivo desse ensaio é afirmar a importância da profissionalidade para a EPT como elemento essencial para superar práticas fragmentadas, aí, desenvolvidas reforçando, para tanto, a formação docente, em cursos de licenciatura para esta forma de ensino. Defendemos que é esse o contexto passível de desenvolver a profissionalidade docente. Encaminhamos a discussão mediante levantamento bibliográfico acerca das produções sobre o assunto nos últimos cinco anos (2014 – 2019), usando, para tanto, a base de buscas da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Buscamos dialogar com autores como MORGADO (2011), CONTRERAS (2002), ROLDÃO (2005), OLIVEIRA (2010), dente outros(as) para desenvolver o debate proposto. A partir da nossa proposta de discussão, constatamos que profissionalidade é elemento indiscutível para dar conta da complexa e difícil tarefa da docência, mas, ainda, pouco explorado no campo da EPT

PROFISSIONALIDADE DOCENTE E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: BUSCANDO DIÁLOGOS

O presente ensaio partiu da seguinte pergunta: O que tem sido produzido sobre profissionalidade docente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)? Esta indagação surgiu em função da realidade vivida, historicamente pela ausência de formação docente, em nível de licenciatura, para quem aspira nela atuar. Essa ausência traz prejuízos à docência na EPT, sobre a qual se perpetua a frágil ideia de que, para lecionar, é preciso, apenas, o domínio dos saberes específicos da área de formação de seus profissionais, comumente, oriundos de cursos de bacharelado. Dessa forma, o objetivo desse ensaio é afirmar a importância da profissionalidade para a EPT como elemento essencial para superar práticas fragmentadas, aí, desenvolvidas reforçando, para tanto, a formação docente, em cursos de licenciatura para esta forma de ensino. Defendemos que é esse o contexto passível de desenvolver a profissionalidade docente. Encaminhamos a discussão mediante levantamento bibliográfico acerca das produções sobre o assunto nos últimos cinco anos (2014 – 2019), usando, para tanto, a base de buscas da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Buscamos dialogar com autores como MORGADO (2011), CONTRERAS (2002), ROLDÃO (2005), OLIVEIRA (2010), dente outros(as) para desenvolver o debate proposto. A partir da nossa proposta de discussão, constatamos que profissionalidade é elemento indiscutível para dar conta da complexa e difícil tarefa da docência, mas, ainda, pouco explorado no campo da EPT

A teoria das redes como suporte para análise de conteúdo: novas perspectivas para a análise de redes semânticas

Neste artigo, usamos a Teoria de Redes para subsidiar e potencializar as análises e inferências a partir dos conhecimentos produzidos na Análise de Conteúdo (AC). Utilizamos discursos orais de uma comunidade científica sobre um tema específico. Eles foram modelados em redes semânticas, pela inclusão de cliques. A rede é analisada considerando algumas centralidades de seus vértices. Os resultados mostram correlações entre os graus dos vértices e as frequências dos núcleos de sentidos, e acrescentam informações sobre o discurso, a partir das ligações entre as palavras. Esperamos aperfeiçoar a AC com a incorporação da teoria de redes, especificamente das redes semânticas