Afgestudeerden van Zuyd Hogeschool en Universiteit Maastricht: Hun oriëntatie op een loopbaan in Maastricht en omgeving

Dit rapport gaat in het bijzonder over de oriëntatie op de loopbaan van pas afgestudeerden van Zuyd Hogeschool en Universiteit Maastricht. Het onderzoek is uitgevoerd in opdracht van de Gemeente Maastricht, in aanvulling op de analyses van de Buurtmonitor voor Maastricht. De Buurtmonitor zegt vooral iets over ‘het thuisvoelen’ van de inwoners van Maastricht, maar uiteraard minder over de mate waarin studenten hun loopbaan willen vervolgen in de regio van hun alma mater

The effectiveness of Peer-led and Trainer-led e-Learning Leadership Training for School Leaders: A Randomized Experiment in Rwanda

This paper studies the effectiveness of two different conditions of offering an e-learning leadership training for school leaders in Rwanda in a randomised controlled trial. We distinguish a trainer-led condition in which a trainer guides the school leader, and a peer-led condition that includes peer discussions among school leaders to facilitate the learning process. We look at multiple outcomes, such as participation rates and exam scores, as well as leadership skills, motivation and satisfaction of school leaders. Results indicate no significant difference between the two groups for most outcomes. For two modules, we find that peer-led school leaders perform significantly higher on both formative and summative assessments. Furthermore, it is observed that trainer-led school leaders self-report fewer e-learning barriers, and higher overall leadership skills. However, this self-reported observation was not confirmed by the teachers from their schools, who also assessed their school leader’s leadership skills. The results imply that that the peer-led condition outperformed the trainer-led condition, on all objective outcome measures. Given the much lower costs for organising an online leadership training in a peer-led condition, we can conclude that it does not seem to be worth it to make this e-learning training trainer-led

Balans na drie jaar COVID-19: grootste vertraging leergroei voor rekenen-wiskunde, spelling en begrijpend lezen schommelen

Hoewel de wereldwijde COVID-19 crisis achter de rug lijkt, zijn de gevolgen op de leerontwikkeling van leerlingen nog steeds zichtbaar. Tijdens de COVID-19 periode werden scholen en leerlingen meer dan eens geconfronteerd met schoolsluitingen, afstandsonderwijs en lesuitval. Welke consequenties heeftdit gehad voor de leergroei van Nederlandse leerlingen? We maken de balans op na drie jaar COVID-19. In deze factsheet kijken we naar de landelijke cijfers voor de Cito-vaardigheidsscores van leerlingen in de volgende drie domeinen: begrijpend lezen, spelling en rekenen-wiskunde. Deze factsheet gaat alleenover leerlingen die bij de start van COVID-19 in de onderbouw zaten (in groep 3, 4 en 5), omdat we hier kijken naar de leergroei over een periode van drie jaar. Deze leerlingen zitten nu dus in de bovenbouw

Na drie jaar COVID-19 blijft ongelijkheid in leervertraging afnemen

Hoewel de wereldwijde COVID-19 crisis achter de rug lijkt, zijn de gevolgen op de leerontwikkeling van leerlingen nog steeds zichtbaar. Tijdens de COVID-19 periode werden scholen en leerlingen meer dan eens geconfronteerd met schoolsluitingen, afstandsonderwijs en lesuitval. Welke consequenties heeftdit gehad voor de leergroei van Nederlandse leerlingen, en de verschillen tussen leerlingen naar opleidingsniveau van de ouders? We maken de balans op na drie jaar COVID-19. In deze factsheet kijken we naar de landelijke cijfers voor de Cito-vaardigheidsscores van leerlingen in de volgende drie domeinen: begrijpend lezen, spelling en rekenen-wiskunde. Deze factsheet gaat alleen over leerlingen die bij de start van COVID-19 in de onderbouw zaten (in groep 3, 4 en 5), omdatwe hier kijken naar de leergroei over een periode van drie jaar. Deze leerlingen zitten nu dus in de bovenbouw

Technische toelichting bij Factsheets 8 t/m 10 over de leergroei na anderhalf jaar COVID-19-crisis

Deze technische toelichting hoort bij de derde reeks factsheets die het NCO heeft uitgebracht in oktober 2021 over de leergroei in het primair onderwijs (PO) naar aanleiding van de COVID-19-crisis. In deze factsheets is gekeken naar de invloed van anderhalf jaar COVID-19-crisis (met twee perioden van schoolsluitingen naar aanleiding van de COVID-19-crisis) op de groei in vaardigheidsscores van leerlingen op drie domeinen: begrijpend lezen, spelling en rekenen-wiskunde

Technische toelichting bij Factsheets 8 t/m 10 over de leergroei na anderhalf jaar COVID-19-crisis

Deze technische toelichting hoort bij de derde reeks factsheets die het NCO heeft uitgebracht in oktober 2021 over de leergroei in het primair onderwijs (PO) naar aanleiding van de COVID-19-crisis. In deze factsheets is gekeken naar de invloed van anderhalf jaar COVID-19-crisis (met twee perioden van schoolsluitingen naar aanleiding van de COVID-19-crisis) op de groei in vaardigheidsscores van leerlingen op drie domeinen: begrijpend lezen, spelling en rekenen-wiskunde