EVASÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: UM ESTUDO PRELIMINAR NA UFRB

A evasão no Ensino Superior tem sido tema de discussões no meio acadêmico nos últimos anos, por se apresentar como um fenômeno de muitos significados. Diante disso, o presente artigo integra uma investigação preliminar sobre o estudo da evasão na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, tendo como objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa sobre os motivos da evasão nesta universidade na qual são identificados como sujeitos os ingressantes nos cursos de graduação do período letivo de 2011.1. Para a realização do referido estudo, procedeu-se a utilização de uma abordagem metodológica de natureza quantitativa e qualitativa, sendo utilizado enquanto instrumento para coleta de dados a análise documental; a aplicação de questionários e a realização de entrevistas a coordenadores de cursos de graduação da instituição. Os resultados preliminares apontam a necessidade de maiores observações acerca do fenômeno da evasão no Ensino Superior, mediante a ampliação de aspectos a serem analisados, tais como os aspectos econômicos dos sujeitos pesquisados, assim como sinalizam também a importância do desenvolvimento de ações que garantam a permanência dos estudantes, visando diminuir as chances de evasão

Análise morfoestratigráfica dos depósitos quaternários da bacia do Rio Macabu (RJ)

Abstrac

Análise por MEV-EDS dos minerais pesados da Formação Resende na extremidade oriental da Bacia de Resende (RJ)

A Formação Resende é considerada a principal unidade litoestratigráfica da bacia de Resende, uma das mais estudadas bacias do Rift Continental do Sudeste do Brasil. Essa formação é constituída por litofácies rudíticas, areníticas e pelíticas interpretadas como leques aluviais, sistema fluvial entrelaçado com fluxos gravitacionais e com afogamentos episódicos. O presente estudo tem como principal objetivo caracterizar a composição química por MEV-EDS (microscopia eletrônica de varredura e sistema de microanálise), bem como as inclusões sólidas presentes em alguns dos minerais pesados. Onze seções polidas com minerais pesados da Formação Resende foram preparadas, provenientes de amostras dos pontos Ferrovia do Aço e Guardian. Foram identificados os seguintes minerais: ilmenita, xenotímio, anfibólio (?}, monazita, zircão, espinélio, mineral de alteração associado a ilmenita (óxido de Ti), silicato de AI (sillimanita ou andaluzita ou cianita), óxido de Ti (rutilo ou anatásio ou brookita) e aluminossilicatos de Fe. Além dos grãos de minerais estudados, diversas inclusões sólidas (quartzo, uraninita, caolinita, óxido de Ti, monazita, apatita, anfibólio, óxido de U e Ca, biotita e óxido de Fe). Os dados obtidos corroboram com os trabalhos anteriores que afirmam que as unidades geológicas proximais teriam uma importância fundamental no fornecimento de sedimentos para o preenchimento da Formação Resende e que os granitoides da borda sul teriam forte influência na deposição. Para uma compreensão abrangente da proveniência dos sedimentos da Formação Resende, são necessários ainda estudos detalhados dos minerais pesados por bateia e MEV-EDS nas unidades geológicas proximais da bacia e nos demais pontos da bacia

Las medidas de protección desde la perspectiva de las familias en situaciones de violencia sexual

Este texto apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com cinco famílias que vivenciaram situação de violência sexual contra crianças e adolescentes, decorrido um ano ou mais de terem recebido aplicação de medidas protetivas provenientes do Estatuto da Criança e do Adolescente. O instrumento utilizado foi uma entrevista semiestruturada com seis mulheres, familiares das vítimas. Os resultados revelaram que decorrido um ano da aplicação das medidas protetivas, quatro das cinco famílias ainda não haviam recebido qualquer intervenção e uma delas vinha sendo exposta a repetidas avaliações por várias instituições da rede de proteção. As famílias expressaram sofrimento emocional pela falta de apoio, desconhecimento e alienação em relação ao processo, e decepção em relação às instituições legais e de atendimento. Também evidenciaram que sua expectativa em relação ao sistema de proteção envolve a formação de vínculo que possibilite o devido acolhimento de sua dor e a sua expressão como sujeitos autônomos. ________________________________________________________________________________ ABSTRACTThis paper presents the results of a survey with five families who experienced situations of sexual violence against children and adolescents. It was carried out one year after the families received application of protective measures according to the Law Statute of Infancy and Youth. A semi-structured interview with six women, relatives of the victims, was the instrument used. The results showed that after the period of one year four of the five families had not received any intervention and one of them had been exposed to repeated evaluations by various institutions in the protection network. The families expressed emotional distress by the lack of support, ignorance and alienation from the process, and disappointment in relation to legal institutions and service. They also showed that their expectations regarding the protection system involves the formation of bond that allows the recognition of their pain and their expression as autonomous individuals. ____________________________________________________________________________________ RESUMENEste trabajo presenta los resultados de un estudio con cinco familia que han vivido situaciones de violencia sexual contra sus niños y jóvenes. El trabajo se realizó un año después que recibieron la aplicación de medidas de protección conforme la ley Estatuto de la infancia e juventud. El instrumento utilizado fue una entrevista semi-estructurada con seis mujeres, familiares de las víctimas. Los resultados mostraron que después de un año de la aplicación de las medidas de protección, cuatro de las cinco familias no habían recibido ninguna intervención y uno de ellos habían estado expuesto a evaluaciones repetidas por diferentes instituciones en la red de protección. Las familias expresaron sufrimiento emocional por la falta de apoyo, la ignorancia y el alejamiento del proceso, y decepción en relación con las instituciones legales y de servicio. También revelaron que sus expectativas con respecto al sistema de protección consiste en la envuelve la formación de los bonos que le acojan su dolor y su expresión como sujetos autónomos

TENSÃO ENTRE MEMÓRIA COLONIAL E A MEMÓRIA DECOLONIAL NA CONSTRUÇÃO DO CURRÍCULO ESCOLAR

Este texto tem como base e coluna argumentativa a ruptura com as metanarrativas epistêmicas e políticas da história e da memória única e, por conseguinte, universal gerada na e pela modernidade-colonial-capitalista-patriarcal-racista, como também o rompimento com a ideia universal de ser humano, de humanidade e de sociedade, por consequência, de cultura, de educação e de currículo. Assim, objetivamos, com esse artigo, evidenciar que tal ruptura nos abre caminhos para questionar ideias hegemônicas como civilização, cultura, ciência, conhecimento e principalmente história e memória e suas relações com educação escolarizada e currículo. Seguimos pelo caminho da revisão bibliográfica, atrelado à pesquisa qualitativa, propomos um diálogo sobre estas rupturas, compreendendo-as como essenciais para a reconstrução-produção de currículos descoloniais. Apoiamo-nos nas Epistemologias do Sul, principalmente, nos Estudos Pós-coloniais e Decoloniais.  Nessa direção, entendemos que desvelar a Memória Colonial possibilitaria a construção da Memória Decolonial enquanto elemento fundante dos currículos e de sua materialização no chão da escola, contribuindo, assim, para o esfacelamento das heranças coloniais, ainda presentes nos currículos

Relato de experiencia: reflexión sobre la docencia desde la práctica supervisada en Geografía en el IF Baiano

La Práctica Supervisada en cursos de formación docente es un acto educativo caracterizado por la inmersión de los estudiantes de graduación en la concreción de las relaciones vividas en el cotidiano de la escuela con miras a complementar su aprendizaje. El presente trabajo tiene objetivo relatar esta experiencia desde la perspectiva de los desafíos que viven los profesores de Geografía en los últimos años de la escuela primaria del Colégio Municipal de Cravolândia desde la mirada de las estudiantes de graduación del Instituto Federal Bahiano. Para la realización del estudio, los procedimientos metodológicos fueron: discusión de textos problematizados a lo largo del Curso, especialmente en el componente de Prácticas – Freire, Pimenta e Lima, Rangel y Cavalcanti – bien como documentos que caracterizan la educación primaria y las prácticas; recopilación de datos secundarios sobre educación en Cravolândia; trabajo de campo basado en la inmersión en la Escuela investigada. La pasantía, como espacio de investigación y extensión, resalta, a partir de experiencias compartidas, algunos de los desafíos identificados en la práctica docente, tales como: falta de acceso a recursos por parte de los docentes; extensa carga de trabajo; falta de apoyo a la ANEE; Disociación de la Geografía con la realidad.The Supervised Internship in teacher formation courses is an educational act characterized by the immersion of graduates in the “ground” of the school with the aim of complementing their learning. The present work report this experience from the perspective of the challenges that are experienced by Geography teachers in the final years of elementary school at the Colégio Municipal de Cravolândia from the perspective of students at the Instituto Federal Baiano. In this study, the methodological procedures has been as follows: a) discussion of texts throughout the Geography Course, especially in the component Internship – Freire (1997; 2021), Pimenta e Lima (2004), Rangel (2007) and Cavalcanti (2010) – as well as documents that characterize elementary education (Brazil, 1996) and internship (IF Baiano, 2017; 2023); b) collection of secondary data on education in Cravolândia from SEC-BA (2021) and CMC (2023); c) fieldwork based on tradition at the researched school. The stage as a space for research and extension highlights, based on shared experiences, some of the challenges identified in teaching practice.    O Estágio Supervisionado nos cursos de formação de professores é um ato educativo caracterizado pela imersão dos licenciandos no “chão” da escola com vistas a complementação da aprendizagem. O presente trabalho tem objetivo relatar tal experiência sob a perspectiva dos desafios que são vivenciados por professores de Geografia nas séries finais do ensino fundamental no Colégio Municipal de Cravolândia a partir do olhar de licenciandas do Instituto Federal Baiano. Para a realização do estudo, os procedimentos metodológicos foram os seguintes: discussão de textos problematizados ao longo do Curso de Geografia, especialmente no componente Estágio – Freire (1997; 2021), Pimenta e Lima (2004), Rangel (2007) e Cavalcanti (2010) –, assim como documentos que caracterizam o ensino fundamental (Brasil, 1996) e o estágio (IF Baiano, 2017; 2023); levantamento de dados secundários sobre a educação em Cravolândia a partir da SEC-BA (2021) e CMC (2023); trabalho de campo a partir da imersão no Colégio pesquisado. O estágio, enquanto espaço de pesquisa e de extensão, evidencia, com base nas experiências compartilhadas, alguns dos desafios identificados na prática docente, tais como: falta de acesso de recursos por parte dos docentes; carga horária extensa; falta de suporte para com ANEE; dissociação da Geografia com a realidade

O aprender através dos jogos nos anos iniciais do ensino fundamental I

This paper focuses on the application of the study of the game in elementary school, with childre aged 6-7 years old, at the MunicipalSchoolBerenice Ribeiro Coutinho, in the town of Bayeux, and was intended to identify the game in the classroom It can be a tool that contributes (or not) for teaching and learning processo f the students of the 1 st year elementns were addressed that characterize the game as a tool that provides a context to stimulate mental activity and can expland capacity to cooperate and release of students. The use of games is present at different times of people’s lives and can contribute as a way to balace with the real world and the world of imagination. According to the authors, such as: Kishimoto, Brougére, Piaget, Paulo Freire, Chateau, Antunes and many others. The nature of research is qualitative approach, carried out through semi- strutuctured interviews, observations, records and activities in the search field. The survey was conducted in two months between April and May 2016, in ordetto suggest ways that allow the use of games as stimulus for the process of teaching and learning, providing students with a more pleasant and motivating environment.A proposta desta monografia concentra-se no estudo da aplicação do jogo no Ensino Fundamental I, com crianças na faixa etária entre 6 a 7 anos de idades, na Escola Municipal Berenice Ribeiro Coutinho na cidade de Bayeux, este trabalho tem a finalidade de identificar se o jogo em sala de aula pode ser um instrumento que contribui e ampliar para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos do 1a ano. Foram abordados elementos que caracterizam o jogo como ferramenta que proporciona um contexto estimulador para as atividades mentais e pode ampliar capacidade de cooperação e libertação dos alunos. A utilização dos jogos está presente em diferentes épocas na vida das pessoas e ele pode contribuir como forma de equilíbrio com o mundo real e o mundo da imaginação. De acordo com autores como: Kishimoto, Brougére, Piaget, Paulo Freire, Chateau, Antunes e muitos outros. A natureza da pesquisa é de cunho qualitativo, realizada por meio de entrevista semi-estruturada, registros de observações e atividades desenvolvidas no campo de pesquisa. A pesquisa foi realizada em dois meses entre abril e maio de 2016, visando sugerir caminhos que possibilitam a utilização dos jogos como estimulo ao processo de ensino e aprendizagem proporcionando ao aluno um ambiente mais prazeroso e motivador

Effects of carbohydrate and glutamine supplementation on oral mucosa immunity after strenuous exercise at high altitude: a double-blind randomized trial

This study analyzed the effects of carbohydrate and glutamine supplementation on salivary immunity after exercise at a simulated altitude of 4500 m. Fifteen volunteers performed exercise of 70% of VO2peak until exhaustion and were divided into three groups: hypoxia placebo, hypoxia 8% maltodextrin (200 mL/20 min), and hypoxia after six days glutamine (20 g/day) and 8% maltodextrin (200 mL/20 min). All procedures were randomized and double-blind. Saliva was collected at rest (basal), before exercise (pre-exercise), immediately after exercise (post-exercise), and two hours after exercise. Analysis of Variance (ANOVA) for repeated measures and Tukey post hoc test were performed. Statistical significance was set at p < 0.05. SaO(2)% reduced when comparing baseline vs. pre-exercise, post-exercise, and after recovery for all three groups. There was also a reduction of SaO(2)% in pre-exercise vs. post-exercise for the hypoxia group and an increase was observed in pre-exercise vs. recovery for both supplementation groups, and between post-exercise and for the three groups studied. There was an increase of salivary flow in post-exercise vs. recovery in Hypoxia + Carbohydrate group. Immunoglobulin A (IgA) decreased from baseline vs. post-exercise for Hypoxia + Glutamine group. Interleukin 10 (IL-10) increased from post-exercise vs. after recovery in Hypoxia + Carbohydrate group. Reduction of tumor necrosis factor alpha (TNF-alpha) was observed from baseline vs. post-exercise and after recovery for the Hypoxia + Carbohydrate group a lower concentration was observed in pre-exercise vs. post-exercise and recovery. TNF-alpha had a reduction from baseline vs. post-exercise for both supplementation groups, and a lower secretion between baseline vs. recovery, and pre-exercise vs. post-exercise for Hypoxia + Carbohydrate group. Five hours of hypoxia and exercise did not change IgA. Carbohydrates, with greater efficiency than glutamine, induced anti-inflammatory responses.Univ Fed Sao Paulo, Dept Psychobiol, BR-04032020 Sao Paulo, BrazilUniv Fed Sao Paulo, Dept Biosci, BR-11015020 Santos, BrazilUniv Fed Sao Paulo, Dept Psychobiol, BR-04032020 Sao Paulo, BrazilUniv Fed Sao Paulo, Dept Biosci, BR-11015020 Santos, BrazilWeb of Scienc

PRESSUPOSTOS SOBRE POLÍTICAS DE ACCOUNTABILITY EM PUBLICAÇÕES NA ÁREA DA EDUCAÇÃO: ENTRE A REGULAÇÃO POR RESULTADOS E O GOVERNO DEMOCRÁTICO

O trabalho tem por objetivo analisar pressupostos sobre modelos de accountability identificados com as atuais políticas de regulação por resultados e modelos orientados por princípios democráticos. Insere-se em um projeto de pesquisa maior sobre a implantação de medidas de accountability patrocinadas por políticas de regulação por resultados, bem como sobre suas repercussões no governo democrático da educação básica pública. Caracterizando-se como um estudo bibliográfico, compreendeu o levantamento de publicações realizadas entre 1990 e 2018, constantes no Portal de Periódicos da Capes e na Base Eric, operado em três etapas articuladas: levantamento com base em descritores; identificação da abordagem acerca da accountability em educação; e análise do material selecionado. Os resultados indicam prevalência de estudos enquadrados, segundo os critérios da pesquisa, no recorte "regulação por resultados" (80% do corpus), destacando-se as análises sobre o caráter deletério de políticas ou medidas de accountability educacional de cariz gerencialista, inclusive sobre o plano da democratização de escolas e sistemas de ensino. Ficam sobressaídas a noção de responsabilização, a produção de resultados como referência e a introdução de medidas gerenciais na educação. De uma perspectiva de accountability democrática, sugerida em boa parte dos trabalhos com base na ideia de alternativa, o termo democrático adjetiva, por exemplo, a gestão, a liderança e a formação, em uma evidente expectativa em relação à participação para além de um valor em si e à responsividade dos agentes