PEP4Django - A Policy Enforcement Point for Python Web Applications

Traditionally, access control mechanisms have been hard-coded into application components. Such approach is error-prone, mixing business logic with access control concerns, and affecting the flexibility of security policies, as is the case with IFRN SUAP Django-based system. The externalization of access control rules allows their decoupling from business logic, through the use of authorization servers where access control policies are stored and queried for computing access decisions. In this context, this paper presents an approach that allows a Django Web application to delegate access control decisions to an external authorization server. The approach has been integrated into an enterprise level system, which has been used for experimentation. The results obtained indicate a negligible overhead, while allowing the modification of access control policies without interrupting the system

La Gioconda Effect and Self-Organizing Factors of Biofield

The intriguing trajectory of Mona Lisa painting by Leonardo da Vinci and its attraction to people is similar to the story of Homeopathy: an unprecedented brief description of La Gioconda effect. Homeopathy continues to move through the use, textual production, and new modalities of using its medications. The development of the “Self-Organizing Factors of Biofield” (BioFAO) with complex of seven homeopathic medicines will be presented applied in life sciences. BioFAO corroborates Hering’s Healing Laws and obstacles to healing. Regardless of the point of view, innovations happen in Homeopathy, either in the stricto sensu or in the lato sensu of its classical known terminology. The La Gioconda effect mysteriously maintains Homeopathy for centuries, as well as Mona Lisa’s trajectory of magnetism over people, which made it become the most famous painting of mankind. Quantum theory brings elements that can fundamentally be connected with phenomena applied with living beings already observed

Complementary Medicine with High Dilutions Strengthen Conventional Therapies and Health

Breeders that have any concern to conventional therapies with sheeps and goats may be interested in complementary medicine with high dilutions. There are plenty of advantages in favor of adding these tools options to the animals care. Connections with breeders, animals, veterinarians and consumers trends are considered. The chapter discusses the context related to the opportunities the current state of art of high dilution medicines offers and the challenges that are faced by the mainstream current worldwide solutions. Six therapeutic styles are identified as useful for these small ruminants. Some of them need specialized professional support and some do not because they are already ready for acquisition and use. References of how work evolves in systems and how to find them are provided. The findings clearly state that the introduction of complementary high diluted medicines offers advantages to the current demands

Bioprodução semi-contínua de xilitol em hidrolisado de bagaço de cana: efeito da suplementação nutricional

Xylose-to-xylitol bioconversion by Ca-alginate entrapped Candida guilliermondii cells in sugarcane bagasse hemicellulosic hydrolysate was carried out in erlenmeyer flasks using the repeated-batch mode of fermentation. The hydrolysate was supplemented or not with ammonium sulfate and/or rice bran extract at the beginning of each repeated batch. Altogether, six sets of three repeated-batches were carried out, the immobilized cells being reused at the end of each batch. The best results were achieved when the hydrolysate was supplemented with both nutrients in all the three repeated batches, which provided xylitol productions of 25.9, 46.8, 48.7 gL-1, productivities of 0.27, 0.49, 0.51 gL-1h-1, and yields of 0.45, 0.58, 0.55 gg-1, respectively. In the absence of nutrients, the xylitol production, productivity and yield did not exceed 12.1 gL-1, 0.13 gL-1h-1 and 0.30 gg-1, respectively.A bioconversão de xilose em xilitol por células de Candida guilliermondii imobilizadas em alginato de cálcio, em hidrolisado hemicelulósico de bagaço de cana-de-açúcar, foi realizada em frascos erlenmeyer no modo bateladas repetidas de fermentação. O hidrolisado foi suplementado ou não com sulfato de amônio e/ou extrato de farelo de arroz no início de cada batelada repetida. No total, seis experimentos com três bateladas repetidas cada um foram realizados, sendo as células imobilizadas reutilizadas ao final de cada batelada. Os melhores resultados foram alcançados quando o hidrolisado foi suplementado com ambos nutrientes em todas as três bateladas repetidas, resultando em concentrações de xilitol iguais a 25,9, 46,8 e 48,7 gL-1, produtividades de 0,27, 0,49 e 0,51 gL-1h-1, e rendimentos de 0,45, 0,58 e 0,55 gg-1, respectivamente. Na ausência de nutrientes, a concentração de xilitol, a produtividade e o rendimento não ultrapassaram 12,1 gL-1, 0,13 gL-1h-1 e 0.30 gg-1, respectivamente

O teatro de bonecos na educação infantil: a construção do conhecimento da criança em debate

Este trabalho tem como objetivo relatar as experiências vivenciadas na Oficina - O Teatro de Bonecos na Creche: o Sitio do Picapau Amarelo e a Educação Ambiental. Decorrente disso, refletimos acerca da utilização do teatro de bonecos, na Educação Infantil, com o propósito de contribuir para a construção do repertório de conhecimentos e da identidade da criança. O principal objetivo desta oficina era trabalhar a temática da Educação Ambiental, no contexto da Educação Infantil. Para isso, recorremos à Pesquisa Bibliográfica sobre a utilização de múltiplas linguagens no campo educacional. Recorremos, ainda, à aplicação de uma Oficina Temática a partir do Teatro de Bonecos. Os resultados dos estudos realizados apontam que os elementos trazidos pelo teatro de bonecos podem ser interiorizados pelas crianças, constituindo como novas aprendizagens e saberes. Essa interiorização de elementos acarreta alterações/ modificações no repertório de conhecimentos da criança. O que, conseguintemente, age na construção da sua identidade

Teaching written production of argumentative genres : portuguese language manuals (LDP) and teacher's work

Orientador: Maria Augusta Bastos de MattosTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da LinguagemResumo: Com este estudo, intencionei refletir e analisar se a forma como alguns gêneros da ordem do argumentar são trabalhados numa escola pública (4º ciclo - 7ª e 8ª séries), no ensino de Língua Portuguesa (na figura do LDP e do professor), na produção de textos escritos, colabora para a formação de produtores desses textos. As perguntas que motivaram sua realização foram: (i) Como alguns gêneros da ordem do argumentar são trabalhados nas aulas de Língua Portuguesa nas atividades de produção escrita de um LDP? e (ii) Que reflexos do ensino do LDP e do professor são percebidos em alguns textos escritos pelos alunos em gêneros da ordem do argumentar? Para respondê-las, desenvolvi um estudo baseado nos procedimentos metodológicos da Lingüística Aplicada (LA) com base interpretativista, focalizando o processo de uso da linguagem. O corpus de análise do estudo foi constituído por algumas das propostas de produção escrita de gêneros argumentativos apresentadas pelo LDP "Português - Linguagens", pelas aulas em que duas professoras desenvolveram as atividades relacionadas a essas propostas de produção e pelos respectivos textos escritos pelos alunos. Com a análise dos dados, percebi que os alunos conseguem, de maneira geral, produzir textos argumentativos escritos. Concluí que eles levam para seus textos reflexos do conhecimento extra-escolar sobre a produção de gêneros argumentativos escritos, tendo em vista marcas estilísticas e temáticas detectadas nos textos não ensinadas pelo LDP nem pelas professoras. Este estudo indica que muito do conhecimento sobre argumentação que o aluno mostra no texto escrito não vem da contribuição direta do LDP, nem do professor. Deve vir, portanto, de suas experiências extra-escolares.Abstract: With this study, I intend to reflect on and to analyze whether the way some argumentative genres are explored in a public school (4th cycle - 7th and 8th grades), in the class of Portuguese Language (in the figure of the LDP and the teacher), in the production of written texts, collaborates for training the producers of these texts. The questions that motivated its accomplishment were: (i) How are some argumentative genres are explored in Portuguese Language classes in the activities of written production of a LDP? and (ii) What effects of LDP's and teachers' teaching are perceived in some texts written by pupils using argumentative genres? To answer them, I developed a study based on interpretivist Applied Linguistics (AL) methodological procedures, focusing on the process of language use. The corpus for analysis consists in some of the proposals of written production of argumentative genres presented by the LDP "Português - Linguagens", by the classes where two teachers developed the activities related to these proposals of production and by the corresponding texts written by the pupils. Data analysis showed that pupils generally are able to produce written argumentative genres. I concluded that they bring to their texts some traces of extra-school knowledge on the production of written argumentative genres as regards the stylistic and thematic marks detected in the texts that were not taught by the LDP or by teachers. This study indicates that much of the knowledge on argumentation pupils show in written texts does not come from the direct contribution of the LDP or the teacher's. It must come, therefore, from pupils' extra- school experiences.DoutoradoLingua MaternaDoutor em Linguística Aplicad

Concepções de linguagem subjacentes ao trabalho pedagógico do ensino da produção de texto: um olhar histórico

Por muitas décadas, o trabalho pedagógico do ensino da escrita esteve ancorado na normatização, bem como na imitação de arquiteturas e formatos textuais. Ou seja, o ensino da escrita concedeu primazia aos componentes gramaticais ou à reprodução de elementos linguísticos provenientes da organização estrutural das sequencias tipológicas. Na acepção das pesquisas sociointeracionistas e discursivas da linguagem, a escrita assume a posição de processo cognitivo efetivado mediante a mobilização de um amplo contingente de saberes, bem como de estratégias sociocognitivas (KOCH & ELIAS, 2009). Com essa perspectiva, o trabalho pedagógico do ensino da produção de texto tem passado por um amplo processo de moldagem, objetivando formar produtores de texto competentes e proficientes, a partir da apropriação das características sociocomunicativas dos gêneros do discurso. Nas discussões acadêmicas nacionais no campo da Linguística Aplicada e da Linguística Textual, em uma perspectiva histórica, o trabalho pedagógico do ensino da produção escrita esteve ancorado em concepções de linguagem. Isso instigou a potencialização de distintas práticas pedagógicas. Este trabalho tem como objetivo refletir acerca do reflexo das concepções de linguagem sobre o trabalho pedagógico do ensino da produção de texto, categorizando os principais enfoques e tratamentos dados ao ensino dessa habilidade linguística

Didáctica de la enseñanza de la Lengua: concepciones de lenguaje y prácticas de enseñanza de lectura y escritura

Este trabajo tiene por objeto abordar los efectos de las concepciones de lenguaje en La didáctica de la enseñanza de la lengua, más específicamente en las prácticas docentes de la enseñanza de la lectura y escritura en Brasil. Además, se pretende hacer, basado en las teorías lingüísticas, un breve trayecto de la enseñanza de esas habilidades lingüísticas de los últimos 50 años, centrándose en los presupuestos teóricos e ideológicos que apoyaron esas prácticas

A PERDA DE UMA CHANCE CIVILMENTE REPARÁVEL

A Responsabilidade Civil é um tema instigante e de interesse geral. As regras de conduta estão presentes em todos os aspectos sociais desde o convívio entre vizinhos, no ambiente de trabalho, nas relações comerciais e de consumo. Uma pessoa que assuma a direção de uma companhia industrial, por exemplo, pode, no primeiro momento, não perceber as inúmeras possibilidades de responder civilmente, perante a própria companhia, seus acionistas, consumidores e a sociedade de um modo geral, inclusive pelos danos decorrentes do risco da atividade econômica. Na administração pública não é diferente, diante das inúmeras possibilidades de responsabilização do gestor públic