Conhecimentos docentes para ensinar Estatística

Este artigo apresenta conhecimentos docentes específicos sobre os estudantes e as estratégias pedagógicas identificados nas narrativas de professores que participaram do Grupo Colaborativo de Formação de Professores em Educação Estatística – MoSaiCo Edu. Para isso, sete encontros do Grupo foram gravados e transcritos, sendo analisados através da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo, o que levou à construção de sete discursos. Um deles, denominado “incompreensões dos discentes e estratégias para o ensino dos conceitos estatísticos” é destaque deste artigo. Como resultados da análise deste, destacam-se os conhecimentos dos professores sobre as especificidades de aprendizagem, protagonismo, interesses e incompreensões dos estudantes, a apreciação do contexto e de experiências cotidianas, assim como a utilização de testes padronizados, recursos tecnológicos e materiais pedagógicos. A caracterização dos conhecimentos docentes para ensinar Estatística, objeto de estudo em processo de desenvolvimento científico, é relevante, pois pode orientar a formação inicial e continuada, e a prática em sala de aula

Sala de aprendizagem de estatística - SalAEst: um ambiente para interação e cooperação

Este artigo objetivou investigar as contribuições da Sala de Aprendizagem de Estatística – SalAEst para o desenvolvimento profissional de licenciandos do curso de Matemática que frequentaram este ambiente de aprendizagem. Para isso, inicialmente, apresentam-se os caminhos que levaram à proposição da SalAEst, a partir de pesquisas na área da Educação Estatística, que inspiraram e justificaram esta criação, assim como, os resultados que já vem sendo alcançados desde a sua implantação. Como resultados, por meio da Análise de Conteúdo, obtiveram-se duas categorias: relação entre estudantes e professores; e infraestrutura da SalAEst. Nestas, os estudantes evidenciaram a importância do trabalho colaborativo, favorecido através das mesas hexagonais, e a interação que ocorreu entre os estudantes e o professor, a partir das atividades desenvolvidas. Além disso, indicaram a utilização dos recursos tecnológicos e do material concreto na aprendizagem dos conceitos estatísticos, assim como as atividades diferenciadas do ensino tradicional e o repensar das práticas pedagógicas, na formação como professores de Matemática. Entende-se, portanto, que a SalAEst possibilitou aos estudantes vivenciarem momentos de interação e cooperação, demonstrando a relevância de espaços que possam romper com um ensino tradicional, centrado no professor, para ações que possibilitem a construção dos conceitos estatísticos e a utilização de recursos tecnológicos e concretos

Estado do conhecimento da produção acadêmica sobre a formação de professores para o ensino de estatística

Resumo: Esta pesquisa bibliográfica objetivou apresentar um Estado do Conhecimento das produções acadêmicas disponibilizadas no Banco de Teses da CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), visando investigar a formação de professores para o ensino de Estatística. A análise de conteúdo das 19 publicações selecionadas foi realizada a partir de duas categorias pré-definidas: i) formação inicial do professor de Matemática; ii) formação continuada dos professores que ensinam Estatística. Na primeira categoria, as investigações enfatizaram o currículo e a proposição e avaliação de estratégias para o ensino de Estatística no curso de Licenciatura em Matemática. Para a formação continuada, os trabalhos contemplaram práticas colaborativas e formações por meio de cursos, oficinas e projetos. Tais pesquisas demonstraram movimentos dos professores em prol da formação para o ensino de Estatística, seja por meio de práticas colaborativas ou pela participação em atividades relacionadas à prática pedagógica. Palavras-chave: Educação Estatística; Pesquisas acadêmicas; Estado do Conhecimento. State of knowledge of the academic production on the training of teachers for the teaching of statistics Abstract: This bibliographic research aimed to present a State of Knowledge of the academic productions made available in the CAPES Digital Bank of Theses Summaries and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), aiming to investigate the training of teachers for the teaching of Statistics. The content analysis of the 19 selected publications was carried out from two pre-defined categories: i) initial training of the mathematics teacher; ii) continuing education of teachers teaching Statistics. In the first category, the investigations emphasized the curriculum and the proposal and evaluation of pedagogical strategies for the teaching of Statistics in the course of Mathematics Degree. For ongoing training, the work included collaborative practices and other types of training, such as courses, workshops, and projects. Such research has demonstrated teachers’ movements in favor of training for the teaching of Statistics, either through collaborative practices or participation in activities related to pedagogical practice. Keywords: Statistical Education; Academic research; State of Knowledge

Teaching knowledge and statistical education: a study on statistical competences and curriculum guidelines from the perspective of a collaborative group of teachers

In this paper, teachers’ knowledge regarding statistical competences and curriculum documents, mobilized in the Collaborative Group for the Training of Teachers in Statistical Education (MoSaiCo Edu) is highlighted. Considering the Discourse of the collective subject technique, the audio transcription of seven group meetings was analyzed. As a result, one can describe signs of mobilization of professional teaching knowledge related to the insertion of statistics in documents and textbooks. This was noticeable with regard to learning and skills developed by students, with regard to statistical competences, such as educational goals and with regard to the specificities and importance of context and the conceptual and procedural domain of Statistics. In this way, spaces for collaborative work among teachers provide opportunities for sharing and building teaching practices and understanding, favoring the proposition of categories and the legitimization of a specific basis for professional practice and teaching of Statistics

Processos de compreensão pelo professor em formação inicial ao ensinar função de 1º grau considerando o uso de um software

O objetivo deste artigo é discutir os processos de compreensão pelo professor em formação inicial ao ensinar Função de 1º grau, considerando o uso de um software, o que envolve a compreensão do conceito, o conhecimento didático, a compreensão dos alunos e de como aprendem este conteúdo. A discussão constitui-se a partir de um estudo de caso em que foi considerada a vivência de um estágio supervisionado de um curso de Matemática em uma escola pública, no Ensino Médio. As vivências foram gravadas e transcritas e, assim como o planejamento, foram consideradas nas análises. Estas se fizeram com base em Shulman, Tardif, Freire e Gauthier et al, que discutem os saberes necessários à prática docente. Esta pesquisa possibilitou a reflexão acerca do quanto a compreensão do conceito que se intenciona ensinar e da metodologia é importante para que o professor possa viabilizar o estabelecimento de processos de elaboração conceitual pelos alunos

EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Este estudo, de caráter metodológico qualitativo-quantitativo, caracteriza-se como uma pesquisa piloto da dissertação de mestrado da primeira autora. O objetivo geral da pesquisa é compreender quais habilidades referentes à Estatística estão sendo desenvolvidas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Estas estão preconizadas nos documentos oficiais que norteiam a Educação neste nível de ensino. Para tanto, realizou-se uma revisão de literatura do tipo Estado do Conhecimento. Participaram da pesquisa quantitativa 12 professores deste nível de ensino que lecionam em uma escola da rede municipal de Rio Grande/RS. O procedimento utilizado para a coleta de dados consistiu da aplicação de um questionário que abrangeu questões relacionadas à formação inicial e continuada dos professores, tempo de serviço docente, e as disciplinas de Estatística cursadas durante a graduação. Ainda continha uma lista de habilidades preconizadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na qual os professores deveriam elencar quais estão desenvolvendo em sua prática pedagógica. Para a análise dos dados, utilizou-se a Estatística Descritiva. Os resultados demonstram que as habilidades desenvolvidas com maior frequência, indicadas pelos próprios professores sujeitos da pesquisa são: interpretação de informações contidas em imagens, interpretação de tabelas e gráficos e coleta e organização de informações. Diante dos resultados dessa pesquisa, percebe-se que maior ênfase vem sendo atribuída à Estatística Descritiva, em comparação com o ciclo investigativo de uma pesquisa, corroborando os achados da revisão de Estado do Conhecimento.  Palavras-chave: Educação Estatística. Habilidades. Anos Iniciais do Ensino Fundamental. EDUCACIÓN ESTADÍSTICA EN LOS AÑOS INICIALES DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA Abstract: This study of qualitative and quantitative methodological character is characterized as a pilot research of the dissertation of the first author. The general objective of the research is to understand which skills related to Statistics are being developed in the Early Years of Elementary Education. These are advocated in the official documents that guide Education at this level of education. For this a literature review of the State of Knowledge type was carried out. Participated in the quantitative research twelve teachers of this level of education who teach in a municipal school of Rio Grande/RS. The procedure used for data collection consisted of the application of a questionnaire that covers questions related to initial and continuing teacher training, time of teaching experience, and the subjects of Statistical studied during the graduation. Moreover contained a list of skill recommended in the National Curricular Parameters (NCPs) and in the National Curricular National Base (BNCC) in which teachers should list which are developing in their pedagogical practice. For data analysis was used the Descriptive Statistics. The results demonstrate that the skills more frequently developed indicated by the research subject’s own teachers are: interpretation of information contained in images, interpretation of tables and graphs, and collection and organization of information. Considering the results of this research it is noticed that greater emphasis has been attributed to Descriptive Statistics compared to the investigative cycle of a research corroborating the findings of the State of Knowledge review.Keywords: Statistical Education. Skills. Early Years of Elementary Education. STATISTICAL EDUCATION IN THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY EDUCATION Resumen: Este estudio, de carácter metodológico cualitativo-cuantitativo, tiene como característica una investigación piloto de la disertación de maestría de la primera autora. El objetivo general de la investigación es la comprensión de cuales habilidades referentes a la Estadística están siendo desarrolladas en los Años Iniciales de la Enseñanza Fundamental. Estas están preconizadas em los documentos oficiales que orientan la Educación en este nível de enseñanza. Para tanto, se realizo uma revisión de literatura del tipo Estado del Conocimiento. Participaran de la investigación cuantitativa 12 profesores de este nivel de enseñanza que enseñaran en una escuela de la red municipal de Rio Grande/RS. El procedimiento utilizado para la adquisición de datos consistió en la aplicación de un cuestionario que abarca cuestiones relacionadas a la formación inicial y continuada de los profesores, tiempo de servicio docente, y las asignaturas de Estadística cursadas durante la graduación. Todavía contenía uma lista de habilidades preconizadas en los Parámetros Curriculares Nacionales (PCNs) y en la Base Nacional Común Curricular (BNCC), em la cual los professores deberían elegir cuales están desenvolviendo en su práctica pedagógica. Para el análisis de los datos, fue utilizada la Estadística Descriptiva. Los resultados demuestran que las habilidades desarrolladas con mayor frecuencia, indicadas por los propios professores sujetos de la investigación son: interpretación de informaciones contenidas en las imágenes, interpretación de tablas y gráficos y adquisición y organización de informaciones. Em cuanto a los resultados de esta investigación, se percebe que mayor énfasis viene siendo atribuído a la Estadística Descriptiva, em comparación com el ciclo investigativo de uma investigación, corroborando com los hallazgos de la revisión de Estado del Conocimiento.Palabras claves: Educación Estadística. Habilidades. Años Iniciales de la Enseñanza Fundamental

Conhecimentos docentes: um olhar sobre a Estatística e o desenvolvimento de práticas interdisciplinares no contexto escolar

This paper aims to share research findings about teaching knowledge in the context of a practice developed from an interdisciplinary perspective, especially about Statistical Education. This was carried out, online, due to the COVID-19 pandemic, with students in the final years of Elementary School. In this study proposal, statistical concepts were addressed along with Portuguese and English language content, based on an activity that involved the production and dissemination of texts about “women” and “gender equality”. This practice was shared in one of the meetings of the Collaborative Training Group for Teachers in Statistical Education (MoSaiCo Edu), which was recorded, transcribed, and analyzed qualitatively, considering the studies produced by Lee S. Shulman in this context. From these verbal records, excerpts from the Portuguese language teacher’s narrative related to Statistics were selected. As a result, the mobilization of statistical, contextual, and horizontal curricular knowledge stands out, fundamental for the construction of a learning environment for students. In this sense, a broad statistical training of the teacher is defended since Statistics facilitates the realization of interdisciplinary and collaborative practices. Through these results, therefore, it is possible to highlight the potential of the pedagogical process, of practices developed from an interdisciplinary point of view and that address statistical concepts, provided that the teacher has professional knowledge inherent in this area, a circumstance that can contribute to learning. of students and in overcoming the fragmentation of education.Este artículo tiene como objetivo compartir hallazgos de investigación sobre la enseñanza del saber en el contexto de una práctica desarrollada desde una perspectiva interdisciplinaria, especialmente en lo que se refiere a la Educación Estadística. Este se llevó a cabo, en línea, debido a la pandemia del COVID-19, con estudiantes de los últimos años de la Enseñanza Primaria. En esta propuesta de estudio, se abordaron conceptos estadísticos y contenidos en portugués e inglés, a partir de una actividad que involucró la producción y difusión de textos sobre “mujeres” e “igualdad de género”. Esta práctica fue compartida en una de las reuniones del Grupo Colaborativo de Formación de Profesores en Educación Estadística (MoSaiCo Edu), que fue grabada, transcrita y analizada cualitativamente, considerando los estudios producidos por Lee S. Shulman en este contexto. De esos registros verbales, fueron seleccionados extractos de la narrativa del profesor de lengua portuguesa relacionados con la Estadística. Como resultado, se destaca la movilización de conocimientos curriculares estadísticos, contextuales y horizontales, fundamentales para la construcción de un ambiente de aprendizaje para los estudiantes. En este sentido, se defiende una amplia formación estadística del docente, ya que la Estadística facilita la realización de prácticas interdisciplinares y colaborativas. A través de estos resultados, por lo tanto, es posible resaltar el potencial del proceso pedagógico, de prácticas desarrolladas desde un punto de vista interdisciplinario y que aborden conceptos estadísticos, siempre que el docente tenga conocimientos profesionales inherentes a esta área, circunstancia que puede contribuir. al aprendizaje de los estudiantes y en la superación de la fragmentación de la educaciónEste artigo tem como objetivo socializar os achados de pesquisa acerca dos conhecimentos docentes no contexto de uma prática desenvolvida sob a perspectiva interdisciplinar, em especial, no que diz respeito à Educação Estatística. Essa foi realizada, de forma online, devido à pandemia da COVID-19, com estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental. Nessa proposta de estudo, conceitos estatísticos foram abordados junto a conteúdos de Língua Portuguesa e Inglesa, a partir de uma atividade que envolveu a produção e a divulgação de textos sobre “mulher” e “igualdade de gênero”. Essa prática foi partilhada em um dos encontros do Grupo Colaborativo de Formação de Professores em Educação Estatística (MoSaiCo Edu), o qual foi gravado, transcrito e analisado, de forma qualitativa, tendo em vista os estudos produzidos por Lee S. Shulman nesse âmbito. A partir desses registros verbais, foram selecionados trechos da narrativa da professora de Língua Portuguesa que se relacionaram à Estatística. Como resultados, destaca-se a mobilização de conhecimentos estatísticos, contextuais e curriculares horizontais, fundamentais para a construção de um ambiente de aprendizagens aos discentes. Nesse sentido, defende-se uma formação estatística do professor de forma ampla, já que a Estatística propicia a realização de práticas interdisciplinares e colaborativas. Por meio desses resultados, portanto, pode-se evidenciar as potencialidades ao processo pedagógico, de práticas desenvolvidas sob o ponto de vista interdisciplinar e que abordam conceitos estatísticos, desde que o professor tenha conhecimentos profissionais inerentes a essa área, circunstância que pode contribuir na aprendizagem dos educandos e na superação da fragmentação da educação

Conhecimentos docentes: um olhar sobre a Estatística e o desenvolvimento de práticas interdisciplinares no contexto escolar

This paper aims to share research findings about teaching knowledge in the context of a practice developed from an interdisciplinary perspective, especially about Statistical Education. This was carried out, online, due to the COVID-19 pandemic, with students in the final years of Elementary School. In this study proposal, statistical concepts were addressed along with Portuguese and English language content, based on an activity that involved the production and dissemination of texts about “women” and “gender equality”. This practice was shared in one of the meetings of the Collaborative Training Group for Teachers in Statistical Education (MoSaiCo Edu), which was recorded, transcribed, and analyzed qualitatively, considering the studies produced by Lee S. Shulman in this context. From these verbal records, excerpts from the Portuguese language teacher’s narrative related to Statistics were selected. As a result, the mobilization of statistical, contextual, and horizontal curricular knowledge stands out, fundamental for the construction of a learning environment for students. In this sense, a broad statistical training of the teacher is defended since Statistics facilitates the realization of interdisciplinary and collaborative practices. Through these results, therefore, it is possible to highlight the potential of the pedagogical process, of practices developed from an interdisciplinary point of view and that address statistical concepts, provided that the teacher has professional knowledge inherent in this area, a circumstance that can contribute to learning. of students and in overcoming the fragmentation of education.Este artículo tiene como objetivo compartir hallazgos de investigación sobre la enseñanza del saber en el contexto de una práctica desarrollada desde una perspectiva interdisciplinaria, especialmente en lo que se refiere a la Educación Estadística. Este se llevó a cabo, en línea, debido a la pandemia del COVID-19, con estudiantes de los últimos años de la Enseñanza Primaria. En esta propuesta de estudio, se abordaron conceptos estadísticos y contenidos en portugués e inglés, a partir de una actividad que involucró la producción y difusión de textos sobre “mujeres” e “igualdad de género”. Esta práctica fue compartida en una de las reuniones del Grupo Colaborativo de Formación de Profesores en Educación Estadística (MoSaiCo Edu), que fue grabada, transcrita y analizada cualitativamente, considerando los estudios producidos por Lee S. Shulman en este contexto. De esos registros verbales, fueron seleccionados extractos de la narrativa del profesor de lengua portuguesa relacionados con la Estadística. Como resultado, se destaca la movilización de conocimientos curriculares estadísticos, contextuales y horizontales, fundamentales para la construcción de un ambiente de aprendizaje para los estudiantes. En este sentido, se defiende una amplia formación estadística del docente, ya que la Estadística facilita la realización de prácticas interdisciplinares y colaborativas. A través de estos resultados, por lo tanto, es posible resaltar el potencial del proceso pedagógico, de prácticas desarrolladas desde un punto de vista interdisciplinario y que aborden conceptos estadísticos, siempre que el docente tenga conocimientos profesionales inherentes a esta área, circunstancia que puede contribuir. al aprendizaje de los estudiantes y en la superación de la fragmentación de la educaciónEste artigo tem como objetivo socializar os achados de pesquisa acerca dos conhecimentos docentes no contexto de uma prática desenvolvida sob a perspectiva interdisciplinar, em especial, no que diz respeito à Educação Estatística. Essa foi realizada, de forma online, devido à pandemia da COVID-19, com estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental. Nessa proposta de estudo, conceitos estatísticos foram abordados junto a conteúdos de Língua Portuguesa e Inglesa, a partir de uma atividade que envolveu a produção e a divulgação de textos sobre “mulher” e “igualdade de gênero”. Essa prática foi partilhada em um dos encontros do Grupo Colaborativo de Formação de Professores em Educação Estatística (MoSaiCo Edu), o qual foi gravado, transcrito e analisado, de forma qualitativa, tendo em vista os estudos produzidos por Lee S. Shulman nesse âmbito. A partir desses registros verbais, foram selecionados trechos da narrativa da professora de Língua Portuguesa que se relacionaram à Estatística. Como resultados, destaca-se a mobilização de conhecimentos estatísticos, contextuais e curriculares horizontais, fundamentais para a construção de um ambiente de aprendizagens aos discentes. Nesse sentido, defende-se uma formação estatística do professor de forma ampla, já que a Estatística propicia a realização de práticas interdisciplinares e colaborativas. Por meio desses resultados, portanto, pode-se evidenciar as potencialidades ao processo pedagógico, de práticas desenvolvidas sob o ponto de vista interdisciplinar e que abordam conceitos estatísticos, desde que o professor tenha conhecimentos profissionais inerentes a essa área, circunstância que pode contribuir na aprendizagem dos educandos e na superação da fragmentação da educação

Estado do conhecimento da produção científica sobre formação de professores para o ensino de Estatística

Este artigo visa apresentar um Estado do Conhecimento da produção científica sobre formação de professores em edições especiais e de um periódico de Educação Estatística. Na análise de conteúdo dos 17 artigos selecionados, considerou-se duas categorias. Na primeira, que focou na formação inicial do professor de Matemática, emergiram pesquisas acerca do currículo do curso de graduação, das estratégias pedagógicas e de recursos tecnológicos. Já na segunda, em que foi observada a formação continuada do professor que ensina Estatística, surgiram investigações sobre cursos de formação, contextos colaborativos, atividades pedagógicas, percepções docentes e caracterização do perfil destes. Identificou-se um protagonismo de estudos acerca da formação continuada, sobretudo por meio de cursos e práticas colaborativas

Teaching knowledge and Statistical Education: a study on statistical competences and curriculum guidelines from the perspective of a collaborative group of teachers

In this paper, teachers’ knowledge regarding statistical competences and curriculum documents, mobilized in the Collaborative Group for the Training of Teachers in Statistical Education (MoSaiCo Edu) is highlighted. Considering the Discourse of the collective subject technique, the audio transcription of seven group meetings was analyzed. As a result, one can describe signs of mobilization of professional teaching knowledge related to the insertion of statistics in documents and textbooks. This was noticeable with regard to learning and skills developed by students, with regard to statistical competences, such as educational goals and with regard to the specificities and importance of context and the conceptual and procedural domain of Statistics. In this way, spaces for collaborative work among teachers provide opportunities for sharing and building teaching practices and understanding, favoring the proposition of categories and the legitimization of a specific basis for professional practice and teaching of Statistics