Alguns temas polêmicos na disciplina de linguística aplicada

In this paper, I look at three polemical issues in Applied Linguistics. I argue, first of all, that the desire for a stable definition of applied linguistics has by no means prevented research in the discipline. Secondly, I contend that the notion or tradition of linguistics applied (corpus linguistics or lexicography) is broader and more serious than applicationism (the use of linguistic formalisms, artificial practices, and terminology) in teaching material that are problematic and motivated by commercial interests. Thirdly, I argue that Educational Linguistics and Applied Linguistics have overlapping research objectives. In the course of the paper, I present some reservations about Educational Linguistics.Neste trabalho, examino três temas polêmicos na disciplina de Linguística Aplicada. Argumento, em primeiro lugar, que o desejo de uma definição estável de Linguística Aplicada, de nenhuma forma, tem impedido a pesquisa no âmbito da disciplina. Em segundo lugar, argumento que a Linguistics Applied (a linguística do corpus ou a lexicologia) são muito mais abrangentes e sérias do que as práticas aplicacionistas (o uso de formalismo, artificialismos e nomenclatura em material didático) que são problemáticos e motivados por interesses comerciais. Em terceiro lugar, argumento que a Linguística Educacional e a Linguística Aplicada têm objetivos de pesquisa que se sobrepõem. No decorrer do trabalho, apresento algumas reservas minhas sobre a Linguística Educacional.214

Tradução e retradução de Os Sertões de Euclides da Cunha: Análise de duas traduções em Inglês

O objetivo deste artigo é comparar as traduções para o inglês da obra prima Os Sertões de Euclides da Cunha publicada em 1944 por Samuel Putnam com a retradução elaborada por Elizabeth Lowe em 2010. Três trechos retirados do original são comparados com as respectivas versões com o intuito de propor uma análise baseada em dados, evitando impressões subjetivas. Os dados levantados indicam queas duas traduções são competentes, mas ambas apresentam pontos fortes e fracos. A análise comparativa mostra casos de omissão por parte de Lowe de conteúdos presentes no texto fonte. Putnam tem sido criticado por Straile and Fitz (1995), e também assinalado por Lowe (2014), por ele ter suprimido muitas das elipses constantes do texto original. Argumenta-se que um critério único para o assesoramento de traduções não é suficiente e um close reading de textos baseada na análise de dados conduz a uma avaliação persuasiva.The aim of this paper is compare the English translations of Euclides da Cunha’s masterpiece Os Sertões published in 1944 by Samuel Putnam with the retranslation prepared by Elizabeth Lowe that appeared in 2010. Three excerpts from the original are compared with their respective renditions in order to present an analysis based on data, avoiding subjectivity. The data indicate that both translations are competent, yet both have their strengths and weaknesses. The analysis of the translations points to instances of omission by Lowe of some material present in the original Portuguese edition. Putnam has been criticized by Straile and Fitz (1995), and duly subscribed to by Lowe (2014), for his having suppressed many of da Cunha’s ellipses. It is argued that a single yardstick for translation assessment is not sufficient and a close reading of texts based on the analysis of data can lead to a persuasive evaluation

Sobre O Conceito Falante Nativo/falante Não-nativo E"world Englishes": Um Debate Com K. Rajagopalan

In a series of three articles published in the Journal of Pragmatics (1995, henceforth JP), the purpose of the papers is to question the division of English spoken in the world into, on one hand, "native" varieties (British English, American English. Australian English) and, on the other, "new/nonnative" varieties (Indian English, Singaporean English, Nigerian English). The JP articles are indeed groundbreaking for they mark one of the first interactions among scholars from the East with researchers in the West with regard to the growth and spread of the language as well as the roles English is made to play by its impressive number of users. The privileged position of prestige and power attributed to the inner circle varieties (USA, UK, Canada, Australia and New Zealand) is questioned. Rajagopalan (1997, motivated by his reading of the JP papers, adds another dimension to this questioning by pointing to the racial and discriminatory stance underlying the notions "native speaker" and "nonnative speaker" (henceforth, respectively NS and NNS). Rajagopalan has written extensively on the issue of nativity or "nativeness"; over the years, Schmitz has also written on the same topic. There appears, in some cases, to be a number of divergent views with regard to subject on hand on the part of both authors. The purpose of this article is to engage in a respectful debate to uncover misreading and possible misunderstanding on the part of Schmitz. Listening to one another and learning from each another are essential in all academic endeavors.32359761

UM MUNDO GLOBALIZADO, HÍBRIDO, PÓS-COLONIZADO E PÓS-MODERNO: REFLEXÕES SOBRE O INGLÊS NA ATUALIDADE

Os termos constantes do título deste artigo (globalizado, hibrido, pós-colonializado e pós-moderno junto com os respectivos cognatos serão utilizados como alavancas porque conjeturamos que eles são essenciais para uma análise cuidadosa do papel do inglês, muito complexo devido ao crescimento em número de falantes e também à expansão territorial da língua inglesa neste momento contemporâneo. O objetivo desta reflexão é o exame dos referidos termos e ainda outros como imperialismo, internacional(ização) e nacionalismo que servem como pano de fundo com o intuito de analisar os paradigmas “World English” (BRUTT-GRIFFLER, 2007), “World Englishes” (SCHNEIDER, 2003, 2014)) e “Inglês como Língua Franca” (ILF) (JENKINS, 2007); estes três modelos ou paradigmas têm implicações sérias, por um lado, para o futuro do idioma nos próximos anos e, por outro, especificamente no caso do último, para o ensino-aprendizagem do inglês e a formação de professores do idioma no Brasil e em outros países do círculo em expansão (KACHRU, 1982)

A geopolítica do Inglês (The Geopolitics of English)

A Geopolítica do Inglês (The Geopolitics of English), edited byYves Lacoste and Kanavilill Rajagopalan and translated by MarcosMarcionilo from the French version originally published in the journalHérodote: Revue de Géographie et de Geopolitique (Géopolitique del´anglais, n. 115, 2004) is indeed a welcome addition to the bibliographyconcerning the role of the English language in the world. This initiativeon the part of Parábola Editorial of São Paulo is felicitous for specialistsin language studies in Brazil have the opportunity to come into contactwith the discipline of geopolitics and the work carried out at the InstitutFrançais de Geopolitique (Paris 8 Université Vincennes-St. Denis) thatedits Hérodote, first published in 1976 (http:// www.geopolitique. net/sommaire.php3 )

Uma análise crítica de “Linguagens, códigos e suas tecnologias” de Rojo e Moita Lopes (2004)

Rojo e Moita Lopes in a seminar paper, “Languages, codes and their tecnologies” criticize the Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM), 2004 and the PCN+ and raise a number of problems that need to be debated in depth in order to prepare a language policy in Brazil. In the course of my article, I inquire what the concepts “citizenship” and “ethics” entail. I ask if those concepts should actually be given space in the curriculum in Brazilian elementary and secondary schools. Key words: reading, ethics, identity, citizenship.Numa crítica aos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM), 2004 e aos PCN+, Rojo e Moita Lopes no documento “Linguagens, códigos e suas tecnologias” levantam problemas que precisam ser mais bem debatidos para alinhavar uma política lingüística no Brasil. Neste artigo, indago o que significam os conceitos “cidadania” e “ética”. Pergunto se esses conceitos devem, de fato, receber espaço nos programas das disciplinas de português e de inglês no ensino fundamental e médio. Palavras-chave: leitura, ética, identidade, cidadania

Uma disputa no contexto brasileiro entre alguns seguidores de um modelo da Análise do Discurso (Linha francesa) e os que usam metodologias de pesquisa interpretativa e/ou quantitativa em Lingüística Aplicada

The purpose of this paper is to examine recent views of applied linguistics (AL) in the Brazilian context presented by some of the followers of the French school of discourse analysis (DA). Coracini (1998), Bertoldo (2000) and Coracini and Bertoldo (2003) argue that AL dichotomizes theory and practice. In their view, qualitative and quantitative methods provide questionable results since those methods are based on the premise that a conscious subject can make use of the results of research to effect changes in the teaching/learning of foreign and second languages. I contend that the arguments advanced fail to engage AL in a fair debate.A finalidade deste trabalho é examinar interpretações recentes da lingüística aplicada (LA) no contexto brasileiro formuladas por alguns seguidores da escola francesa de análise de discurso (AD). Coracini (1998), Bertoldo (2000) e Coracini e Bertoldo (2003) argumentam que a LA dicotomiza a teoria e a prática. Segundo eles, os métodos quantitativos e qualitativos fornecem resultados questionáveis, devido ao fato de esses métodos se basearam na premissa de que um sujeito consciente pode fazer uso dos resultados advindos da pesquisa para efetuar mudanças no ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras e segunda. Afirmo que os argumentos deixam de engajar a LA num debate justo114

O debate sobre o falante nativo e não nativo: quais são os assuntos e quais os resultados?

In this paper I examine the notions “native speaker” and “non-native speaker”. In the first part, I review the literature on the notions that was sparked off by Coulmas’ (1981) collection of articles, followed by Paikeday’s (1985) debate with different linguists, and continued in the 90s with Davies’ text (1991). The year 1995 marks the publication of three articles published in one issue of the Journal of Pragmatics in which voices of scholars from the East exchange views with some Western researchers on the issue of nativity and non nativeness. In the second part, I point to the outcomes of the debate that have brought about a reevaluation of the non-native speaker concept and have contributed to the modification or correction of views with regard to the notion “native speaker”. Despite a critical revision, the notion has survived the debate, but is employed with more care and without an exclusionary stance by those who use the term in the fields of linguistics, applied linguistics and in the area of Teaching English to Speakers of Other Languages (TESOL). In the third and final part of the article, I first present a personal narrative with respect to the terms “native speaker” and “non native speakers” and secondly, set out some implications for the role of English for Brazil in the ensuing years. My objective here is to present the state of the art with respect to the history of thinking about the complex term “native speaker” in language studies. Therefore, I will not approach the topic based on data-based empirical research that might very likely be the subject of another study.Key words: native speaker, non native speaker, full replication, failed replication, standard language ideology.Neste trabalho examino as noções “falante nativo” e “falante não nativo”. Na primeira parte do artigo, resenho a bibliografi aespecializada sobre as referidas noções iniciadas por Coulmas (1981) numa coletânea, seguida por um debate com vários linguistas organizadopor Paikeday (1985) e também o livro de Davies (1991). Refiro-me a três artigos seminais publicados na revista Journal of Pragmatics nos quais vários especialistas renomados da Ásia e da África interagem com pesquisadores do Ocidente sobre o tema. Na segunda parte da apresentação, indico os resultados do debate que têm contribuído para a reavaliação da noção “falante não nativo” e que têm corrigido ou modificado as nossas ideias com respeito à noção bastante polêmica de “falante nativo”. A despeito da revisão crítica do termo, ele ainda resiste, mas é usado pelos especialistas com mais cuidado, isto é, desprovido de atribuição de privilégios. A nova postura é de interesse para as áreas d elinguística, linguística aplicada e também na área de Teaching English to Speakers of Other Languages (TESOL). Na última parte do trabalho, apresento, em primeiro lugar, uma narrativa pessoal sobre a noção e, em segundo lugar, avento as implicações dos resultados da controvérsia para uma política de ensino de inglês nos próximos anos. O meu objetivo é apresentar o desenvolvimento histórico sobre a complexidade do termo falante nativo na área dos estudos da linguagem. É por este motivo, não abordarei o tema com base em dados empíricos que bem poderia ser escopo de ainda outra reflexão.Palavras-chave: falante nativo, falante não-nativo, replicação plena, replicação fracassada, ideologia língua padrão