The Negative Core Beliefs Inventory: development and psychometric properties

Although the core belief construct is central in A. T. Beck's cognitive theory, little empirical research has been conducted to date to establish its psychometric properties as well as the way it explains manifestations of psychopathology. The aims of this study were to develop and provide the first evidence of validity and reliability of a new measure of core beliefs that quantifies negative core beliefs about the self (nCB-S) and negative core beliefs about others (nCB-O). Results indicated that this measure has adequate internal consistency and test–retest reliability. Factor analyses confirmed that nCB-S and nCB-O fall on separate dimensions, and they provided preliminary evidence that nCB-S can be separated further into (a) helplessness/inferiority, (b) helplessness/vulnerability, (c) unlovability, and (d) worthlessness. Consistent with expectations, the scores on the nCB-S and nCB-O scales correlated positively with reports of negative experiences in childhood, attachment styles, anxiety, and depression. These preliminary results suggest that core beliefs can be measured in a reliable and valid manner and that the instrument proposed in this article can be used in studies designed to validate aspects of A. T. Beck's cognitive theory

Realidade virtual no tratamento da doença de Parkinson: Virtual reality in the treatment of Parkinson’s disease

Objetivo-. Verificar os benefícios da RV em pacientes acometidos com a DP relatados na literatura. Métodos - Foram coletadas 10 amostras, composta por artigos originais, publicados a partir de 2017, que apresentaram resultados relevantes sobre os efeitos do tratamento com tecnologia em pacientes com doença de Parkinson. Resultados- Identificou-se que a realidade virtual é capaz de melhorar a função motora, qualidade de vida, equilíbrio, marcha, destreza manual bruta, estabilidade postural, força de preensão, coordenação, qualidade do sono e nível plasmático de serotonina. Conclusão: A realidade virtual é capaz de trazer benefícios para pessoas com doença de Parkinson, reduzindo os malefícios da doença

Doenças neuromusculares: rediscutindo o overtraining

Centro Universitário Augusto MottaUniversidade de São Paulo School of Medicine Department of Physical TherapyUniversidade Federal FluminenseUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Neurology DepartmentUNIFESP, Neurology DepartmentSciEL

A criança tem direitos: Como eles se materializam na educação infantil?

Este artigo é um recorte de uma pesquisa concluída que teve como objetivo investigar a materialidade de creches públicas municipais de Campina Grande, na Paraíba. O foco deste artigo será o direito dos bebês e das professoras à disponibilidade de materiais pedagógicos diversificados, adequados à especificidade das crianças, em número suficiente para que todos/as tenham acesso às diferentes possibilidades educativas oriundas desse material no espaço do berçário. A pesquisa qualitativa e quantitativa foi realizada no ano de 2018 em duas creches públicas da cidade de Campina Grande, PB. Os materiais pedagógicos foram contados e catalogados. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito professoras de berçários que trabalhavam nas instituições. As análises foram realizadas por meio dos pressupostos da Análise de Conteúdo de Bardin. As indagações: qual é a materialidade a que os bebês tem acesso nas instituições públicas? Quais são as fontes de aquisição desses materiais? O que são considerados materiais pedagógicos para os berçários? nortearam a investigação. Os resultados mostram que o estado tem contribuído com a materialidade das instituições embora, na perspectiva das docentes, ainda se faça necessário complementá-la.  Percebe-se a existência da parceria entre o estado e algumas instituições privadas nessa função. As instituições por sua vez, no sentido de complementar a materialidade disponibilizada pelos órgãos públicos tanto da esfera federal quanto da municipal, têm adotado estratégias junto à comunidade escolar e à sociedade de modo geral para aquisição de materiais pedagógicos, principalmente livros de literatura infantil

Operational costs of mechanized harvest of coffee

O objetivo desse trabalho foi avaliar os custos operacionais da colheita mecanizada do cafeeiro em duas passadas da colhedora. O trabalho foi desenvolvido na Fazenda Capetinga, Município de Boa Esperança, MG. Os experimentos foram realizados com duas passadas da colhedora, definidas de acordo com o índice de ocorrência de grãos verdes na planta. Na primeira passada, com média de 30% de grãos verdes, a velocidade foi fixada em torno de 0,45 m s-1, tendo-se variado as vibrações em 10,83, 12,50, 14,17 e 15 Hz (tratamentos T1, T2, T3 e T4, respectivamente). Na segunda passada, realizada sobre as mesmas parcelas da primeira passada, com média de 10% de grãos verdes, a vibração foi fixada em 16,67 Hz, tendo-se variado as velocidades em 0,60, 0,72, 0,29 e 0,45 m s-1 (tratamentos T1, T2, T3 e T4, respectivamente). Utilizou-se delineamento inteiramente casualizado, com quatro repetições, em parcelas aleatórias com 40 plantas por linha, em média. Para a análise dos custos de colheita, comparou-se a colheita mecanizada com a manual. A redução do custo total da colheita mecanizada é de 62,36% em relação à colheita manual, colhendo com a velocidade operacional de 0,45 m s-1 nas duas passadas.The objective of this work was to evaluate the operational costs of mechanized harvest of coffee in two passes of the harvester. The work was carried out in the Capetinga Farm, Boa Esperança City, State of Minas Gerais, Brazil. The experiments were made with two passes of the harvester, defined according to the green grain index. In the first pass, with average of 30% green grains, velocity was fixed around 0.45 m s-1, and vibration varied at 10.85, 12.50 14.17 and 15 Hz (treatments T1, T2, T3 and T4). In the second pass, carried out in the same plots of the first pass, with average of 10% green grains, vibration was fixed in 16.67 Hz, and velocity varied at 0.60, 0.72, 0.29 and 0.45 m s-1 (treatments T1, T2, T3 and T4). It was utilized a completely randomized design with four replications, in plots with 40 plants per line, in average. For the analysis of harvest costs, the mechanized harvest was compared with the manual one. The total cost reduction of the mechanized harvest is 62.36% in relation to the manual harvest, with the operational speed 0.45 m s-1 in the two passes

Thalamic alexia with agraphia

Alexia with agraphia is defined as an acquired impairment affecting reading and writing ability. It can be associated with aphasia, but can also occur as an isolated entity. This impairment has classically been associated with a left angular gyrus lesion In the present study, we describe a case involving a patient who developed alexia with agraphia and other cognitive deficits after a thalamic hemorrhage. In addition, we discuss potential mechanisms of this cortical dysfunction syndrome caused by subcortical injury. We examined a patient who presented with alexia with agraphia and other cognitive deficits due to a hemorrhage in the left thalamus. Neuropsychological evaluation showed attention, executive function, arithmetic and memory impairments. In addition, language tests revealed severe alexia with agraphia in the absence of aphasia. Imaging studies disclosed an old thalamic hemorrhage involving the anterior, dorsomedial and pulvinar nuclei. Tractography revealed asymmetric thalamocortical radiations in the parietal region (left <right), and single photon emission computed tomography demonstrated hypoperfusion in the left thalamus that extended to the frontal and parietal cortices. Cortical cognitive deficits, including alexia with agraphia, may occur as the result of thalamic lesions. The probable mechanism is a diaschisis phenomenon involving thalamic tract disconnections

O currículo visto do alto das dunas da Sabiaguaba: uma proposta inter e transdisciplinar de construção de conhecimento

Este artigo apresenta uma proposta interdisciplinar e transdisciplinar de construção de conhecimento na Educação Básica, tomando como ponto de partida o complexo ambiental interdunar da Sabiaguaba, Área de Preservação Ambiental (APA), localizada no município de Fortaleza-Ceará-Brasil. Com base no estudo de um tema local, busca-se a formação de um cidadão planetário, sujeito que inicia sua formação doravante o conhecimento do seu lugar em convergência sistêmica e indissociável com o planeta. A proposta se concentra em múltiplas áreas do conhecimento (História, Geografia, Letras, Comunicação, Tecnologias, Jornalismo), as quais exploram um diálogo com outros campos científicos, a fim de constituírem saberes integrados e integradores. Assim, Sabiaguaba torna-se um tema transdisciplinar. Em termos metodológicos, é uma pesquisa documental baseada na pedagogia de projetos. Como resultados, percebeu-se que ao se tomar o complexo ambiental da Sabiaguaba como proposta didática de ensino e aprendizagem, incentiva-se a abordagem integrada do conhecimento, contribuindo dessa forma para a construção de um currículo escolar dialógico, afastado da verticalidade, do autoritarismo e da excessiva ênfase no conteúdo. A vinculação com a realidade socioambiental em que se inserem os alunos e professores contribui para uma ressignificação do conhecimento visando a uma cidadania planetária