Competencias digitales y desarrollo profesional en la evaluación formativa en estudiantes de las Universidades privadas de Lima

En la presente investigación el objetivo fue determinar la influencia de las competencias digitales y desarrollo profesional en la evaluación formativa en estudiantes de las Universidades privada de Lima. La metodología empleada para la elaboración de esta investigación se fundamenta en el enfoque cuantitativo. La investigación es básica con un nivel explicativo, en vista de que está orientada al conocimiento de la realidad tal y como se presenta en una situación espacio temporal dada. El diseño de la investigación es no experimental, de corte transversal, correlacional causal. La población fue de 500 estudiantes universitarios de universidades privadas. De la población indicada se tomó una muestra fue de 217 estudiantes. El muestreo fue probabilísticoaleatoria simple; los instrumentos fueron validados mediante juicio de experto y valorando su confiabilidad mediante Alfa de Cronbach, obteniendo de las variables,resultados de alta confiabilidad. De acuerdo a los resultados, se llegó a determinar que los estudiantes ubicaron la competencia digital en un 47.5%, el desarrollo profesional en un 46.5% y en un 37.3% la evaluación formativa y que estos resultados de las tres variables los ubican en un nivel medio. Al término de la investigación, se determinó la influencia de las competencias digitales y desarrollo profesional en la evaluación formativa al 41.1%. Resultados que muestran que existe influencia de las competencias digitales y desarrollo profesional en la evaluación formativa de los estudiantes de la Universidades privadas de Lima

Estrategias metodológicas para la enseñanza del derecho penal y su eficacia en el aprendizaje de los estudiantes de la Escuela Académica de Derecho, 2017

El objetivo del estudio realizado consistió en determinar la eficacia en el aprendizaje de los estudiantes de la Escuela Académica de Derecho, de las Estrategias metodológicas empleadas en la enseñanza de la asignatura de derecho penal. Esta investigación calificada como tipo aplicada, fue desarrollada bajo un diseño experimental multivalente, que aumentaba las posibilidades de poder determinar con exactitud si las estrategias empleadas fueron efectivas, para lo cual se empleó el análisis de varianza (Anova) para especificar si la relación fue lineal o curvilínea y determinar las diferencias en el aprendizaje entre los grupos. Para el estudio se empleó una muestra intencional de 117 estudiantes distribuidos en tres aulas en las que se desarrollaba en el 2017 la asignatura de Derecho penal II. Se empleó el método experimental desde un enfoque cuantitativo. La información sobre el aprendizaje logrado se recogió directamente de las actas oficiales de evaluación. Los resultados mostraron una media en el aprendizaje de 13,6 después de aplicar la estrategia del aprendizaje cooperativo; de 13,8 después de aplicar la estrategia de las exposiciones y de 14 después de aplicar la estrategia de construcción de organizadores gráficos. La prueba de Anova arrojó en la prueba multivariante un p valor de 0,000 para la prueba Fisher con lo cual se establece significancia en las diferencias de media y dado el resultado 0,329 de la prueba ETA se concluye que en el 32,9% se debían al tratamiento aplicado. Se concluyó que el aprendizaje en los estudiantes se incrementó con la aplicación de las estrategias metodológicas, en consecuencia, se acepta como válida la hipótesis de investigación

Estrategias metodológicas para la enseñanza del derecho penal y su eficacia en el aprendizaje de los estudiantes de la Escuela Académica de Derecho, 2017

El objetivo del estudio realizado consistió en determinar la eficacia en el aprendizaje de los estudiantes de la Escuela Académica de Derecho, de las Estrategias metodológicas empleadas en la enseñanza de la asignatura de derecho penal. Esta investigación calificada como tipo aplicada, fue desarrollada bajo un diseño experimental multivalente, que aumentaba las posibilidades de poder determinar con exactitud si las estrategias empleadas fueron efectivas, para lo cual se empleó el análisis de varianza (Anova) para especificar si la relación fue lineal o curvilínea y determinar las diferencias en el aprendizaje entre los grupos. Para el estudio se empleó una muestra intencional de 117 estudiantes distribuidos en tres aulas en las que se desarrollaba en el 2017 la asignatura de Derecho penal II. Se empleó el método experimental desde un enfoque cuantitativo. La información sobre el aprendizaje logrado se recogió directamente de las actas oficiales de evaluación. Los resultados mostraron una media en el aprendizaje de 13,6 después de aplicar la estrategia del aprendizaje cooperativo; de 13,8 después de aplicar la estrategia de las exposiciones y de 14 después de aplicar la estrategia de construcción de organizadores gráficos. La prueba de Anova arrojó en la prueba multivariante un p valor de 0,000 para la prueba Fisher con lo cual se establece significancia en las diferencias de media y dado el resultado 0,329 de la prueba ETA se concluye que en el 32,9% se debían al tratamiento aplicado. Se concluyó que el aprendizaje en los estudiantes se incrementó con la aplicación de las estrategias metodológicas, en consecuencia, se acepta como válida la hipótesis de investigación

Tratamiento jurídico y su incidencia en el delito de robo agravado en las barras bravas del distrito de Comas, Lima 2016

La investigación, que se ha titulado: Tratamiento Jurídico y su incidencia en el delito de Robo agravado en las Barras Bravas del Distrito de Comas, Lima 2016; tiene como objetivo principal determinar porque la sociedad de Comas se siente vulnerada en su seguridad con el accionar delictivo de la Barras Bravas, a pesar de la existencia de la legislación 30037 y de que estas inconductas están tipificadas en el Código penal peruano como robo y robo agravado. Para llegar a dichos objetivos, se utilizó el tipo de investigación básica y un diseño de teoría fundamentada. En el desarrollo de la investigación se utilizaron los métodos inductivo, deductivo, descriptivo, analítico y comparativo, principalmente en el análisis de los resultados de la aplicación de los instrumentos de recolección de datos, como son las guías de preguntas de entrevista, el análisis de fuentes documentales y el análisis de casos. Se entrevistó a 10 docentes universitarios de la Universidad César Vallejo en la que se encuentra un ex juez y un fiscal especializado en lo penal; un jefe de la barra merengue y aproximadamente 120 integrantes de las barras bravas, que se identifican como los Fuleros, apasionados fanáticos del club Universitario de Deportes que se encuentran ubicados en el distrito de Comas. La guía de entrevistas constó de preguntas abiertas tratando que los entrevistados se explayen en sus respuestas y de conversatorios para poder entender este fenómeno social que está lastimando los cimientos de la civilidad del distrito. Por último, se utilizó el análisis de fuentes documentales realizándose un examen minucioso en la selección de las fuentes, sacando extractos relevantes de cada uno de ellos que sustentan o apoyan el planteamiento de la presente investigación. Finalmente se discutió, concluyó y recomendó en base a los resultados obtenidos