Formación en Psicología en el contexto de las directrices curriculares nacionales: una discusión sobre los escenarios de la práctica en salud

The aim of this study was to analyze the contributions that health care practice settings offer for students´ education in the undergraduation course of Psychology and regarding the New Curriculum Guidelines. This research was developed from the perspective of qualitative research involving two psychology courses in universities located in Santos/SP. Semi-structured interviews with 13 teachers and 4 students, focus groups with 14 students and document analysis of projects of the available online courses were used for data production. Data analysis focused on content analysis. The results showed that changes in the curriculum guidelines for the psychology course were positive, with emphasis on the inclusion of students in practice settings since the early years and the possibility of each institution to choose the emphases. They also indicate the need for further discussion of a more general education, as well as a psychological practice based on the principles of SUS (Unique Health System). The analyzes allowed to identify the points that still require further investigations and new investigations revealing the contemporality and the complexity of the theme in the context of changes in educational psychology as well as in the graduation courses in the country.Este artículo analiza las contribuciones que los escenarios de la práctica en salud, en la graduación en Psicología y en la perspectiva de las Nuevas Directrices Curriculares, ofrecen a la formación. La pesquisa fue desarrollada en la perspectiva de la investigación cualitativa e involucró dos cursos de Psicología en universidades ubicadas en la Baixada Santista/SP. Se utilizó para el desarrollo de la investigación las técnicas de entrevista semiestructurada con 13 profesores y 4 alumnos, grupos focales con 14 alumnos y análisis documental de los proyectos de los cursos, disponibles online, para la producción de los datos. En el campo del análisis de datos, se privilegió el análisis de contenido. Los resultados revelaron que cambios en las directrices curriculares para el curso de Psicología fueron consideradas positivas, con destaque para la inserción de los alumnos en escenarios de la práctica desde los primeros años y la posibilidad de que cada institución pudiese elegir los énfasis, e indican, también, la necesidad de la profundización de la discusión acerca de una formación más generalista así como de una práctica psicológica más pautada en los principios del SUS. Los análisis emprendidos permitieron aproximar focos que aún demandan profundización y nuevas investigaciones, revelando la contemporaneidad del tema y su complejidad en el contexto no apenas de las transformaciones en la enseñanza de la Psicología sino también de los cambios en la educación superior del País.Este artigo analisa as contribuições que os cenários da prática em saúde, na graduação em Psicologia e na perspectiva das Novas Diretrizes Curriculares, oferecem à formação. A pesquisa foi desenvolvida na perspectiva da pesquisa qualitativa e envolveu dois cursos de Psicologia em universidades situadas na Baixada Santista/SP. Utilizou-se para o desenvolvimento da pesquisa as técnicas de entrevista semiestruturada com 13 professores e 4 alunos, grupos focais com 14 alunos e análise documental dos projetos dos cursos, disponíveis online, para produção dos dados. No campo da análise de dados, privilegiou-se a análise de conteúdo. Os resultados revelaram que mudanças nas diretrizes curriculares para o curso de Psicologia foram consideradas positivas, com destaque para a inserção dos alunos em cenários da prática a partir dos primeiros anos e a possibilidade de cada instituição poder escolher as ênfases, e indicam, também, a necessidade do aprofundamento da discussão acerca de uma formação mais generalista bem como de uma prática psicológica mais pautada nos princípios do SUS. As análises empreendidas permitiram aproximar focos que ainda demandam aprofundamento e novas investigações, revelando a contemporaneidade do tema e sua complexidade no contexto não apenas das transformações no ensino da Psicologia como também das mudanças na educação superior do País.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)UNIFESPSciEL

A compreensão da realidade e a crítica em projetos de modelagem matemática na educação básica

Este trabalho tem como objetivo apresentar parte dos resultados de uma pesquisa, de cunho qualitativo, que investigou contribuições da Modelagem Matemática para a Educação Matemática Crítica e para a abordagem de conteúdos matemáticos. A pesquisa foi realizada com alunos do ensino médio (15 a 17 anos) em uma escola pública brasileira. Os referenciais teóricos utilizados referem-se à Modelagem Matemática, à Educação Matemática Crítica e ao ensino de funções. A Modelagem foi desenvolvida em aulas regulares da disciplina Matemática, por meio de projetos temáticos, cujos temas foram escolhidos pelos estudantes. Foram buscadas oportunidades de relacionar os assuntos pesquisados com o conteúdo de funções, previsto no programa da disciplina, de modo a abordar o conteúdo de forma contextualizada e ao mesmo tempo fomentar a reflexão e a crítica dos participantes. Como dados de pesquisa foram utilizados textos produzidos pelos estudantes, gravações de áudio e vídeo e observações em sala de aula. Apresentamos neste trabalho a análise de como a Matemática foi utilizada para compreender a realidade e para exercer a crítica no contexto dos temas estudados

SERVIÇO SOCIAL E FEMINISMO

Esse artigo é parte concernente de um movimento extenso de ação política e acadêmica e que visa reflexionar a construção da sociabilidade da mulher e as relações sociais de sexo a partir da divisão sexual do trabalho dentro da logica capitalista, sob a ótica feminista e alicerçado no método materialista- histórico – dialético. Este texto se propõe analisar a necessidade basilar que exige a manutenção da divisão sexual do trabalho como ferramenta patriarcal imprescindível para sobrevivência dos pilares do atual modelo socioeconômico, apresentando o desenvolvimento histórico e sua relação atual com a necessidade da discussão pratico teórica

Usos estratégicos do jornal Resumo Escolar no contexto da reforma escolanovista no Espírito Santo

O artigo analisa os usos estratégicos do Resumo Escolar, publicado em 1929, no endereçamento a professores/as e estudantes, compreendendo-o como dispositivo pedagógico para a divulgação e implementação dos princípios da reforma escolanovista no Espírito Santo. Com base no método indiciário (Ginzburg, 2002), utiliza como fontes sete edições do impresso investigado, relatórios de governo, relatórios de inspeção escolar e matérias jornalísticas. No contexto da reforma educacional produzida no Espírito Santo, entre 1928 e 1930, conclui que o projeto editorial do Resumo Escolar e os seus usos estratégicos pela Secretaria da Instrução Pública conformam-no como caixa de utensílios (Carvalho, 2006) que veiculava o ideal de homem novo e as diretrizes didático-pedagógicas que orientariam as escolas locais

A copa do mundo e as cidade: “juntos num só ritmo”, #sóquenão

The global and local dynamics of mega- events has been challenged by the dynamics of mass mobilizations which have taken over some countries in recent years. In this text we intend to discuss the crossing of several temporal factors that prompted the tension in Brazilian cities in the period between the Confederations Cup and the FIFA World Cup. The urban problems in Brazil are contrasted to the actions set in motion by the pressing needs of mega-events, which try to spur a dynamics of acceleration of time for the country’s growth and economic development. However, what we see is that such ideal does not always come true. Instead, movements for urban space occupation seek to resist to the images of the city imposed by mega-events.A dinâmica global/local dos megaeventos foi atravessada pela dinâmica das mobilizações que andaram tomando alguns países nos últimos anos. Neste texto pretendemos discutir o atravessamento de várias temporalidades, que possibilitou a tensão nas cidades brasileiras no ano entre a Copa das Confederações e a Copa do Mundo da Fifa. Os problemas urbanos do Brasil são contrapostos às ações ordenadas pelas urgências dos megaeventos, que tentam instalar uma dinâmica da aceleração do tempo para o crescimento e desenvolvimento econômico de um país. Contudo, o que se verifica é que nem sempre essa idealização é confirmada. Ao contrário, movimentos de ocupação do espaço urbano procuram resistir às imagens de cidade impostas pelos megaeventos

PEDAGOGIA E DIDÁTICA DE JUDITH LEÃO CASTELLO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ESPÍRITO SANTO (1930-1937)

This study focuses on guidelines and didactic pedagogical contents taught at Escola Normal Pedro II (ENPII) in Vitória, Espírito Santo, Brazil, in the 1930s, by professor Judith Leão Castello. It uses texts authored by Professor Castello and her students, published in the Capixaba press – Diário da Manhã newspaper and periodicals Revista de Educação and Revista Vida Capichaba. From the intersection of the sources worked, also read against the grain, it analyzes the role of teacher Judith as a “cultural mediator” (Ginzburg; Castelnuovo; Poni, 1989) in the process of training normalists within the scope of ENPII, emphasizing the training of teachers in the traditional Catholic framework. Through the analysis of texts published by the teacher and her students on teaching and the actions developed by the Liga da Bondade, promoted by Castello, she highlights the spread of the Christian order to guide the identity and behavior of future teachers in Espírito Santo.Este estudio se centra en las directrices y los contenidos didácticos y pedagógicos ministradas en la Escuela Normal Pedro II (ENPII) de Vitória, Espírito Santo, Brasil, durante la década de 1930, por la profesora Judith Leão Castello. Utiliza como fuente textos escritos por la profesora Castello y por sus estudiantes divulgados en el periódico del estado de Espírito Santo: Diário da Manhã, Revista de Educación y Revista Vida Capichaba. A partir del cruce de las fuentes trabajadas, leídas también a contrapelo, se analiza el papel de la profesora Judith como “mediadora cultural” (Ginzburg; Castelnuovo; Poni, 1989) en el proceso de formación de normalistas en el ámbito de la ENPII, destacando la formación de profesores capixabas en los moldes católicos tradicionales. Mediante análisis de los textos publicados por la profesora y sus alumnos sobre la docencia y las acciones desarrolladas por la Liga de Bondad, promovida por Castello, destaca la difusión de la orden cristiana para orientar la identidad y el comportamiento de los futuros profesores en Espírito Santo.Este estudo focaliza diretrizes e conteúdos didáticos e pedagógicos ministrados na Escola Normal Pedro II (ENPII) de Vitória, Espírito Santo, Brasil, na década de 1930, pela professora Judith Leão Castello. Utiliza como fontes textos de autoria da professora Castello e de suas alunas difundidos na imprensa capixaba – jornal Diário da Manhã e periódicos Revista de Educação e Revista Vida Capichaba. A partir do cruzamento das fontes trabalhadas, lidas também a contrapelo, analisa a atuação da professora Judith como “mediadora cultural’ (Ginzburg; Castelnuovo; Poni, 1989) no processo de formação de normalistas no âmbito da ENPII, enfatizando a formação de professores capixabas nos moldes tradicionais católicos. Por meio da análise dos textos publicados pela professora e pelas suas alunas sobre o magistério e das ações desenvolvidas pela Liga da Bondade, promovida por Castello, destaca a propagação da ordem cristã para orientar a identidade e o comportamento de futuros professores e professoras no Espírito Santo

Escala de Coma de Glasgow nas primeiras 72 horas após trauma cranioencefálico e mortalidade hospitalar

This study verifies and compares the performance of three different scores obtained in the Glasgow Coma Scale (GCS) in the first 72 hours post trauma in predicting in-hospital mortality. The studied scores included those obtained after initial care was provided at the hospital, and the worst and best scores obtained in the scale in the first 72 hours post trauma. The scales predictive ability was assessed by the Receiver Operator Characteristic (ROC) curve. A total of 277 victims with different severity levels of blunt traumatic brain injuries were studied. The performance of the three scores that were analyzed to predict hospital mortality was moderate (0.74 to 0.79) and the areas under the curve did not present statistically significant differences. These findings suggest that any of the three studied scores can be applied in clinical practice to estimate the outcome of victims with blunt traumatic brain injuries, taking into consideration the instruments moderate discriminatory power.El estudio tiene como objetivos verificar y comparar el desempeño de puntajes de la Escala de Coma de Glasgow (ECGl) observados en las primeras 72 horas postrauma para predecir la mortalidad hospitalaria. Los valores analizados fueron los puntajes obtenidos después de la atención inicial intra-hospitalaria, además de los peores y mejores resultados de la escala en las primeras 72 horas postrauma. La capacidad de predicción de los puntajes de la ECGl para el Estado Vital a la Salida Hospitalaria fue evaluada, utilizando la curva Reciever Operator Characteristic. Fueron estudiadas 277 víctimas, con trauma encefalocraneano contuso de diferentes gravedades. El desempeño de los puntajes de la ECGl para el estado vital a la salida hospitalaria fue moderado (0,74 a 0,79) y las áreas bajo la curva no presentaron diferencia significativa. Los resultados sugieren que cualquiera de los tres valores de la ECGl analizados pueden ser aplicados en la práctica clínica para estimar el pronóstico de las víctimas de trauma encefalocraneano contuso, considerando, sin embargo su moderado poder discriminatorio.O estudo teve como objetivos verificar e comparar o desempenho de escores da Escala de Coma de Glasgow (ECGl) observados nas primeiras 72 horas após trauma, para predizer mortalidade hospitalar. Os valores analisados foram os escores obtidos após atendimento inicial intra-hospitalar, além dos piores e melhores resultados da escala nas primeiras 72 horas pós-trauma. A capacidade preditiva dos escores da ECGl para estado vital à saída hospitalar foi avaliada, utilizando-se a curva Reciever Operator Characteristic. Foram estudadas 277 vítimas, com trauma cranioencefálico contuso de diferentes gravidades. O desempenho dos escores da ECGl para estado vital à saída hospitalar foi moderado (0,74 a 0,79) e as áreas sob a curva não apresentaram diferença significativa. Os resultados sugerem que qualquer um dos três valores da ECGl analisados podem ser aplicados na prática clínica para estimar o prognóstico das vitimas de trauma cranioencefálico contuso, considerando-se, no entanto, seu moderado poder discriminatório

Experiências agroecológicas brasileiras: uma análise à luz do desenvolvimento local.

O presente trabalho objetivou mostrar a convergência entre a agroecologia e a teoria do desenvolvimento local endógeno e fazer uma análise das experiências agroecológicas nacionais com base em indicadores de desenvolvimento local. Para isso, foi feita uma comparação das duas abordagens, mostrando as suas semelhanças através de cinco indicadores. Foi realizado também um levantamento das experiências agroecológicas publicadas, sendo analisados 146 relatos, abrangendo 13.072 produtores distribuídos em 127 municípios. A maioria dos produtores apresentou perfil de agricultor familiar, sendo ainda policultores que fazem produção orgânica. Observou-se a presença de associativismo e o apoio de organizações externas na maioria das experiências relatadas. Com base nas análises realizadas, concluiuse que a transição agroecológica pode ser considerada uma estratégia de desenvolvimento local endógeno e, como tal, com potencial para promover o desenvolvimento rural socialmente justo no Brasil