Causal Characters Of Minimal Homothetical Hypersurfaces In F And A

1995 yılında Ignace Van de Woestyne, i?”+1 yarı Öklidiyen uzayda ) ,...,xn,J), f:Rn ->R dönüşümüyle verilen n boyutlu minimal homotetik hiperyüzeylerin denklemlerini belirlemiştir [1]. Bu çalışmada, R\ R\ uzaylarındaki daha önce belirlenmiş olan minimal homotetik hiperyüzeylerin causal karakterleri bulunmuş ve genel olarak bu yüzeylerin zamansı olduğu gösterilmiştir. Daha açık olarak yüzeylerin normal vektör alanının uzaysı olduğu ispatlanmıştır. Ayrıca uzayında 8 j=l, S 2 = -1, 8 3=1 olmak üzere (p =(x j ,x ? ,x 3), x 3 =(x 1 + p j )tan(p 2 x 2 dönüşümüyle verilen minimal homotetik hiperyüzeyinin ve R\ uzayında 8 j = 1, 8 2 = -1, 8 3=1, s 4 =1 olmak üzere x3,x4),x4 =(X, + pl)tcm(p2x2 +q) dönüşümüyle verilen minimal homotetik hiperyüzeyinin zamansı olması için gerek ve yeter koşul (x]+pl)2 p22sec2 (p2x2 +q)< 1 eşitsizliğinin sağlanmasıdır. Aksi takdirde bu yüzeyler uzaysı olur

Causal Characters Of Minimal Homothetical Hypersurfaces In F And A

1995 yılında Ignace Van de Woestyne, i?”+1 yarı Öklidiyen uzayda ) ,...,xn,J), f:Rn ->R dönüşümüyle verilen n boyutlu minimal homotetik hiperyüzeylerin denklemlerini belirlemiştir [1]. Bu çalışmada, R\ R\ uzaylarındaki daha önce belirlenmiş olan minimal homotetik hiperyüzeylerin causal karakterleri bulunmuş ve genel olarak bu yüzeylerin zamansı olduğu gösterilmiştir. Daha açık olarak yüzeylerin normal vektör alanının uzaysı olduğu ispatlanmıştır. Ayrıca uzayında 8 j=l, S 2 = -1, 8 3=1 olmak üzere (p =(x j ,x ? ,x 3), x 3 =(x 1 + p j )tan(p 2 x 2 dönüşümüyle verilen minimal homotetik hiperyüzeyinin ve R\ uzayında 8 j = 1, 8 2 = -1, 8 3=1, s 4 =1 olmak üzere x3,x4),x4 =(X, + pl)tcm(p2x2 +q) dönüşümüyle verilen minimal homotetik hiperyüzeyinin zamansı olması için gerek ve yeter koşul (x]+pl)2 p22sec2 (p2x2 +q)< 1 eşitsizliğinin sağlanmasıdır. Aksi takdirde bu yüzeyler uzaysı olur

Öğretmenlik Meslek Bilgisi Derslerinin Öğrenme-Öğretme Sürecine Yönelik Yeterlikleri Kazandırması Yönünden Değerlendirilmesi

Bu araştırmada, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin öğretmen adaylarına öğrenme-öğretme sürecine (planlama-uygulama-değerlendirme) yönelik yeterlikleri kazandırması yönünden değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenen Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri kapsamındaki öğrenme-öğretme sürecine yönelik yeterlikler altında yer alan performans göstergeleri temel alınmıştır. Durum çalışması olarak desenlenen araştırmada belge incelemesi, görüşme, gözlem ve günlükler yoluyla toplanan verilerin analizinde tümevarım analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, araştırmanın sınırlılıkları doğrultusunda, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin ilgili performans göstergelerini karşıladığı belirlenmiştir. Öğretim elemanlarının da öğrenme-öğretme sürecine yönelik performans göstergelerinin derslere yansıdığını düşündükleri belirlenmiştir. Bunun yanı sıra araştırma kapsamındaki öğretmen adaylarının öğrenme-öğretme sürecine yönelik performans göstergelerinin yaklaşık yarısını kazanmış oldukları sonucuna ulaşılmıştır

Öğretmenlik Meslek Bilgisi Derslerinin Öğrenme-Öğretme Sürecine Yönelik Yeterlikleri Kazandırması Yönünden Değerlendirilmesi

Bu araştırmada, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin öğretmen adaylarına öğrenme-öğretme sürecine (planlama-uygulama-değerlendirme) yönelik yeterlikleri kazandırması yönünden değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenen Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri kapsamındaki öğrenme-öğretme sürecine yönelik yeterlikler altında yer alan performans göstergeleri temel alınmıştır. Durum çalışması olarak desenlenen araştırmada belge incelemesi, görüşme, gözlem ve günlükler yoluyla toplanan verilerin analizinde tümevarım analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, araştırmanın sınırlılıkları doğrultusunda, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin ilgili performans göstergelerini karşıladığı belirlenmiştir. Öğretim elemanlarının da öğrenme-öğretme sürecine yönelik performans göstergelerinin derslere yansıdığını düşündükleri belirlenmiştir. Bunun yanı sıra araştırma kapsamındaki öğretmen adaylarının öğrenme-öğretme sürecine yönelik performans göstergelerinin yaklaşık yarısını kazanmış oldukları sonucuna ulaşılmıştır

Effect of 2008 Global Economic Crisis on Turkey’s Manufacturing Sector’s Performance: An Application on the Borsa Istanbul Campanies

In this study we analyzed the effect of 2008 financial crisis on firm performance. With this aim we used manufacturing sector in Turkey. In our study we used 119 firms traded on Borsa Istanbul and quarterly data belong to 2004-2012 period. In this study we examined the period before and after 2008 crisis. We applied one sample kolmagorov-smirnov test to know whether the data has normal distribution. Also we used T-Test Analysis to compare average of the data. At the result of analysis financial ratios that accounts receivable turnover, liquidity, net working capital, short term debt / Total Debt, Financial Leverage Ratio, founded different in before and after year 2008, according to year 2008

Anophthalmia, cleft lip/palate, absent vomer bone, nystagmus, and mental-motor retardation: A new syndrome or Fryns "anophthalmia-plus" syndrome?

Saglam, Ibrahim/0000-0002-1706-4444WOS: 000256241500005PubMed: 18452356Objective: We report that a 4-year-old boy presented with right unilateral complete cleft lip and palate, right anophthalmos, left congenital nystagmus, absence of the vomer bone, mental-motor retardation, and normal lymphocyte karyotype (46, XY). Methods: For reconstruction of the deformities, we performed cleft lip repair by Millard's rotation-advancement technique and planned cleft palate repair. Conclusions: This combination of cleft lip and palate, anophthalmos, congenital nystagmus, absent vomer bone, and mental-motor retardation has not, to our knowledge, previously been described. We suggest that this represents either another case of the rare Fryns "anophthalmia-plus" syndrome or a new syndrome