La formació del professorat, a examen

Aquesta tesi es contextualitza en la realitat xilena i en l'educació privada sense aportacions estatals, orientant-se i analitzant la formació permanent del professorat centrada en l'escola. L'estudi analitza els fonaments i la viabilitat de la formació en centres, amb l'ànim i l'interès de millorar qualitativament les accions formatives del professorat. El seu desenvolupament considera un marc teòric que proporciona tant visions, idees i coneixements d'un conjunt d'experts en l'àmbit de la formació permanent del professorat com les aportacions d'especialistes i estudiosos del món de l'organització educativa en general, i escolar en particular.La presente tesis se contextualiza en la realidad chilena y en la educación privada sin financiación estatal, orientándose y analizando la formación permanente del profesorado centrada en la escuela. El estudio analiza los fundamentos y la viabilidad de la formación en centros con el ánimo e interés de mejorar cualitativamente las acciones formativas del profesorado. Su desarrollo considera un marco teórico que proporciona tanto visiones, ideas y conocimientos de un conjunto de expertos en el ámbito de la formación permanente del profesorado como los aportes de especialistas y estudiosos del mundo de la organización educativa en general y escolar en particular.This doctoral thesis, based on the reality of the Chilean situation and on the state of private education without government subsidies, aims to analyse ongoing training of faculty members focused on schools. The main objective is to examine the theoretical basis and the feasibility of training in educational establishments with the interest and aim of qualitatively improving teachers' training courses. Its development involves a theoretical framework that provides not only experts' viewpoints, ideas and knowledge as a body in the field of ongoing faculty training, but also the contributions of specialists in the sphere of educational organization on the whole and scholar in particular

Buenas Prácticas de Gestión Escolar: Estudio de Caso Colegio Teresiano Los Ángeles

114 p.El trabajo de graduación lleva por título “Buenas prácticas de gestión escolar”, asociado principalmente al área del liderazgo directivo.La metodología utilizada para realizar esta investigación es cualitativa, con un diseño de investigación de estudio de caso. Se utilizaron instrumentos tales como entrevista, focus group y análisis documental, como forma de recolección de información relevante para entender cuáles son las prácticas que se llevan a cabo en el establecimiento. Posteriormente se analizó la información agrupando las respuestas en categorías y subcategorías, para de manera posterior triangular la información.Las dimensiones estudiadas fueron liderazgo, competencias profesionales directivas, metas institucionales, proyecto educativo institucional y Marco para la Buena Dirección Es importante evidenciar el profundo interés del director y el equipo directivo en mejorar los resultados de sus estudiantes, esbozando que sería muy importante lograr una mayor autonomía, para implementar de forma más eficiente iniciativas que apunten a una educación de calida

Numerical analysis of the vacuum infusion process for sandwich composites with perforated core and different fiber orientations.

The vacuum infusion is a process usually applied to manufacture large structures of composite materials, such as wind turbine blades. The specific stiffness and weight ratio required by these structures can be achieved by manufacturing sandwich composites. The forecast by numerical simulation of the resin infusion flow is an indispensable tool to design and optimize the manufacturing process of composite. Present work analyzes by numerical simulation the mold filling process of a sandwich composites, performed by fiberglass plies with different fiber orientations and a perforated core. The flow through a single perforation of the core is analyzed and the influence of the permeability values of fiberglass on the volume flow through core perforations is determined. In order to reduce the computing costs, a transfer function to simulate the flow through the perforations is developed and integrated in the numerical code by computational subroutines. A 3D numerical modeling of a sandwich composite, in which the flow through the core perforations is simulated via computational subroutines, is carried out and experimentally validated.The research work presented in this paper has been carried out under the project "Automation of the global manufacturing process for wind turbine blades (AQ–BLADE)" IDI‐20110154, financially supported by Centro para el Desarrollo Tecnológico Industrial (CDTI) from the Spanish Government

Numerical anlysis of the vacuum infusion process for laminated composites with different fiber orientations.

The vacuum infusion (VI) is a process usually applied to manufacture large structures of composite materials, such as wind turbine blades. Present work analyzes the macroscopic resin ow through a laminate of fiberglass plies with different orientations, during the filling stage of the VI process to manufacture two different pieces. The pressure inside the mold, velocity vectors and the resin inlet mass flow are studied through a 3D numerical modeling under non-steady conditions validated experimentally. The numerical model simulates each ply of the laminate like an individual porous media and takes into account the stacking sequence of the laminate. The influence of the permeability values of the distribution media and the fiberglass laminate on the evolution of resin infusion is analyzed. The numerical model reproduces the effects of the stacking sequence and race-tracking on the resin flow front.The research work presented in this paper has been carried out under the project "Automation of the global manufacturing process for wind turbine blades (AQ{BLADE)" IDI{20110154, nancially supported by Centro para el Desarrollo Tecn ologico Industrial (CDTI) from the Spanish Government

Arqueología y TIC. Hacia una enseñanza/aprendizaje transversal en Secundaria. Propuesta de Innovación Educativa del Grupo de Investigación en Arqueología de la Universidad de Murcia (España)

This work presents an educational innovation proposal to archaeological education. We think the secondary classrooms are the suitable frame for training and development of a new pedagogical model which unites Archeology and ICT. Our aim is the improvement of the teaching and learning process, to achieving the Digital Competence.Este trabajo presenta una propuesta de innovación educativa en la didáctica de la Arqueología. Creemos que las aulas preuniversitarias son el marco idóneo para la puesta en marcha y desarrollo de un nuevo modelo pedagógico que aúne Arqueología y TIC. Nuestro objetivo es la mejora del proceso de enseñanza/aprendizaje, favoreciendo la adquisición de la competencia digital

Diseño, Creación, Validación y Puesta en Práctica de un Instrumento Electrónico para la Medición de la Capacidad de Equilibrio Estático y Dinámico

El objetivo del estudio es el diseño, creación, validación y puesta en práctica de un instrumento electrónico para cuantificar los niveles de equilibrio de una persona. Se utilizará tecnología de última generación para fabricar un instrumento y un software para captar los datos en forma digital. Una vez creado, se realizarán pruebas con diferentes personas con el objetivo de obtener la validación del instrumento y posteriormente se probará con personas de diferentes capacidades físicas: alto rendimiento, deportistas amateurs, sedentarios, adultos mayores, niños, individuos, en rehabilitación, etc. Se espera que dicho instrumento nos permita cuantificar la capacidad de equilibrio, de forma tal de poder evaluar a las personas y poder obtener un seguimiento de sus progresos

Obstrucción por cuerpos extraños localizados en esófago : terapéutica endoscópica. Tres casos clínicos

Se presentan tres casos clínicos de obstrucción esofágica por cuerpos extraños en posición precardial que son extraídos por técnica endoscópica con fibroencloscopio flexible.Three clinical cases of oesophagus obstruction due to foreign bodies in precardial position are described. These-foreign bodies have been removed by endoscopical technic with flexible fiberscope

Peatlands in the Toledo Mountains (central Spain): characterisation and conservation status.

We have limited knowledge about the biodiversity and vulnerability of peatlands in the lower-altitude mountains of the Iberian Peninsula, largely because peatlands have not been routinely differentiated from other habitat types in Spain. Understanding is now developing about the ecology of peatlands in central Spain, but they are already under severe threat of conversion and degradation. In this article we describe the results of a field survey and literature review study to characterise and describe the current condition of peatlands in the Toledo Mountains in terms of their typology, the representation of habitat types protected by European (EU) designations, threats, endangered plant species, and conservation status. Our results suggest that the principal threats are overgrazing by domestic animals and ungulates (red deer and wild boar), fire, expansion of cereal crops, drying-out and erosion. Disturbance is most severe in areas that are not protected by nature conservation designations, where peatlands are especially vulnerable to damage arising from human activities

Chemie im kontext: pohled studentů na uplatnění tohoto pojetí ve Španělsku a Argentině. Dvě případové studie

One of the main problems in science education nowadays, and especially in chemical education, is that the students usually cannot perceive the relevance of what they learn in their classes. There have been some efforts to improve the student interest and motivation without diminishing the understanding of the chemistry concepts. The context-based methodologies allow the students to see the relevance and applicability of what they learn in the chemistry classes, connecting the canonical science with their lives, interests and previous knowledge. One of these methodologies, Chemie im Kontext (Chemistry in Context in German), was developed in Germany to improve chemistry teaching in secondary education. Its main features include the use of contexts throughout the whole teaching unit and the effort to foster student self-learning. At present, there is an ongoing project, supported by the German Academic Exchange Service (DAAD), to assess the use of a German context-based methodology, Chemie im Kontext (ChiK in the following) in four secondary schools in the Madrid region (Spain). Based on a collaboration with the University of Buenos Aires (Argentina) this case study has been accompanied by a second one carried out in Buenos Aires during 2015 and 2016. The main goal of this project is to identify which changes students and teachers perceive when comparing a ChiK teaching unit to the traditional teaching approach. This article focuses on the students’ opinions concerning the use of a ChiK methodology in chemistry classes in Spain and Argentina and therefore allows a first insight into possible effects of this teaching approach.Jedním z hlavních problémů přírodovědného, a obzvláště chemického, vzdělávání je v současnosti vnímaná nízká relevance vzdělávacího obsahu. V minulosti proběhly pokusy zvýšit zájem žáků a motivovat je, aniž by došlo ke snížení jejich porozumění chemickým konceptům. Na kontextu založené (context-based) metodologie umožňují žákům vidět relevantnost a aplikovatelnost učiva chemie, spojuje kanonické přírodní vědy s životy žáků, zájmy a předchozími znalostmi. Jedna z těchto metodologií, Chemie im Kontext (chemie v kontextu, z němčiny), byla vyvinuta v Německu za účelem vylepšení výuky chemie na středních školách. Její hlavní prvky zahrnují využívání kontextů v celé výukové jednotce a klade důraz na utváření schopnosti žáků učit se (self-learning). V současnosti je realizován projekt podporovaný německou agenturou DAAD, který má za cíl hodnotit německou metodologii context-based přístupu. Projekt Chemie im Kontext (ChiK) probíhal na čtyřech středních školách v madridském regionu (Španělsko). V předkládané případové studii je zmíněný projekt doplněn druhým, realizovaným ve spolupráci s University of Buenos Aires (Argentina) mezi lety 2015 a 2016. Hlavním cílem tohoto projektu bylo identifikovat změny, které žáci a učitelé vnímali mezi ChiK a tradičním pojetí výuky. Tento příspěvek se zaměřuje na názory žáků k využití ChiK ve výuce chemie ve Španělsku a Argentině, čímž umožňuje první náhled na možný efekt tohoto přístupu k výuce.Fil: Sánchez Díaz, Ignacio. University of Kassel; AlemaniaFil: Pérgola, Martín Sebastián. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; ArgentinaFil: Galagovsky, Lydia Raquel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; ArgentinaFil: Di Fuccia, David Samuel. University of Kassel; AlemaniaFil: Valente, Beatriz. Instituto Libre de Segunda Enseñanza; Argentin

Revisão das intervenções que melhoram a percepção da utilidade da aprendizagem dos estudantes

Currently, educators face the challenge of making students consider useful what they teach in class. According to the expectation- value of motivation theory, the perceived usefulness is considered flexible in the face of external interventions. Even though a recent growing body of research has assessed the effectiveness of such interventions, there are no known publications that have reviewed the quantity, characteristics, concepts, correlates, and functioning of the examined interventions. To this end, the intention of this study was to describe the interventions that promote the usefulness perceived by the students. A non-systematic bibliographical review was carried out, producing ad hoc analysis criteria. Twelve interventions were identified, all based on the theoretical expectation-value model. The type, quantity and duration of the activities are diverse, consisting of asking students to make connections between the topics learned in class and their daily lives. Furthermore, the frequency of those connections is the mechanism through which interventions have an effect on learning. This review provides a variety of resources to the practice and research on education in order to produce changes in the perceived usefulness and improve the student’s focus and performance.Actualmente, los docentes se enfrentan al desafío de lograr que los estudiantes perciban como útiles los contenidos que enseñan en clase. Desde la teoría expectativa-valor de la motivación, la utilidad percibida es considerada flexible a las intervenciones externas. Aunque un cuerpo reciente y creciente de investigaciones han evaluado la efectividad de tales intervenciones, no se conocen publicaciones que hayan revisado la cantidad, características, conceptos, correlatos y funcionamiento de las intervenciones investigadas. Para tal fin, en este trabajo se buscó describir las intervenciones que promueven la utilidad percibida por los estudiantes. Se llevó a cabo una revisión bibliográfica no sistemática, construyéndose criterios de análisis ad hoc. Se identificaron doce intervenciones, todas basadas en el modelo teórico de expectativa-valor. El tipo, cantidad y duración de las actividades es diverso y las mismas consisten en pedir a los estudiantes que hagan conexiones de los temas aprendidos en clase con su vida cotidiana. Asimismo, la frecuencia de dichas conexiones es el mecanismo a través del cual las intervenciones poseen efectos sobre el aprendizaje. Esta revisión aporta a la práctica e investigación en educación una diversidad de recursos para producir cambios en la utilidad percibida y mejorar el interés y el rendimiento de los estudiantes.Atualmente, os docentes enfrentam o desafio de fazer com que os estudantes percebam como úteis os conteúdos ensinados na sala de aula. Desde a teoria expectativa-valor da motivação, a utilidade percebida é considerada como flexível diante das intervenções externas. Embora um número crescente e recente de pesquisas tenha avaliado a efetividade de tais intervenções, não há ciência de publicações que tenham revisado a quantidade, características, conceitos, correlatos e funcionamento das intervenções pesquisadas. Este trabalho procurou descrever as intervenções que promovem a utilidade percebida pelos estudantes. Realizou-se uma revisão bibliográfica não sistemática, a partir da construção de critérios de análise ad hoc. Identificaram-se doze intervenções, todas elas baseadas no modelo teórico de expectativa-valor. O tipo, quantidade e duração das atividades diferem. Tais atividades consistem em pedir aos estudantes que façam conexões dos temas aprendidos na sala de aula com a sua vida cotidiana. Da mesma forma, a frequência de tais conexões é o mecanismo pelo qual as intervenções possuem efeitos sobre a aprendizagem. Esta revisão contribui para a prática e a pesquisa em educação com uma diversidade de recursos para produzir mudanças na percepção da utilidade dos conteúdos aprendidos e melhorar o interesse e rendimento dos estudantes