Media Pembelajaran Smart Quiz Berbasis Android menggunakan Metode Congruential Generator

Game merupakan salah satu perkembangan yang sangat pesat dalam bidang ilmu komputer. Game tersebut merupakan salah satu bentuk aplikasi edukatif yang artinya dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang dalam prosesnya dapat diselesaikan melalui konsep pembelajaran dan game. Game edukasi Quiz ini diberinama “SmartQuiz ini adalah salah satunya. Dalam permainan tersebut, orang tua dapat mengajari anaknya bermain sambil belajar memahami pegetahuan anak dalam game ini. Game edukatif adalah alat pembelajaran dengan tujuan tertentu. Pada aplikasi ini pengguna akan diberi pertanyaan tentang ilmu pengetahuan umum, sehingga pengguna dipaksa untuk berfikir dalam menjawab pertanyaan tersebut.Kebanyakan game edukasi mirip dengan menjawab pertanyaan. Dalam game ini, pengguna harus menjawab pertanyan-pertanyaan yang tersedia, dan hasil akhirnya adalah skor yang didapat pengguna. Pada penelitian ini metode Linear Congruential Generator dipilih karena merupakan metode pengacakan yang lebih baik, atau dapat dikatakan cocok untuk pengacakan soal,  dengan waktu eksekusi yang cepat dan tidak membutuhkan waktu yang lama untuk pengacaka

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) LOKASI SMK NEGERI 4 SURAKARTA KOTA SURAKARTA, PROVINSI JAWA TENGAH

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu mata kuliah wajib yang harus ditempuh mahasiswa program S1 kependidikan. Program PPL bertujuan untuk memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang pembelajaran di sekolah, dalam rangka melatih dan mengembangkan kompetensi keguruan atau kependidikan; member kesempatan kepada mahasiswa untuk mengenal, mempelajari, dan menghayati permasalahan sekolah yang terkait dengan proses pembelajaran; dan meningkatkan kemampuan mahasiswa untuk menerapkan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang telah dikuasai secara interdisipliner kedalam pembelajaran di sekolah. Kegiatan PPL dilaksanakan pada tanggal 1 Juli 2014 – 17 September 2014 sebanyak 21 kali praktik terbimbing dan mandiri. Sedangkan kompetensi yang diampu adalah Boga Dasar dan Tata Hidang dengan alokasi waktu tiap minggu, 7 jam untuk pelajaran Boga Dasar dan 5 jam untuk pelajaran Tata Hidang. Mahasiswa mengampu dua kelas yaitu X BOGA 4 dan XI BOGA 3. Kompetensi Boga Dasar dijadwalkan untuk kelas X BOGA 4 pada hari Selasa dan kompetensi Tata Hidang dijadwalkan untuk kelas XI BOGA 3 pada hari Jum’at. Selain itu mahasiswa juga mendapatkan tambahan mengajar untuk kompetensi Produk Cake kelas XII BOGA 4 yang dijadwalkan hari Senin, kompetensi Tumpeng kelas XII BOGA 1 pada hari Kamis. Kegiatan yang dilakukan selama PPL antara lain: persiapan sebelum mengajar meliputi penyusunan RPP, penyusunan materi ajar, penyusunan dan pengembangan media pembelajaran, dan evaluasi. Secara keseluruhan program kerja PPL terlaksana dengan baik meskipun terdapat hambatan-hambatan selama pelaksanaan kegiatan. Hambatan-hambatan selama pelaksanaan diharapkan dapat menambah pengalaman mahasiswa sehingga mahasiswa dapat meningkatkan kompetensi diri dibidang pendidikan. Selain itu kerjasama yang telah terjalin dengan baik antara pihak sekolah dan pihak universitas diharapkan dapat terjalin lebih erat dan dapat ditingkatkan lagi

Pengaruh penambahan Asam Askorbat, Asam Fitat dan Asam Oksalat terhadap aktivitas Enzim Amilase dari ubi jalar (Ipomoea batatas L.)

Reaksi enzimatik dapat dihambat oleh berbagai inhibitor. Berdasarkan data penelitian, diketahui bahwa asam askorbat, asam fitat dan asam oksalat dapat menelcan kerja enzim cc-amilase dalam memecah amilum menjadi glukosa. Enzim a-amilase yang digunakan dalam penelitian ini diisolasi dari ubi jalar. Isolasi dilakukan dengan metode ekstraksi. Hasil isolasi difraksinasi bertingkat menggunakan amonium sulfat pada tingkat kejenuhan 30-50 %. Berdasarkan data penelitian sebelumnya, diperoleh kondisi optimum enzim a-amilase dad ubi jalar pada p1-1 6,1, temperatur 65°C dan waktu inkubasi 30 menit. Kemudian dilakukan penambahan asam askorbat, asam fitat dan asam oksalat, masing-masing terkandung dalam substrat amilum I% melalui variasi konsentrasi pada kondisi optimum enzim a-amilase tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya asam askorbat, asam fitat dan asam oksalat yang terkandung dalam substrat amilum itu dapat menurunkan aktivitas enzim a-amilase dari ubi jalar. The enzymatic reactions can be inhibited by some inhibitors. Based on the research experiment, we know that ascorbic acid, phytic acid and oxalate acid pushing down activities of sweetpotatoes a-amylase by dividing starch into glucose. The purpose of this experiment is to know influence of ascorbic acid, phytic acid and oxalate acid on activities sweetpotatoes a-amylase which devide starch into glucose. This enzyme was isolated from sweetpotato. Isolation has been carried out by extraction method. It has been done phased fractination using ammonium sulphate at 30-50%. Based on the previous research, obtained that optimum condition sweetpotato a-amylase at pH 6.1, temperature 65°C and incubation times 30 minutes. It has been done addition ascorbic acid, phytic acid and oxalate acid, each one in substrate starch 1% by variation concentration at optimum condition sweetpotato cc-amylase. The results showed that the influences of ascorbic acid, phytic acid and oxalate acid were high significant reduced activities of sweet

WAQF Water Management Development Law for Countries in the African Continent

Insufficient water availability will threaten the survival of humans in a region. Countries in Africa are known to be barren and have extremely hot climates. The ongoing clean water crisis has taken a huge toll. The Indonesian government in collaboration with all countries should have a role in unraveling this problem. One of the solutions offered is legal protection and the development of clean water infrastructure and facilities by building waqf wells. This research intends to examine the management of waqf wells, the condition of water scarcity in African countries, and how the role of the government and waqf institutions in Indonesia and around the world to overcome the scarcity of clean water in Africa. The research method used is qualitative. As a result, we found one humanitarian agency (Aksi Cepat Tanggap), which is quite active in implementing the waqf well program in several countries in Africa. In general, the program has received a positive response from the beneficiaries of the waqf wells

Keefektifan Penggunaan Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Anak Berkebutuhan Khusus (Inklusi). ( Studi Kasus Pada Siswa Sekolah Dasar Negeri I Tekaran Wonogiri Tahun 2012)

Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan prestasi belajar anak berkebutuhan khusus SD Negeri I Tekaran Wonogiri. Pembahasan ini didasarkan pada rumusan masalah yang berkisar tentang media apa yang paling efektif penggunaannya, bagaimana penggunaan media pembelajaran agar dapat menciptakan suasana belajar yang menarik, aktif kreatif serta komunikatif, dan mengapa penggunaan media pembelajaran yang efektif dapat meningkatkan prestasi belajar anak berkebutuhan khusus. Metode yang dipakai dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif yaitu dengan mengumpulkan data melalui angket, wawancara, observasi dan studi dokumentasi. Setelah data terkumpul dilakukan analisis dengan langkah-langkah :reduksi data, display data dan penarikan kesimpulan atau verifikasi data. Dari kajian yang telah dilakukan ,penulis dapat memberikan kesimpulan bahwa, Media pembelajaran yang paling efektif bagi anak berkebutuhan khusus (inklusi), adalah media yang sesuai dengan tingkat pemahaman serta adanya kesesuaian antara materi pelajaran dengan medianya. Penggunaan media pembelajaran yang maksimal, tepat dan bervariatif ,anak menjadi tertarik, tidak jenuh, bersungguh-sungguh dan merasa senang, sehingga mempermudah dalam menangkap pelajaran dan dapat mengatasi kesulitan belajar. Keefektifan penggunaan media pembelajaran pada mata pelajaran pendidikan agama islam dapat meningkatkan prestasi belajar anak berkebutuhan khusus (inklusi) di SD Negeri I tekaran Wonogiri

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAINT (POE) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR FISIKA SISWA SMP NEGERI 1 BANDA ACEH

ABSTRAKRoyani, Rida. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Fisika Siswa SMP Negeri 1 Banda Aceh. Skripsi, Jurusan Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Syiah Kuala. Pembimbing : (1) Dra. Elisa, M.Si.,(2) Drs. Tarmizi, M.PdKata kunci: model pembelajaran, model POE, motivasiSalah satu faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa adalah pemilihan model pembelajaran, dimana salah satu model pembelajaran yang berpusat pada siswa adalah Predict-Observe-Explain (POE) yang membuat siswa aktif membangun sendiri pengetahuannya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan motivasi belajar fisika siswa dengan penerapan model pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE), aktifitas guru dan siswa, kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta respon siswa terhadap penerapan model POE.Pendekatan yang digunakan dalam skripsi ini adalah pendekatan kualitatif deskriptif dalam bentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Sujek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-2 yang berjumlah 30 orang siswa, sedangkan objek penelitian ini adalah motivasi belajar.Pengumpulan data dilakukan dengan menyebarkan angket motivasi belajar, dan respon siswa terhadap model pembelajaran yang digunakan, mengamati aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran, menilai kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran.Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai rata-rata motivasi belajar keseluruahan siswa meningkat dari siklus I sebesar 3.06, siklus II sebesar 3.3 dan pada siklus III sebesar 3.55. Aktivitas guru dan siswa pada siklus I terdapat 6 aktivitas yang tidak sesuai, sedangkan siklus II hanya 3 yang tidak sesuai, dan pada siklus III tidak ada lagi aktivitas yang tidak sesuai dengan alokasi waktu. Keterampilan guru mengelola pembelajaran siklus I sebesar 2.59 berkategori Cukup Baik, siklus II sebesar 3.47 berkategori Baik dan siklus III sebesar 3.9 berkategori Baik Sekali. Dan respon siswa terhadap pembelajaran sangat baik .Simpulan penelitian ini adalah motivasi belajar belajar siswa kelas VIII-2 SMP Negeri 1 Banda Aceh sudah mengalami peningkatan, aktivitas guru dan siswa sudah mencerminkan model pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE), guru semakin terampil dalam mengelola pembelajaran dengan model Predict-Observe-Explain (POE) dan respon siswa terhadap pembelajaran sangat baik, hal ini menunjukkan bahwa siswa senang dalam pembelajan dengan model POE.Kata kunci : model pembelajaran, model POE, motivasi

PENERAPAN METODE PROBING PROMPTING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA BIDANG STUDI IPS KELAS VII SMP NEGERI 3 PALIMANAN CIREBON (Penelitian Tindakan Kelas)

ANI ROYANI : Proses pembelajaran IPS masih menggunakan metode mengajar yang konvensional seperti ceramah yang telah digunakan guru sejak lama. Dalam penyampaian materi masih berpusat pada guru dan siswa kurang terlibat aktif, karena bisa juga kurangnya motivasi belajar siswa dalam belaajr IPS, sehingga hal ini menimbulkan kejenuhan dan kebosanan pada siswa dan akan berdampak pada hasil belajar siswa tidak mencapai KKM. KKM yang diharapkan di SMP Negeri 3 Palimanan Cirebon yaitu 75 sedangkan nilai rata-rata siswa SMP Negeri 3 Palimanan Cirebon masih dibawah KKM yaitu 62,6. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana penerapan metode pembelajaran Probing Prompting untuk meningkatan motivasi belajar siswa. Untuk menemukan gambaran peningkatan keaktifan siswa dan untuk mengetahui adanya suatu peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS (Ekonomi) kelas VII.E setelah menggunakan metode pembelajaran Probing Prompting. Metode pembelajaran Probing Prompting ini merupakan suatu metode pembelajaran dengan cara menyajikan serangkaian pertanyaan yang sifatnya menuntun dan menggali sehingga terjadi proses berfikir yang mengaitkan pengetahuan setiap siswa dan pengalamannya dengan pengetahuan baru yang sedang dipelajari, agar dapat membantu siswa mengingat apa yang telah mereka baca. Diharapkan siswa lebih mudah memahami pembelajaran yang akan disampaikan. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan sebanyak tiga siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, angket dan dokumentasi. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa Kelas VII. E SMP Negeri 3 Palimanan Cirebon, sebanyak 36 siswa yang terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 22 siswa perempuan. Penerapan metode pembelajaran Probing Prompting dapat meningkatkan motivasi belajar siswa sehingga hasil ketuntasan belajar siswa sebesar 100% karena sudah mencapai nilai KKM yaitu 75, dan dikategorikan sangat baik sebab berada pada rentang 81%-100%. Adapun hasil observasi pada aktivitas siswa sebesar 92.5% dan hasil observasi dari kinerja guru sebesar 97.5% . Kemudian dari hasil rata-rata angket siswa yang menjawab sangat setuju pada pertemuan terakhir sebesar 19.33%, sedangkan rata-rata siswa yang menjawab setuju sebesar 12.13% dan rata-rata siswa yang menjawab tidak setuju sebesar 4.4% dan tidak ada siswa yang menjawab sangat tidak setuju. Dengan demikian metode Probing Prompting ini merupakan salah satu upaya untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 3Palimanan Cirebon. Kata kunci : Metode Probing Prompting, Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa, Hasil Belajar Siswa

PENERAPAN METODE PROBING PROMPTING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA BIDANG STUDI IPS KELAS VII SMP NEGERI 3 PALIMANAN CIREBON (Penelitian Tindakan Kelas)

ANI ROYANI : Proses pembelajaran IPS masih menggunakan metode mengajar yang konvensional seperti ceramah yang telah digunakan guru sejak lama. Dalam penyampaian materi masih berpusat pada guru dan siswa kurang terlibat aktif, karena bisa juga kurangnya motivasi belajar siswa dalam belaajr IPS, sehingga hal ini menimbulkan kejenuhan dan kebosanan pada siswa dan akan berdampak pada hasil belajar siswa tidak mencapai KKM. KKM yang diharapkan di SMP Negeri 3 Palimanan Cirebon yaitu 75 sedangkan nilai rata-rata siswa SMP Negeri 3 Palimanan Cirebon masih dibawah KKM yaitu 62,6. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana penerapan metode pembelajaran Probing Prompting untuk meningkatan motivasi belajar siswa. Untuk menemukan gambaran peningkatan keaktifan siswa dan untuk mengetahui adanya suatu peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS (Ekonomi) kelas VII.E setelah menggunakan metode pembelajaran Probing Prompting. Metode pembelajaran Probing Prompting ini merupakan suatu metode pembelajaran dengan cara menyajikan serangkaian pertanyaan yang sifatnya menuntun dan menggali sehingga terjadi proses berfikir yang mengaitkan pengetahuan setiap siswa dan pengalamannya dengan pengetahuan baru yang sedang dipelajari, agar dapat membantu siswa mengingat apa yang telah mereka baca. Diharapkan siswa lebih mudah memahami pembelajaran yang akan disampaikan. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan sebanyak tiga siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, angket dan dokumentasi. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa Kelas VII. E SMP Negeri 3 Palimanan Cirebon, sebanyak 36 siswa yang terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 22 siswa perempuan. Penerapan metode pembelajaran Probing Prompting dapat meningkatkan motivasi belajar siswa sehingga hasil ketuntasan belajar siswa sebesar 100% karena sudah mencapai nilai KKM yaitu 75, dan dikategorikan sangat baik sebab berada pada rentang 81%-100%. Adapun hasil observasi pada aktivitas siswa sebesar 92.5% dan hasil observasi dari kinerja guru sebesar 97.5% . Kemudian dari hasil rata-rata angket siswa yang menjawab sangat setuju pada pertemuan terakhir sebesar 19.33%, sedangkan rata-rata siswa yang menjawab setuju sebesar 12.13% dan rata-rata siswa yang menjawab tidak setuju sebesar 4.4% dan tidak ada siswa yang menjawab sangat tidak setuju. Dengan demikian metode Probing Prompting ini merupakan salah satu upaya untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 3Palimanan Cirebon. Kata kunci : Metode Probing Prompting, Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa, Hasil Belajar Siswa

SUBTITUSI TEPUNG KACANG HIJAU PADA PRODUK BROWNIES ROLL CAKE, POUND CAKE DAN FRUIT CAKE

Penelitian ini bertujuan untuk : 1) Menemukan formula dari Brownies Roll Cake, Pound Cup Cake dan Fruit Cake dengan subtitusi tepung kacang hijau. 2) Mengetahui cara penyajian Brownies Roll Cake, Pound Cup Cake dan Fruit Cake dengan subtitusi tepung kacang hijau yang menarik untuk dikonsumsi. 3) Mengetahui tingkat kesukaan dan penerimaan remaja terhadap Brownies Roll Cake, Pound Cup Cake dan Fruit Cake dengan subtitusi tepung kacang hijau. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode R & D, untuk model yang digunakan yaitu perpaduan model ADDIE dan 4D. Untuk pelaksanaannya, penelitian ini dilakukan dengan eksperimen melalui beberapa tahap yaitu, 1) Analisis Resep, 2) Desain Resep Baru, 3) Eksperimen Formula, 4) Validasi Produk I, 5) Validasi Produk II, 6) Uji Penerimaan Produk dan 7) Publikasi (Pameran). Penelitian dilakukan di laboratorium Teknik Boga Jurusan Pendidikan Teknik Boga dan Busana Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta pada bulan Maret hingga Juni 2012. Dari hasil penelitian diperoleh : 1) Formula yang tepat dalam pembuatan produk patiseri bersubtitusi tepung kacang hijau. Hasil formula Brownies Roll Cake subtitusi Tepung Kacang Hijau yaitu 25 : 75 untuk produk Roll Cake dan 75 : 25 untuk produk Brownies. Untuk produk Pound Cup Cake dan Fruit Cake yaitu 50 : 50. 2) Cara penyajian Brownies Roll Cake Kacang Hijau, Pound Cup Cake Kacang Hijau dan Fruit Cake Kacang Hijau yang menarik untuk dikonsumsi adalah dengan aneka topping dan garnish yang disesuaikan dengan karakteristik masing-masing produk itu sendiri. 3) Hasil dari uji penerimaan produk, penerimaan terhadap produk Brownies Roll Cake Kacang Hijau sebesar 100 %, sedangkan untuk produk Pound Cup Cake Kacang Hijau dan Fruit Cake Kacang Hijau sebesar 96,67 %. Kata kunci : kacang hijau, tepung kacang hijau, cak