Entrevista a Jesús Cabaleiro Larrán

Dicen que hay dos tipos de personas. Los que pasan por la vida y los que la vida pasa por ellos. En el caso de nuestro entrevistado, nos da la impresión que ambas cosas a la vez. Años de profesión y de creer en la profesión… Lo curten y, tal vez, como muestra la fotografía, se señala con su índice, bajo una información que lo define

Intertextualidad como factor motivacional de la competencia literaria

Este trabajo presenta una unidad didáctica para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura en 3o ESO correspondiente a la modalidad de TFM de Unidad Mejorada. El eje central sobre el que gira esta propuesta es la mejora de la competencia literaria de los alumnos a través de la intertextualidad con el fin de acercar la literatura de clásicos a los adolescentes desde su realidad más cercana, su forma de concebir el mundo y, por tanto, actualizando el mensaje literario de las obras clásicas que componen el currículum de secundaria

Review. Approaching our environment from non-fiction

Hoy en día los libros ilustrados de no ficción están invadiendo las estanterías de las bibliotecas y librerías. Es innegable el gusto editorial por este tipo de publicaciones también denominadas libros informativos que nos ofrecen la oportunidad de convertir la lectura en un momento donde texto e imagen confluyen para el conocimiento, comprensión y descubrimiento del mundo a través de ilustraciones llamativas, llenas de color y juego, apelando al interés de los más jóvenes

Música, ritmo y literatura. Recreaciones de autor en Lorca y Ginsberg

Este trabajo tiene como objetivo realizar un análisis comparativo entre la literatura de carácter oral y la música en torno a las obras Romancero gitano (1928) de Federico García Lorca y Howl (1958) de Allen Ginsberg. A pesar de su alejamiento temporal y geográfico, el estudio de las obras demuestra que las estructuras de ambos autores se nutren de la cultura popular que les rodea para convertirla en motivo literario de su obra. Finalmente, este análisis ha evidenciado la influencia de la música en estos autores –ya fuera de carácter popular como el romancero o el flamenco en Andalucía o el jazz y el bebop experimental en Nueva York

Language Teaching through the Flipped Classroom: A Systematic Review

Language teaching is in question for reasons related to methodology. For years now, the focus has been on learning and the search for active methodologies such as the flipped classroom (FC). This methodology was chosen because of its emergent character and because of the advantages and limitations that have arisen after its implementation in the classroom. Hence, the aim of this paper is to determine the level of expansion of the FC approach in language teaching over the last five years. For this purpose, a systematic review was carried out according to Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Two international databases, Web of Science (WOS) and Scopus, were used for the search, until 1 July 2022, using both Spanish and English descriptors: "language learning*", "flipped classroom," and "language teaching". In this process, inclusion and exclusion criteria were established for a sample (N = 181) which resulted in a final selection of 26 articles. It can be seen that the majority of the articles published are between 2021 and 2022, aimed at L2 teaching, specifically English, and also show that they produce motivation in students and improve results in the development of language teaching, among others

Libros informacionales y epitextos virtuales: propuestas para el aula

The changes introduced by the post-internet era are apt for a gaseous society (Scolari, 2021) where ephemeral predominance, trends and virality, and that context originate in a new paradigm of reading. Nesse cenário, a reading characterizes the hybridization of literate and digital culture where the public virtual epitexts are presented as a clear example of transmídia products that expand and complement the original text of two editors. Using a qualitative methodology, this work aims to analyze the content and digital epitexts of publishers with publications specialized in non-fiction readings for their inclusion in learning situations. The results show its presence as an alternative to educational books for the promotion of reading and the training of critical readers, once it generates the curiosity of new readers as prossumers who naturally belong to the RRSS.Los cambios que introduce la era posinternet apuntan a una sociedad gaseosa (Scolari, 2021) donde lo efímero, las tendencias y lo viral predominan, y este contexto ha dado lugar a un nuevo paradigma de lectura. En este escenario, la lectura se caracteriza por la hibridación de la cultura letrada y digital donde los epitextos virtuales públicos se presentan como un claro ejemplo de productos transmedia que amplían y complementan el texto original de las editoriales. Desde una metodologia de corte cualitativo, este trabajo pretende analizar el contenido y los epitextos digitales de las editoriales con publicaciones especializadas en lecturas no ficcionales para su inclusión en situaciones de aprendizaje. Los resultados evidencian su presencia como alternativa a los libros de texto para la promoción de la lectura y la formación de lectores críticos, pues generan la curiosidad de los nuevos lectores como prosumidores que se desenvuelven de forma natural en las RRSS

Las Sinsombrero o cómo leer y comprender el mundo a través de la obra de un grupo de creadoras olvidadas. The Sinsombrero or reading and understanding the world through the work of a group of forgotten creators.10.20420/ElGuiniguada.2020.341

The school curriculum, and its concretion in the textbooks, focus on references to authors where men predominate from the perspective of the canon, leaving works attributed to female authorship forgotten. To solve this obstacle, in this work we present a trip to the Generation of 27 from the voice of a series of forgotten creators –las Sinsombrero– that will have its final journey in the Rafael Alberti’s Foundation. This itinerary will allow the students to enjoy, inside and outside the classroom, the work of male and female authors of a key generation in Hispanic literature and share their thoughts among young secondary school readers in today's school.El curriculum escolar, y su concreción en los libros de texto, se centran fundamentalmente en referencias a autores donde predominan los hombres desde la perspectiva del canon, quedando en el olvido obras atribuidas a autoría femenina. Para solventar este escollo, en este trabajo presentamos un viaje a la Generación del 27 desde la voz de una serie de creadoras olvidadas –las Sinsombrero– que tendrá su final de trayecto en la fundación Rafael Alberti. Este itinerario permitirá disfrutar, dentro y fuera del aula, la obra de autores y autoras de una generación clave en la literatura hispánica y compartir su pensamiento entre los jóvenes lectores de educación secundaria en la escuela actual