Resolução de problemas em aulas de Matemática nos anos iniciais: compartilhando experiências da formação continuada e da prática docente

A utilização da metodologia de resolução de problemas em aulas de matemática, nos anos iniciais, favoreceu diferentes aprendizagens de professores participantes da formação con-tinuada, realizada em uma Atividade Curricular de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão –ACIEPE, promovida pela Universidade Federal de São Carlos, no primeiro semestre de 2011. Dezesseis professores da Secretaria Municipal de Educação de São Carlos, no interior de São Paulo, e três formadores participaram das atividades. A formação aqui relatada foi organizada de modo a permitir aos participantes vivenciarem experiências de aprendi-zagem que se quer que seus estudantes experimentem. Nessa formação, visamos proporcionar experiências que se constituíssem em desafio intelectual para todos. O grupo,formado pelos autores/pesquisadores da universidade e professores, reunia-se semanalmente para discutir e vivenciar dinâmicas de trabalho, enfocando a resolução de problemas. As discus-sões teóricas e metodológicas a respeito da resolução de problemas tomaram como referên-cia autores que propõem a formação de grupos, a entrega dos problemas, o papel do pro-fessor nesse contexto, a apresentação dos resultados, a plenária, a análise dos resultados, o consenso e a formalização. Os participantes tiveram a oportunidade de compartilhar as ex-periências de sua prática docente com a resolução de problemas; utilizar na prática escolar novas aprendizagens, partindo das discussões e vivências formativas. As discussões e re-flexões apresentadas durante os encontros indicam que esse espaço de diálogo, construção e reflexão contribuiu significativamente para o desenvolvimento profissional de todos

Núcleos de Ensino da Unesp: artigos 2007

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq