Learning Word Embeddings from the Portuguese Twitter Stream: A Study of some Practical Aspects

This paper describes a preliminary study for producing and distributing a large-scale database of embeddings from the Portuguese Twitter stream. We start by experimenting with a relatively small sample and focusing on three challenges: volume of training data, vocabulary size and intrinsic evaluation metrics. Using a single GPU, we were able to scale up vocabulary size from 2048 words embedded and 500K training examples to 32768 words over 10M training examples while keeping a stable validation loss and approximately linear trend on training time per epoch. We also observed that using less than 50\% of the available training examples for each vocabulary size might result in overfitting. Results on intrinsic evaluation show promising performance for a vocabulary size of 32768 words. Nevertheless, intrinsic evaluation metrics suffer from over-sensitivity to their corresponding cosine similarity thresholds, indicating that a wider range of metrics need to be developed to track progress

O papel da observação em contexto da formação de educadores de infância - uma prática necessária

Atualmente, em Portugal, para estar habilitado profissionalmente para a docência em Educação Pré-Escolar é condição essencial possuir um mestrado em Educação para este nível de ensino ou em dois níveis de ensino associados, Educação Pré-Escolar e ensino do 1º ciclo do Ensino Básico. Neste ciclo de estudos as unidades curriculares de prática de ensino supervisionado visam a formação e a integração do futuro docente no exercício da vida profissional, de forma progressiva e supervisionada, em contexto real, pretendendo-se o desenvolvimento de competências profissionais promotoras de um desempenho crítico e reflexivo. Assim, em contexto de sala de atividades e antes de passarem para tarefas de desenvolvimento das capacidades de elaboração de planificações, de realização de atividades pedagógicas, de reflexão sobre as suas práticas de ensino, é fundamental e imprescindível que todos os estudantes realizem um período de observação. O processo de observação é crucial para recolher, reunir, agrupar e compreender dados essenciais que ocorrem durante o processo de ensino e aprendizagem, facilitando a resolução dos problemas que este processo permitiu detetar. Por isso, esta atividade deve ser devidamente introduzida ao longo dos cursos de formação de educadores de infância de forma a ajudar o estudante a analisar práticas e contextos educativos. De facto, “A observação de situações educativas continua a ser um dos pilares da formação de professores (...), demonstrando a investigação que não há um modelo de bom professor, mas sim uma infinidade de modelos possíveis” (Estrela, 1986, p. 61). De facto, o proporcionar uma variedade de situações em contextos reais pertencentes ao sistema educativo atual, capacita o estudante das competências básicas essenciais para que possa ingressar na profissão. Saber observar é uma função específica da prática educativa, constituindo uma capacidade fundamental na promoção de aprendizagens significativas, pois recorre à problematização das práticas pedagógicas apoiadas na reflexão fundamentada em princípios da didática. A inadequada apropriação desta competência é problemática. Assim, para que este processo pedagógico se desenvolva nesta perspetiva, o grupo de docentes da supervisão das unidades curriculares de prática de ensino supervisionada construiu grelhas/roteiros para o registo do processo de observação, pretendendo-se uma articulação da dimensão do conhecimento disciplinar e didático, e do desenvolvimento de competências de investigação com vista a uma formação que se quer investigativa-reflexiva. Neste contexto, a presente comunicação pretende apresentar a experiência da Escola Superior de Educação, Comunicação e Desporto da Guarda em relação à observação em contexto da prática de ensino supervisionada realizada ao longo dos últimos cinco anos

CRITICAL STUDIES NOTES: ART, BECOMING AND PARTICIPATION #13

Critical Studies: Art, Becoming and Participation marks the launch of the Visual Arts and Critical Studies Group, recently formed within the scope of the Arnaldo Araújo Research Centre (CEAA). The book seeks to rehearse what may become, in the next future, a Brute Theory, whose territories of action remain under definition but whose company we wish to keep along future trajectories. As the singular is a collective, in this publication dispersion overrides the search for any type of unity. Brute Theory, as a pocket of resistance to current models of academic domination anchored in profitable, efficient and, as repeatedly stated, competitive research, proposes precarious dynamics, such as risk and driSATH - Secção Autónoma de Teoria e História da Escola Superior Artística do Portoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Extractability and mobility of mercury from agricultural soils surrounding industrial and mining contaminated areas

This study focussed on a comparison of the extractability of mercury in soils with two different contamination sources (a chlor-alkali plant and mining activities) and on the evaluation of the influence of specific soil properties on the behaviour of the contaminant. The method applied here did not target the identification of individual species, but instead provided information concerning the mobility of mercury species in soil. Mercury fractions were classified as mobile, semi-mobile and non-mobile. The fractionation study revealed that in all samples mercury was mainly present in the semi-mobile phase (between 63 and 97%). The highest mercury mobility (2.7 mg kg-1) was found in soils from the industrial area. Mining soils exhibited higher percentage of non-mobile mercury, up to 35%, due to their elevated sulfur content. Results of factor analysis indicate that the presence of mercury in the mobile phase could be related to manganese and aluminum soil contents. A positive relation between mercury in the semi-mobile fraction and the aluminium content was also observed. By contrary, organic matter and sulfur contents contributed to mercury retention in the soil matrix reducing the mobility of the metal. Despite known limitations of sequential extraction procedures, the methodology applied in this study for the fractionation of mercury in contaminated soil samples provided relevant information on mercury's relative mobility