APRESENTAÇÃO

O 1º Seminário Nacional de Experiências na Educação Interprofissional pro- movido pela Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), em setem- bro de 2020, teve como objetivo principal fomentar a formação, o debate e a produção científica em torno da temática da Educação Interprofissional (EIP) para discentes, do- centes e profissionais de saúde por meio de experiências do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde - PET- Saúde edição Interprofissionalidade

Educação interprofissional na percepção de docentes da formação em saúde

Introdução: Para que se tenha uma atenção multiprofissional nos diferentes ciclos de vida, é preciso investir na formação, de forma a valorizar o trabalho em equipe e os multiplos saberes. Neste contexto, para implementar Educação Interprofissional é preciso apoio das instituições de ensino superior e disposição do docente para rever o processo de ensino-aprendizagem. Objetivo: Compreender percepção dos docentes, fatores que influenciam na implementação da EIP na formação em saúde. Material e métodos: Pesquisa de abordagem qualitativa realizada com docentes de cursos da área da saúde de uma universidade pública. A amostra foi composta por 12 docentes, sendo 6 tutores participantes do PET-Saúde e 6 docentes que tiveram pouco ou/e nenhum contato com a EIP. As entrevistas ocorreram no período abril a junho de 2021 de maneira on-line. A análise permitiu identificar duas categorias: 1) “A educação interprofissional como potencializador de recursos humanos em saúde”, e a 2) “Dificultadores para a implementação da EIP”. Aprovado pelo Parecer CAEE:22845619.1.0000.0021 CEP/UFMS de 18 de dezembro de 2019. Resultados: Na categoria 1 os docentes reconhecem a EIP como uma inovação que colabora no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, vindo como uma ferramenta que otimiza a aprendizagem colaborativa, consequentemente, permitindo que os profissionais das diferentes categorias compreendam a importância do seu papel e do outro, além de aprimorar a comunicação entre os mesmos. Na categoria 2 ficou evidenciado a falta de apoio institucional, ausência de capacitação de docente para o trabalho interprofissional, escassez de horários comuns que possibilite encontros desses discentes, a falta de comprometimento por parte dos docentes e discentes. Conclusão: Assim compreende-se que a EIP é uma estratégia importante para formação em saúde, sendo necessário o comprometimento e dedicação dos educadores. A capacitação de docentes, a elaboração de horários comuns é uma necessidade para sua implementação que deve ser fortemente apoiada pelas IES.   &nbsp

Qualidade de vida de pessoas submetidas à cirurgia de revascularização do miocárdio: uma revisão integrativa / Quality of life of people undergoing coronary artery bypass grafting: an integrative review

Identificar as evidências na literatura científica contemporânea referentes a Qualidade de Vida de pessoas submetidas a Cirurgia de Revascularização do Miocárdio. Método: Revisão Integrativa, por busca nas bases de dados PubMed / MEDLINE, SCOPUS, LILACS e SCIELO, no período de 2013 a 2018. Resultados: A amostra constituiu-se de 43 artigos. Os artigos foram classificados em três categorias: fatores de risco relacionados à doença da artéria coronária; escalas utilizadas para avaliação da qualidade de vida relacionada à saúde; e qualidade de vida de pessoas submetidas à cirurgia de revascularização do miocárdio. Conclusão: Nesta revisão constatou-se que a escala de avaliação da qualidade de vida em pessoas submetidas à cirurgia de revascularização do miocárdio mais utilizada foi a escala genérica SF-36, que o interesse pela temática é multidimensional e multiprofissional. A cirurgia de revascularização do miocárdio apresenta impacto positivo na qualidade de vida

Construção e validação de cenários simulados no atendimento de emergência ao paciente com dor torácica

Objetivo: Construir e validar cenários de simulação clínica para o atendimento de emergência ao paciente com dor torácica.Métodos: Estudo metodológico realizado em duas etapas: construção e validação. A construção deu-se por meio do levantamento de evidências da literatura nacional e internacional. A etapa de validação deu-se mediante avaliação dos instrumentos pelos juízes, conforme Índice de Validação de Conteúdo e aplicação do teste-piloto com o público-alvo. Participaram da pesquisa 15 juízes com expertise em simulação, docência e/ou assistência, além de18 estudantes de Enfermagem, no teste piloto.Resultados: Foram construídos dois cenários de simulação clínica e todos os itens avaliados obtiveram valor acima de 0,80 apresentando evidência de validade, sendo considerados instrumentos aptos para aplicação.Conclusão: A pesquisa contribuiu para a elaboração e a validação de instrumentos que podem ser aplicados para o ensino, avaliação e capacitação em simulação clínica no atendimento de emergência ao paciente com dor torácica.Palavras-chave: Educação em saúde. Emergências. Dor no peito. Síndrome coronariana aguda. Exercício de simulação. Estudo de validaçã

Implications of clinical simulation in motivation for learning:scoping review

OBJECTIVE: To identify, synthesize, and analyze the scientific knowledge produced regarding the implications of using clinical simulation for undergraduate nursing or medical students' motivation for learning. METHODS: The search for articles was conducted between July 28 and August 3, 2022, on the PubMed/MEDLINE, Scopus, Web of Science, and SciELO databases. The following was used for the search: P - undergraduate students attending Nursing or Medicine courses; C - motivation for learning, and C - skills and clinical simulation laboratory. The following research question guided the study: "What are the implications of clinical simulation on the motivation for learning of undergraduate students of nursing and medicine?" Of the 1,783 articles found, 13 were included in the sample for analysis. All stages of the selection process were carried out by two independent evaluators. The results were presented as charts and a discursive report. RESULTS: The studies analyzed indicated the beneficial effects of clinical simulation on students' motivation, in addition to other gains such as competencies, technical and non-technical skills, knowledge, belonging, autonomy, clinical judgment, critical and reflective thinking, self-efficacy and decreased anxiety, self-management, and improvements in learning and learning climate. CONCLUSION: Clinical simulation provides a positive learning environment favorable to the development of technical and interpersonal skills and competencies, and raising the level of motivational qualities.</p

Validation to Portuguese of the Scale of Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning

Objective: translate and validate to Portuguese the Scale of Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning. Material and Methods: methodological translation and validation study of a research tool. After following all steps of the translation process, for the validation process, the event III Workshop Brazil - Portugal: Care Delivery to Critical Patients was created, promoted by one Brazilian and another Portuguese teaching institution. Results: 103 nurses participated. As to the validity and reliability of the scale, the correlation pattern between the variables, the sampling adequacy test (Kaiser-Meyer-Olkin) and the sphericity test (Bartlett) showed good results. In the exploratory factorial analysis (Varimax), item 9 behaved better in factor 1 (Satisfaction) than in factor 2 (Self-confidence in learning). The internal consistency (Cronbach's alpha) showed coefficients of 0.86 in factor 1 with six items and 0.77 for factor 2 with 07 items. Conclusion: in Portuguese this tool was called: Escala de Satisfação de Estudantes e Autoconfiança na Aprendizagem. The results found good psychometric properties and a good potential use. The sampling size and specificity are limitations of this study, but future studies will contribute to consolidate the validity of the scale and strengthen its potential use.Objetivo: traduzir e validar para língua portuguesa a escala Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning. Material e Métodos: estudo metodológico de tradução e validação de instrumento. Cumpridas todas as etapas do processo de tradução, para o processo de validação criou-se o evento III Workshop Brasil - Portugal: Atendimento ao Paciente Crítico, promovido por uma instituição de ensino do Brasil e outra de Portugal. Resultados: participaram 103 enfermeiros. Quanto à validade e fidelidade da escala, o padrão de correlação entre as variáveis, o teste de adequação amostral (Kaiser-Meyer-Olkin) e o teste de esfericidade (Bartlett) apresentaram bons resultados. Na análise fatorial exploratória (Varimax) o item 9 se comportou melhor no fator 1 (Satisfação) do que no fator 2 (Autoconfiança com a aprendizagem). A consistência interna (alfa de Cronbach) apresentou valores de 0,86 fator 1 com 06 itens e 0,77 para fator 2 de 07 itens. Conclusão: o presente instrumento ficou denominado em português: Escala de Satisfação de Estudantes e Autoconfiança na Aprendizagem. Os resultados constatam boas propriedades psicométricas e um bom potencial de utilização. É limitação deste trabalho o tamanho amostral e sua especificidade, porém futuros trabalhos contribuirão para consolidar a validade da escala e reforçar o seu potencial de utilização.Objetivo: traducir y validar para la lengua portuguesa la escala Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning. Material y Métodos: estudio metodológico de traducción y validación de instrumento. Tras cumplir todas las etapas del proceso de traducción, para el proceso de validación, se creó el evento III Workshop Brasil - Portugal: Atención al Paciente Crítico, promovido por una institución de enseñanza de Brasil y otra de Portugal. Resultados: participaron 103 enfermeros. Respecto a la validez y fidelidad de la escala, el patrón de correlación entre las variables, la prueba de adecuación de la muestra (Kaiser-Meyer-Olkin) y la prueba de esfericidad (Bartlett) mostraron buenos resultados. En el análisis factorial exploratoria (Varimax), el ítem 9 se comportó mejor en el factor 1 (Satisfacción) que en el factor 2 (Autoconfianza con el aprendizaje). La consistencia interna (alfa de Cronbach) mostró valores de 0,86 para factor 1 con 06 ítems y 0,77 para factor 2 de 07 ítems. Conclusión: este instrumento fue llamado en portugués: Escala de Satisfação de Estudantes e Autoconfiança na Aprendizagem. Los resultados constatan buenas propiedades psicométricas y un buen potencial de utilización. Las limitaciones de este estudio son el tamaño de la muestra y su especificidad. Sin embargo, estudios futuros contribuirán para consolidar la validez de la escala y reforzar su potencial de utilización