Consello de Administración. Presenza feminina nas empresas do sector do petróleo e enerxía do Ibex35

Traballo de Fin de Grao en Administración e Dirección de Empresas CursoO obxectivo fundamental deste traballo é analizar a presenza da muller nos consellos de administración (en adiante CA) das empresas do sector do petróleo e a enerxía do IBEX35. Para realizar o estudo utilizouse como fonte de información os informes anuais de goberno corporativo (en adiante IAGC) que deben presentar cada exercicio as propias empresas. En termos xerais, os resultados acadados indican que existe unha ampla variabilidade nas empresas deste sector en canto á participación feminina nos CA. Aínda que ningunha das empresas acada a paridade en termos de xénero, Red Eléctrica e Iberdola sitúanse mais preto dela e superan a día de hoxe o obxectivo do 30% de mulleres no CA fixado polo Código de Bo Goberno Corporativo (en adiante CBG) para o ano 2020. No extremo oposto, Repsol e Endesa están moi lonxe de acadar este limiar. A pesares de que existe normativa que avoga pola paridade nos CA, esta non ten carácter obrigatorio. Xa que logo, nas altas esferas dalgunhas empresas continúa existindo unha brecha significativa en materia de igualdade de xénero

Collaborative learning, learning-by-doing and peer assessment with students in higher education

[Resumen] En el campo de la educación, el aprendizaje colaborativo, el learning-by-doing y la evaluación entre pares se han convertido en estrategias pedagógicas ampliamente reconocidas y utilizadas. Estas estrategias, cuando se aplican adecuadamente, pueden brindar numerosos beneficios al estudiantado. El objetivo final de este artículo se centra en examinar la efectividad de la evaluación entre pares y del aprendizaje colaborativo en un contexto con metodología learningby-doing en la materia “Gestión de las Organizaciones” del Grado de Inteligencia Artificial de la Universidade da Coruña. Asimismo, se busca observar cómo esto puede contribuir al empoderamiento del alumnado en su propio proceso de aprendizaje. Con ese fin, se desarrolló una actividad que implicaba la formación de equipos para crear un plan de empresa. De esta manera, el estudiantado tuvo la oportunidad de aplicar de manera concreta los conocimientos sobre matemáticas financieras y gestión empresarial adquiridos en la materia. A la luz de los resultados obtenidos, se puede afirmar que el alumnado valoró la actividad, en general, de manera positiva. Además, se ha observado una diferencia significativa entre mujeres y hombres en cuanto a la percepción de utilidad de la actividad y aprovechamiento para su futuro profesional, con una percepción más favorable por parte de las mujeres. También es destacable que el estudiantado se sintió motivado con la experiencia y la gran mayoría superó la materia. En definitiva, al combinar estas estrategias, se generó un entorno de aprendizaje dinámico en el cual el alumnado participó activamente en actividades prácticas y desempeñó un papel activo en la evaluación y retroalimentación del trabajo de sus compañeros y compañeras. Esta sinergia promueve un aprendizaje más profundo, colaborativo y autónomo, ya que el alumnado no solo adquiere conocimientos, sino que también desarrollan habilidades críticas de análisis, comunicación y trabajo en equipo.[Abstract] In the field of education, collaborative learning, learning-by-doing, and peer assessment have become widely recognized and utilized pedagogical approaches. When properly implemented, these strategies can provide numerous benefits to students. The final objective of this article is to examine the effectiveness of peer assessment and collaborative learning in a learning-bydoing methodology in the subject "Organizational Management" of the Artificial Intelligence Degree at the Universidade da Coruña. Additionally, it aims to observe how this can contribute to empowering students in their learning process. To this end, a team formation activity was developed to create a business plan. In this way, the students had the opportunity to concretely apply the knowledge of financial mathematics and business management acquired in the subject. In light of the results obtained, it can be affirmed that students generally valued the activity positively. Furthermore, a significant difference has been observed between women and men in terms of their perception of the usefulness of the activity and its relevance to their future careers, with a more favourable perception by women. It is also noteworthy that students felt motivated by the experience, and the vast majority successfully passed the course. Ultimately, by combining these strategies, a dynamic learning environment was created in which students actively participated in practical activities and played an active role in evaluating and providing feedback on their peers' work. This synergy promotes deeper, collaborative, and autonomous learning, as students not only acquire knowledge but also develop critical analysis, communication and teamwork skills

Use of short videos among adolescent and university students as a learning tool

[Resumen] Las experiencias didácticas surgidas en los últimos años en el sector educativo suponen un cambio de paradigma respecto de la enseñanza tradicional. La COVID-19 impulsó de manera definitiva esta praxis, abogando por el empleo de las tecnologías de la información y la comunicación. Entre estas prácticas educativas realizadas entre profesores y estudiantes destaca la creación de vídeos con contenidos didácticos por parte del alumnado, lo cual no sólo fomenta la creatividad de los estudiantes sino también la eficacia y eficiencia para el estudio de conceptos relacionados con sus campos de investigación. El objetivo final de este trabajo es evaluar la implementación de vídeos cortos entre el estudiantado de educación secundaria y superior, así como valorar de manera comparativa en qué etapa educativa son más proclives a su elaboración. Para conseguir el citado objetivo se implementó una actividad de carácter voluntario, basada en la grabación de vídeos didácticos por parte del propio alumnado y que se desarrolló de forma paralela en ambos niveles educativos. Los resultados obtenidos de esta evaluación arrojaron un bajo nivel de participación del estudiantado, siendo todavía menor en educación superior. Por el contrario, como aspecto positivo destaca la fluidez y claridad expositiva de los participantes. Además, se observa como un enfoque basado en videos permite lograr una mayor motivación entre los estudiantes. En definitiva, la elaboración de vídeos por parte del alumnado constituye una metodología eficaz para captar la atención de aquellos que los visionan, ampliando sus conocimientos y mejorando sus destrezas comunicativas.[Abstract] The didactic experiences that have emerged in recent years in the education sector represent a paradigm shift from traditional teaching. COVID-19 definitively promoted this praxis, advocating the use of information and communication technologies. Among these educational practices carried out between teachers and students, the creation of videos with didactic content by the students stands out, which not only encourages the creativity of the students but also the effectiveness and efficiency for the study of concepts related to their fields of investigation. The final objective of this work is to evaluate the implementation of short videos among secondary and higher education students, as well as to assess in a comparative way in which educational stage they are more prone to making them. To achieve the above-mentioned objective a voluntary activity was implemented, based on the recording of didactic videos by the students themselves and which was developed in parallel at both educational levels. The results obtained from this evaluation showed a low level of student participation, being even lower in higher education. On the contrary, as a positive aspect, the fluency and clarity of exposition of the participants stands out. In addition, it is observed how a video-based approach allows for greater motivation among students. In short, the production of videos by the students constitutes an effective methodology to capture the attention of those who view them, expanding their knowledge and improving their communication skills

FICARAM-15 Cruise Report 20th March – 22nd May 2013 on board BIO Hespérides by the Group FICARAM

54 páginas, 19 figuras, 3 anexosThe FICARAM-15 is the fifteenth repetition of a section conducted in 1994. This section is part of the international program GOSHIP (http://www.go-ship.org/CruisePlans.html) to develop a globally coordinated network of sustained hydrographic sections as part of the global ocean/climate observing system. The objective of the FICARAM-15 cruise is to investigate the temporal evolution of the anthropogenic carbon and evaluate the CO2 absorption capacity of the South Atlantic region, the Equatorial zone, and the subtropical region of Azores-Gibraltar in the North Atlantic. This cruise is supported by the CATARINA project funded by the Ministry of Economy and Competitiveness (CTM2010-17141) and is part of the European Union FP7 project CARBOCHANGE (http://carbochange.b.uib.no/). The objective of FICARAM-15 cruise is framed in the CATARINA project conducted by the tasks I.2.1 (air-sea CO2 exchange) I.3 (ventilation of water masses), I.4.1 (zonal variability of N2O and CH4), I.4.2 (anthropogenic carbon storage), I.4.4 (saturation horizon of calcium carbonate along the section) and I.5.4 (evolution of the acidification rates). Another component of the FICARAM-15 cruise aims to examine the biological and biogeochemical mechanisms that hinder total dissolved organic carbon (DOC) remineralisation in marine systems, taking a multidisciplinary perspective and applying many different approaches. This is the global objective of the Spanish project DOREMI (CTM2012-34294) that joins this FICARAM-15 cruise.During the FICARAM cruise the physical oceanography group was responsible for collecting the following data sets: CTD and XBT data; vessel-mounted ADCP and lowered ADCP; continuous thermosalinograph. Physical oceanographers participated in the cruise financed through Project “Tipping Corners in the Meridional Overturning Circulation” (TIC-MOC), CTM2011-28867. The FICARAM-15 cruise was organized in two phases with a common sampling. LEG 1: From Punta Arenas (Chile) to Recife (Brazil): 62 stations. Chief Scientist: Aida F. Ríos, PI of CATARINA project LEG 2: From Recife (Brazil) to Cartagena (Spain): 46 stations Chief Scientist: Celia Marrasé, PI of DOREMI project This report contains the sampling of all the variables at each station along the FICARAM section, as well as the analysis of the biogeochemical variables and the preliminary results. The principal investigator of the DOREMI project produced another report with the common sampling section, showing the analysis and results of the experiments on dissolved organic matter carried out on board.This cruise is supported by the CATARINA project funded by the Ministry of Economy and Competitiveness (CTM2010-17141) and is part of the European Union FP7 project CARBOCHANGE (http://carbochange.b.uib.no/)Peer reviewe