Investigating the predictive value of functional MRI to appetitive and aversive stimuli: a pattern classification approach

Abstract Background. Dysfunctional neural responses to appetitive and aversive stimuli have been investigated as possible biomarkers for psychiatric disorders. However it is not clear to what degree these are separate processes across the brain or in fact overlapping systems. To help clarify this issue we used Gaussian process classifier (GPC) analysis to examine appetitive and aversive processing in the brain. Method. 25 healthy controls underwent functional MRI whilst seeing pictures and receiving tastes of pleasant and unpleasant food. We applied GPCs to discriminate between the appetitive and aversive sights and tastes using functional activity patterns. Results. The diagnostic accuracy of the GPC for the accuracy to discriminate appetitive taste from neutral condition was 86.5% (specificity = 81%, sensitivity =92%, p=0.001). If a participant experienced neutral taste stimuli the probability of correct classification was 92. The accuracy to discriminate aversive from neutral taste stimuli was 82.5% (specificity = 73%, sensitivity =92%, p=0.001) and appetitive from aversive taste stimuli was 73% (specificity = 77%, sensitivity =69%, p=0.001). In the sight modality, the accuracy to discriminate appetitive from neutral condition was 88.5% (specificity = 85%, sensitivity =92%, p=0.001), to discriminate aversive from neutral sight stimuli was 92% (specificity = 92%, sensitivity =92%, p=0.001), and to discriminate aversive from appetitive sight stimuli was 63.5% (specificity = 73%, sensitivity =54%, p=0.009). Conclusions. Our results demonstrate the predictive value of neurofunctional data in discriminating emotional and neutral networks of activity in the healthy human brain. It would be of interest to use pattern recognition techniques and fMRI to examine network dysfunction in the processing of appetitive, aversive and neutral stimuli in psychiatric disorders. Especially where problems with reward and punishment processing have been implicated in the pathophysiology of the disorder

Topographic Organization and Corticocortical Connections of the Forepaw Representation in Areas S1 and SC of the Opossum: Evidence for a Possible Role of Area SC in Multimodal Processing

In small-brained mammals, such as opossums, the cortex is organized in fewer sensory and motor areas than in mammals endowed with larger cortical sheets. The presence of multimodal fields, involved in the integration of sensory inputs has not been clearly characterized in those mammals. In the present study, the corticocortical connections of the forepaw representation in the somatosensory caudal (SC) area of the Didelphis aurita opossum was studied with injections of fluorescent anatomical tracers in SC. Electrophysiological mapping of S1 was used to delimit its respective rostral and caudal borders, and to guide SC injections. The areal borders of S1 and the location of area SC were further confirmed by myeloarchitecture. In S1, we found a well-delimited forepaw representation, although it presented a crude internal topographic organization. Cortical projections to S1 originate in somatosensory areas of the parietal cortex, and appeared to be mostly homotopic. Physiological and connectional evidence were provided for a topographic organization in opossum area SC as well. Most notably, corticocortical projections to the forepaw representation of SC originated from somatosensory cortical areas and from cortex representing other sensory modalities, especially the visual peristriate cortex. This suggests that SC might be involved in multimodal processing similar to the posterior parietal cortex of species with larger brains

Instrumentos organizacionais do currículo da educação integral: um estudo no âmbito do Programa Mais Educação

Resumo: A discussão sobre organização e planejamento curricular, vista sobre uma ótica crítica da política curricular, é realizada por vários autores, entre eles destaca-se Sacristán (2000). Para esse autor, os códigos ou formato do currículo não são meras expressões isoladas. Ao contrário, são estabelecidos critérios de seleção, ordenamento e organização do currículo que levam em consideração concepções de educação, currículo, dentre outros aspectos que visam, de alguma forma, alcançar os objetivos sociais mais amplos, via escolarização. O artigo visa analisar os instrumentos prescritos para a organização curricular da educação integral no âmbito do Programa Mais Educação (PME), de modo a responder ao problema: que ideais educacionais estão subjacentes à definição desses instrumentos organizativos do currículo da educação integral? O estudo fundamentou-se nos princípios da abordagem qualitativa de pesquisa, tendo nos construtos teóricos de Bogdan e Biklen (1982), Triviños (1987), Minayo (2010) e Gati (2012) sua base de referência. Ao utilizar a pesquisa documental como método operacional orientou-se pelos estudos de Godoy (1995) e Sá-Silva, Almeida e Guindani (2009). Bardin (1977), Moraes (1999) e Franco (2012) foram os autores utilizados para direcionar a análise de conteúdo realizada nos documentos do Programa Mais Educação, base do referido estudo. A investigação foi desenvolvida a partir de seis documentos do Programa Mais Educação: Brasil (2007); Brasil (2009a); Brasil (2009b); Brasil (2009c); Brasil (2010) e Brasil (2014). O estudo desenvolveu-se considerando os seguintes passos: definição de conceitos como chave de leitura dos documentos, escolha dos documentos da análise, leitura individual dos documentos, identificação das unidades de registro e contexto, categorização e análise e interpretação das informações. Do processo de categorização das unidades de registro surgiram nove categorias analíticas, dentre elas, a categoria “organização curricular”, a qual destaca os instrumentos organizativos do currículo da educação integral, objeto de analise deste texto. A categoria organização curricular surge a partir da constatação e da compreensão de inúmeros fragmentos textuais, os quais nos levaram a essa temática. Precisamente três unidades de registros nos remeteram a essa categoria: Projeto Político Pedagógico da Escola, Projeto Pedagógico de Educação Integral e Mandalas. Neste sentido, esta categoria abrange, especificamente, os instrumentos prescritos nos documentos do PME para elaboração, organização e desenvolvimento da perspectiva de educação integral em destaque. A discussão do objeto de estudo possibilitou constatar que os instrumentos prescritos como códigos organizativos do currículo revelam uma perspectiva, aparentemente, democrática, intercultural e integrada de educação. Palavras-chave: Currículo. Educação Integral. Organização curricular. 

A verdade do "faz de conta" nos palcos dos pequenos atores

Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária)O projeto “A verdade do “faz-de-conta” no palco dos pequenos atores” surgiu no âmbito do Mestrado em Educação – Área de especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária, sob a orientação do professor Alberto Filipe Araújo. Esta dissertação apresenta um projeto de Intervenção Comunitária num Centro de Atividades Temporárias para crianças em risco, no Centro Cultural e Social de Santo Adrião que é uma Associação e Instituição Particular de Solidariedade Social. Este projeto visou responder às necessidades, interesses e expectativas sentidas numa fase de diagnóstico inicial. A intervenção foi focada principalmente no desenvolvimento integral das criança e dos jovens, desenvolvimento esse que posteriormente foi estimulado através da implementação de um atelier no qual se desenvolveram atividades lúdicopedagógicas e lúdico-desportivas. Com este projeto além do desenvolvimento integral e harmonioso de todas as crianças e jovens, pretendeu-se também promover a participação e autonomia de todos os intervenientes, inclusive dos pais e encarregados de educação, através de sessões de formação e atendimento às famílias. Os resultados indicam uma satisfação generalizada por parte dos participantes, que se reflete na avaliação intermédia e mais concretamente no inquérito de satisfação final.The Project “The truth of “make-believe” on the stages of small actors” appears on the stage under the Master in Education - Adult Education and Community Intervention, under the guidance of the professor Alberto Filipe Araújo. This dissertation presents a project of a Community Intervention in a Center of Temporary Activities for children in risk, on Centro Cultural e Social de Santo Adrião that is an Association and Private Institution of Social Solidarity. This project aimed to meet the needs, interests and expectations experienced in a phase of initial diagnosis. The intervention was focused mainly on the integral development of the child and youth, that development was stimulated further by implementing an atelier in which are developed playful activities, recreational and sports. With this project beyond thefull and harmonious development of all children and young people, is also intended to promote the participation and empowerment of all stakeholders, including parents and guardians, through training sessions and attending families. The results indicate a general satisfaction among participants, as reflected in the continuous evaluation and more specifically in the final satisfaction survey

Late-onset Lennox-Gastaut syndrome as a phenotype of 15q11.1q13.3 duplication

The clinical symptoms associated with chromosome 15q duplication syndrome manifest through a heterogeneous group of symptoms characterised by hypotonia, delay in motor skills and language development, cognitive and learning disabilities, autism spectrum disorder and refractory epilepsy. The late development of Lennox-Gastaut syndrome in patients with 15q11q13 duplication is a possibility that physicians should be aware of. We report the case of a 27-year-old man with a neurodevelopmental syndrome due to a 15q duplication, with intellectual disability, psychiatric disturbances, and an epileptic phenotype diagnosed as late-onset Lennox-Gastaut syndrome

Experiências de uso de rochas silicáticas como fonte de nutrientes

O presente artigo aborda os benefícios produtivos, sociais e ambientais da incorporação da técnica de Rochagem para o setor agrícola, especialmente para o grupo dos agricultores familiares. A Rochagem é uma tecnologia social de baixo impacto, que pode ser entendida como um rejuvenescimento ou recondicionamento de solos empobrecidos quimicamente pelo uso intensivo ou pelo desgaste natural. Baseia-se no uso do pó de determinados tipos de rochas que contenham, preferencialmente, quantidades apreciáveis de macronutrientes (cálcio, potássio, fósforo e magnésio) e de micronutrientes (cobalto, molibdênio, vanádio, boro, cobre etc). Os resultados descritos neste trabalho refletem cerca de 12 anos de pesquisa desenvolvida pela equipe da UnB (NEAGRI/ CEAM/CDS) junto a agricultores familiares assentados, quilombolas e ribeirinhos. _____________________________________________________________________________________________________________ ABSTRACTThe present work approaches the productive, social and environmental benefits of the incorporation of the Stonemeal technique for the agricultural sector, especially for the family farmers group. Stonemeal is a low impact technology (or social) that can be understood as a renewal or reconditioning of soils chemically impoverished by the intensive use or by the weathering. It is based on the use of dust from established rock types that have, preferably, considerable amounts of macronutrients (calcium, potassium, phosphorus and magnesium) and micronutrients (cobalt, molybdenum, vanadium, boron, copper etc). The results described in this work are the reflection of 12 years of research developed by an UnB (NEAGRI/CEAM/CDS) team together with the family farmers settled, “quilombolas” and waterside

Stonemeal of amazon soils with sediments from reservoirs: a case study of remineralization of the tucuruí degraded land for agroforest reclamation

Este estudo sugere o emprego dos sedimentos acumulados no reservatório de Tucuruí (Pará/Brasil) para remineralizar os solos degradados do seu entorno. A abordagem foi baseada nos princípios da tecnologia da Rochagem. Isto sugere que o solo pode ser rejuvenescido pela adição de rochas moídas ricas em macro e micronutrientes. A remoção dos sedimentos para uso agrícola trará benefícios para os agricultores familiares da região, além de facilitar o aumento da vida útil do Reservatório e, portanto, da geração da energia. Dados geoquímicos dos sedimentos retidos, de solos e de rochas da área de influência do Reservatório foram avaliados no que diz respeito aos mecanismos de transporte e do potencial de nutrientes para fertilizar os solos. Os resultados mostram que os sedimentos do reservatório contêm níveis de nutrientes de no mínimo um grau de grandeza superior à média dos solos da Amazônia. Nossos dados produzidos nesta pesquisa sobre uso e ocupação do solo na região mostram as áreas degradadas que poderão ser recuperados pela técnica da Rochagem. Para comprovar os efeitos da remineralização dos solos foi instalado um Sistema Agroflorestal, com 12 parcelas onde diferentes misturas de sedimentos retirados do reservatório foram utilizadas juntamente com rocha moída com ou sem a adição de NPK e de composto orgânico. Os testes mostraram que a melhor produtividade agrícola e de crescimento das plantas foram obtidos nas parcelas onde a mistura de sedimentos, rochas moídas e composto orgânico foram adicionados. _____________________________________________________________________________________________________________ ABSTRACTThis study suggests the employment of accumulated sediments in the reservoir of Tucuruí (Pará /Brazil) to remineralize the surrounding degraded soils. The approach was based on the principles of stonemeal technology. It suggests that the soil can be rejuvenated by crushed rocks rich in macro and micronutrients. Removal of the sediments for agricultural use will bring benefits to family farmers and increase the life cycle of the reservoir and, therefore, energy generation. Geochemical data on retained sediments, soils and rocks in the area of influence of the reservoir were evaluated regarding nutrient transport mechanisms and soil-fertility potential. Results show that sediments from the reservoir contain nutrients levels at least one order of magnitude greater than average Amazon region soils. Our data on soil use and occupation in the region show the degradation areas which could be recovered by stonemeal techniques. Thence, an Agroforestry System was installed, with 12 plots where different mixtures of sediments removed from the reservoir were used, along with crushed rock with or without the addition of NPK and manure. The experiments showed that maximum crop yield and plant growth were attained in the plots where a mixture of sediments, crushed rocks and manure were added

Function-as-a-Service for the Cloud-to-Thing Continuum: A Systematic Mapping Study

Until recently, Internet of Things applications were mainly seen as a means to gather sensor data for further processing in the Cloud. Nowadays, with the advent of Edge and Fog Computing, digital services are dragged closer to the physical world, with data processing and storage tasks distributed across the whole Cloud-to-Thing continuum. Function-as-a-Service (FaaS) is gaining momentum as one of the promising programming models for such digital services. This work investigates the current research landscape of applying FaaS over the Cloud-to-Thing continuum. In particular, we investigate the support offered by existing FaaS platforms for the deployment, placement, orchestration, and execution of functions across the whole continuum using the Systematic Mapping Study methodology. We selected 33 primary studies and analyzed their data, bringing a broad view on the current research landscape in the area.acceptedVersio

Embates entre integração e competências no ensino médio e seus desdobramentos na reforma atual

 RESUMOEste trabalho tem como objetivo analisar os embates entre integração e competências na política curricular brasileira para o ensino médio como parte da disputa hegemônica entre projetos educacionais distintos que não apenas se antagonizaram no cenário brasileiro nos últimos vinte anos, mas também operaram articulações que favoreceram a fixação de sentidos híbridos e ambíguos de integração nos textos curriculares oficiais. Defendemos que a hegemonização de determinados sentidos de integração se estabeleceu por meio de uma prática articulatória construída por relações de diferenças e equivalências, apresentando como resultado a produção de hegemonias contingentes, precárias e provisórias. Argumentamos que as articulações discursivas pela fixação de sentidos de integração e de competências atravessam a produção da política do nível médio, desde os anos de 1990, continuando a apresentar seus reflexos na reforma dos dias atuais. Palavras-chave: Integração. Competências. Política curricular. Ensino Médio. 

A CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA NAS TRÊS VERSÕES DA BNCC PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

Apresenta-se os resultados das análises sobre a concepção de infância que norteou o currículo prescrito para a Educação Infantil em cada umas três versões da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O estudo foi desenvolvido no curso de Mestrado vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Currículo e Gestão da Educação Básica, do Núcleo de Estudos Transdisciplinares em Educação Básica/UFPA. Realizou-se uma pesquisa documental, que se debruçou sobre as versões BNCC, tornadas públicas nos anos de 2015, 2016 e 2017. Os resultados revelam que não há anuncio explícito da concepção de infância que orienta as suas prescrições curriculares, porém, a análise dos documentos permite evidenciar que a concepção de criança enquanto sujeito histórico e de direitos se faz neles presentes. Infere-se que a concepção de infância que considera a criança como protagonista permaneceu nas três versões do documento que prescreve o currículo nacional