Violence against adolescents: an analysis based on the categories gender and generation

Exploratory and descriptive study based on quantitative and qualitative methods that analyze the phenomenon of violence against adolescents based on gender and generational categories. The data source was reports of violence from the Curitiba Protection Network from 2010 to 2012 and semi-structured interviews with 16 sheltered adolescents. Quantitative data were analyzed using SPSS software version 20.0 and the qualitative data were subjected to content analysis. The adolescents were victims of violence in the household and outside of the family environment, as victims or viewers of violence. The violence was experienced at home, mostly toward girls, with marked overtones of gender violence. More than indicating the magnitude of the issue, this study can give information to help qualify the assistance given to victimized people and address how to face this issue

Violência relacionada ao trabalho: uma proposta conceitual

O aumento de situações de violência no âmbito do trabalho vem se constituindo um importante problema de Saúde Pública, que tem impacto na dignidade e na qualidade de vida dos trabalhadores. Nessa perspectiva, este artigo tem como objetivo propor, a partir da discussão do fenômeno da violência e de sua faceta concernente ao trabalho, o conceito de violência relacionada ao trabalho, como referência para futuros estudos no campo da Saúde do Trabalhador. Trata-se de um artigo conceitual de síntese, no qual se buscou problematizar a questão da violência e suas interfaces com o conceito de poder, a fim de elaborar uma definição capaz de abarcar a diversidade e a complexidade da relação entre trabalho e violência, além de se mostrar suficientemente abrangente para incorporar a riqueza das discussões acumuladas no campo, sem perder a possibilidade de ser operativo. Argumentamos que a proposição do conceito de violência relacionada ao trabalho poderá evitar mal-entendidos provocados pelo uso de termos como violência do trabalho e violência no trabalho, além de instrumentalizar a produção de conhecimentos que fundamentem a elaboração de diagnósticos mais precisos sobre a condição do trabalhador brasileiro, e, consequentemente, a formulação de políticas de combate à violência e de promoção da cidadania

Corrosion in Haas expanders with and without use of an antimicrobial agent: an in situ study

OBJECTIVES: The purpose of this study was to evaluate in situ the occurrence of corrosion in the soldering point areas between the wire, silver brazing and band in Haas expanders. MATERIAL AND METHODS: Thirty-four 7-12-year-old patients who needed maxillary expansion with a Haas expander were randomly assigned to two groups of 17 individuals each, according to the oral hygiene protocol adopted during the orthodontic treatment: Group I (control), toothbrushing with a fluoride dentifrice and Group II (experimental), toothbrushing with the same dentifrice plus 0.12% chlorhexidine gluconate (Periogard(®)) mouthrinses twice a week. The appliances were removed after approximately 4 months. Fragments of the appliances containing a metallic band with a soldered wire were sectioned at random for examination by stereomicroscopy, scanning electron microscopy (SEM) and energy dispersive x-ray spectroscopy (EDS). Data were analyzed statistically by Fisher's test at 5% significance level. RESULTS: The analysis by optical microscopy revealed areas with color change suggestive of corrosion in the soldering point areas joining the band and the wire in all specimens of both groups, with no statistically significant difference between the groups (p=1). The peaks of chemical elements (Ni, Fe, Cr, O, C and P) revealed by EDS were also similar in both groups. CONCLUSION: Color changes and peaks of chemical elements suggestive of corrosion were observed in the soldering point areas between the wire, silver brazing and band in both control and experimental groups, which indicate that the 0.12% chlorhexidine gluconate mouthrinses did not influence the occurrence of corrosion in situ

A violência urbana e o papel da mídia na concepção de professoras do ensino fundamental

A comunicação promovida pela mídia, de grande penetração no cotidiano social, tem assumido crescente relevância na construção da consciência dos indivíduos, o que torna importante a sua postura na veiculação da violência. Sua influência sobre a violência nas escolas é exercida pela exposição de cenas de violência, propagandas que promovem o consumismo e programas que valorizam padrões de vida de nível sócio-econômico elevado. Objetivou-se identificar o conceito de professoras de ensino fundamental sobre o papel da mídia em relação à violência e comparar professores de escolas públicas e particulares quanto a este conceito. As professoras foram submetidas a uma entrevista semi-estruturada sobre a violência. As respostas permitiram estabelecer categorias capazes de distinguir, na visão das professoras, os diferentes papéis desempenhados pela imprensa: informativo, informativo-preventivo, iatrogênico, ambivalente e banalizador da violência. Verificou-se o predomínio marcante dos papéis iatrogênico e ambivalente, tanto para professoras de escola pública como de particular

Estratégias de enfrentamento dos dilemas bioéticos gerados pela violência na escola Coping strategies to bioethical dilemmas generated by school violence

A violência na escola é um problema social que perpassa o âmbito da educação e da saúde pública, envolve aspectos bioéticos e requer mecanismos de enfrentamento, a partir da educação em saúde. Este estudo objetiva discutir estratégias fundamentadoras da educação em saúde, sobre aspectos bioéticos no domínio da violência escolar. Consiste em uma revisão bibliográfica crítico-reflexiva por meio do acesso a banco de dados da Biblioteca Virtual de Saúde (BVS), utilizando os descritores "violência and bioética" e "violência na escola", considerando os estudos publicados no período de 2004 a 2009. Realizamos também levantamento das obras de Paulo Freire e Pedro Demo, teóricos da Educação Libertadora. A leitura do material conduziu-nos a definição e discussão de três eixos temáticos: 1) bioética como instrumento reflexivo para a retomada dos valores morais na sociedade; 2) escola como formadora ética e de exercício de cidadania; 3) educação em saúde como instrumento para o enfrentamento da violência na escola. Acreditamos que a violência escolar envolve questões bioéticas que devem ser alvo de intervenções educativas na perspectiva libertadora, no intuito de gerar reflexões sobre o caráter negativo da violência escolar, tanto para o ensino-aprendizagem, como para o adoecimento dos atores envolvidos nessa problemática. Os profissionais da saúde poderão estabelecer a intersetorialidade com a educação e contribuir na prevenção da violência na escola, por meio de ações educativas em saúde, mobilizando cidadãos para uma sociedade comprometida em promover a vida; e que os profissionais da educação sejam receptivos e coparticipantes do processo intersetorial de educação e saúde.<br>School violence is a social problem that pervades the educational and public health context, involving bioethical issues and requires coping mechanisms from health education. This study aims to discuss strategies that underlie health education, on bioethical issues in the school violence field. It consists of a critical-reflexive literature review by accessing the Virtual Health Library (VHL) database, using the keywords: "violence and bioethics", and "violence at school", considering the studies published from 2004 to 2009. We also surveyed Paulo Freire's and Pedro Demo's works, theorists of Libertarian Education, which led us define and discuss three thematic areas: 1) bioethics as a reflective instrument for the moral values resumption in the society, 2) school as an ethics and citizenship practice creator, 3) health education as a contributor to coping with violence at school. We believe that school violence involves bioethical issues that should be the target of educational interventions in the liberating perspective, in order to generate reflections on the negative character of school violence, both for teaching and learning, as to the sickening of the actors involved in this issue. Health professionals may establish the intersectoriality with the education and contribute in preventing violence at school, through health education actions, mobilizing citizens for a society committed to promoting life. And the education professionals must be receptive and co-participants in the education and health intersectorial process

Violência contra professores de educação física no ensino público do estado do Paraná Aggression towards Physical Education teachers in public schools in the state of Paraná

O objetivo foi verificar a violência na relação professor-aluno, sofrida por professores de educação física que atuam no ensino fundamental e médio na rede pública de ensino. Participaram deste estudo 102 professores que atuam em 14 cidades do estado do Paraná. Utilizou-se um questionário criado pelos autores com consistência interna de &#945;= 0,902 (Alpha de Crombach). Os procedimentos estatísticos foram realizados pelo programa SPSS versão 14.0 com nível de significância de p<0,05. Constatou-se que 87,3% dos professores já vivenciaram ou vivem algum episódio referente à atos de violência no ambiente escolar e 73,5% recebem insultos verbais frequentemente. Os professores da região noroeste do estado, estão mais expostos a situações de agressão pelos alunos em relação aos professores da região central. Esta mesma relação aconteceu com os professores solteiros comparados aos professores casados. Destacamos que os professores que ministram aula em apenas um estabelecimento de ensino sentem-se mais seguros em seu local de trabalho e que os professores do sexo feminino solicitam mais a ajuda para solucionar os conflitos no local de trabalho. Considera-se que a violência contra os docentes nesta relação professor-aluno encontra-se em um nível preocupante.<br>The objective of this work was to investigate aggression in the teacher-student relationship, experienced by teachers of physical education employed in primary and secondary schools in the public sector. The study involved 102 teachers working in 14 towns in the state of Paraná. A questionnaire developed by the authors was used, with an internal consistency of &#945;= 0.902 (Crombach's Alpha). Statistical analysis was carried out using the SPSS program version 14.0 with a level of significance of p<0.05. It was found that 87.3% of the teachers had witnessed or experienced an episode involving acts of aggression in the school environment and 73.5% frequently received verbal insults. Teachers in the northwest region of the state are more exposed to situations of aggression from students compared to teachers from the central region. This relationship was the same among teachers who were single and those who were married. It was notable that teachers who gave classes in only one educational establishment felt safer in their workplace and that female teachers were more likely to seek help to resolve conflicts in the workplace. Aggression towards teaching staff in the teacher-student relationship is concluded to be at a worrying level

Efeitos da agressividade infantil para o sofrimento psíquico de professores em diferentes momentos de carreira Effects of children's aggressiveness for the mental suffering of teachers in different moments of career

O sofrimento de professores tem sido amplamente considerado pela literatura, em associação com diversos fatores. O presente trabalho investiga esse sofrimento sob o aspecto da agressividade vivenciada em sala de aula. Foram entrevistados doze professores de uma escola pública da cidade de São Paulo - onze do sexo feminino e um do sexo masculino - distribuídos em função de três momentos na carreira de ensino: inicial (até seis anos), intermediário (entre doze e dezoito anos) e final (últimos cinco anos da carreira). As entrevistas foram gravadas, transcritas e os dados categorizados conforme a frequência simples de ocorrência. A comparação das respostas revelou diferenças entre os educadores com menor e maior tempo de carreira no ensino: na percepção da agressividade infantil, nos sentimentos despertados e nas estratégias de manejo utilizadas. Frente à constatação dessas diferenças, foi possível refletir e tecer considerações para o delineamento de intervenções preventivas.<br>Teachers' psychological distress has been widely studied in the literature, concerning several factors. This paper investigates the impact of children´s aggression in classroom as a source of teachers' distress. Twelve public school teachers from São Paulo city were interviewed - 11 female and 1 male - distributed according to three different stages of the career: initial (1 to 6 years), intermediate (12 to 18 years) and final phase (last 5 years of the career). The interviews were recorded, transcribed and data were categorized considering the simple frequency of occurrence. Data analysis revealed different perceptions of classroom aggression, feelings and management strategies, depending on the phase of the teaching career. From these findings, it was possible to reflect and to present some considerations for outlining preventive interventions