COMPORTAMENTO E PRODUÇÃO DE COMPORTAMENTO NA ESCOLA: O CONFLITO ESCOLAR NOS REGISTROS ESCOLARES

This paper explores how documenting behavioral incidents affects our understanding of conflicts in school. The objectives of this text include discussing the term "conflict" and its connections in education, analyzing the involvement of stakeholders in students' school lives, exploring the dynamics between freedom and authority inside in the classroom, and understanding school conflicts as an integral part of the teaching and learning process. The methodology involves examining various school documents, such as incident reports, minutes from class councils, and pedagogical projects. The results highlight the importance of creating a dialogue-rich and respectful environment within the school, recognizing conflicts as opportunities for personal and collective growth, and advocating for a pedagogical approach that prioritizes student autonomy, encourages collaboration among diverse stakeholders, and contributing to a contributes to constructing a more inclusive and democratic educational environment.El problema central del artículo es analizar cómo el registro de la producción de comportamiento determina la idea general que se tiene sobre el conflicto en el ambiente escolar. Los objetivos del texto incluyen discutir el término conflicto y sus relaciones intrínsecas al campo pedagógico, así como analizar la participación de los responsables en la vida escolar de los estudiantes, explorar la dinámica de libertad y autoridad en el aula y comprender el enfoque del conflicto escolar como parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje. La metodología utilizada involucra el análisis de documentos escolares, como libros de incidentes, actas de consejo de clase y proyectos pedagógicos. Los resultados revelaron la importancia de promover un ambiente de diálogo y respeto mutuo en la escuela, reconociendo los conflictos como oportunidades de crecimiento y desarrollo. Las conclusiones destacan la necesidad de un enfoque pedagógico que valore la autonomía de los estudiantes, promueva la colaboración entre los diferentes actores de la comunidad escolar y contribuya a la construcción de una escuela más inclusiva y democrática.O problema central do artigo é analisar como o registro da produção de comportamento determina a ideia geral que se tem sobre o conflito no ambiente escolar. Os objetivos deste texto incluem discorrer sobre o termo conflito e suas relações ao campo pedagógico, bem como, analisar a participação dos responsáveis na vida escolar dos estudantes, explorar a dinâmica de liberdade e autoridade na sala de aula e compreender a abordagem do conflito escolar como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem. A metodologia utilizada envolveu a análise de documentos escolares, como livros de ocorrências, atas de conselho de classe e projeto pedagógico. Os resultados revelaram a importância de promover um ambiente de diálogo e respeito mútuo na escola, reconhecendo os conflitos como oportunidades de crescimento e desenvolvimento. As conclusões destacam a necessidade de uma abordagem pedagógica que valorize a autonomia dos estudantes, promova a colaboração entre os diferentes atores da comunidade escolar e contribua para a construção de uma escola inclusiva e democrática