Hydrological Models as Web Services: An Implementation using OGC Standards

<p>Presentation for the HIC 2012 - 10th International Conference on Hydroinformatics. "Understanding Changing Climate and Environment and Finding Solutions" Hamburg, Germany July 14-18, 2012</p> <p> </p

Outputsteuerung, Accountability, Educational Governance. –Einführung in Geschichte, Begrifflichkeiten und Funktionen von Bildungsstandards

Bildungsstandards sind Bestandteil einer veränderten Steuerungslogik im Bildungssystem. Während Lehrpläne angeben, was im Unterricht behandelt wird, legen Standards fest, was Schülerinnen und Schüler können sollen. In diesem Beitrag werden jene Aspekte von Bildungsstandards thematisiert, welche diese für Schulen und Lehrpersonen bedeutsam machen. Insbesondere sind dies die durch flächendeckende Tests in den Blick rückende Funktion der Rechenschaftslegung von Schulen und die damit verbundene Akzentuierung von Lern- und Leistungsergebnissen als Indikatoren von Bildungsqualität. Damit sind bestimmte Potenziale und Risiken verbunden, welche vor dem Hintergrund des Anspruchs, dass Standards die Qualität schulischer Arbeit unterstützen sollen, thematisiert werden

Characterizing the development of sectoral Gross Domestic Product composition

We consider the sectoral composition of a country's GDP, i.e. the partitioning into agrarian, industrial, and service sectors. Exploring a simple system of differential equations we characterize the transfer of GDP shares between the sectors in the course of economic development. The model fits for the majority of countries providing 4 country-specific parameters. Relating the agrarian with the industrial sector, a data collapse over all countries and all years supports the applicability of our approach. Depending on the parameter ranges, country development exhibits different transfer properties. Most countries follow 3 of 8 characteristic paths. The types are not random but show distinct geographic and development patterns.Comment: 7 pages, 4 figure

Die Rolle von Lehrerinnen und Lehrern neu denken. Kognitionspädagogische Anmerkungen zur "neuen Lernkultur"

Ausgelöst durch die unübersehbaren Folgen, welche gesellschaftliche Veränderungsprozesse auf die Wissens- und Lernkultur bzw. das Bildungsverständnis der öffentlichen Schule haben, hört man seit einigen Jahren einmal mehr auch bei uns den Ruf nach einem Gestaltwandel von Schule und Unterricht - vorab nach einer didaktischen Öffnung und stärkeren Subjektorientierung des Lernens und, damit verbunden, nach einem Wandel der pädagogischen Rolle von Lehrerinnen und Lehrern. Ausgehend von einer Diagnose heutiger Lehr- Lernkultur wird im ersten Teil des vorliegenden Beitrags die Forderung nach einer \u27neuen Lernkultur\u27 einer kognitionspädagogischen Analyse unterzogen. Die These, die vertreten wird, lautet, dass die gegenwärtige \u27reformdidaktische Bewegung\u27 mit der \u27historischen Reformpädagogik\u27 grundlegende Schwäche teilt, die Unfähigkeit nämlich, die pädagogisch-didaktischen Handlungskonzepte, die sie praktisch vertritt, auch lernprozesstheoretisch analysieren und begründen zu können. Dadurch und als Folge eines beobachtbaren, hinsichtlich der Ausrichtung von Schule vorschnell postulierten Pendelschlags von einem einseitig materialen (auf die Vermittlung von Kulturwissen gerichteten) zu einem einseitig formalen (auf die Stärkung des Individuums abzielenden) Bildungsverständnis, läuft die derzeitige Reformbewegung - zumindest teilweise - Gefahr, erneut naiv-reformpädagogischen, "kindorientierten" Positionen zu verfallen. Sodann wird im Beitrag dafür plädiert, in die Diskussion um eine vom Autor als notwendig erachtete Reform unserer schulischen Lehr-Lernkultur vermehrt Erkenntnisse der neueren (kognitionspsychologisch orientierten) Motivations-, Lern- und Unterrichtsforschung einzubeziehen. Hingewiesen wird auf die reichhaltige Landschaft didaktischer Entwicklungsforschung, die beispielsweise untersucht, in welchen didaktischen Milieus und Mikrokulturen bzw. im Rahmen welcher interaktiver Lehr-Lernumgebungen sich eigenständige, selbstverantwortliche und wissenskompetente Lernerinnen und Lerner entwickeln. Vier Aussagen zur fundamentalen Rolle von Lehrerinnen und Lehrern in solchen, auf fachliches Verstehen und Lernfähigkeit hin orientierten Lehr-Lernkulturen schliessen den Beitrag ab

Success and failure in school mathematics: effects of instruction and school environment

Given the stubborn phenomenon of many children's serious difficulties and failure in mathematical learning, the hypothesis of developmental delay, or neurocognitively based deficiency should be complemented by further explanantions of children's weaknesses and substandard performance in mathematics. One obvious explanantion is that schooling and instruction for low ability children and for children with special needs is often inadequate. The present contribution examines selected research on mathematics learning under a cognitive instructional (didactical) perspective. Constructivist learning theory, the rooting of meaningful learning in concrete modeling activities, the balancing of understanding and practice in mathematics instruction, diagnostic and adaptive teaching, computer-assisted instruction, and the role of nonmathematical stumbling-blocks are discussed as principles and factors of effective mathematics learning and teachin

Kommunikationskonzept für eine bessere Vermarktung des Teambuildings von Experience SA

Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit dem spezifischen Angebot an Teambuilding der Eventagentur Experience SA. Die Firma ist regional tätig und verfügt über eine vielseitige Kundschaft. Nebst der Organisation und Durchführung von Hochzeiten, Banketten und Corporate Events, bietet das Unternehmen authentische Teambuildings für Firmen an. In den letzten Jahren rückte das Teambuilding jedoch häufiger in den Hintergrund und wurde durch Privatevents ersetzt. Diese Arbeit schafft Klarheit darüber, aus welchem Grund Experience die Aufmerksamkeit der Kunden für Teamevents verloren hat. Nebst einer sorgfältigen Situationsanalyse, wird die Frage beantwortet, welche Stärken und Schwächen das Teambuilding hat. Ebenfalls wird untersucht, ob Teambuilding heutzutage bei Unternehmen im Trend liegt oder bereits der Vergangenheit angehört. Anhand einer qualitativen Umfrage, in Form eines Experteninterviews bestätigen verschiedene Eventfirmen, dass Teambuilding auch zukünftig bestehen bleibt. Jedoch ist ungewiss, welche der, im Theorieteil beschriebenen Art von Teambuilding, erfolgreicher sein wird. Aus der Umfrage mit bestehenden Firmenkunden geht hervor, dass die Stärken von Experience im Teambuilding zu wenig realisiert werden. Basierend auf einem Kommunikationskonzept, soll diese Bachelorarbeit Handlungsempfehlungen für eine verbesserte Vermarktung ihrer Teambuilding Angebote geben. Mögliche Marketing- und Kommunikationsmassnamen werden in einem Terminplan erfasst und budgetiert. Die Arbeit gibt ebenfalls einen Einblick in die Grundlagen der Unternehmenskommunikation und verdeutlicht die Wichtigkeit der integrierten Kommunikation für eine erfolgreiche Vermarktung eines Produktes oder einer Dienstleistung

Recording comprehension orientation in math lessons. Results of a methodologically integrative approach

Am Beispiel der Erfassung von Verständnisorientierung, einem zentralen Qualitätsmerkmal bildenden Unterrichts, wird das Potenzial eines methodenintegrativen Ansatzes in der Unterrichtsforschung im folgenden Beitrag illustriert und diskutiert. Dies geschieht - nach einem einführenden Kapitel - anhand dreier ausgewählter Analysen aus zwei Videostudien, die sich mit der Qualität des Mathematikunterrichts auf der Sekundarstufe in deutschen und schweizerischen Schulklassen befassen: der Videostudie "Unterrichtsgestaltung, Lernverhalten und mathematisches Verständnis" (Klieme, Pauli & Reusser, 2009) - im Folgenden als "Pythagoras-Studie" bezeichnet - und deren Fortsetzungsstudie "Didaktische Kommunikation und Lernwirkungen im problemorientierten Unterricht (DidKom)". (DIPF/Orig.)The potential of a methodologically integrative approach in research on teaching is discussed and illustrated by looking at the recording of comprehension orientation - a crucial quality feature of general education. Following an introductory chapter, the authors base their investigation on three selected analyses from two video studies dealing with the quality of Math instruction in lower secondary education in German and Swiss schools: the video study "Quality of instruction, learning behavior and mathematical understanding" (Klieme, Pauli & Reusser, 2009) - in the following referred to as "Pythagoras Study" - and its follow-up study "Instructional dialogues and learning outcomes in problem-oriented mathematics teaching" ("DidKom"). (DIPF/Orig.