Una biblioteca de clases en Java para Simulación y apoyo al estudio de Sistemas de Control

Este trabajo presenta una herramienta para el estudio mediante simulación, de procesos industriales y sistemas de tiempo real, junto con la metodología que se ha seguido para su desarrollo. Contrariamente a lo que otras herramientas ofrecen, no se trata de un entorno cerrado de simulación, si no que es una librería de clases para Java que permite simular el comportamiento de algunos elementos físicos elementales, para que partiendo de estos, mediante las directrices de diseño que marca la orientación a objetos, se puedan construir otros más complejos, siguiendo la misma metodología que se ha empleado aquí. Con estas herramientas los alumnos que estudian, con detalle, teorías de control digital de procesos, podrán realizar prácticas avanzadas, llegando hasta el mismo núcleo del problema en orden a analizar los requisitos no-funcionales del sistema, modificando el enfoque actual en el que se lleva a cabo el análisis de requisitos de seguridad (dependability) y restricciones temporales de estos sistemas después de desarrollar completamente un prototipo del sistema

Herramientas Informáticas De Apoyo a La Pedagogía: Resolución de Ecuaciones a Distancia y Entorno Colaborativo para la Tutorización Profesor - Alumno

De la unión de las últimas tecnologías informáticas y la motivación por la pedagogía a distancia nace este entorno para la resolución de ecuaciones lineales, asistido y tutorizado por computador que, además, se complementa con una herramienta colaborativa para la tutorización profesor - alumno y que basa su funcionamiento en Internet, escenario perfecto para el apoyo a la educación a distancia

Lugares y Espacios Educativos en el Nuevo Milenio

El temido nuevo milenio, ya a la vuelta de la esquina, se presenta como el siglo de las grandes incógnitas. Por estar a pocos meses de su llegada nos presenta grandes interrogantes, hoy planteamos en el presente artículo dar respuesta al ¿cómo van a cambiar los nuevos espacios y lugares educativos con la incorporación de las nuevas tecnologías a los centros escolares?. Para responder, realizamos un recorrido por nuevos conceptos como campus o clase virtual, comunicación asincrónica, aula sin muros, aldea global, teleformación y teleformación virtual como nuevos elementos estructurales del quehacer docent

Interacción abstracta en una clase ubícua

Los entornos educativos asistidos por computadora se muestran como un complemento eficiente a los sistemas tradicionales de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, si el caso de estudio es complejo surgen problemas durante el modelado debido a la excesiva libertad de acción que proponen estos entornos. En este trabajo presentamos un entorno educativo para el aprendizaje de la utomatización de viviendas y edificios (Domótica), y, para abordar el problema mencionado, hemos construido una herramienta de ayuda a la edición del modelo denominada Editor de Planes. Con ella el alumno elabora una solución abstracta que le permitirá afrontar su problema de diseño de una manera más adecuada. Nuestra aproximación, además, utiliza los beneficios de la Computación Ubicua, permitiendo al alumno la resolución y el seguimiento de los problemas planteados en el aula en cualquier momento y lugar

Assessing the awareness mechanisms of a collaborative programming support system

The learning and teaching of Programming can benefit from the principles of Computer Supported Collaborative Learning (CSCL). With that purpose in mind, the COLLECE system was created to support synchronous collaborative programming in learning settings. Unlike other systems with similar objectives, COLLECE incorporates many elements to support group awareness. This article presents anempirical study in which the usefulness of some of the awareness mechanisms included in this system is evaluated. One of the main contributions of this work is the combination of different techniques to evaluate interactive systems, such as questionnaires, laboratory testing, heuristic evaluation, automatic logging and eye tracking techniques. The joint use of these techniques (of both a subjective and objective nature) allows us to carry out a more complete analysis of the system under study and, in particular, about its support of awareness.El aprendizaje/enseñanza de la programación puede beneficiarse de los principios del Aprendizaje Colaborativo soportado por Computador(CSCL). Con el objetivo de soportar tareas de programación colaborativa distribuida síncrona se creó el sistema COLLECE. A diferencia de otros sistemas con objetivos similares, COLLECE incorpora una gran cantidad de elementos de soporte al awareness. En este artículo se describe un estudio empírico en el que se evalua la utilidad de algunos de los mecanismos de awareness incluídos en este sistema. Una de las principales aportaciones de este trabajo es la combinación de varias técnicas de evaluación de sistemas interactivos (cuestionarios, testing en laboratorio, evaluación heurística, logging automático y técnicas de seguimiento ocular). El uso conjunto de todas estas técnicas (algunas objetivas y otras subjetivas) permite realizar un análisis más completo del sistema objeto de estudio y, en particular, de su soporte al awareness

Sistema COLLECE mejorado para soportar aprendizaje colaborativo de la programación en tiempo real sobre Eclipse

La enseñanza de la programación mediante un enfoque de resolución de problemas y lacolaboración entre estudiantes, tiene un efecto directo en el proceso de aprendizaje. Las herramientasdestinadas a facilitar este aprendizaje en entornos distribuidos y en tiempo real tienden a ofrecercaracterísticas y funcionalidades limitadas, no logrando por tanto su objetivo principal de consolidarsecomo un entorno completo y usable con fines didácticos o profesionales. Los trabajos previos quepresentan herramientas existentes fallan a la hora de ofrecer un ecosistema completo de enseñanza de laprogramación en tiempo real y de forma distribuida, debido a su enfoque particular en ciertos problemasrecurrentes como sincronización y garantía de consistencia entre documentos compartidos. Este artículodescribe la implementación de COLLECE 2.0, un plugin para la plataforma Eclipse que proporciona unentorno de programación distribuido y colaborativo en tiempo real, escalable y preparado para incluirtecnologías de aprendizaje emergentes. De este desarrollo se discuten sus características principales, suarquitectura y problemáticas encontradas desde un punto de vista técnico. El artículo finaliza con varioscomentarios finales y algunas líneas de trabajo futuro que quedan planteadas

Intranet: Soporte para entornos de aprendizaje

Este trabajo presenta los beneficios que puede proporciona una intranet como soporte para la integración de entornos de aprendizaje y, en general, herramientas para la docencia en el marco de la enseñanza a distancia, persiguiendo el objetivo de facilitar la creación de aulas y laboratorios virtuales a los que se pueda acceder desde lugares muy distantes, incluyendo posibilidades de aprendizaje colaborativo, coordinado y planificado

A framework for process-solution analysis in collaborative learning environments

One of the most challenging aspects of computer-supported collaborative learning (CSCL) research is automation of collaboration and interaction analysis in order to understand and improve the learning processes. It is particularly necessary to look in more depth at the joint analysis of the collaborative process and its resulting product. In this article, we present a framework for comprehensive analysis in CSCL synchronous environments supporting a problem-solving approach to learning. This framework is based on an observation?abstraction?intervention analysis life-cycle and consists of a suite of analysis indicators, procedures for calculating indicators and a model of intervention based on indicators. Analysis indicators are used to represent the collaboration and knowledge building process at different levels of abstraction, and to characterize the solution built using models of the application domain, the problems to solve and their solutions. The analysis procedures combine analysis of actions and dialogue with analysis of the solution. In this way, the process and the solution are studied independently as well as together, enabling the detection of correlations between them. In order to exemplify and test the framework, the methodological process underlying the framework was followed to guide the implementation of the analysis subsystems of two existing CSCL environments. In addition, a number of studies have been conducted to evaluate the framework's approach, demonstrating that certain modes of collaborating and working imply particular types of solutions and vice versa

Organización de Actividades y Especificación de Dominios en un Entorno de Aprendizaje Colaborativo del Diseño

La comunidad científica está mostrando un creciente interés por los Sistemas Colaborativos, aunque la mayoría de sistemas desarrollados hasta ahora abordan aplicaciones específicas. Esta rigidez, unida al esfuerzo que implica la construcción de entornos completos, nos lleva a explorar la aplicación de técnicas de especificación para modelar algunas entidades de los sistemas de CSCL/CSCW, de manera que se pueda mejorar el proceso de desarrollo utilizando herramientas que procesen estas especificaciones para construir algunos módulos de los sistemas de manera automática, rapida y sencilla. Abordamos esta tarea partiendo de DomoSim-TPC, un entorno de CSCL para la enseñanza a distancia del diseño domótico mediante resolución de problemas. Primero se describen y generalizan sus planteamientos, posteriormente se define una especificación que permite modelar el dominio y los problemas a resolver y, finalmente, se propone una arquitectura para sistemas colaborativos de diseño independientes del dominio

A framework for process-solution analysis in collaborative learning environments

One of the most challenging aspects of computer-supported collaborative learning (CSCL) research is automation of collaboration and interaction analysis in order to understand and improve the learning processes. It is particularly necessary to look in more depth at the joint analysis of the collaborative process and its resulting product. In this article, we present a framework for comprehensive analysis in CSCL synchronous environments supporting a problem-solving approach to learning. This framework is based on an observation?abstraction?intervention analysis life-cycle and consists of a suite of analysis indicators, procedures for calculating indicators and a model of intervention based on indicators. Analysis indicators are used to represent the collaboration and knowledge building process at different levels of abstraction, and to characterize the solution built using models of the application domain, the problems to solve and their solutions. The analysis procedures combine analysis of actions and dialogue with analysis of the solution. In this way, the process and the solution are studied independently as well as together, enabling the detection of correlations between them. In order to exemplify and test the framework, the methodological process underlying the framework was followed to guide the implementation of the analysis subsystems of two existing CSCL environments. In addition, a number of studies have been conducted to evaluate the framework's approach, demonstrating that certain modes of collaborating and working imply particular types of solutions and vice versa