Projectile motion revisited: Does the distance between the launcher and the object always increase?

In this paper, we have shown that parabolic motion from a critical launch angle has an unexpected property related to the distance between the object and the launcher. This distance decreases in a time interval that occurs between two moments: one, in which distance has a maximum and another in which it has a minimum. As it will be shown, this only happens in launch angles greater than cos∅c = 1/3, that is ∅c ≅ 70.53º. The launch we have studied occurs from the ground and we have not taken into account air friction. We have not considered the possible variations in the acceleration of gravity, that is, we have taken it as a constant throughout the movement of the projectile. We have used dimensionless coordinates so that the focus is on the angular variable. In addition, at the end of the study, we have used polar variables to visualize what happened. This is a very didactic approach, which can be used in the first year of STEM university degrees. It will also prove useful for teachers that wish to explain parabolic motion in their classes.AB is grateful to Universidad de Alicante (Spain) for help provided throughout the project GITE-09006-UA. IE is grateful to Ministry of Economy and Competitiveness for the help provided throughout the project RTI2018-099041-B-I00

Género, clase y etnicidad en la producción de mezcal. Una genealogía familiar en Valles Centrales, Oaxaca

Mezcal is a spirit drink of profound historical and cultural value. Most of the production is handcrafted in rural and indigenous communities of Oaxaca, Mexico, where family labor is fundamental. This article analyzes gender, class and ethnicity relations in the history of a Zapotec family dedicated to mezcal production in San Baltazar Guelavila, Oaxaca. The methods used ranged from oral history, questionnaires, workshops, to interviews that resulted in a family genealogy. Five epochs in the production of mezcal throughout the 20th century were identified, which illustrate the process of appropriation of products from native peoples by the State and capital. Gender inequality is expressed in the invisibility of women’s contributions, femicide and the differentiated access of women to productive resources and educational opportunities. We conclude by highlighting the need to analyze mezcal culture from the perspective of gender intersectionality.El mezcal es una bebida espirituosa de profundo valor histórico y cultural. La mayor parte de la producción se obtiene artesanalmente en comunidades rurales e indígenas de Oaxaca, en México, donde el trabajo de las familias es fundamental. Este artículo analiza las relaciones de género, clase y etnicidad en la historia de una familia zapoteca dedicada a la producción de mezcal en San Baltazar Guelavila, Oaxaca. Los métodos utilizados fueron desde historia oral, cuestionarios, talleres, hasta entrevistas que dieron lugar a una genealogía familiar. Identificandose cinco épocas en la producción de mezcal a lo largo del siglo XX que ilustran el proceso de apropiación de productos de pueblos originarios por parte del Estado y el capital. La desigualdad de género se expresa en la invisibilidad de los aportes femeninos, el feminicidio y el acceso diferenciado de las mujeres a recursos productivos y oportunidades educativas. Se concluye resaltando la necesidad de analizar a la cultura del mezcal desde la perspectiva de interseccionalidad de género

Fatores que afetam o desempenho académico

Todo profesor tiene en mente varios interrogantes. Se pregunta sobre si se habrán alcanzados los objetivos previstos, sobre si los alumnos cumplen con las expectativas, qué recursos utilizo para evaluarlos. Clasificando a los alumnos por su rendimiento académico, se suelen separar entre alto y bajo rendimiento, sin más matices. En este estudio pretendemos conocer los factores que afectan el rendimiento académico y los rasgos de los profesores preferidos por los alumnos, que permiten una mayor comunicación en clase. Para ello se aplicó un cuestionario a una muestra de 176 alumnos de último ciclo de Educación Primaria (11-12 años) y primer ciclo de Educación Secundaria (12-13 años) en la ciudad de Albacete (España). Los resultados son claros, los alumnos/as prefieren las siguientes cualidades entre sus profesores/as: la simpatía, el buen humor, la realización de actividades complementarias y extraescolares, la comprensión, la motivación y el respeto. Y el rasgo menos preferido fue la exigencia.Todo professor tem várias perguntas em mente. Ele se pergunta se os objetivos esperados foram alcançados, se os alunos cumprem às expectativas, quais recursos eu utilizo para avaliá-los. Classificando os alunos pelo seu desempenho acadêmico, eles geralmente são separados entre alto e baixo desempenho, sem outras nuances. Neste estudo, pretendemos conhecer os fatores que afetam o desempenho académico e as características dos professores preferidas pelos alunos, que permitem maior comunicação em sala de aula. Para isso, foi aplicado um questionário a uma amostra de 176 alunos do último ciclo do Ensino Fundamental (11 a 12 anos) e do primeiro ciclo do Ensino Médio (12 a 13 anos) na cidade de Albacete (Espanha). Os resultados são claros, os alunos preferem as seguintes qualidades entre seus professores: simpatia, bom humor, realização de atividades complementares e extracurriculares, compreensão, motivação e respeito. E a característica menos preferida foi a exigência

Presence of Perfluoroalkyl and Polyfluoroalkyl Substances (PFAS) in Food Contact Materials (FCM) and Its Migration to Food

Perfluoroalkyl and polyfluoroalkyl substances (PFAS) are synthetic chemical compounds widely used in different industry fields including food contact materials (FCM), providing resistance to fat and humidity, and non-stick properties. PFAS enter into the food chain directly from the intake of contaminated food or indirectly from the migration of the FCM into the food. This exposure published in different research highlights a public health concern. Therefore, it is necessary to perform analysis of the content of different FCM and evaluate the migration from the FCM under normal conditions of use and storage. This bibliographical review proves that different perfluoroalkyl and polyfluoroalkyl compounds are detected in fast food packaging, microwave popcorn bags, and frying pans, among others. Furthermore, it shows the conditions or factors that favor the migration of the PFAS from the FCM into the foodThis research was funded by the Consellería de Cultura, Eduación e Ordenación Universitaria, Xunta de Galicia, within the project “Consolidación y estructuración de unidades de investigación competitivas—Grupos de referencia competitiva (GRC)” Ref. No. GRC ED431C 2019/30. P.V.L. acknowledges to “Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades” for her Predoctoral fellowship (ref. PRE2019-088195); A.L.C. is grateful for her grant “Programa de axudas á etapa predoutoral” da Xunta de Galicia (Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria). L.B.P. is grateful to the Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities for her “Juan de la Cierva—Incorporación” Grant (Agreement No. IJCI- 2017-31665)S

¿Qué factores podrían afectar el rendimiento académico en Educación Primaria?

Algunas interrogantes que se suele hacerse todo profesor son: ¿se habrán alcanzados los objetivos previstos?, ¿los alumnos cumplen con las expectativas?, ¿qué recursos utilizo para evaluarlos?, ¿Qué competencias han cumplido los alumnos?, o definitivamente, ¿cuál es la nota rendimiento académico de cada alumno? Una vez que tiene esas respuestas, suele clasificarlos por su rendimiento académico, se suelen separar entre alto y bajo rendimiento, sin más matices. En este estudio pretendemos conocer los factores que podrían afectar el rendimiento académico y algunos rasgos de los profesores preferidos por parte de los alumnos, que permiten una mayor comunicación en clase. Para ello se aplicó un cuestionario a una muestra de 176 alumnos de último ciclo de Educación Primaria (11-12 años) y primer ciclo de Educación Secundaria (12-13 años) en la ciudad de Albacete (España). Los resultados son claros, los alumnos/as prefieren las siguientes cualidades entre sus profesores/as: la simpatía, el buen humor, la realización de actividades complementarias y extraescolares, la comprensión, la motivación y el respeto. Y el rasgo menos preferido fue la exigencia

Perspectivas latinoaméricanas de la educación virtual del diseño

Las actividades de enseñanza y aprendizaje durante el tiempo de pandemia han cambiado, trasladándose al escenario virtual o combinado. Estas actividades que en principio han sido implementadas mientras se supera la pandemia, hoy ya podemos afirmar que algunas de estas seguirán presentes, porque las dinámicas de formación y ejercicio profesional del diseño contemporáneo así lo exigen. Bajo esta hipótesis, el presente estudio se propuso explorar métodos y estrategias de expansión hipermedial  para ambientes virtuales de aprendizaje, orientados a diseñar experiencias significativas y competitivas de aprendizaje en disciplinas como el Diseño, contemplando un escenario profesional que requiere diseñadores estratégicos, preparados para afrontar nuevos desafíos de todo tipo, en los que el valor depende en mayor medida de la interacción humana en condiciones remotas, la curiosidad intelectual, el sentido de exploración, flexibilidad y adaptación, así como la capacidad de interpretar lo que las máquinas por sí mismas no hacen

Rubric elaboration to evaluate by competences a practice of Physics laboratory: parallel-plate capacitor

In recent years, the different educational levels continue adopting the competency-based education model as a quality assessment system; in this context, the competency evaluation becomes one of the most important tasks of the educational processes because of its formative usefulness in the learning of the students. Competency-based education is oriented towards an evaluation model linked to student training, to foster the development of skills and abilities to identify, project, solve problems and make decisions. In addition, it promotes the pursuit of meaningful learning and fosters collaborative work. The rubrics for competences evaluation appeared as a tool that allows obtaining evidence of the acquisition of competences and application of knowledge outside the classroom. We present a proposal of rubrics for the evaluation by competences of a laboratory practice of Physics in which the capacitance of a parallel-plate capacitor is measured by varying the separation between the plates and then, by means of a least squares adjustment, obtain the value of the electric permittivity of the air, ε0, and the value of the constant, k, which appears in Coulomb's law. We have designed a laboratory practice and developed the evaluation rubric applied to students of Physics for Computer Science Engineering in the Degree of Computer Engineering of the Higher Polytechnic School of the University of Castilla -La Mancha (UCLM), located on the university campus of Albacete. For the implementation of this rubric, we will select two study groups: a control group and an experimental group, the control group will develop the practice into the physics laboratory without rubric evaluation information; and the experimental group, will develop practice in the physics laboratory but with rubric evaluation information. Finally, we will evaluate the perception of the students about use of rubrics, and we will make a comparative analysis of both groups, considering the marks obtained in the practices and the results of the evaluation perception

Active learning and conceptual mapping: applying to alternate current circuit

Los maestros están profundamente preocupados por cómo ser más efectivos en nuestra tarea de enseñar. Debemos organizar los contenidos de nuestra área específica proporcionándoles una configuración lógica, para lo cual debemos conocer la estructura mental de los alumnos que tenemos en el aula. Debemos dar forma a esta estructura mental, de manera progresiva, para que puedan asimilar los contenidos que estamos tratando de transferir, para que el aprendizaje sea lo más significativo posible. En el modelo de aprendizaje generativo, los vínculos antes del estímulo entregado por el profesor y la información almacenada en la mente del alumno requieren un esfuerzo importante del estudiante, que debe construir nuevos significados conceptuales. Ese esfuerzo, que es extremadamente necesario para un buen aprendizaje, a veces es el ingrediente faltante para que el proceso de enseñanza-aprendizaje pueda ser asimilado correctamente. En los circuitos eléctricos, que sabemos están perfectamente controlados y descritos por la ley de Ohm's y las dos reglas de Kirchhoff's, hay dos conceptos que corresponden a las siguientes magnitudes físicas: tensión y resistencia eléctrica. Estos dos conceptos están integrados y vinculados cuando se presenta el concepto de corriente. Este concepto no está subordinado a los anteriores, tiene el mismo grado de inclusión y dá lugar a relaciones sustanciales entre los tres conceptos, materializándolo en una ley: El Ohm's, nos permite relacionar y calcular cualquiera de las tres magnitudes, dos de ellas conocidas. La corriente alterna, en la que tanto la tensión como la corriente se invierten decenas de veces por segundo, desempeña un papel importante en muchos aspectos de nuestra vida moderna, ya que se utiliza universalmente. Su característica principal es que su máximo voltaje es fácilmente modificable a través del uso de transformadores, lo que facilita enormemente su transferencia con muy pocas pérdidas. En este artículo presentamos un mapa conceptual utilizando la CmapTools para que se utilice como una nueva herramienta para analizar de manera lógica la estructura subyacente en los circuitos de corriente alterna, con el objetivo de ofrecer a los estudiantes de las especialidades de Ciencias e Ingeniería otra opción para intentar lograr un aprendizaje significativo de esta importante parte de la física.Teachers are deeply concerned on how to be more effective in our task of teaching. We must organize the contents of our specific area providing them with a logical configuration, for which we must know the mental structure of the students that we have in the classroom. We must shape this mental structure, in a progressive manner, so that they can assimilate the contents that we are trying to transfer, to make the learning as meaningful as possible. In the generative learning model, the links before the stimulus delivered by the teacher and the information stored in the mind of the learner requires an important effort by the student, who should build new conceptual meanings. That effort, which is extremely necessary for a good learning, sometimes is the missing ingredient so that the teaching-learning process can be properly assimilated. In electrical circuits, which we know are perfectly controlled and described by Ohm's law and Kirchhoff's two rules, there are two concepts that correspond to the following physical quantities: voltage and electrical resistance. These two concepts are integrated and linked when the concept of current is presented. This concept is not subordinated to the previous ones, it has the same degree of inclusiveness and gives rise to substantial relations between the three concepts, materializing it into a law: The Ohm, which allows us to relate and to calculate any of the three physical magnitudes, two of them known. The alternate current, in which both the voltage and the current are reversed dozens of times per second, plays an important role in many aspects of our modern life, because it is universally used. Its main feature is that its maximum voltage is easily modifiable through the use of transformers, which greatly facilitates its transfer with very few losses. In this paper, we present a conceptual map so that it is used as a new tool to analyze in a logical manner the underlying structure in the alternate current circuits, with the objective of providing the students from Sciences and Engineering majors with another option to try, amongst all, to achieve a significant learning of this important part of physics

弱重力レンズ統計を用いた暗黒エネルギーと暗黒物質の観測的検証

学位の種別: 課程博士審査委員会委員 : (主査)東京大学教授 高田 昌広, 東京大学教授 相原 博昭, 東京大学教授 高橋 忠幸, 東京大学准教授 安東 正樹, 東京大学教授 川崎 雅裕University of Tokyo(東京大学

Development of a laboratory practice for physics introductory courses using a rubric for evaluation by competences

Competence-based education is oriented towards an evaluation model linked to student training, in order to foster the development of abilities to identify, project, solve problems and make decisions. In this context, the rubrics allow obtaining evidence of the acquisition of competences and application of knowledge outside the classroom. In this work, we present a proposal for the development of a Physics laboratory practice with the use of a rubric for the evaluation by competences in the university field. We want to introduce new assessment methods and identify opportunities to develop skills and evaluate learning through indicators of progress