Las comunidades de aprendizaje: ¿escuela educación social inte radas?

Es canvis que s'estan manifestant en la societat de la informació tenen una incidència rellevant en l'educació escolar, i aquest és un fet que s'està evidenciant de moltes maneres: l'exclusió educativa de les minories ètniques, el conflicte a les aules, l'abandonament i el fracàs escolar. En aquest context, el paper de l'educador i educadora social també canvia ja que ha de fer front a noves problemàtiques i nous reptes. En aquest article pretenem explicar els trets bàsics de l'experiència de les Comunitats d'Aprenentatge i presentar quin és el seu estat actual.The changes becoming apparent in the information society are having a significant effect on school education. This is being seen in many ways: the educational exclusion of ethnic minoriries. conflict in the classroom, school dropout and failure. In this context, the role of social educators has also changed and they are having to face new problems and challenges. In this article, we endeavour to explain the basic features of the experience of leaming communities and to present their present situation.Los cambios que se están manifestando en la sociedad de la información están teniendo una incidencia relevante en la educación escolar, y éste es un hecho que se está evidenciando de muchas maneras: la exclusión educativa de las minorías étnicas, el conflicto en las aulas, el abandono y el fracaso escolar. En este contexto, el papel del educador y educadora social también cambia ya que tiene que hacer frente a nuevas problemáticas y nuevos retos. En este artículo pretendemos explicar los rasgos básicos de la experiencia de las Comunidades de Aprendizaje y presentar cuál es su estado actual

Enseñar a ver a través del diálogo : = Educating our ways of viewing through the dialogue

El presente trabajo defiende que la alfabetización mediática «no tiene edad». Aunque buena parte de la educación en medios se ha centrado (y se centra) en la infancia y la adolescencia, también en la educación de personas adultas se están generando proyectos para utilizar e interpretar los medios. La revolución tecnológica que estamos viviendo y el papel central de los medios hacen especialmente importante que existan espacios a lo largo de nuestra vida para educar de forma continuada nuestra mirada. La metodología basada en el diálogo que aquí se presenta se ha utilizado en diferentes cursos desarrollados en el marco del programa «e-learning». De su aplicación se ha podido deducir que dicha metodología es más importante que el objeto de estudio o las actividades concretas que se lleven a caboIt is said that media literacy «knows no age limits». Though most practice and literature on media education has focused so far on childhood and teenagers, there are also projects to use and understand the media in the field of adult education. Both the current technological revolution in our society and the main role played in it by the media call for spaces and opportunities within our lifetime to educate our way of view continually.The methodology, based on dialogue has been used in several courses developed within the framework of the EC-supported «e-Learning» program. Its application testified the fact that such methodolog

Les comunitats d'aprenentatge : escala i educació social integrades?

Los cambios que se están manifestando en la sociedad de la información están teniendo una incidencia relevante en la educación escolar, y éste es un hecho que se está evidenciando de muchas maneras: la exclusión educativa de las minorías étnicas, el conflicto en las au las, el abandono y el fracaso escolar. En este contexto, el papel del educador y educadora social también cambia ya que tiene que hacer frente a nuevas problemáticas y nuevos retos. En este artículo pretendemos explicar los rasgos básicos de la experiencia de las Comunidades de Aprendizaje y presentar cuál es su estado actual.Els canvis que s'estan manifestant en la societat de la información tenen una incidencia rellevant en l'educació escolar, i aquest és un fet que s'està evidenciant de moltes maneres: l'exclusió educativa de les minories ètniques, el conflicto a les aules, l'abandonament i el fracàs escolar. En aquest context, el paper de l'educador i educadora social també canvia ja que ha de fer front a noves problemàtiques i nous reptes. En aquest article pretenem explicar els trets bàsics de l'experiència de les Comunitats d'Aprenentatge i presentar quin é s el seu estat actual.The changes becoming apparent in the information society are having a significant effect on school education. This is being seen in many ways: the educational exclusion of ethnic minorities, conflict in the classroom, school dropout and failure. In this context, the role of social educators has also changed and they are having to face new problems and challenges. In this article, we endeavour to explain the basic features of the experience of learning communities, and to present their present situation

Use of Digital Resources in Higher Education during COVID-19: A Literature Review

The sudden transition from face-to-face education to remote education under the internationallevel restrictions imposed as a result of the COVID-19 pandemic¿a transition made in the spirit of achieving and developing accessible education¿involved the application of methodologically diverse resources and strategies. The objective of this article is to investigate the digital resources that have been applied in higher education institutions, paying special attention to the type and frequency of use of resources. A literature review was carried out on a total of 44 articles. The main results show that the primary resources applied in higher education institutions were videoconferencing tools, educational videos, and virtual platforms. Most higher education institutions made use of free and open access resources. Our primary conclusions posit our observation that the use of digital resources for teaching in an emergency context has not enabled reflection on their use. Such reflection would equip institutions for the optimization of these resources toward their efficient pedagogical application in teaching-learning processes

Coping of Chinese Citizens Living in Spain during the COVID-19 Pandemic: Lessons for Personal Well-Being and Social Cohesion

Chinese citizens in China were the first affected by the COVID-19 outbreak. Nevertheless, the disease rapidly spread around the world, leading to the worst pandemic experienced in modern societies. Spain has become one of the countries more severely affected by it, while having a large Chinese community. This study aims to explore the perception of Chinese citizens living in Spain regarding the outbreak in their host country. Communicative interviews were conducted with ten Chinese men and women who had been living in Spain for at least five years. Results show cultural differences in the coping strategies of the Chinese as a response to the pandemic, which differ from those observed by the participants in their fellow Spanish citizens. These findings unveil the potential of integrating the cultural knowledge and coping strategies of migrant groups in the host communities in managing a pandemic, as well as the negative outcomes for social cohesion and well-being from new racism emerging in the context of COVID-19

La privatización "de" y "en" la educación pública: un estudio comparado de los casos de Inglaterra y España

El objetivo principal de esta tesis es analizar las políticas educativas de privatización endógenas, exógenas e híbridas en los niveles de la educación obligatoria pública y público-privada en Inglaterra y España desde un enfoque diacrónico y sincrónico con una perspectiva histórica. Paralelo a nuestro interés principal se haya el intentar comprender el fenómeno de la interacción entre las diferentes fuerzas políticas en el gobierno, su perspectiva filosófica e ideológica y las políticas desarrolladas que han favorecido la privatización educativa. Las categorías de análisis desarrolladas por Ball y Youdell, así cómo las políticas híbridas de privatización de la educación por Moschetti, Fontdevila y Verger, presentan en esta investigación una caja de herramientas desde las que comprender el fenómeno de la privatización de la educación en un contexto globalizado y en un “contexto de contextos”, es decir, en un mundo global/local interconectado en el que la comprensión de los elementos históricos, culturales, políticos, económicos y sociológicos de las unidades de comparación, nos permiten entender mejor la recontextualización, mutación o hibridación de las políticas. Es decir, el porqué la privatización de la educación adopta formas diferentes en ambos contextos y no pueden ser explicadas solamente a través de categorías generales, sino lo suficientemente abiertas para entender lo particular. Para el desarrollo del estudio nos hemos fundamentado en las cuatro fases de la comparación de Hilker y Bereday (descriptiva, interpretativa, yuxtaposición y comparación) y hemos añadido una fase previa denominada documentación. La primera y segunda fase han ocupado la mayor parte de la investigación a modo de estudio de caso heurístico. La tercera fase ha supuesto la introducción de los datos seleccionados como base para la comparación mediante la elaboración de tablas de yuxtaposición. La cuarta y última fase ha sintetizado las conclusiones resultado de la comparación y estructurados mediante la respuesta a las hipótesis de la investigación. Entre los resultados principales y de forma general hemos podido detectar que en Inglaterra las políticas desarrolladas por el Partido Conservador y el Partido Laborista a partir de la entrada en el gobierno de Margaret Thatcher mediante la resta de poder de las Local Education Authorities, el empowerment de las familias como clientes, la introducción de mecanismos de rendición de cuentas y control en la distancia y la proliferación de las escuelas autónomas financiadas con fondos estatales. En el caso de España, el PP y el PSOE, al contrario que en el caso inglés, se han movido en la tesitura de la ruptura, y no tanto de la continuidad. Además, en el contexto español el modelo descentralizado en las diferentes CCAA con plenas competencias en educación, muestra una situación diferente en la que la continuidad de gobiernos nacionalistas o de la derecha española han favorecido las escuelas concertadas y su proliferación y los gobiernos del PSOE han aplicado reformas de privatización endógena por tratar de modernizar el funcionamiento y gestión de los centrosThe primary objective of this thesis is to employ a diachronic and synchronic approach with a historic perspective to analyse the endogenous, exogenous and hybrid policies of privatisation in compulsory state and public-private education in England and Spain. In parallel to our primary interest, there is an attempt to understand the phenomenon of the interaction between the different political forces in government, their philosophical and ideological perspectives and the policies they have developed in favour of the privatisation of education. The categories of analysis developed by Ball and Youdell, as well as the hybrid policies for the privatisation of education by Moschetti, Fontdevila and Verger, present this research with a toolkit which can be used to understand the phenomenon of privatisation in education in a globalised context and in a “context of contexts”, in other words, in an interconnected global/local world, in which the understanding of historical, cultural, political, economic, and sociological elements of the units being compared, allows us to better understand the recontextualisation, mutation or hybridisation of policies. That is to say, the reasons why the privatisation of education has adopted different forms in each context and why it cannot be explained through general categories alone, but those that are broad enough to understand the particulars of each case. In order to develop the study, we have based our work on Hilker and Bereday’s four steps of comparison (description, interpretation, juxtaposition and comparison) and we have added an earlier step, which has been called documentation. The first and second steps constituted most of the research work, by way of a heuristic case study. The third step involved producing juxtaposition tables using the selected data as a basis for comparison. The fourth and final step entailed the synthesis of the conclusions resulting from the comparison and structuring them in response to the research hypotheses. Among the main findings, and in general, we have been able to detect that, in England, policies developed by the Conservative Party and the Labour Party since Margaret Thatcher’s entry into government, have removed power from Local Education Authorities, empowered families as clients, introduced accountability and indirect control mechanisms and proliferated state-funded autonomous schools. In the case of Spain, unlike in England, the PP and PSOE have tended to break away from each other and maintained less continuity. Furthermore, in the Spanish context, the decentralised model in the different autonomous communities with full control over education presents a different picture, in which the continuity of nationalist or right-wing governments have favoured and proliferated escuelas concertadas (privately administered, state-funded schools), whereas PSOE governments have applied endogenous privatisation reforms in an attempt to modernise school operation and management

Métodos de determinación del ácido shikímico en vino

En los últimos años ha adquirido mucha importancia la elaboración de productos de calidad que complazcan las necesidades del consumidor y uno de los productos que más se consume es el vino. Por lo que para determinar la calidad del vino y evitar así fraudes de autenticidad se ha empleado el ácido shikímico. El ácido shikímico es un ácido carboxílico que se obtiene principalmente de plantas y que se caracteriza tanto por participar en la biosíntesis de aminoácidos aromáticos que proporcionan aromas al vino, como por ayudar a distinguir variedades de uvas. En la siguiente revisión bibliográfica se presenta una descripción del ácido shikímico, así como las técnicas analíticas que existen para su determinación en el vino. Finalmente, se ha podido observar que los métodos cromatográficos como es la HPLC son los que más se emplean para cuantificar este ácido, pero a pesar de ello siguen existiendo muchas dudas y por tanto se debe seguir investigando.Máster en Calidad, Desarrollo e Innovación de Alimento

Lectura intersubjectiva i intercultural del tractament informatiu dels fets de Ceuta i Melilla

Quina realitat mostren les cadenes de televisió en tractar un conflicte? Aquest article presenta una anàlisi del tractament informatiu dels fets de Ceuta i Melilla que s'ha fet conjuntament amb persones i entitats dels grups culturals afectats. Per dur-la a terme, s'han format grups de discussió per estudiar els discursos, les imatges i els punts de vista adoptats per les televisions a l'hora de presentar i desenvolupar les informacions. La immigració només és notícia quan hi ha conflictes? Coincideixen les dades de les informacions? Quins són els actors que tenen veu a la notícia? A l'apartat final, a banda de les conclusions, es recull un seguit de recomanacions i suggeriments per a un tractament mediàtic més adequat d'aquestes notícies

Long-run growth and demographic prospects in advanced economies

This paper analyses the long-run growth rates of advanced economies, based on demographic factors. To this end, growth is broken down into two components: growth in productivity (GDP per working-age person) and the projected rate of growth of the working-age population. Productivity is assumed to grow in the longrun at a constant rate equal to that of the technology leader, whereas the demographic projections are those of the United Nations. This simple methodology abstracts from other factors normally considered in the literature on long-term growth, such as the convergence process (we focus on advanced economies) and heterogeneity in participation and employment rates. However, the results do not differ much from those obtained using these other approaches (which are richer, but also more speculative), although the growth rates turn out to be somewhat lower in most cases. They indicate a general deceleration of growth in advanced economies in the coming two decades, due to a slowdown in working-age population growth. Japan, Germany, Italy and Spain face the least favourable growth dynamics in our sample, as these countries face reductions in the size of their workforces. By 2050 France and the United Kingdom could have overtaken Germany to become the largest economies in Europe. In the case of Spain (whose working-age population is expected to peak in 2024) the growth rate of GDP will progressively decline to just below 2% over the following decadeEste documento analiza las tasas de crecimiento de largo plazo para una muestra representativa de economías avanzadas, sobre la base de las perspectivas demográficas. Para ello, se descompone el crecimiento del PIB en dos factores: el crecimiento de la productividad (definida como PIB por persona en edad de trabajar) y el crecimiento de la población en edad de trabajar. En particular, se supone una tasa de crecimiento de largo plazo de la productividad constante e igual a la del líder tecnológico, y para la población se toman las proyecciones demográficas de Naciones Unidas. Esta metodología sencilla no tiene en cuenta otros factores utilizados en la literatura del crecimiento de largo plazo, tales como los procesos de convergencia –por lo que este documento se centra exclusivamente en economías avanzadas– o la heterogeneidad en la participación y las tasas de empleo. Sin embargo, los resultados de este trabajo no difieren mucho de otros estudios basados en un conjunto más amplio de supuestos. En todo caso, los resultados apuntan a una disminución generalizada del crecimiento en las economías avanzadas durante las próximas dos décadas, debido a un descenso del crecimiento de la población en edad de trabajar. Japón, Alemania, Italia y España son los países de la muestra analizada que se enfrentan a los escenarios demográficos más adversos, con reducciones de su fuerza laboral. En el caso de la economía española se espera que el crecimiento de la población en edad de trabajar (la cual alcanzaría su máximo en 2024) se ralentice, lo que posiblemente contribuirá, de manera progresiva, a reducir la tasa de crecimiento del PIB a largo plazo (situándose ligeramente por debajo del 2% en la próxima década). Hacia el año 2050, el tamaño de las economías de Francia y Reino Unido podría haber sobrepasado al de Alemani

Gender Digital Divide and Education in Latin America : A Literature Review

Gender equity in education is one of the main targets for social justice and sustainable development. This literature review, from a gender approach, was conducted to understand how the gender digital divide (GDD) in information and communication technologies (ICT) and education are related in Latin American countries. A total of 28 articles have been analyzed as a satisfactory sample of the scientific literature to examine how this relation is explored and its influence, to acknowledge political stakeholders, as well as provide information and proposals to address the digital gender divide in education research in this region. The results show the need to develop research from the pedagogical and gender perspectives in Latin America, since they are not represented within an obvious problem