7 research outputs found
Reflexiones y aportaciones metodológicas
los aportes reunidos en esta obra, provienen de experiencias previas de trabajo profesional y de investigación, lo cual es resultado de distintos enfoques y vivencias de los grupos de investigación aquí involucrados, los que han interactuado en distintos eventos académicos y específicamente, en seminarios que propiciaron la producción que se reúne en esta publicación colectiva. Finalmente, esta experiencia acumulada es una de las mejores recomendaciones para la lectura por demás interesante y propositivo.El presente libro, identifica los aportes metodológicos del trabajo cotidiano en diferentes capítulos para integrarlos a los propios de las disciplinas del diseño. Asimismo, uno de los capítulos aborda la necesidad de estudiar un contexto de referencia que el destinatario pueda interpretar, entre un canal físico y una conexión psicológica a modo de estrategia interpretativa individual y colectiva. Este discurso, sostienen los coautores, se enmarca en la hermenéutica y dentro de lo colectivo, ya que este proceso se estudia desde las aportaciones del interaccionismo simbólico. Se abandona la construcción de las utopías, a la vez que busca soluciones diseñísticas, actuales y novedosas. Es así que el sentido del mensaje del objeto de diseño como texto conlleva un discurso que no “es realizado por el emisor, sino por el receptor y es la enunciación, narración y reconfiguración de los textos, en donde el discurso conforma una determinada idea de la realidad”
Early-Career Coordinated Distributed Experiments: Empowerment Through Collaboration
Este artículo contiene 7 páginas, 1 tabla, 3 figuras.Coordinated distributed experiments (CDEs) enable the study of large-scale ecological
patterns in geographically dispersed areas, while simultaneously providing broad
academic and personal benefits for the participants. However, the effective involvement
of early-career researchers (ECRs) presents major challenges. Here, we analyze the
benefits and challenges of the first CDE exclusively led and conducted by ECRs (i.e.
ECR-CDE), which sets a baseline for similar CDEs, and we provide recommendations
for successful CDE execution. ECR-CDEs achieve most of the outcomes identified in
conventional CDEs as well as extensive benefits for the young cohort of researchers,
including: (i) receiving scientific credit, (ii) peer-training in new concepts and methods, (iii)
developing leadership and communication skills, (iv) promoting a peer network among
ECRs, and (v) building on individual engagement and independence. We also discuss
the challenges of ECR-CDEs, which are mainly derived from the lack of independence
and instability of the participants, and we suggest mechanisms to address them, such
as resource re-allocation and communication strategies. We conclude that ECR-CDEs
can be a relevant tool to empower ECRs across disciplines by fostering their training,
networking and personal well-being.The authors were supported by the following founding: NC
the support of the Beatriu de Pinós postdoctoral program of
the Government of Catalonia’s Secretariat for Universities and
Research of the Ministry of Economy and Knowledge (BP2016-
00215), EE by a predoctoral grant from the Basque Government
(2014-2017), AB by a Generalitat de Catalunya—Beatriu de
Pinós (BP-00385-2016), AMG-F by a predoctoral research grant
(BES-2013-065770) from the Spanish Ministry of Economy and
Competitiveness, MAr by a postdoctoral grant from the Basque
Government, MIA by a Juan de la Cierva postdoctoral grant
(FJCI-2015-26192), PR-L by a Margalida Comas postdoctoral
contract (PD/031/2018) funded by the Government of the
Balearic Islands and the European Social Fund, AP by a Ramón
Areces Foundation Postdoctoral Scholarship, and AL by a Kempe
Foundation stipend. DOMIPEX project was founded by the First
Call of Collaborative Projects among Young Researchers of the
Iberian Association of Limnology (AIL; 2013-2015).Peer reviewe
Desarrollo del Proyecto GLOBE en el IES Ana Ozores : adaptación e integración de los protocolos GLOBE en el currículo de la enseñanza secundaria y el Bachillerato
El proyecto GLOBE es un programa internacional práctico de ciencia y educación ambiental. En él participan estudiantes que realizan mediciones ambientales con rigurosidad científica, de modo que los resultados puedan ser utilizados por los científicos. Se aplican los denominados protocolos GLOBE, que detallan los pasos a seguir para realizar las mediciones. Los alumnos de ESO y Bachillerato del IES Ana Ozores colaboran en este proyecto. Se apoyan los contenidos sobre educación ambiental que se imparten en el centro y, además, la metodología del programa GLOBE permite un aprendizaje significativo y riguroso de las técnicas y procedimientos utilizados en investigación ambiental. Los objetivos principales son aprender que la Tierra es un sistema compuesto de varios subsistemas que interactúan entre ellos; tener en cuenta la existencia de límites para la explotación de los recursos naturales; investigar los problemas ambientales mediante la recogida y análisis de datos, elaboración de conclusiones, y realización de un informe final; y proteger el medio ambiente a escala local y global, apoyando propuestas que ayuden a mejorarlo. Para el desarrollo de este proyecto es necesaria la adaptación de las programaciones de las áreas y materias implicadas y también se requiere una coordinación de las actividades con el fin de conseguir un enfoque multidisciplinar de la educación ambiental. Los alumnos de 1õ de ESO realizan mediciones relativas a la atmósfera; en 2õ de ESO se trabaja con la hidrología; en 3õ de ESO las mediciones son sobre el suelo y la hidrología; y en 4õ de ESO se aplican protocolos de suelos y cobertura vegetal, de investigación con GPS, y de teledetección. Por último, los alumnos de 1õ de Bachillerato siguen los protocolos de suelos e hidrología. Se elaboran materiales para su uso en las prácticas de laboratorio y en el trabajo de campo. Se incluyen en anexos y en CD un listado de objetivos a alcanzar con la aplicación de cada protocolo, contenidos desarrollados, actividades realizadas y formularios para la toma de datos.Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de Educación. Dirección General de Ordenación AcadémicaMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES
Imágenes que (nos) interrogan
Este material es parte de un proyecto de innovación más amplio que lleva por título
“Imágenes en diálogo, educación inclusiva y el alumnado como co-constructor
del curriculum”. Proyecto de innovación educativa en Educación Superior. (III
Convocatoria de Proyectos de Innovación Docente de la Universidad de Cantabria.
Curso 2016/17)
Diseño para el desarrollo social
los aportes reunidos en esta obra, provienen de experiencias previas de trabajo profesional y de investigación, lo cual es resultado de distintos enfoques y vivencias de los grupos de investigación aquí involucrados, los que han interactuado en distintos eventos académicos y específicamente, en seminarios que propiciaron la producción que se reúne en esta publicación colectiva. Finalmente, esta experiencia acumulada es una de las mejores recomendaciones para la lectura por demás interesante y propositivo.El presente libro, identifica los aportes metodológicos del trabajo cotidiano en diferentes capítulos para integrarlos a los propios de las disciplinas del diseño. Asimismo, uno de los capítulos aborda la necesidad de estudiar un contexto de referencia que el destinatario pueda interpretar, entre un canal físico y una conexión psicológica a modo de estrategia interpretativa individual y colectiva. Este discurso, sostienen los coautores, se enmarca en la hermenéutica y dentro de lo colectivo, ya que este proceso se estudia desde las aportaciones del interaccionismo simbólico. Se abandona la construcción de las utopías, a la vez que busca soluciones diseñísticas, actuales y novedosas. Es así que el sentido del mensaje del objeto de diseño como texto conlleva un discurso que no “es realizado por el emisor, sino por el receptor y es la enunciación, narración y reconfiguración de los textos, en donde el discurso conforma una determinada idea de la realidad”
Bases para un diseño social, innovador e incluyente
El diseño social es un concepto vivo, incluye una serie de elementos alrededor de él
que le hacen trascender como una disciplina que genera valor en los grupos a partir
de su praxis. En este sentido, se reconoce una serie de planteamientos en torno a
los aspectos sociales del diseño, mismos que están vinculados con necesidades y
fenómenos contemporáneos que han sido poco abordados o atendidos, dado que
implican una postura del profesional del diseño, quien requiere de una sensibilidad a
priori para dirigir su atención a grupos pequeños y/o minoritarios, lo que involucra
también, una mirada distinta, que deja de lado la dinámica de mercado como única
posibilidad del ejercicio de la disciplin
Multiethnic genome-wide association study of differentiated thyroid cancer in the EPITHYR consortium
International audienceIncidence of differentiated thyroid carcinoma (DTC) varies considerably between ethnic groups, with particularly high incidence rates in Pacific Islanders. DTC is one of the cancers with the highest familial risk suggesting a major role of genetic risk factors, but only few susceptibility loci were identified so far. In order to assess the contribution of known DTC susceptibility loci and to identify new ones, we conducted a multiethnic genome-wide association study (GWAS) in individuals of European ancestry and of Oceanian ancestry from Pacific Islands. Our study included 1554 cases/1973 controls of European ancestry and 301 cases/348 controls of Oceanian ancestry from seven population-based case-control studies participating to the EPITHYR consortium. All participants were genotyped using the OncoArray-500K Beadchip (Illumina). We confirmed the association with the known DTC susceptibility loci at 2q35, 8p12, 9q22.33 and 14q13.3 in the European ancestry population and suggested two novel signals at 1p31.3 and 16q23.2, which were associated with thyroid-stimulating hormone levels in previous GWAS. We additionally replicated an association with 5p15.33 reported previously in Chinese and European populations. Except at 1p31.3, all associations were in the same direction in the population of Oceanian ancestry. We also observed that the frequencies of risk alleles at 2q35, 5p15.33 and 16q23.2 were significantly higher in Oceanians than in Europeans. However, additional GWAS and epidemiological studies in Oceanian populations are needed to fully understand the highest incidence observed in these populations